আগে, সবকিছু সহজ ছিল: একজন স্কুল স্নাতক একটি ম্যাট্রিকুলেশন শংসাপত্র পেয়েছিলেন এবং একজন ব্যক্তি হিসাবে বিবেচিত হত যিনি মাধ্যমিক শিক্ষা পেয়েছিলেন। এটি অব্যাহত শিক্ষার ভিত্তি ছিল। তরুণরা যারা বিজ্ঞানের গ্রানাইট কুটতে চেয়েছিল তারা বৃত্তিমূলক স্কুল, প্রযুক্তিগত স্কুল এবং বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে প্রবেশ করতে পারে। প্রথম দুই ধরনের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান বিশেষায়িত মাধ্যমিক শিক্ষার ডিপ্লোমা জারি করে এবং শেষটি উচ্চ শিক্ষা সম্পন্ন করে। তবে এখন পরিস্থিতি কিছুটা বদলেছে। একটি পদের জন্য আবেদনকারী-ব্যাচেলর আসে। "এটা কি উচ্চশিক্ষা নাকি?" নিয়োগকর্তা মনে করেন। অন্তত রাশিয়ায় প্রশ্নটি কিছুটা বিভ্রান্তিকর। আসুন এটি বের করার চেষ্টা করি।
যেসব দেশে তথাকথিত বোলোগনা প্রক্রিয়ার ব্যবস্থায় অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে, স্নাতক ডিগ্রী হল সেই সব ছাত্রদের দেওয়া সর্বনিম্ন একাডেমিক ডিগ্রী যারা বিশ্ববিদ্যালয়ে অধ্যয়নের নির্দিষ্ট প্রোগ্রামে আয়ত্ত করেছে। একটি নিয়ম হিসাবে, তারা রাজ্য প্রত্যয়ন কমিশনের সামনে তাদের চূড়ান্ত কাজ রক্ষা করেছে এবং প্রাপ্ত করেছেপ্রাসঙ্গিক ডিপ্লোমা। একটি স্নাতক ডিগ্রী এই ধরনের ব্যক্তিকে তাদের শিক্ষা চালিয়ে যাওয়ার অনুমতি দেয়। এবং এটি থেকে স্নাতক হওয়ার পরে, সে একজন মাস্টার হতে পারে।
মনে হবে সবকিছু আগের মতোই আছে। একজন স্নাতক হলেন একজন তরুণ বিশেষজ্ঞ যার উচ্চ শিক্ষা সম্পন্ন হয়েছে। এবং একজন মাস্টার হলেন একজন ব্যক্তি যিনি স্নাতকোত্তর অধ্যয়ন সম্পন্ন করেছেন এবং তার পিএইচডি থিসিসকে রক্ষা করেছেন। ইউরোপীয় ইউনিয়ন এবং আমেরিকার দেশগুলিতে, কলেজ এবং বিশ্ববিদ্যালয়ের স্নাতকদের অধিকাংশই প্রাপ্তবয়স্কতায় প্রবেশ করে এবং স্নাতক ডিগ্রি নিয়ে কাজ খুঁজে পায়। শুধুমাত্র বুদ্ধিমান ব্যক্তিরা যারা বৈজ্ঞানিক গবেষণা করার পরিকল্পনা করেন বা পরিবর্তে, বিশ্ববিদ্যালয়ের অধ্যাপক হন তারা ম্যাজিস্ট্রেসিতে যান। তবে, পশ্চিমা নিয়োগকর্তা জানেন যে তার সামনে বসা ব্যাচেলর আবেদনকারী কমপক্ষে চার বছর ধরে কলেজে বিজ্ঞান খাচ্ছেন (এবং ডাক্তার - 5-6 বছর)। সুতরাং, একটি স্নাতক ডিগ্রি "সেখানে" একটি পূর্ণাঙ্গ উচ্চ শিক্ষা।
রাশিয়ায়, একজন স্নাতক হলেন একজন বিশ্ববিদ্যালয়ের ছাত্র যিনি উচ্চ বিদ্যালয়ের পরে চার বছর পড়াশোনা করেছেন। এবং একটি ভোকেশনাল স্কুল বা কারিগরি স্কুলের পরে - তিন বা 3, 5, শিক্ষার ফর্মের উপর নির্ভর করে। যাইহোক, আপনি জানেন যে, রাশিয়ান বিশ্ববিদ্যালয় বা ইনস্টিটিউটে শিক্ষার্থীরা পাঁচটি কোর্স করে। এইভাবে, 2011 সালে প্রবর্তিত দ্বি-স্তরের ব্যবস্থা, অনুমান করে যে প্রথম চার বছর ছাত্ররা শুধুমাত্র সাধারণ শৃঙ্খলায় মাস্টার্স করে। শুধুমাত্র পঞ্চম বছরে একজন ব্যক্তি একটি প্রদত্ত দিক থেকে একটি সংকীর্ণ পেশাদার অভিযোজন বেছে নেয়। এটি তথাকথিত বিশেষত্ব। মনোবিজ্ঞানে বিএ একটি কলেজ স্নাতকের একটি উদাহরণ। আরেকটি বিকল্প আছে। "পারিবারিক মনোবিজ্ঞানী" দ্বিতীয়টির উদাহরণছাত্র প্রস্তুতির ধরন।
এই ধরনের স্নাতকদের যে ডিপ্লোমা জারি করা হয় তা কালো এবং সাদাতে নির্দেশ করে যে একটি স্নাতক ডিগ্রি একটি সম্পূর্ণ উচ্চ শিক্ষা। নথিটি এমন একজন তরুণ বিশেষজ্ঞের প্রোফাইল (দিকনির্দেশ) নোট করে: আইনশাস্ত্র, অর্থনীতি, ব্যবস্থাপনা। যাইহোক, এই ছাত্রটি কেবলমাত্র প্রাথমিক দক্ষতা অর্জন করেছিল। এই তার সুবিধা এবং অসুবিধা আছে. অবশ্যই, চার বছর পাঁচ বছর নয়, এবং এতে স্নাতক ডিগ্রি একজন বিশেষজ্ঞের থেকে উল্লেখযোগ্যভাবে নিকৃষ্ট, এবং আরও বেশি তাই একটি স্নাতকোত্তর ডিগ্রি। কিন্তু, অন্যদিকে, একজন ব্যাচেলর হলেন একজন ব্যক্তি যিনি খুব সংকীর্ণ বিশেষত্বের উপর "স্থির" নন। এটি উচ্চ শিক্ষার প্রয়োজন পেশাদার কার্যকলাপের সমস্ত শাখায় আবেদন খুঁজে পেতে পারে। এবং ভবিষ্যতে, স্নাতক, নিয়োগকারী সংস্থার চাহিদার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে, দুই বা 2.5 বছরের মধ্যে দ্বিতীয় শিক্ষা পেয়ে তার দক্ষতা বাড়াতে সক্ষম হয়৷
