জ্ঞান আপডেট করা যেকোনো পাঠের একটি গুরুত্বপূর্ণ ধাপ। এই প্রক্রিয়াটি পৃথক বিবেচনার যোগ্য, যেহেতু প্রশিক্ষণের চূড়ান্ত ফলাফল এটির উপর নির্ভর করে।
সংজ্ঞা
ছাত্রদের জ্ঞান হালনাগাদ করা হল এমন একটি প্রক্রিয়া যার মধ্যে ইচ্ছাকৃত এবং স্বেচ্ছাচারী মানসিক ক্রিয়াকলাপ জড়িত যার লক্ষ্য স্কুলছাত্রীদের স্মৃতি থেকে অভিজ্ঞতা এবং দক্ষতা আহরণ করা, তাদের ব্যবহারের ক্ষমতা চিহ্নিত করা।
উদাহরণস্বরূপ, আপনি রসায়ন পাঠে ছোট পরীক্ষা পরিচালনা করে উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের ব্যবহারিক দক্ষতা পরীক্ষা করতে পারেন।
জ্ঞান বাস্তবায়িত করার পর্যায়ে স্বল্পমেয়াদী বা দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতি থেকে অনুভূতি, আকাঙ্ক্ষা, চিন্তার নিষ্কাশন জড়িত।
একাডেমিক শৃঙ্খলার সুনির্দিষ্টতার উপর নির্ভর করে, এই ধরনের পরীক্ষা অসম্পূর্ণ, কঠিন, সহজ, নির্বাচনী হতে পারে।
পাঠের ধাপ
দ্বিতীয় প্রজন্মের ফেডারেল স্টেট স্ট্যান্ডার্ডের কাঠামোর মধ্যে জ্ঞান এবং দক্ষতা আপডেট করা আধুনিক পাঠের অংশ। পাঠের পরিকল্পনা করার সময় শিক্ষকের দ্বারা অনুসৃত প্রধান শিক্ষামূলক কাজটি হল পাঠের বিষয়ের সাথে সম্পর্কিত স্কুলছাত্রীদের জন্য উপলব্ধ জ্ঞান, দক্ষতা এবং ক্ষমতাগুলিকে পদ্ধতিগত করা৷
জ্ঞান আপডেট করা হল পাঠের পর্যায়, যাপ্রয়োজনীয় যাতে শিক্ষক নতুন উপাদানের ব্যাখ্যায় এগিয়ে যেতে পারেন।
মঞ্চ সামগ্রী
কীভাবে কাঙ্খিত ফলাফল অর্জন করবেন? জ্ঞান আপডেট করার পর্যায়টি পাঠের বিষয় সম্পর্কিত শিক্ষার্থীদের ক্রিয়াকলাপ সংগঠিত করার লক্ষ্যে। শিক্ষক, বিভিন্ন জরিপ পরিচালনা করে, শেখার স্তর প্রকাশ করে। এটি করার জন্য, তিনি একটি মৌখিক এবং সম্মুখ সমীক্ষা ব্যবহার করেন, একটি পাঠ্যপুস্তকের সাথে কাজ করেন, বিষয়ভিত্তিক নির্দেশনা।
এই ধরনের একটি সমীক্ষার সময়কাল 5-7 মিনিট, এবং কাজের সংখ্যা 5-10 টুকরার মধ্যে হতে পারে বলে আশা করা হচ্ছে৷
আরও, প্রাপ্ত তথ্যের উপর ভিত্তি করে, শিক্ষক তার ছাত্রদের জন্য একটি শিক্ষাগত গতিপথ তৈরি করেন, যার সাথে চলার সময় তারা নতুন দক্ষতা এবং ক্ষমতা অর্জন করতে সক্ষম হবে।
জ্ঞান আপডেট করা শিক্ষককে জ্ঞানের প্রধান ফাঁকগুলি সনাক্ত করতে, নতুন উপাদান অধ্যয়নের আগে সেগুলি পূরণ করার বিকল্পগুলি সন্ধান করতে দেয়৷
মৌলিক পদক্ষেপ
পাঠের পর্যায়, বিশেষ করে জ্ঞান হালনাগাদ করা, নিম্নলিখিত ক্রিয়াগুলি জড়িত:
- স্কুলের বাচ্চাদের জন্য একটি টাস্ক সেট করা, যেটি শুধুমাত্র তাদের এই বিষয়ে জ্ঞান থাকলেই সমাধান করা যেতে পারে;
- বিবেচনার জন্য পরিকল্পনা করা উপাদানটির ব্যবহারিক এবং তাত্ত্বিক তাত্পর্য সম্পর্কে শিক্ষকের গল্প (কথোপকথন);
- বিবেচনাধীন ইস্যুটির ঐতিহাসিক পটভূমি।
আমাদের জ্ঞান আপডেট করতে হবে কেন? এর উদ্দেশ্য হল একটি সমস্যা পরিস্থিতি তৈরি করা, যখন এটি সমাধানের উপায় খুঁজছেন, শিক্ষার্থীরা সহজেই একটি নতুন বিষয়ে এগিয়ে যান৷
FSES এর সংক্ষিপ্তকরণ জড়িতস্কুলছাত্ররা স্বাধীনভাবে বিষয়টি প্রণয়ন করতে, পাঠের উদ্দেশ্য চিহ্নিত করতে পারে। এটি জ্ঞানের প্রাথমিক বাস্তবায়নের দ্বারা সম্পূর্ণরূপে সুবিধাজনক, যা সমস্যা-উন্নয়নশীল ধরণের পাঠের একটি অবিচ্ছেদ্য অংশ৷
একবার মূল কাজটি চিহ্নিত হয়ে গেলে, আপনি ভবিষ্যতের কার্যক্রমের জন্য একটি পরিকল্পনা তৈরি করতে এগিয়ে যেতে পারেন। শিক্ষক কাজের সমন্বয়কারী, কিন্তু মূল বোঝা শিক্ষার্থীদের নিজেরাই পড়ে।
কিছু শিক্ষক নিশ্চিত যে জ্ঞান আপডেট করা একটি সমীক্ষা। মনোবিজ্ঞানীরা বলছেন, এগুলো ভিন্ন ধারণা। বাস্তবায়নের মধ্যে রয়েছে শিশুদের মনোযোগ কেন্দ্রীভূত করা, সামনের কাজের গুরুত্ব সম্পর্কে শিক্ষার্থীর সচেতনতা, জোরালো কার্যকলাপের জন্য অনুপ্রেরণা।
বিকল্প
আপনি কিভাবে কাঙ্খিত ফলাফল অর্জন করতে পারেন? জ্ঞান আপডেট করার বিভিন্ন উপায় রয়েছে:
- একটি পরিভাষাগত পরীক্ষা নির্দেশনা করুন;
- একটি সংক্ষিপ্ত ফ্রন্টাল, লিখিত, মৌখিক, সেইসাথে এই বিষয়ে পৃথক সমীক্ষা ব্যবহার করুন, যার উদ্দেশ্য হবে স্কুলছাত্রীদের মানসিক কার্যকলাপ উন্নত করা;
- শতালভের রেফারেন্স নোট প্রয়োগ করুন;
- বস্তু পুনরায় ব্যাখ্যা করতে।
উপরে তালিকাভুক্ত পয়েন্টগুলি একটি একক পদ্ধতিগত কাঠামো গঠন করে৷
নলেজ আপডেট পর্যায়ের প্রধান কাজগুলো কী কী? তথ্যের সাধারণীকরণ অনুমিত হয়, পুরানো জ্ঞান এবং নতুন তথ্যের মধ্যে একটি সংযোগ স্থাপন করে।
এই ধরনের ক্রিয়াকলাপের প্রক্রিয়াতে, একটি সমস্যা পরিস্থিতি তৈরি করা হয়, শিশুদের স্বাধীন হওয়ার জন্য প্রস্তুত করার জন্য কৌশল এবং উপায়গুলি ব্যবহার করা হয়।কার্যক্রম।
দ্বিতীয় পর্যায়ে, নতুন পদ এবং কর্মের একটি অ্যালগরিদম গঠিত হয়৷
নতুন উপাদান ব্যাখ্যা করার আগে, অভ্যন্তরীণ এবং আন্তঃবিভাগীয় সংযোগ চিহ্নিত করা যেতে পারে। এটি ক্লাসরুমে জ্ঞান আপডেট করার উদ্দেশ্য। এটি অর্জনের জন্য, নিম্নলিখিত কৌশলগুলি ব্যবহার করা হয়: বিশ্লেষণ, প্রশ্ন উত্থাপন, বিচ্ছিন্ন করা, অনুমানগুলি সামনে রাখা৷
যত কাজ এগিয়ে যায়, শিক্ষামূলক কাজের অনেক উপাদানের বিকাশ হয়: পরিকল্পনা, কর্মের অ্যালগরিদম, বিশ্লেষণের বিকল্প।
প্রতিটি একাডেমিক শৃঙ্খলার পাঠে জ্ঞান আপডেট করার পর্যায়ের উদ্দেশ্য পৃথকভাবে সেট করা হয়েছে, তবে এর সাধারণ উদ্দেশ্য একই।
এই ধরনের পেশায় ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডকে বিবেচনায় রেখে তরুণ প্রজন্মের লালন-পালন ও বিকাশের বাস্তব সুযোগ রয়েছে। মনে রাখবেন যে শিক্ষক শিক্ষাগত কাজটি সম্পূর্ণরূপে উপলব্ধি করতে পারেন না, যেহেতু তিনি শক্তিশালী এবং গভীর জ্ঞান গঠনের গ্যারান্টি দেন না, তবে শেখার প্রক্রিয়ার পরবর্তী লিঙ্কগুলির জন্য চমৎকার পূর্বশর্ত তৈরি করেন।
শিক্ষাগত কৌশল
পাঠের সমস্ত ধাপ, বিশেষ করে জ্ঞান আপডেট করা, বিভিন্ন কৌশলের ব্যবহার জড়িত, যেমন সমস্যা-ভিত্তিক শেখার কৌশল। এর সুনির্দিষ্টতা শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় সমস্ত অংশগ্রহণকারীদের সর্বাধিক সম্পৃক্ততার মধ্যে নিহিত, প্রাণবন্ত উদাহরণ এবং তথ্য দিয়ে পাঠটি পূরণ করা, শিক্ষাদানের উপকরণের ব্যবহার, সেইসাথে আধুনিক তথ্য প্রযুক্তি।
জ্ঞান আপডেট করার কাজটি স্বাধীন কাজের একটি নির্দিষ্ট রূপ অন্তর্ভুক্ত করে: উত্পাদনশীল, প্রজনন,আংশিক-সার্চ ইঞ্জিন।
উপরন্তু, এটি শিক্ষার ফর্ম নির্বাচন করার কথা: সম্মুখ, গোষ্ঠী, ব্যক্তি। শিক্ষক আপডেট করার জন্য কিছু মৌলিক ধারণা বেছে নেন, নিয়ন্ত্রণের ধরন তৈরি করেন।
মৌলিক জ্ঞান আপডেট করার পর্যায় আপনাকে নতুন উপাদান ব্যাখ্যা করার সময় বাঁচাতে দেয়, তত্ত্বকে বাস্তব অনুশীলনের যতটা সম্ভব কাছাকাছি নিয়ে আসে।
পাঠ কাঠামো
যেকোন পাঠে বেশ কিছু মৌলিক কাঠামোগত উপাদান থাকে:
- বিষয়;
- বাড়ির কাজ পরীক্ষা করা হচ্ছে;
- জ্ঞান নিয়ন্ত্রণ;
- হালনাগাদ করার দক্ষতা এবং ক্ষমতা;
- নতুন জ্ঞান অর্জনের অনুপ্রেরণা;
- উপাদানের সাধারণীকরণ এবং পুনরাবৃত্তি;
- হোমওয়ার্ক।
জ্ঞান আপডেট করার উদ্দেশ্য কি? মঞ্চের উদ্দেশ্য হল স্কুলছাত্রীদের স্বাধীন কার্যকলাপকে অনুপ্রাণিত করা।
শিক্ষণ পদ্ধতির মালিক পেশাদাররা পাঠে সমস্যাযুক্ততার উপাদানগুলি অন্তর্ভুক্ত করার চেষ্টা করেন। অবশ্যই, এর অর্থ এই নয় যে প্রতিটি প্রশিক্ষণ সেশনে সমস্ত উপাদান থাকা উচিত। GEF পাঠের সেই উপাদানগুলির পছন্দকে অন্তর্ভুক্ত করে যা প্রতিটি নির্দিষ্ট পরিস্থিতিতে সর্বোত্তম।
জ্ঞান আপডেট করা কখন উপযুক্ত? এর উদ্দেশ্য হল দক্ষতা এবং ক্ষমতা বিশ্লেষণ করা, তাই এই ধরনের কার্যক্রম প্রশিক্ষণের বিভিন্ন পর্যায়ে উপযুক্ত।
শিক্ষকের কাজের উচ্চ দক্ষতার গ্যারান্টিটি কেবল তার নিরন্তর কাজই নয়, পাঠের অপ্রচলিত ফর্ম, চিন্তাশীল পাঠ্যক্রমিক কার্যকলাপের ব্যবহারকেও বিবেচনা করা হয়।
পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপের দৃশ্যকল্প
অফারসফল যোগাযোগ দক্ষতা গঠনের সাথে সম্পর্কিত পাঠের একটি বৈকল্পিক আপনার মনোযোগের জন্য।
এই ইভেন্টের উদ্দেশ্য হল যোগাযোগের দক্ষতা, সমষ্টিবাদ, সামাজিক গতিশীলতা সক্রিয় করা।
পাঠের শিক্ষাগত দিকটি হল দায়িত্ববোধের গঠন, দলের সদস্যদের মধ্যে বন্ধুত্বপূর্ণ সম্পর্ক।
উন্নয়নমূলক দিক হল যোগাযোগমূলক এবং সাধারণ বুদ্ধিবৃত্তিক দক্ষতার বিকাশ ঘটানো।
ছেলেরা বিশ্লেষণ, তাদের উত্তরের যুক্তি, প্রতিফলন এবং ক্রিয়া সংশোধনের দক্ষতা অর্জন করে।
শিক্ষার্থীরা চোখ বন্ধ করে নিচের পরিস্থিতি কল্পনা করে। আপনি একটি বিশাল উত্তরাধিকার পাবেন, আপনি যে কোনো ইচ্ছা পূরণ করতে পারেন। তবে একটি সতর্কতা রয়েছে - আপনি কেবল একটি মরুভূমির দ্বীপে থাকতে পারেন৷
এখানে সারা বছর উষ্ণ থাকে, অনেক সবুজ গাছপালা এবং গুল্ম আছে, কিন্তু কোন বন্ধু বা বান্ধবী নেই। এমন একটি দ্বীপে নিজেকে কল্পনা করুন? দ্বীপে একা থাকা আপনার পক্ষে আকর্ষণীয় হবে কিনা তা নিয়ে ভাবুন? আপনি এটা থাকতে চান? যারা একা থাকতে প্রস্তুত নয় তাদের চোখ খুলুন। কেন আপনি ফিরে আসার সিদ্ধান্ত নিলেন, কারণ আপনার কাছে এত টাকা?
স্কুলের ছেলেমেয়েদের উত্তর: "কোন বন্ধু নেই, বান্ধবী নেই, খেলার মতো কেউ নেই, কথা বলতে হবে।"
অবশ্যই একজন মানুষ খুব খারাপ। আমরা যোগাযোগের শিল্পে আমাদের পাঠ উত্সর্গ করব৷
Ozhegov এর ব্যাখ্যামূলক অভিধানে, "যোগাযোগ" শব্দের অর্থ - পারস্পরিক সম্পর্ক বজায় রাখা। ভাইগডস্কি বিশ্বাস করতেন যে এটি অন্য লোকেদের ধন্যবাদ যে একজন ব্যক্তি নিজেকে জানতে পারে।
কিন্তু আজকের কিশোর-কিশোরীরা কি যোগাযোগ করতে জানে? সফল যোগাযোগের জন্য কোন উপাদান আছে? আমরাআসুন একসাথে এই প্রশ্নগুলোর উত্তর খোঁজার চেষ্টা করি।
শিক্ষক: "আমি তোমাকে একটি রূপকথার গল্প বলব যার মধ্যে অনেক সত্য রয়েছে।"
রূপকথার গল্প
একটি সাদা ইঁদুর একটি ছোট শহরে বাস করত। সে তার বাবা-মা, ভাই-বোনদের ভালবাসত। ইঁদুরটির একটি বড় এবং দয়ালু হৃদয় ছিল। ইঁদুরটি যখন স্কুলে পড়া শুরু করে, তখন সে নতুন বন্ধু তৈরি করতে শুরু করে। তাদের সমস্ত কথা বিশ্বাস করেছিল, বিশ্বাস করেছিল যে তারা তার মতোই ছিল: সদয় এবং সৎ। ইঁদুরটি অন্য কোনও জগতে বাস করে বলে মনে হয়েছিল। তিনি সবাইকে আন্তরিক পরামর্শ দিতে চেয়েছিলেন। কিন্তু দুষ্ট ইঁদুরগুলি তার চারপাশে দেখা দিতে শুরু করেছিল, যারা ঈর্ষান্বিত ছিল। ছোট ইঁদুরের সাফল্য।
ধূসর ইঁদুর কিছুই জানত না, জানত না কীভাবে, শিখতে চায় না। এবং বাচ্চাটি নতুন জ্ঞান চেয়েছিল এবং অর্জন করেছিল। ধূসর ইঁদুর যে কোনও উপায়ে তাকে ক্ষতি করার চেষ্টা করেছিল, তার সম্পর্কে বিভিন্ন বাজে কথা বলেছিল। শিশুটি প্রায়ই তার গর্তে কাঁদত।
কিন্তু সৌভাগ্যবশত, তার পাশে সবসময় সত্যিকারের বন্ধু ছিল। ধূসর ইঁদুর যতই চেষ্টা করুক না কেন, তারা সাদা মাউস পরিবর্তন করতে পারেনি। তিনি একটি ভাল হৃদয় রেখেছিলেন, ভালবাসা এবং বন্ধুত্বে বিশ্বাস রাখতেন। অবশ্যই, এটি একটি রূপকথার গল্প মাত্র। সম্মান সহ মাউস সব পরীক্ষা পাস. কিন্তু একজন মানুষ কি সবসময় এই ধরনের সমস্যা মোকাবেলা করতে পারে?"
স্কুলের ছেলেমেয়েদের উত্তর: "না, সবসময় নয়।"
শিক্ষক: "আপনি কি সেই ব্যক্তির সাথে যোগাযোগ করতে চান যে আপনার সম্পর্কে খারাপ কথা বলে?"
শিক্ষার্থীর উত্তরঃ "না"।
রাগের উত্তাপে নিক্ষিপ্ত যে কোনও কঠোর শব্দ বন্ধুকে আঘাত করবে, তাকে দূরে ঠেলে দেবে। কিন্তু এছাড়াও আছেভালো কথা।
গেম "ছোট মাউসের প্রশংসা"
টাস্ক। ছেলেরা টেডি মাউসকে পাশ কাটিয়ে তার প্রশংসা করে।
শিক্ষক: "বন্ধুরা, বাচ্চাটি আপনার সদয় কথাগুলি পছন্দ করেছে এবং এখন একে অপরকে বলার চেষ্টা করুন।"
হার্ট গেম
তার প্রতিবেশীর দিকে ফিরে, শিশুটি তাকে একটি খেলনা হৃদয় দেয়, সদয় শব্দ উচ্চারণ করে।
সুতরাং, যোগাযোগে সাফল্যের সূত্রের প্রথম উপাদানটি হবে সদয় শব্দ।
গেম "সঙ্গীদের জন্য টি-শার্ট"
প্রত্যেক শিক্ষার্থীকে একটি কাগজ এবং একটি বলপয়েন্ট কলম দেওয়া হয়।
আপনাকে একটি টি-শার্টে একটি কাল্পনিক শিলালিপি তৈরি করতে হবে, অন্য লোকেদের নিজের সম্পর্কে বলতে হবে। শীটের পিছনে, ছেলেরা সেই গুণগুলি লেখে যা তারা বন্ধুদের কাছ থেকে লুকাতে চায়। আপনার প্রতিবেশীকে "টি-শার্ট" এর "সামনের" অংশটি দেখান, যেখানে আপনার সম্পর্কে ভাল কথা লেখা আছে। আপনি কি তাকে অন্য দিকে দেখাতে চান? ভুল স্বীকার করা কতটা সহজ? আমরা সেগুলিকে অন্য লোকেদের মধ্যে এত দ্রুত দেখতে পাই, কিন্তু আমরা তাদের নিজেদের মধ্যে দেখতে পাই না৷
সাফল্যের দ্বিতীয় উপাদানটি হল নিজের মধ্যে সমস্যাগুলি দেখার ক্ষমতা, আপনার কথোপকথনের মধ্যে নয়৷
খেলা "আপনি কি আমাদের বিশ্বাস করেন?"
ছেলেরা একটি বৃত্ত তৈরি করে, তারপর তাদের বাহু প্রসারিত করে, শক্ত করে ধরে রাখে। একজন ছাত্র মাঝখানে দাঁড়িয়ে আছে, তার চোখ বন্ধ করে, বিভিন্ন দিকে দোলাচ্ছে। শিক্ষক সাহসী ব্যক্তিকে জিজ্ঞাসা করলেন সে কি ভয় পেয়েছে?
সফল যোগাযোগের তৃতীয় উপাদান হল আন্তরিকতা। শুধুমাত্র বিশ্বাসই প্রকৃত বোঝাপড়া এবং অর্থপূর্ণ যোগাযোগের দিকে পরিচালিত করে।
গেম "প্রতিযোগীরা?"
ছেলেরা জোড়ায় বিভক্ত, একে অপরের বিপরীতে বসে। তারা প্রতিযোগী হিসাবে কাজ, উপলব্ধ আছেএকটি কলম এবং কাগজের একটি শীট। প্রত্যেককে লাল কার্ড দেওয়া হয়। যদি তাদের মধ্যে একজন দ্বিতীয়টির মতামতের সাথে একমত হন, তাহলে আপনাকে অংশীদারকে একটি লাল কার্ড দেখাতে হবে।
ধরা যাক যে প্রত্যেকের কাছে ৩ মিলিয়ন রুবেল আছে। আপনি তাদের যোগ করতে পারেন, খেলা চলাকালীন পরিমাণ সরান. উদাহরণস্বরূপ, একটি সন্দেহজনক সংস্থা দ্বারা একটি চুক্তি দেওয়া হয়। সে আপনাকে 5 মিলিয়ন আনতে পারে। যদি একজন অংশগ্রহণকারী চুক্তিতে সম্মত হন, 5 মিলিয়ন তার পিগি ব্যাঙ্কে উপস্থিত হয় এবং দ্বিতীয় খেলোয়াড় তাদের হারায়। যদি কেউ একটি ছায়াময় চুক্তির জন্য প্রস্তুত না হয়, সবাই 3 মিলিয়ন গণনা করতে পারে৷
যে ব্যক্তি তার ব্যক্তিগত স্বার্থ রক্ষার চেষ্টা করেছিল সে দেউলিয়া হয়ে গেল। অবিশ্বাস, বোঝার অক্ষমতা, বন্ধুদের কথা শোনা, সর্বদা ব্যর্থতা এবং প্রতারণার দিকে নিয়ে যায়।
সফল যোগাযোগের চতুর্থ উপাদান হল কথোপকথনের কথা শোনার ক্ষমতা।
এগুলি এখানে - এই চারটি উপাদান যা পারস্পরিক বোঝাপড়ার দিকে পরিচালিত করে তা হল বন্ধুত্বের আসল উপাদান।
এই ধরনের ইভেন্ট যোগাযোগ দক্ষতা সক্রিয় করার সর্বোত্তম গ্যারান্টি, তাত্ত্বিক তথ্যকে বাস্তবে প্রয়োগ করে।
পাঠ পরিকল্পনার গুরুত্ব
যেকোন রাশিয়ান শিক্ষক, পরিষেবার দৈর্ঘ্য, পেশাদার ক্ষেত্র নির্বিশেষে, পাঠ্যক্রম তৈরি করে। এটি শুধুমাত্র লক্ষ্য, কাজ, কার্যকলাপ অ্যালগরিদম, হোমওয়ার্ক, পদ্ধতিগত কিট অন্তর্ভুক্ত নয়। তৈরি করা পরিকল্পনার উপাদানগুলির মধ্যে, কেউ দক্ষতা, যোগ্যতা, জ্ঞান আপডেট করার বিষয়টি বিবেচনা করতে পারে৷
উদাহরণস্বরূপ, ব্যবহারিক দক্ষতা প্রাকৃতিক বিজ্ঞানের জন্য গুরুত্বপূর্ণ, তাই রসায়ন, পদার্থবিদ্যা, জীববিদ্যা, ভূগোলের পাঠ্যক্রম দেওয়া হয়েছেঅনুরূপ UUD গঠনের জন্য নির্দিষ্ট সংখ্যক ঘন্টা।
প্রতিটি পৃথক পাঠ বা কার্যকলাপের জন্য, পরিকল্পনায় নির্দেশ করুন:
- সাংগঠনিক পর্যায়;
- নতুন তাত্ত্বিক উপাদান শেখার অনুপ্রেরণা;
- সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ জ্ঞান আপডেট করা;
- নতুন উপাদান তালিকা শিক্ষণ এবং নিয়ন্ত্রণ পদ্ধতি;
- এর পদ্ধতিগতকরণ এবং সাধারণীকরণ;
- হোমওয়ার্ক।
পাঠ পরিকল্পনায়, শিক্ষক সর্বদা একটি পৃথক উপাদান হিসাবে দক্ষতা এবং জ্ঞান একত্রিত করার পর্যায়কে আলাদা করেন না। উদাহরণস্বরূপ, একটি অনুরূপ পর্যায় তথ্য ব্লকের পরে, সেইসাথে পরীক্ষামূলক (ব্যবহারিক) কার্যকলাপের সময় সঞ্চালিত হয়৷
উপসংহার
ছাত্রদের বয়স এবং স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যের উপর নির্ভর করে, শিক্ষক দক্ষতা, ক্ষমতা, জ্ঞান আপডেট করার বিভিন্ন পদ্ধতি ব্যবহার করতে পারেন। উদাহরণস্বরূপ, "চেইন অফ সাইনস" কৌশলটি ব্যবহার করে, আপনি শিশুদের বৈশিষ্ট্যের বৈশিষ্ট্য অনুসারে নির্দিষ্ট বস্তু বর্ণনা করার ক্ষমতা সনাক্ত করতে পারেন, তাদের কর্মের একটি পরিকল্পনা আঁকতে পারেন৷
একজন শিশু বিশ্লেষিত বস্তুর নাম রাখে, তার বৈশিষ্ট্য নির্দেশ করে।
দ্বিতীয় শিক্ষার্থী দ্বিতীয় বস্তুটিকে চিহ্নিত করে, যা বৈশিষ্ট্যের ক্ষেত্রে একই রকম।
এই ধরনের কার্যকলাপের ফলস্বরূপ, তথ্য সংক্ষিপ্ত করা যেতে পারে, উদাহরণস্বরূপ, একটি রাসায়নিক সম্পর্কে, একটি নির্দিষ্ট মিথস্ক্রিয়া সম্পর্কে।
"আমি তোমাকে আমার সাথে নিয়ে যাই" খেলাটি জড়িতস্কুলছাত্রীদের জ্ঞান আপডেট করা, তাদের বিশ্লেষণ করা বস্তুর নির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে তথ্য সংগ্রহ করতে দেয়। ছেলেরা একই বৈশিষ্ট্য অনুসারে বিভিন্ন বস্তুকে একত্রিত করতে, সাধারণ পরামিতিগুলিকে হাইলাইট করতে, তাদের তুলনা করতে এবং প্রাপ্ত তথ্যের উপর ভিত্তি করে একটি একক চিত্র তৈরি করতে শেখে।
শিক্ষক কিছু চিহ্নের কথা ভাবেন, এতে বেশ কিছু বস্তু সংগ্রহ করা হয় এবং শুধুমাত্র একটি বস্তুকে বলা হয়।
তারপর ছেলেরা বিভিন্ন বস্তুর সাথে মিল করে চিহ্নটি অনুমান করার চেষ্টা করে। অনুমান না হওয়া পর্যন্ত খেলা চলতে থাকে। শিশু মনোবিজ্ঞানীরা পর্যায়ক্রমে হোমওয়ার্ক পরীক্ষা করার জন্য এই জাতীয় গেম ব্যবহার করার পরামর্শ দেন।
প্রাথমিক স্কুল বয়সের শিশুদের সক্রিয় জ্ঞানীয় কার্যকলাপে অন্তর্ভুক্ত করার জন্য, "হ্যাঁ-না" কৌশলটি উপযুক্ত। এটি তরুণ প্রজন্মের মধ্যে বিশ্লেষণাত্মক দক্ষতা গঠনে অবদান রাখে, বৈজ্ঞানিক আলোচনা পরিচালনার দক্ষতা। শিক্ষক পুনরাবৃত্ত উপাদানের বৈশিষ্ট্যগুলি তালিকাভুক্ত করেন, এবং ছেলেরা বিবৃতিগুলির সাথে একমত হন বা তাদের খণ্ডন করেন৷
পাঠের শুরু থেকেই, শিক্ষার্থীদের প্রতি আপনার আস্থা প্রদর্শন করা গুরুত্বপূর্ণ। নতুন শিক্ষাগত মান অনুযায়ী, শিক্ষক একজন পরামর্শদাতা হিসেবে কাজ করেন, তার ছাত্রদের স্পষ্ট করতে, পাঠের উদ্দেশ্য প্রণয়ন করতে এবং কাজগুলি সেট করতে সাহায্য করেন। এটি শিক্ষক যিনি প্রতিটি শিশুকে একটি পৃথক শিক্ষাগত গতিপথ তৈরি করতে, সর্বজনীন শেখার দক্ষতা সামঞ্জস্য করতে সহায়তা করেন৷
তিনি তার ওয়ার্ডদের নতুন দক্ষতা এবং জ্ঞান অর্জনে আগ্রহ তৈরি করতে, ছাত্র দলে মানিয়ে নিতে সাহায্য করেন।
আধুনিক পাঠের সাংগঠনিক মুহূর্তেGEF শুধুমাত্র জ্ঞানের বাস্তবায়নই নয়, কাজের জন্য ক্লাস টিমের প্রাথমিক মেজাজও অন্তর্ভুক্ত করে। শিক্ষক অনুপস্থিত শিক্ষার্থীদের শনাক্ত করেন, ক্লাসে তাদের অনুপস্থিতির কারণ, শ্রেণিকক্ষের বাহ্যিক অবস্থা মূল্যায়ন করেন।
যদি কাজের জন্য একজন শিক্ষকের প্রস্তুতি একটি পরিকল্পনা বা পাঠের রূপরেখা, প্রদর্শনী সহায়তার উপস্থিতি দ্বারা প্রমাণিত হয়, তবে স্কুলছাত্রীদের মেজাজ তাদের চেহারা, একাগ্রতা দ্বারা মূল্যায়ন করা যেতে পারে।
শুধুমাত্র একটি পাঠ বা পাঠ্যক্রম বহির্ভূত ইভেন্টের জন্য ক্লাস টিমের সম্পূর্ণ ইতিবাচক মেজাজের সাথে, পরামর্শদাতা লক্ষ্য অর্জনে, শিক্ষামূলক কাজগুলি বাস্তবায়নের উপর নির্ভর করতে পারেন।
