পেশাগত দায়িত্বের সারমর্ম বোঝার সমস্যাটি বৈজ্ঞানিক জ্ঞানের বিভিন্ন ক্ষেত্রের প্রতিনিধিদের দ্বারা অধ্যয়নের বিষয়। তবে সবচেয়ে বেশি এটি দার্শনিক, সমাজবিজ্ঞানী, মনোবিজ্ঞানী, শিক্ষাবিদদের উদ্বিগ্ন করে। আসুন পেশাগত দায়িত্বের ধারণা এবং ভূমিকা বোঝার চেষ্টা করি, যুক্তিগুলি এর সামাজিক তাত্পর্য নিশ্চিত করে।
পরিভাষার বৈশিষ্ট্য
"পেশাগত দায়িত্ব" ধারণাটির একটি একক ব্যাখ্যা পাওয়া খুব কমই সম্ভব। কার্যকলাপের বিভিন্ন ক্ষেত্রের প্রতিনিধিদের এর তাত্পর্য তাদের নিজস্ব দৃষ্টি আছে. যাইহোক, কিছু সাধারণ বৈশিষ্ট্য চিহ্নিত করা যেতে পারে। এসআই ওজেগোভের অভিধানে আসা যাক। এতে, "কর্তব্য" ধারণাটি "কর্তব্য" শব্দটির সাথে সমতুল্য। শব্দটিকে নির্দিষ্ট কাজের নির্দিষ্ট সেট হিসাবে সংজ্ঞায়িত করা হয় এবং সমাপ্তির জন্য বাধ্যতামূলক।
নৈতিকতার কাঠামোতে, কর্তব্যের সাথে নৈতিকতার প্রয়োজনীয়তাকে ব্যক্তির ব্যক্তিগত কাজে রূপান্তর করা জড়িত। এটি তার অবস্থা এবং তিনি বর্তমানে যে অবস্থাতে বসবাস করছেন তা বিবেচনায় নিয়ে গঠিত হয়৷
দার্শনিক সাহিত্যে, কর্তব্যের সামাজিক প্রকৃতির উপর জোর দেওয়া হয়, এর বিষয়গত এবং উদ্দেশ্যমূলক বৈশিষ্ট্যগুলি চিহ্নিত করা হয়, তাদের সম্পর্ক নির্ধারণ করা হয়, অনুপ্রেরণামূলক, নিয়ন্ত্রক, মূল্যায়নমূলক ফাংশনগুলির উপস্থিতি, বাহ্যিক প্রয়োজনীয়তাগুলিকে ব্যক্তিগতভাবে রূপান্তরিত করার প্রক্রিয়া। (অভ্যন্তরীণ) ব্যক্তির বিশ্বাস, মনোভাব, উদ্দেশ্য বৈশিষ্ট্যযুক্ত, নির্দিষ্ট ক্রিয়া সম্পাদনের প্রয়োজন।
মনোবিজ্ঞানে, ধারণাটিকে চেতনার পরিপ্রেক্ষিতে একটি নির্দিষ্ট ব্যক্তির অন্তর্নিহিত একটি অবিচ্ছেদ্য মনস্তাত্ত্বিক কাঠামো হিসাবে বিবেচনা করা হয়৷
শিক্ষাশাস্ত্রে, পেশাগত দায়িত্ব এবং দায়িত্বের ধারণাগুলি পৃথক গুণাবলী দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। তাদের শিক্ষাগত কার্যক্রম পরিচালনার জন্য প্রস্তুত হিসাবে দেখা হয়৷
আপনি উপরের উদাহরণগুলি থেকে দেখতে পাচ্ছেন, "পেশাগত দায়িত্ব" বৈজ্ঞানিক সাহিত্যে বিভিন্ন অর্থে ব্যবহৃত হয়। একই সময়ে, তাত্ত্বিক উপাদানের বিশ্লেষণ যেমন দেখায়, যে কোনও ক্ষেত্রে, আমরা মানুষের ক্রিয়া, আচরণে এর বাস্তব, বাস্তব মূর্ত রূপ সম্পর্কে কথা বলছি।
একজন শিক্ষকের পেশাগত দায়িত্ব
আপেক্ষিকভাবে সম্প্রতি, গার্হস্থ্য শিক্ষা ব্যবস্থার সংস্কার করা হয়েছে। ফলস্বরূপ, শিক্ষকদের জন্য নতুন লক্ষ্য এবং কাজগুলি নির্ধারণ করা হয়েছিল। তারা পেশাগত দায়িত্ব ও পেশাগত দায়িত্বের সমস্যাকে বাস্তবায়িত করেছে।
আজ, অনেক প্রশ্ন জমে উঠেছে: নতুন শিক্ষা ব্যবস্থা কী, এটি একজন শিক্ষকের পেশাগত কর্মকাণ্ডে কীভাবে কাজ করে, কীভাবে এটি গঠিত হয়, যার কারণে শিক্ষক তার দায়িত্ব পালন করতে সক্ষম হন ইত্যাদি।ই.
অনেক বিশেষজ্ঞের মতে, প্রত্যয়, পেশাগত দায়িত্ব এবং কর্তব্য শ্রমের গুণাবলীর মধ্যে রয়েছে, ব্যক্তিগত নয়। আসল বিষয়টি হ'ল পরেরটি দীর্ঘমেয়াদী বৈশিষ্ট্য যা বিভিন্ন জীবনের পরিস্থিতিতে থাকা ব্যক্তির ক্রিয়াকলাপে প্রকাশিত হয়। এই বা সেই গুণটি একজন ব্যক্তিকে কম বা বেশি পরিমাণে চিহ্নিত করতে পারে। যদি আমরা ব্যক্তিগত বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে কথা বলি, তাহলে তারা বিভিন্ন ব্যক্তির মধ্যে তাদের প্রকাশের সীমার সাথে সম্পর্কযুক্ত।
একজন শিক্ষকের পেশাগত দায়িত্ব এবং দায়িত্ব সর্বোপরি, এমন মনোভাব যা তার কাজের কার্যকলাপের প্রতি তার মনোভাব নির্ধারণ করে। এগুলি উদ্দেশ্য, পদ্ধতি, শ্রম আচরণের ফর্মগুলির একটি সেট হিসাবে বিবেচনা করা যেতে পারে। তার মাধ্যমেই একজন ব্যক্তির তার পেশার প্রতি মনোভাব উপলব্ধি করা যায়।
পেশাগতভাবে উল্লেখযোগ্য গুণাবলী
সাধারণত, "তাৎপর্য" ধারণাটি বিষয়ের বাহ্যিক এবং অভ্যন্তরীণ মনোভাবকে একত্রিত করে। নিজেই, এটি উদ্দেশ্য এবং বিষয়গত একটি দ্বান্দ্বিক অনুমান করে। এই ধারণায়, শিক্ষকের আচরণের নিয়ন্ত্রণ এবং অনুপ্রেরণার বিষয়বস্তুর প্রধান জিনিসটি একক এবং সংহত করা হয়। শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপ পরিচালনার প্রক্রিয়ার সাথে জড়িত ব্যক্তিগত গুণাবলী গুণমান, নির্ভরযোগ্যতা, উত্পাদনশীলতার মতো মূল প্যারামিটারগুলিতে কাজের কার্যকারিতার উপর উল্লেখযোগ্য প্রভাব ফেলে৷
এটি অবশ্যই বলা উচিত যে দেশীয় বিজ্ঞানীরা পেশাদার দায়িত্ব পালনের দক্ষতার উপর পেশাদারভাবে উল্লেখযোগ্য ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্যগুলির প্রভাবের বিষয়টি বারবার উত্থাপন করেছেন, যুক্তিগুলি এর অস্তিত্বকে ন্যায্যতা দেয়।নির্ভরতা।
শিক্ষা ব্যবস্থার বিকাশের বিভিন্ন সময়কালে, একজন শিক্ষকের বৈশিষ্ট্য নির্ধারণের পদ্ধতি, তার কাজ এবং লক্ষ্য পূরণ নিশ্চিত করার পদ্ধতি পরিবর্তিত হয়েছে। মূল পেশাগতভাবে উল্লেখযোগ্য গুণাবলীর মধ্যে উল্লেখ করা হয়েছে:
- বড় মনের;
- সামাজিক দক্ষতা;
- শিক্ষা কার্যক্রমের প্রতি সক্রিয় মনোভাব;
- সৃজনশীলতা;
- নিজের কাছে চাওয়া;
- আবেগজনক স্থিতিস্থাপকতা;
- মান অভিযোজন, ইত্যাদি।
বিদেশী বিজ্ঞানীরা অসংখ্য অধ্যয়নের কোর্সে একজন শিক্ষকের ব্যক্তিগত মডেল তৈরির মাপকাঠি চিহ্নিত করেছেন যার ভিত্তিতে বিভিন্ন ধরণের গুণাবলী নির্বাচন করা হয়েছিল, যা ঘুরেফিরে শিক্ষক নির্ধারণের ভিত্তি হিসাবে কাজ করেছিল। একজন শিক্ষকের কার্যকারিতা এবং সাফল্য। ফলাফলগুলির একটি বিশ্লেষণ খুব আকর্ষণীয় সিদ্ধান্তগুলি তৈরি করা সম্ভব করেছে। বিভিন্ন গবেষকদের দ্বারা ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্যের সংজ্ঞায় কিছু ওভারল্যাপ ছিল। তবে, সংকলিত তালিকায় নৈতিক ও পেশাগত দায়িত্ববোধের কোনো ইঙ্গিত পাওয়া যায়নি।
একজন শিক্ষকের কাজের বিশেষত্ব
পেশাদার দায়িত্ব বাস্তবায়নের সাথে সম্পর্কিত বিষয়গুলির গবেষণা দেখায় যে এটি শুধুমাত্র মানদণ্ডে (FSES), যোগ্যতার বৈশিষ্ট্য, কাজের বিবরণে প্রতিষ্ঠিত নিয়ন্ত্রক প্রয়োজনীয়তার উপর নির্ভর করে না। তার পেশার প্রতি অনুপ্রেরণামূলক এবং মূল্যবান মনোভাব হিসাবে একজন শিক্ষকের ব্যক্তিগত গুণের তেমন গুরুত্ব নেই।
একজন শিক্ষকের কাজ অন্যদের থেকে আলাদামূল লক্ষ্য হ'ল অন্যান্য ব্যক্তির ব্যক্তিত্বের গঠন এবং উন্নতির জন্য শর্ত তৈরি করা, শিক্ষাগত উপায়গুলির সাহায্যে তাদের বহুমুখী বিকাশের প্রক্রিয়াগুলি পরিচালনা করা। এই কাজের তাৎপর্য বোঝা শেষ পর্যন্ত একজন ব্যক্তির ব্যক্তিগত গুণাবলীর শিক্ষাগত অভিমুখীতায় প্রকাশ করা হয়।
শিক্ষকের পদ
এটা আলাদা করে বলা উচিত।
শিক্ষক পেশার অন্যতম প্রধান প্রয়োজনীয়তা হল শুধুমাত্র পেশাদার নয়, সামাজিক অবস্থানেরও স্পষ্টতা। তাদের সাহায্যেই একজন শিক্ষক নিজেকে শিক্ষামূলক কার্যকলাপের বিষয় হিসেবে প্রকাশ করতে পারেন।
একজন শিক্ষকের অবস্থান তৈরি হয় বুদ্ধিবৃত্তিক, মানসিক-মূল্যায়নমূলক, পরিবেশের প্রতি স্বেচ্ছামূলক মনোভাব, শিক্ষাগত বাস্তবতা এবং তার কাজের কার্যকলাপের সমন্বয়ে। তারা শিক্ষক কার্যকলাপের উত্স হিসাবে কাজ করে। এটি একদিকে, সমাজ দ্বারা উপস্থাপিত এবং সরবরাহ করা প্রয়োজনীয়তা, সুযোগ এবং প্রত্যাশা দ্বারা নির্ধারিত হয়। অন্যদিকে, শিক্ষকের অবস্থান তার ব্যক্তিগত, অভ্যন্তরীণ উত্স দ্বারা নির্ধারিত হয়: উদ্দেশ্য, লক্ষ্য, মান অভিযোজন, আদর্শ, বিশ্বদর্শন, কার্যকলাপের ধরন এবং নাগরিক আচরণ।
পেশাদার চিন্তা
একজন শিক্ষকের সামাজিক অবস্থান মূলত তার কাজের প্রতি তার মনোভাব নির্ধারণ করে। এটি, পরিবর্তে, নাগরিক দায়িত্বের বোধ হিসাবে পেশাদার দায়িত্বের প্রকাশের প্রতি মনোভাব প্রতিফলিত করে। এর বাস্তবায়নের কার্যকারিতা চিন্তার সংস্কৃতির মতো ব্যক্তিগত গুণ দ্বারা ব্যাপকভাবে প্রভাবিত হয়। এতে তথ্য বিশ্লেষণ করার ক্ষমতা, স্ব-সমালোচনা,স্বাধীনতা, মন, স্মৃতি, পর্যবেক্ষণ ইত্যাদির দ্রুততা এবং নমনীয়তা।
ব্যবহারিক অর্থে, শিক্ষাগত চিন্তার সংস্কৃতিকে একটি তিন-স্তরের ব্যবস্থা হিসাবে উপস্থাপন করা যেতে পারে:
- পদ্ধতিগত চিন্তা। এটি প্রথম স্তর, যা শিক্ষকের পেশাদার বিশ্বাস দ্বারা নির্ধারিত হয়। তারা তাকে দ্রুত শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের দিকগুলি নেভিগেট করতে এবং একটি মানবতাবাদী কৌশল তৈরি করার অনুমতি দেয়৷
- কৌশলী চিন্তা। এটি আপনাকে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার নির্দিষ্ট প্রযুক্তিতে পেশাদার ধারণাগুলিকে বাস্তবায়িত করতে দেয়৷
- অপারেশনাল চিন্তাভাবনা। এটি শিক্ষামূলক কার্যক্রমের সংগঠনে সৃজনশীল ক্ষমতার প্রকাশে প্রকাশিত হয়।
একজন শিক্ষকের চিন্তাভাবনার সংস্কৃতির কাঠামোতে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল তার পেশাগত দায়িত্ব সম্পর্কে সচেতনতা। এমন অনেক উদাহরণ রয়েছে যখন একজন শিক্ষক তার উপর থাকা সমস্ত দায়িত্ব বুঝতে পারেন না। শিক্ষক একজন আদর্শ। অতএব, এমনকি স্কুলের দেয়ালের বাইরেও, কোনো অনৈতিক, অনৈতিক, দুর্নীতিমূলক কাজ গ্রহণযোগ্য নয়, এমনকি যদি সেগুলি শিশুদের দিকে বিশেষভাবে নির্দেশিত না হয় এবং সম্পূর্ণরূপে নিরীহ দেখায়। একজন শিক্ষাবিদ হওয়া সহজ কাজ নয়।
শিক্ষা কার্যক্রম বাস্তবায়নের প্রক্রিয়া বিশ্লেষণের কারণে প্রতিফলনের মাধ্যমে সচেতনতা অর্জন করা যেতে পারে।
শিক্ষাগত দায়িত্ব গঠন
শিক্ষকের কার্য সম্পাদনের প্রস্তুতি এবং তাদের ক্রিয়াকলাপের দায়িত্ব নিশ্চিত করার উপায় হিসাবে, একটি অবিচ্ছেদ্য শিক্ষা ব্যবস্থা কাজ করে। বর্তমানেশিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপ গণতন্ত্রীকরণ, ধারাবাহিকতার নীতির ভিত্তিতে পরিচালিত হয়, যা স্কুলছাত্রীদের স্বতন্ত্র গুণাবলী গঠনের অন্যতম প্রক্রিয়া। এর পরিপ্রেক্ষিতে, অনেক বিশেষজ্ঞ বিশ্বাস করেন যে পেশাগত দায়িত্বের অনুভূতি অর্জন একটি পদ্ধতিগত প্রকৃতির হওয়া উচিত এবং এতে 4টি উপাদান অন্তর্ভুক্ত করা উচিত:
- প্রেরণাদায়ক। এটি ব্যক্তিকে তার শিক্ষাগত দায়িত্ব পালনের আকাঙ্ক্ষা, প্রেরণা প্রদান করে।
- জ্ঞানীয়। তিনি তার দায়িত্ব পালনের জন্য প্রয়োজনীয় জ্ঞানের সঞ্চয় ও পদ্ধতিগতকরণ নিশ্চিত করেন।
- খুব শক্তিশালী-ইচ্ছা। এর কারণে, ঋণ একটি নির্দিষ্ট আচরণগত কার্যে আদায় করা হয়।
- রিফ্লেক্সিভ। এতে সম্পাদিত ক্রিয়াকলাপের কার্যকারিতার স্ব-বিশ্লেষণের পাশাপাশি প্রক্রিয়াটিতে উপস্থিত অসুবিধাগুলি জড়িত৷
উপরের উপাদানগুলির মধ্যে, অগ্রণী স্থানটি জ্ঞানীয় উপাদান দ্বারা দখল করা হয়েছে। একজন শিক্ষকের দ্বারা পেশাগত দায়িত্ব পালন বা অ-সম্পাদনের পরিণতি সম্পর্কে জ্ঞান তার উদ্দেশ্য, আবেগ, অনুভূতির কারণে হয় যা কর্তব্যের ধারণার সাথে জড়িত। টাস্ক সেট বাস্তবায়নের নির্দিষ্ট উপায় সম্পর্কে সচেতনতা, সম্ভাব্য অসুবিধা, সেগুলি কাটিয়ে ওঠার পদ্ধতিগুলি একটি নির্দিষ্ট পরিস্থিতিতে শিক্ষকের আচরণের স্বেচ্ছামূলক নিয়ন্ত্রণ দ্বারা নির্ধারিত হয়। জ্ঞানীয় উপাদান, অবশ্যই, বাকি উপাদানগুলির সাথে একটি ঘনিষ্ঠ সম্পর্ক আছে। এর থেকে অনুসৃত হয় যে শিক্ষকদের প্রশিক্ষণের সময়, তার উপর প্রধান জোর দেওয়া উচিত।
শিক্ষাগত দায়িত্বের বৈশিষ্ট্য
শিক্ষক যত গভীরভাবে তার দায়িত্ব উপলব্ধি করেন,তিনি আরও স্বাধীনভাবে নৈতিক আদর্শ অনুসারে তার কর্ম ও কাজ বেছে নেন।
অন্যান্য এলাকায় নিযুক্ত ব্যক্তিদের পেশাগত ঋণের বিপরীতে, শিক্ষাগত ঋণের বেশ কিছু বৈশিষ্ট্য রয়েছে:
- তার প্রয়োজনীয়তার জটিলতা সমাজের সকল সদস্যের স্বার্থকে প্রতিফলিত করে।
- সঠিক কাজ করার জন্য উদ্দীপনা এবং উদ্দেশ্যগুলি মূলত একই।
- সমাজের সদস্যদের স্বার্থ শিক্ষকের স্বার্থের সাথে মিশে যায়। একই সময়ে, শিক্ষকের প্রতি সমাজের দাবিগুলি তার অভ্যন্তরীণ উদ্দেশ্য এবং প্রেরণা হয়ে ওঠে।
- শিক্ষাগত দায়িত্ব নৈতিক মূল্যবোধকে প্রতিফলিত করে যা শিক্ষকের আচরণের প্রকৃতি নির্ধারণ করে।
পেশাদার দায়িত্বের সুনির্দিষ্ট বাস্তবায়ন: বাস্তব জীবনের উদাহরণ
শিক্ষাগত অনুশীলনে, শিক্ষকরা যখন সততার সাথে তাদের দায়িত্ব পালন করার চেষ্টা করেন তখন পরিস্থিতি অস্বাভাবিক নয়, তবে নির্দিষ্ট পরিস্থিতিতে, তাদের দ্বারা প্রাপ্ত ফলাফলগুলি অসম হতে দেখা যায়। ফলস্বরূপ, সমাজ এবং একটি নির্দিষ্ট ব্যক্তির মধ্যে একটি দ্বন্দ্ব দেখা দেয়: সমাজ একজন ব্যক্তিকে একটি অসন্তোষজনক মূল্যায়ন দেয়। আসুন কয়েকটি পরিস্থিতি দেখি।
সম্প্রতি, আরও বেশি সংখ্যক অভিভাবক শিক্ষকের কাজ নিয়ে অসন্তুষ্ট। যদিও শিক্ষক পেশাগত দায়িত্বের প্রয়োজনীয়তা সম্পর্কে সচেতন, তবে তিনি এক বা অন্য কারণে সেগুলি পূরণ করতে চান না। পাঠদানের প্রতি প্রকাশ্য নেতিবাচক মনোভাব রয়েছে। এই ধরনের পরিস্থিতিতে, কেবল জনসাধারণের প্রভাব নয়, প্রশাসনিক ব্যবস্থাও প্রয়োগ করার পরামর্শ দেওয়া হয়৷
খুব প্রায়ই অন্য পরিস্থিতি হয়: শিক্ষক ঠিকভাবে জানেন যে দায়িত্বটি ঠিক কী, উপলব্ধি করেনপ্রয়োজনীয়তা পূরণ করার প্রয়োজন, কিন্তু তার নিজের উপর গুণগতভাবে কাজ করার এবং শুরু করা সমস্ত কাজকে তার যৌক্তিক উপসংহারে নিয়ে আসার ইচ্ছাশক্তি নেই। এই ধরনের ক্ষেত্রে, দল উদ্ধার করতে আসে। আপনি শিক্ষককে তার জন্য প্রয়োজনীয়তা কঠোর করে সাহায্য করতে পারেন।
অস্থায়ী সমস্যার কারণে সৃষ্ট একটি দ্বন্দ্বের সমাধান খুঁজে পাওয়া বেশ কঠিন যা উদ্দেশ্যমূলকভাবে দায়িত্ব পালনে বাধা দেয়। উদাহরণস্বরূপ, অনেক শিক্ষকের আরামদায়ক আবাসন নেই, কেউ কেউ অসুস্থ বা বয়স্ক আত্মীয়ের যত্ন নিতে বাধ্য হন, ইত্যাদি। তবুও, অনুশীলন দেখায়, একটি সুসমন্বিত দলে সবসময় এই ধরনের সমস্যা সমাধানের উপায় থাকে।
ঋণ কার্যকরী প্রক্রিয়া
একজন আধুনিক শিক্ষকের উপর সমাজের দ্বারা আরোপিত মূল প্রয়োজনীয়তাগুলির মধ্যে একটি হল জ্ঞানের ক্রমাগত পুনঃপূরণের প্রয়োজন। গবেষণা দেখায় যে ঋণ শিক্ষকদের তাদের পেশাদারিত্ব উন্নত করার জন্য কঠোর পরিশ্রম করতে অনুপ্রাণিত করে, যদিও তা সময়ের মধ্যে সীমিত হয়। শিক্ষকের উপর অর্পিত কাজগুলি পূরণের জন্য একটি উচ্চ শিক্ষাগত সংস্কৃতি এবং দক্ষতা, দক্ষতা, সংযম, ক্রমবর্ধমান তথ্য প্রবাহে কাজের জন্য প্রয়োজনীয় সবকিছু খুঁজে পাওয়ার ক্ষমতা প্রয়োজন৷
সিদ্ধান্ত
পেশাগত দায়িত্ব হল একটি নির্দিষ্ট আত্মসংযম যার লক্ষ্য পেশাদার সাফল্য এবং ব্যক্তিগত পরিপূর্ণতা অর্জন করা। এই ধারণা সারাংশ সংজ্ঞায়িত, অধিকাংশ গার্হস্থ্য গবেষকএটিকে একজন শিক্ষকের একটি বাধ্যতামূলক কার্যকরীভাবে গুরুত্বপূর্ণ ব্যক্তিগত গুণ হিসাবে বিবেচনা করুন। শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের সারাংশ থেকে উদ্ভূত প্রয়োজনীয়তার কারণে এটি ব্যক্তির শ্রম আচরণের সর্বোত্তম রূপকে প্রতিফলিত করে।
এখন আপনি পেশাদার দায়িত্বের অর্থ বুঝতে পেরেছেন।
