মিউনিসিপ্যাল, ফেডারেল এবং আঞ্চলিক স্তরের নিয়ন্ত্রক কাঠামোর অধ্যয়নের মাধ্যমে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় GEF প্রবর্তিত হয়। এছাড়াও, একটি বিশেষ ওয়ার্কিং গ্রুপ গঠিত হয়, প্রতিষ্ঠানের প্রধান প্রোগ্রাম, পদ্ধতিগত কাজের একটি পরিকল্পনা তৈরি করা হয়। এর সাথে, কর্মীদের জন্য প্রয়োজনীয়তা অনুসারে কাজের বিবরণে পরিবর্তন করা হয়। ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড প্রবর্তনের জন্য নতুন মান পরিবর্তনের বিষয়ে অভিভাবকদের অবহিত করা একটি মূল শর্ত।
ওয়ার্কিং গ্রুপ
এটি পরিচালকের আদেশে গঠিত হয়। তিনি GEF প্রবর্তনের জন্য একটি পরিকল্পনা তৈরি করেন। এতে প্রশ্ন রয়েছে যেমন:
- শিক্ষণের উপকরণ অধ্যয়ন।
- মূল পাঠ্যক্রমের উন্নয়ন।
- বিষয় অনুসারে কাজের প্রকল্প তৈরি করা।
- পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যক্রমের জন্য প্রোগ্রাম তৈরি করা।
- অভিভাবকদের জানানো এবং তাদের সাথে নতুন মান নিয়ে আলোচনা করা (কীভাবে এই বা সেই GEF পাঠটি পরিচালিত হবে)।
- মূল ফলাফল ট্র্যাক করার জন্য একটি মনিটরিং সিস্টেম স্থাপন করা হচ্ছে।
- একটি নিয়ন্ত্রক কাঠামো তৈরি করা হচ্ছেএকটি স্কুল বা কিন্ডারগার্টেনে GEF এর প্রবর্তনের সাথে। এর মধ্যে রয়েছে স্থানীয় আইন জারি করা যার মাধ্যমে শিক্ষক ও প্রশাসনিক কর্মীদের কার্যক্রম নিয়ন্ত্রিত হয়।
প্রস্তুতিমূলক পর্যায়
একটি প্রি-স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে বা গড় স্তরের একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের প্রবর্তন বিভিন্ন পর্যায়ে সম্পন্ন করা হয়। প্রস্তুতিমূলক পর্যায়ে, বেশ কয়েকটি মূল কাজ সমাধান করা হয়। বিশেষ করে, প্রতিষ্ঠানের নিয়ন্ত্রক কাঠামো স্থানীয় আইন দ্বারা পরিপূরক হয়। বিশেষ করে, এটি বাহিত হয়:
- মানিকের প্রয়োজনীয়তা অনুসারে প্রধান বিষয়গুলির জন্য পাঠ্যক্রমের প্রবিধান গঠন।
- ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড প্রবর্তন সংগঠিত করার পরিপ্রেক্ষিতে SD-এর ডেপুটি ডিরেক্টর, ক্লাস শিক্ষকের কাজের বিবরণে পরিবর্তন আনা হচ্ছে।
প্রস্তুতি পর্যায়ে, স্কুল সময়ের বাইরে অতিরিক্ত ক্লাসের প্রয়োজনীয়তা চিহ্নিত করতে অভিভাবকদের একটি সমীক্ষা করা হয়। এই পর্যায়ে একটি অবিচ্ছেদ্য পরিমাপ পদ্ধতিগত কাজের পরিকল্পনার সমন্বয়। ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের প্রবর্তনের সাথে থাকা উপকরণগুলির অধ্যয়নই এর প্রধান ফোকাস। বিশ্লেষণের উপর ভিত্তি করে, পাঠ্যক্রমের বিকাশ করা হয়। একটি নতুন স্কিমের অভিভাবকদের সাথে একটি আলোচনা করা হচ্ছে, যার অনুসারে ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের একটি নির্দিষ্ট পাঠ পরিচালনা করা হবে। সভায়, মানদণ্ডের উদ্দেশ্য ও লক্ষ্য তাদের সামনে আনা হয়। প্রস্তুতিমূলক পর্যায়ের ফলাফলের উপর ভিত্তি করে, শিক্ষকদের কাজ নিয়ন্ত্রণ করার জন্য আদেশ জারি করা হয়, পাঠ্যক্রম বহির্ভূত ক্রিয়াকলাপের জন্য একটি প্রোগ্রাম তৈরি করা হচ্ছে এবং অন্যান্য নিয়ন্ত্রক (স্থানীয়) আইন অনুমোদিত হয়৷
প্রথম অসুবিধা
তারা জেগে ওঠেইতিমধ্যে রেগুলেটরি ফ্রেমওয়ার্ক লাইনে আনার পর্যায়ে। ফেডারেল স্তরে, নথি তৈরি করা হয়েছে যাতে সাধারণ ধারণা এবং নির্দেশাবলী রয়েছে। ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের প্রবর্তন একটি নির্দিষ্ট শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য, নির্দিষ্ট বিষয়ের জন্য এবং প্রতিষ্ঠানের সাথে সম্পর্কিত পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপের জন্য প্রোগ্রামের অভাবের কারণে বাধাগ্রস্ত হয়। তবুও, এই অসুবিধাগুলি বেশ অতিক্রমযোগ্য। এ জন্য একটি ওয়ার্কিং গ্রুপ তৈরি করা হচ্ছে। এর সদস্যদের অবশ্যই প্রস্তাবিত মানটি সাবধানে অধ্যয়ন করতে হবে, এটি একটি নির্দিষ্ট প্রতিষ্ঠানের সাথে মানিয়ে নিতে হবে। এই ক্ষেত্রে, উপকরণগুলির একটি গভীর বিশ্লেষণ পরিচালনা করা প্রয়োজন। ফলাফল অনুসারে, একটি নিয়ন্ত্রক কাঠামো তৈরি করা হচ্ছে, পাঠ্যক্রম বহির্ভূত ক্রিয়াকলাপের জন্য প্রোগ্রামগুলি বিভিন্ন ক্ষেত্রে সংশোধন করা হচ্ছে:
- সাধারণ বুদ্ধিজীবী।
- খেলাধুলা এবং ফিটনেস।
- সাধারণ সাংস্কৃতিক।
- সামাজিক।
- আধ্যাত্মিক এবং নৈতিক।
ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের প্রবর্তন শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার বিষয়বস্তু এবং শিক্ষাগত ফলাফল সম্পর্কে শিক্ষকদের ধারণাকে আমূল পরিবর্তন করে। অনেক শিক্ষকের জন্য একটি উদ্ভাবন সর্বজনীন শিক্ষা কার্যক্রমের মতো একটি ধারণা। শিক্ষকদের শিক্ষার্থীদের সাথে আলাপচারিতার চিত্তাকর্ষক অভিজ্ঞতা রয়েছে, তারা জানেন কিভাবে শিশুদের বিকাশ করতে হয়। শিক্ষকের গঠিত বিশ্বাস ও কর্মের পুনর্গঠন প্রশাসন এবং কর্মীদের জন্য একটি গুরুতর সমস্যা হয়ে দাঁড়ায়।
পদ্ধতিগত সহায়তা
প্রি-স্কুল শিক্ষার GEF প্রবর্তনের জন্য প্রশাসনের সক্রিয় পদক্ষেপ প্রয়োজন। বিশেষজ্ঞদের নতুন মান ব্যবহার করে কাজ করার জন্য একটি শক্তিশালী প্রেরণা তৈরি করা উচিত। মহান গুরুত্ব এছাড়াওফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড প্রবর্তনের জন্য শিক্ষকের পদ্ধতিগত প্রস্তুতি। এই কাজগুলি বাস্তবায়নের জন্য, প্রতিষ্ঠানটি বিশেষজ্ঞদের সহায়তা করার জন্য একটি ব্লক তৈরি করছে। পদ্ধতিগত কাজের মূল লক্ষ্য হল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের নতুন মানগুলিতে রূপান্তরের জন্য একটি মডেল গঠন করা, ক্রমাগত বিকাশের একটি সিস্টেমের মাধ্যমে কর্মীদের পেশাদার প্রস্তুতি নিশ্চিত করা।
প্রকল্প
ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড প্রবর্তনের প্রক্রিয়ায় শিক্ষণ কর্মীদের জন্য এটি সবচেয়ে কার্যকর বিকল্প হিসাবে বিবেচিত হয়। প্রকল্পটি উদ্ভাবনের বিকাশের সম্মিলিত সৃজনশীল কাজে প্রতিটি শিক্ষকের অন্তর্ভুক্তি নিশ্চিত করে। ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড প্রবর্তনের সাথে সম্পর্কিত পদ্ধতিগত ক্রিয়াকলাপ সংগঠিত করার জন্য একটি প্রোগ্রাম বিকাশ করার পরামর্শ দেওয়া হয়। প্রকল্পের আলোচনা শিক্ষাগত কাউন্সিলে বাহিত হয়৷
শিক্ষক দল
এদের সৃষ্টি সকল কাজের দক্ষতা বাড়াতে সাহায্য করে। গোষ্ঠী তৈরি করার সময় (সৃজনশীল, আগ্রহ দ্বারা, ইত্যাদি), আপনাকে বিশেষ মনোযোগ দিতে হবে:
- শিক্ষকদের পেশাগত সমস্যা এবং প্রয়োজনীয়তা নিয়ে গবেষণা করুন।
- প্রত্যেক শিক্ষকের দক্ষতা বাড়ানোর ফর্ম এবং উপায় বেছে নেওয়ার সুযোগ প্রদান করা। শিক্ষকরা স্বেচ্ছায় বিভিন্ন সেমিনারে অংশগ্রহণ করতে পারেন, কোর্সে অংশ নিতে পারেন। শিক্ষকদের তাদের পৃথক প্রশিক্ষণ প্রোগ্রাম অফার করতে সক্ষম হওয়া উচিত, দূরবর্তীভাবে সহ।
পদ্ধতিগত কার্যকলাপের ধরন
তারা শিক্ষামূলক এবং সাংগঠনিক, সমষ্টিগত এবং ব্যক্তিগত হতে পারে। ঐতিহ্যগত পদ্ধতিগত ফর্মগুলি হল:
- শিক্ষাগতটিপস।
- মিটিং।
- শিক্ষাগত পর্যবেক্ষণ, ডায়াগনস্টিকস।
- ব্যক্তিগত কাজ।
- শিক্ষকদের স্ব-শিক্ষা।
- শংসাপত্র।
- ওয়ার্কশপ।
- খোলা পাঠ।
- অবজেক্ট সপ্তাহ।
- মিউচুয়াল ক্লাসে উপস্থিতি।
- সৃজনশীল প্রতিবেদন।
- ব্যক্তিগত এবং গোষ্ঠী পরামর্শ।
- পদ্ধতিগত উদ্ভাবনের ভূমিকা, আলোচনা।
- পাঠের পরিকল্পনা তৈরির কর্মশালা।
- পদ্ধতিগত উন্নয়নের উপস্থাপনা।
প্রধান বিষয়
জিইএফ আইইও এর সাথে পরিচিতি:
- প্রতিষ্ঠান, শ্রেণি শিক্ষক, বিষয় শিক্ষকের কার্যক্রমে জাতীয় শিক্ষামূলক উদ্যোগের বাস্তবায়ন।
- জিইএফ বাস্তবায়নের প্রেক্ষাপটে প্রযুক্তি এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার বিষয়বস্তু আপডেট করা।
- কার্য সেটের কার্যকর সমাধানের জন্য প্রয়োজনীয় তথ্য এবং শিক্ষামূলক উপকরণের সাথে পরিচিতি।
- আধুনিক পাঠের বৈশিষ্ট্যগুলি অধ্যয়ন করা, প্রকল্প-গবেষণা এবং পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যক্রম৷
- UUD মূল্যায়নের জন্য প্রযুক্তির উন্নয়ন, শিক্ষার মান, রাজ্য একাডেমিক পরীক্ষা এবং ইউনিফাইড স্টেট পরীক্ষার জন্য প্রস্তুতি, শিক্ষার উন্নতি।
- শিক্ষা প্রক্রিয়ার মনিটরিং, এর কার্যকারিতা বিশ্লেষণ।
প্রথম ফলাফল
GEF IEO-এর প্রবর্তনের সাথে রয়েছে বড় মাপের কাজ। শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কার্যক্রমে প্রথম লক্ষণীয় পরিবর্তন হিসাবে, কেউ নোট করতে পারেন:
- ইতিবাচক প্রেরণায় লক্ষণীয় বৃদ্ধি।
- মানগুলির বিষয়বস্তু সম্পর্কে ধারণার সম্প্রসারণ।
- নতুন প্রযুক্তি আয়ত্ত করার সময় পদ্ধতিগত দক্ষতার উন্নতি।
- নির্মিত তথ্য এবং পদ্ধতিগত ভিত্তির কার্যকারিতা, যার ভিত্তিতে ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড বাস্তবায়ন করা হয়।
1 গ্রেড ছোট বাচ্চাদের জন্য একটি ক্রান্তিকাল হিসাবে কাজ করে। এ ক্ষেত্রে শিক্ষক ও শিক্ষাবিদদের কার্যক্রমের সুস্পষ্ট সমন্বয় প্রয়োজন। এটি নিশ্চিত করার জন্য, প্রি-স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড প্রবর্তনের পরিকল্পনা করা হয়েছে। ইতিমধ্যে এই পর্যায়ে, প্রতিটি শিশুর জন্য একটি সুস্পষ্ট বিকাশ এবং শেখার প্রোগ্রাম গঠন করা উচিত।
5 গ্রেডে GEF এর পরিচিতি
মানগুলি শিক্ষার্থীদের মূল্যায়নের জন্য নতুন পদ্ধতি প্রদান করে। সার্বজনীন শিক্ষামূলক এবং বিষয়ের ক্রিয়াকলাপ গঠনের জন্য একটি পর্যবেক্ষণ ব্যবস্থা সংগঠিত করার জন্য, শিক্ষাদানকারী কর্মীদের এবং প্রতিষ্ঠানের প্রশাসনের অবশ্যই উপাদানের আয়ত্তের ডিগ্রি, মূল্যায়নের বিষয়বস্তু, এবং প্রশিক্ষণে ব্যবহৃত কাজের বৈশিষ্ট্য। নতুন মান গুণগতভাবে নতুন ফলাফল এবং লক্ষ্য অর্জনের দিকে কাজকে কেন্দ্রীভূত করে। শিক্ষকদের প্রশ্ন ৫ সেল। দেখিয়েছেন যে 40% পর্যন্ত বিশেষজ্ঞরা UUD গঠনের লক্ষ্যে কাজগুলি সনাক্ত করতে এবং বিশ্লেষণ করতে অসুবিধা অনুভব করেন। একই সময়ে, সমস্ত শিক্ষকের বাচ্চাদের মধ্যে ক্রিয়াকলাপ গঠনের মূল্যায়ন করতে অসুবিধা হয়। এটি এই কারণে যে দীর্ঘ সময়ের জন্য বিষয়, ব্যক্তিগত এবং মেটা-বিষয় কৃতিত্বের একটি ঐক্যবদ্ধ নির্ণয় বিকশিত হয়নি। এ প্রসঙ্গে প্রথমেই জিইএফ-এর পরিচিতিপালা মূল্যায়ন সিস্টেমের বিষয়বস্তু অধ্যয়ন জড়িত করা উচিত. এটি শিক্ষার্থীদের কতটা উদ্দীপিত এবং সমর্থন করে, কতটা সঠিকভাবে প্রতিক্রিয়া প্রদান করা হবে, এর তথ্যের বিষয়বস্তু কী, এটি শিশুদের স্বাধীন কার্যকলাপে অন্তর্ভুক্ত করতে সক্ষম কিনা তা বোঝা প্রয়োজন। মূল্যায়নের প্রধান মাপকাঠি এবং কাজটি প্রোগ্রামের ন্যূনতম আয়ত্ত করা নয়, কিন্তু অধ্যয়নকৃত উপাদানের সাথে কর্মের সিস্টেমকে আয়ত্ত করা।
ফলাফল বিশ্লেষণের পদ্ধতি
মূল্যায়ন বিভিন্ন পন্থা ব্যবহার করে। তারা একে অপরের পরিপূরক। সবচেয়ে জনপ্রিয় ফর্ম এবং পদ্ধতি হল:
- বিষয়/মেটাসাবজেক্ট লিখিত এবং মৌখিক স্ট্যান্ডার্ড ওয়ার্কস।
- সৃজনশীল কাজ।
- প্রকল্প।
- ব্যবহারিক কাজ।
- আত্ম-মূল্যায়ন এবং আত্মদর্শন।
- পর্যবেক্ষণ।
এই ফর্মগুলির মধ্যে একটি পৃথক স্থান চূড়ান্ত ব্যাপক এবং মূল যাচাইকরণের কাজ দ্বারা দখল করা হয়েছে৷ শিক্ষাব্যবস্থাকে পৃথকীকরণের জন্য, এই মানসম্মত পদক্ষেপগুলি যথেষ্ট হবে না। শিক্ষককে শিখতে হবে যে কীভাবে এই ধরনের কাজগুলি নিজে থেকে বিকাশ করা যায়। কাজটি সংকলন করার স্কিমটির সারমর্মে অধ্যয়ন করার পরে, শিক্ষক বুঝতে সক্ষম হবেন কিভাবে এর বিষয়বস্তু UUD গঠন করে এবং মূল্যায়ন করে।
বর্তমান পর্যবেক্ষণ
এটি শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার ফলাফলের সারণী ব্যবহার করে করা হয়। তারা "শিক্ষকের ওয়ার্কবুক" এ স্থাপন করা হয়। এই নথিটি বর্তমান এন্ট্রিগুলির জন্য একটি নোটপ্যাড। এটির রক্ষণাবেক্ষণ ফিক্সিং এবং ডেটা সঞ্চয় করার জন্য প্রয়োজনীয়ছাত্রের বিকাশের গতিশীলতা, যা অফিসিয়াল জার্নালে প্রতিফলিত হতে পারে না। সারণীতে, কর্ম বা দক্ষতার ক্ষেত্রে গ্রেডগুলি সেট করা হয় যা কাজটি সমাধান করার ক্ষেত্রে প্রধান ছিল। মার্কস একটি পাঁচ-পয়েন্ট সিস্টেমে রাখা হয়। উপরন্তু, 3য় ত্রৈমাসিকে পরীক্ষামূলক পর্যবেক্ষণ করা হয়। প্রশিক্ষণের ব্যর্থতা বা সাফল্য সময়মত সনাক্ত করাই এর কাজ। এর উপর নির্ভর করে, শিক্ষকের পরবর্তী কার্যক্রমগুলি উপাদান পরিকল্পনার দক্ষতা অর্জনের জন্য তৈরি করা হয়।
বছরের চূড়ান্ত সিদ্ধান্ত
GEF এর প্রবর্তন ধারণাগত ধারণার প্রাসঙ্গিকতা এবং মান বাস্তবায়নের জন্য নির্ধারিত উপায় দেখিয়েছে। আধুনিক শিক্ষা ব্যবস্থায় তাদের চাহিদা রয়েছে। প্রতিষ্ঠানের উপাদান এবং প্রযুক্তিগত ক্ষমতা দক্ষতার সাথে এবং মোবাইলে শ্রেণীকক্ষ এবং পাঠ্যবহির্ভূত কাজ সংগঠিত করার অনুমতি দেয়। শিশুটি স্কুলে থাকার পুরো সময়কালে, সে একটি ইতিবাচক যোগাযোগের অভিজ্ঞতা পায়, নিজেকে একটি সৃজনশীল, সক্রিয় ব্যক্তি প্রমাণ করার সুযোগ পায়। কোর্স চলাকালীন, বিশেষ মনোযোগ প্রকল্প কার্যক্রমের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা হয়। অনুশীলন দেখায়, শিশুরা তথ্য, এর ব্যাখ্যা, তাদের কাজের উপস্থাপনার জন্য স্বাধীন অনুসন্ধানে আগ্রহী। পঞ্চম গ্রেডে অনুষ্ঠিত পাঠগুলিতে উপস্থিত থাকার সময়, এটি লক্ষ করা হয়েছিল যে শিশুরা তাদের চিন্তাভাবনা আরও ভালভাবে প্রকাশ করতে শুরু করেছে, শিক্ষকের প্রশ্নের উত্তর দেওয়া সহজ। তারা সক্রিয়ভাবে সংলাপে জড়িত। শিশুরা কেবল তারা যা দেখেছে বা শুনেছে তা পুনরুত্পাদন করে না, বরং যুক্তিও দেয়, উপসংহার টানে এবং তাদের প্রমাণ করে। GEF এর প্রবর্তন আপনাকে স্ব-সংগঠনের দক্ষতা বিকাশ করতে দেয়, যার লক্ষ্য কাজগুলি সমাধান করা।ফলস্বরূপ, বেশিরভাগ শিশু তাদের কাজের পর্যাপ্ত মূল্যায়ন করতে সক্ষম হয়। শিক্ষকদের জন্য, তাদের পর্যবেক্ষণ দেখায় যে তারা পদ্ধতিগত প্রস্তুতির একটি নির্দিষ্ট স্তরের বিকাশ করেছে। শিক্ষকরা শেখার ক্রিয়াকলাপগুলিকে একটি নতুন উপায়ে তৈরি করে, যোগাযোগের প্রধান সরঞ্জাম, তথ্যের মাল্টিমিডিয়া উত্স৷
নেতিবাচক পয়েন্ট
ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের প্রবর্তন, উপরে উল্লিখিত হিসাবে, বেশ কয়েকটি সমস্যা দ্বারা। অন্যান্য বিষয়ের মধ্যে, উপাদান এবং প্রযুক্তিগত সহায়তায়, পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যক্রমের জন্য প্রতিষ্ঠানের ভবনে অফিসের অভাবের মতো ত্রুটিগুলি চিহ্নিত করা হয়েছিল। তথ্য এবং পদ্ধতিগত উপকরণগুলির জন্য, এই এলাকায় সম্পদের সম্ভাবনা উন্নত করা প্রয়োজন। এছাড়াও, কর্মীদের সমস্যাও রয়েছে:
- আগের বছরগুলিতে বিকশিত টেকসই শিক্ষণ পদ্ধতিগুলি এখনও জিইএফ-এর প্রবর্তনকে ধীর করে দিচ্ছে৷
- প্রকল্পের কাজ বাস্তবায়নের জন্য শিক্ষককে প্রাসঙ্গিক প্রযুক্তি এবং কৌশলগুলিকে নিখুঁতভাবে আয়ত্ত করতে হবে৷
মূল্যায়ন এবং ডায়াগনস্টিকসে সমস্যা আছে যেমন:
- মেটা-সাবজেক্ট কাজের আত্তীকরণ বিশ্লেষণ করার জন্য প্রয়োজনীয় উপকরণের অভাব। এটি উল্লেখযোগ্যভাবে শিক্ষাগত কার্যকলাপকে জটিল করে তোলে।
- শিক্ষার্থীদের মূল্যায়নের একটি ফর্ম হিসাবে একটি পোর্টফোলিও গঠনের জন্য কার্যক্রমের অপর্যাপ্ত বিকাশ। অভিভাবকদের সহযোগিতায় তাদের উন্নতি করা উচিত।
উপসংহার
ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড প্রবর্তনের ক্ষেত্রে অনেক অসুবিধা রয়েছে। যাইহোক, অধিকাংশযার মধ্যে একটি নির্দিষ্ট শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের স্তরে বেশ সমাধানযোগ্য। এই ক্ষেত্রে, মূল জিনিসটি উদ্দেশ্যমূলক লক্ষ্যগুলি থেকে বিচ্যুত হওয়া নয়। এটি অবশ্যই মনে রাখতে হবে যে এমনকি সবচেয়ে বিশদ পদ্ধতিগত উপকরণ, সবচেয়ে আধুনিক সরঞ্জামগুলি কার্যকর ফলাফল পেতে সহায়তা করবে না যদি বিশেষজ্ঞরা নিজেরাই শুরু না করেন। একই সময়ে, এমনকি গঠিত তথ্য, যোগাযোগমূলক, পেশাদার দক্ষতা মান দ্বারা সেট করা কাজগুলির বাস্তবায়ন নিশ্চিত করবে না। নির্ধারিত লক্ষ্য অর্জনের গ্যারান্টি হল একটি নতুন চেতনা, অবস্থান, সম্পর্ক যা শিক্ষাগত প্রক্রিয়া সম্পর্কে পূর্ববর্তী ধারণা থেকে আমূল ভিন্ন।
