স্কুল শিক্ষার সাফল্য নির্ভর করে প্রাইমারি গ্রেডে গণিত শেখানোর পদ্ধতি কতটা যুক্তিযুক্তভাবে বেছে নেওয়া হয়েছে তার ওপর। আসুন বিভিন্ন পর্যায়ে তাদের পছন্দের বৈশিষ্ট্যগুলি বিশ্লেষণ করি৷
স্কুলটি পদ্ধতিগতভাবে শিশুদের বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশের জন্য প্রয়োজনীয়তা বাড়ায়। ছয় বছর বয়সী বাচ্চাদের প্রস্তুতির উন্নতির জন্য, স্কুলে এবং কিন্ডারগার্টেনের প্রস্তুতিমূলক গ্রুপে বিশেষ প্রস্তুতিমূলক ক্লাসের আয়োজন করা হয়।
প্রিস্কুল শিক্ষা
বাচ্চাদের সাথে কাজ করার জন্য, শিক্ষকগণ গণিত শেখানোর জন্য একটি বিশেষ পদ্ধতি নির্বাচন করেন, যা যৌক্তিক চিন্তাভাবনার বিকাশে অবদান রাখে, প্রাথমিক গাণিতিক ক্রিয়াকলাপ এবং স্কুলছাত্রীদের ক্রিয়াকলাপ আয়ত্ত করার মান উন্নত করে।
শিশুদের প্রাক-প্রস্তুতি গণিতের প্রতি ইতিবাচক মনোভাব তৈরিতে অবদান রাখে।
প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে গাণিতিক শিক্ষার আধুনিকীকরণ
শিক্ষক এবং মনোবিজ্ঞানীদের ব্যবহারিক কার্যক্রম প্রি-স্কুল শিশুদের শিক্ষাদানের বিষয়বস্তুর উন্নতিতে অবদান রাখে। এই ধরনের অধ্যয়নের জন্য ধন্যবাদ, গণিত শেখানোর পদ্ধতির আধুনিক পদ্ধতিগুলি, বিশেষ করে কিন্ডারগার্টেনগুলিতে, উল্লেখযোগ্যভাবে পরিবর্তিত হয়েছে৷
কিন্ডারগার্টেনে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের বিভিন্ন প্রোগ্রাম প্রাথমিক বিদ্যালয়ের প্রয়োজনীয়তা অনুসারে সম্পূর্ণরূপে পুনর্গঠিত হচ্ছে, শিশুদের যৌক্তিক বিকাশের দিকে নজর রেখে ডিজাইন করা হয়েছে।
গণিত শেখানোর পদ্ধতিতে দুই বছর বয়স থেকে শিশুদের মধ্যে যৌক্তিক দক্ষতার বিকাশ জড়িত। প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের পুরোনো গ্রুপে, প্রোগ্রামের মূল হল সংখ্যা সম্পর্কে ধারণা তৈরি করা। শিশুদের বিমূর্ত এবং রূপক কল্পনার উন্নতির জন্য উল্লেখযোগ্য মনোযোগ দেওয়া হয়, তাদের মধ্যে মানব জ্ঞানের একটি আশ্চর্যজনক ক্ষেত্র হিসাবে গণিতের প্রতি আগ্রহ জাগিয়ে তোলে। এটি করার জন্য, শিক্ষাবিদরা বিভিন্ন ধরনের সৃজনশীল কাজ অফার করেন যা উত্পাদনশীল ক্রিয়াকলাপে প্রি-স্কুলারদের জড়িত করে৷
প্রিস্কুল গণিত শিক্ষার লক্ষ্য
কিন্ডারগার্টেনে গণিত শেখানোর পদ্ধতির লক্ষ্য ও উদ্দেশ্য:
- শিশুদের প্রাথমিক বিদ্যালয়ের জন্য প্রস্তুত করা হচ্ছে;
- কল্পনা ও বুদ্ধির বিকাশ।
ছয় বছর বয়সের মধ্যে শিশুদের যে দক্ষতা অর্জন করা উচিত:
- আগের সাথে একটি যোগ করে একটি নতুন নম্বর গঠন করুন;
- এক থেকে নয় নম্বরের ত্রুটি ছাড়াই পার্থক্য করুন এবং নাম করুন;
- সংখ্যার মধ্যে অনুপাত সেট করুন (কম এবং বেশি);
- কমাতে এবং বাড়ানোর জন্য ছবি থেকে উদাহরণ নিয়ে আসুন;
- প্রস্তাবিত অঙ্কন অনুযায়ী পরিমাণ এবং ভারসাম্য খুঁজে পেতে কাজগুলি বোঝুন।
1ম শ্রেণির গণিত প্রোগ্রাম
প্রাথমিক শিক্ষাদান পদ্ধতি এত গুরুত্বপূর্ণ এবং প্রাসঙ্গিক কেন? গণিতবিদরা তরুণ প্রজন্মের মধ্যে তাদের বিষয়ে আগ্রহ জাগিয়ে তোলে এবং এটি বিভিন্ন উপায়ে অর্জন করা যেতে পারে। প্রথম শ্রেণী থেকে শিশুদের এই বিষয় শেখানো হয়। তাদের অবশ্যই নির্দিষ্ট জ্ঞান আয়ত্ত করতে হবে:
- মূল বৈশিষ্ট্য অনুসারে বস্তুগুলিকে গোষ্ঠীবদ্ধ এবং সংগঠিত করতে সক্ষম হবেন;
- মডেল এবং অঙ্কনে জ্যামিতিক আকার খুঁজুন (ত্রিভুজ, ষড়ভুজ, বর্গক্ষেত্র, পঞ্চভুজ);
- একটি প্রদত্ত মান অনুযায়ী সেগমেন্ট তৈরি করুন;
- গণনা উপরে এবং দশ পর্যন্ত নিচে;
- বিভিন্ন শারীরিক পরিমাণ তুলনা করার কৌশলের মালিক;
- গাণিতিক জ্ঞান প্রাত্যহিক জীবনে প্রয়োগ করুন, খেলায়;
- যোগ এবং বিয়োগ সমস্যার সমাধান করুন;
- দৈর্ঘ্য, ভর, আয়তনের নিজস্ব পরিমাপ;
- জ্যামিতিক আকারকে কয়েকটি অংশে ভাগ করুন।
ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড অনুসারে, গণিত শেখানোর পদ্ধতিতে প্রথম শ্রেণির শিক্ষার্থীদের নিম্নলিখিত দক্ষতাগুলি আয়ত্ত করা জড়িত:
- গণনা আইটেম;
- 20 পর্যন্ত সংখ্যা লিখুন;
- 1 থেকে 20 এর মধ্যে পরবর্তী এবং পূর্ববর্তী সংখ্যার নাম দিন;
- 10 এর পরিসরে বিয়োগ এবং যোগের জন্য উদাহরণ রচনা এবং সমাধান করুন;
- ছবি অনুযায়ী কাজ করুন, বস্তুর সাহায্যে কাজ করুন;
- যোগ এবং বিয়োগ ব্যবহার করে সহজ গাণিতিক সমস্যার সমাধান করুন;
- শাসকসেন্টিমিটারে একটি সেগমেন্টের দৈর্ঘ্য পরিমাপ করুন, একটি নোটবুকে একটি নির্দিষ্ট দৈর্ঘ্যের সেগমেন্ট তৈরি করুন;
- পরস্পরের সাথে বহুভুজ তুলনা করুন, বিভিন্ন মানদণ্ড অনুসারে তাদের উপবিভাজন করুন;
- বস্তুর স্থানিক অবস্থানের পার্থক্য করুন;
- উদাহরণগুলি সমাধান করার সময় কর্মের অ্যালগরিদম ব্যবহার করুন৷
প্রোগ্রাম বিভাগ
মাধ্যমিক বিদ্যালয়ে গণিত শেখানোর পদ্ধতিতে গণিত প্রোগ্রামে পাঁচটি বিভাগ বরাদ্দ করা হয়:
- চালান এবং পরিমাণ তথ্য;
- আকারের বিবরণ;
- স্থানের ধারণা;
- রূপ জ্ঞান;
- আকৃতির উপস্থাপনা।
প্রথম গ্রেডে, শিক্ষকরা বিশেষ পরিভাষা সম্পর্কে শিশুদের জ্ঞান গঠনে মনোযোগ দেন। ছেলেরা পছন্দসই নাম এবং ডেটা, বিয়োগ এবং যোগের উপাদানগুলি মুখস্থ করে, সহজ গাণিতিক অভিব্যক্তি লেখার দক্ষতা অর্জন করে।
প্রাথমিক বিদ্যালয়ে গণিত শেখানোর বিভিন্ন ধরনের পদ্ধতি বহুভুজ (চতুর্ভুজ, ত্রিভুজ), তাদের উপাদান (কোণ, শীর্ষবিন্দু, বাহু) সম্পর্কে জ্ঞানের গভীরতা বৃদ্ধিতে অবদান রাখে।
এই বয়সে শিক্ষকরা অত্যাবশ্যকীয় বৈশিষ্ট্যগুলি হাইলাইট করে পরিসংখ্যানের বৈশিষ্ট্যগুলির উদ্দেশ্যমূলক এবং সম্পূর্ণ জ্ঞানের প্রতি বিশেষ মনোযোগ দেন। প্রথম শ্রেণির শিক্ষার্থীরা ডান ও পরোক্ষ কোণ হাইলাইট করার দক্ষতা অর্জন করে, বিভিন্ন দৈর্ঘ্যের সেগমেন্ট তৈরি করে, নোটবুকে বিভিন্ন জ্যামিতিক আকার আঁকতে পারে।
গণিত প্রাথমিক বিষয়
গণিত শেখানোর পদ্ধতি শিক্ষাবিদ্যার একটি পৃথক শাখা, যা শিক্ষাগত বিজ্ঞানের সামগ্রিকতার অন্তর্ভুক্ত। তিনি শিশুদের গণিত শেখানোর নিদর্শনগুলিকে সম্পূর্ণরূপে অধ্যয়ন করেন যা সমাজ স্কুলের জন্য নির্ধারণ করে।
প্রাথমিক বিদ্যালয়ে গণিত শেখানোর পদ্ধতির বিষয় হল:
- বিষয়টি শেখানোর উদ্দেশ্যের যৌক্তিকতা;
- গাণিতিক শিক্ষার বিষয়বস্তুর বৈজ্ঞানিক অধ্যয়ন;
- শিক্ষণ সহায়ক নির্বাচন;
- শিক্ষা প্রক্রিয়ার সংগঠন।
পদ্ধতিগত জটিলতার প্রধান উপাদানগুলি হল: পদ্ধতি, বিষয়বস্তু, লক্ষ্য, উপায়, শিক্ষার ধরন।
গণিত শেখানোর পদ্ধতিগুলি উন্নয়নমূলক মনোবিজ্ঞান, শিক্ষাবিদ্যা এবং অন্যান্য বিজ্ঞানের সাথে যুক্ত। একজন শিক্ষকের শিশু মনোবিজ্ঞানের জ্ঞান ছাড়া, শিক্ষার্থীদের পক্ষে জ্ঞান গঠন, গাণিতিক ধারণা এবং পদগুলি আয়ত্ত করা অসম্ভব।
শিক্ষাগত গবেষণা পদ্ধতি
স্কুলে গণিত শেখানোর পদ্ধতিগুলি পর্যবেক্ষণ, পরীক্ষা, স্কুল ডকুমেন্টেশনের অধ্যয়ন, শিক্ষার্থীদের কাজের বিবেচনা, প্রশ্নাবলী, পৃথক কথোপকথনের উপর ভিত্তি করে।
মডেলিং, সাইবারনেটিক এবং গাণিতিক পদ্ধতি বর্তমানে প্রয়োগ করা হচ্ছে।
কোর্সের মূল ধারণা
গাণিতিক শিক্ষার শিক্ষামূলক লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য: জ্যামিতিক আকার এবং গাণিতিক ধারণা সম্পর্কে ধারণা গঠন এবং বিকাশ।
শিক্ষামূলক লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য: জ্ঞানীয় প্রক্রিয়া সম্পর্কে ধারণার বিকাশ,স্কুলছাত্রীদের মানসিক এবং ব্যবহারিক কার্যক্রম সহ।
ব্যবহারিক লক্ষ্য: বাস্তব জীবনের সমস্যা সমাধানের জন্য গাণিতিক দক্ষতা, জ্ঞান, দক্ষতা ব্যবহারে দক্ষতা তৈরি করা।
প্রতিকারমূলক শিক্ষা
এম. পেরোভা দ্বারা "সংশোধনমূলক বিদ্যালয়ে গণিত শেখানোর পদ্ধতি" বিশেষ শিশুদের সাথে কাজ করা গণিত শিক্ষকদের জন্য একটি রেফারেন্স বই। শিশুদের শেখানোর অংশ হিসাবে, লেখক প্রাকৃতিক সংখ্যা, দশমিক এবং সাধারণ ভগ্নাংশ, বিভিন্ন পরিমাণের পরিমাপের একক (দৈর্ঘ্য, সময়, আয়তন) সম্পর্কে স্কুলছাত্রীদের প্রাথমিক ধারণার গঠন অনুমান করেন। শিশুদের অবশ্যই চারটি মৌলিক গাণিতিক ক্রিয়াকলাপ আয়ত্ত করতে হবে: যোগ, বিয়োগ, ভাগ, গুণ।
শিক্ষার বিশেষত্ব হল শিক্ষার্থীদের খেলার ক্রিয়াকলাপে সম্পৃক্ত করা, যেখানে শিক্ষক শিশুদের মধ্যে বিষয়ের প্রতি আগ্রহ জাগিয়ে তোলেন। এই খেলায় শিক্ষক তার ওয়ার্ডে প্রাথমিক গাণিতিক ধারণা তৈরি করেন।
সংশোধনমূলক স্কুলে গণিত শেখানোর পদ্ধতিতে শিশুদের মনস্তাত্ত্বিক এবং শারীরবৃত্তীয় বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনায় নেওয়া জড়িত। শিক্ষক শিশুদের মধ্যে নির্ভুলতা, অধ্যবসায়, অধ্যবসায় বিকাশ করেন।
শিক্ষামূলক বিষয় হিসাবে, শিশুদের জ্ঞানীয় ক্ষমতার বিকাশ ও উন্নতির জন্য গণিতের প্রয়োজনীয় পূর্বশর্ত রয়েছে।
"গণিত শেখানোর পদ্ধতি" Perova M. N. একটি বই যা একটি সংশোধনমূলক স্কুলে কাজের প্রধান পদ্ধতি এবং কৌশলগুলি নির্দেশ করে৷ নিয়মিত দুর্বল প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের সাথে কাজে এগুলি ব্যবহার করা সমীচীনব্যাপক বিদ্যালয়।
গণিতের জন্য ধন্যবাদ, শিশুরা সংশ্লেষণ, বিশ্লেষণ, তুলনার মতো চিন্তাভাবনা গঠন করে, সংমিশ্রণ এবং সাধারণীকরণের ক্ষমতা বিকাশ করে এবং মনোযোগ, স্মৃতিশক্তি এবং মানসিক ক্রিয়াকলাপ সংশোধন করার জন্য শর্ত তৈরি করে।
স্কুলের বাচ্চারা তাদের ক্রিয়াকলাপে মন্তব্য করার দক্ষতা অর্জন করে, যা যোগাযোগের সংস্কৃতিতে ইতিবাচক প্রভাব ফেলে, বক্তৃতা ফাংশনগুলির বিকাশে অবদান রাখে৷
শিশুদের সহজ দক্ষতা এবং গণনা, লিখিত এবং মৌখিক গণনার দক্ষতা আয়ত্ত করার জন্য ধন্যবাদ, শিশুরা সফলভাবে ব্যবহারিক জীবনের সমস্যাগুলি সমাধান করতে পারে৷
Bantova M. A এর "মেথডস অফ টিচিং ম্যাথমেটিক্স" বইটিতে মৌলিক কৌশল রয়েছে, যার জন্য প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিশুরা সফলভাবে পরিমাপের ক্রিয়া, গাণিতিক সমস্যা সমাধানের দক্ষতা, মৌখিক ও লিখিত গণনার বৈশিষ্ট্যগুলি সফলভাবে আয়ত্ত করে।.
এই পদ্ধতি অনুসারে গণিত শেখানোর পদ্ধতিগুলি শিক্ষার্থীদের এবং একজন শিক্ষকের যৌথ কার্যক্রমকে বোঝায়, যার ফলে শিক্ষক স্থানান্তরিত হয় এবং শিশুরা দক্ষতা, জ্ঞান, দক্ষতা শেখে।
লেখকের দ্বারা প্রস্তাবিত শিক্ষাদান পদ্ধতির পছন্দ নিম্নলিখিত কারণগুলির কারণে: বর্তমান পর্যায়ে স্কুল দ্বারা নির্ধারিত কাজগুলি, বয়সের বৈশিষ্ট্য, শিক্ষাগত উপাদান (গণিতে) আয়ত্ত করার জন্য তাদের প্রস্তুতির স্তর।
স্বাভাবিক বিকাশ থেকে বিচ্যুতি আছে এমন শিশুদের সাথে কাজ করার সময়, শিক্ষক জ্ঞান (গল্প) উপস্থাপনের পদ্ধতি ব্যবহার করেন। বাচ্চাদের মনোযোগ কেন্দ্রীভূত করার জন্য, শিক্ষক একটি কথোপকথনে শিক্ষার্থীদের জড়িত করেন। এই ধরনের কথোপকথনের সময়, শিক্ষক সহজ প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করেন, যার উত্তর শিশুরা শুধুমাত্র প্রদর্শন করে নাতাদের গাণিতিক জ্ঞানের পাশাপাশি বক্তৃতাও গড়ে ওঠে।
শিক্ষণ পদ্ধতি নির্বাচন করার সময়, শিক্ষক শিশুদের বয়সের বৈশিষ্ট্য, শিক্ষাগত উপাদান সম্পর্কে তাদের জ্ঞানের স্তর, সামাজিক অভিযোজন বিবেচনা করে।
শিশুদের অভিজ্ঞতার উপর ভিত্তি করে, শিক্ষক ধীরে ধীরে স্কুলছাত্রীদের বুদ্ধিবৃত্তিক স্তর বাড়ান, তাদেরকে গাণিতিক জ্ঞানের গুরুত্ব অনুধাবন করতে পরিচালিত করেন, স্বাধীনভাবে তথ্য প্রাপ্তির প্রয়োজন।
কাজের কার্যকরী পদ্ধতির মধ্যে, যার অধিকার শিক্ষককে তার নৈপুণ্যের একজন প্রকৃত কর্তা হিসাবে চিহ্নিত করে, নেতা হল স্বাধীন কাজ।
শিক্ষক একটি উত্পাদনশীল বা অনুৎপাদনশীল কার্যকলাপের পরিকল্পনা করছেন কিনা তার উপর নির্ভর করে, নিম্নলিখিত পদ্ধতিগুলি আলাদা করা হয়েছে:
- একটি ব্যাখ্যামূলক এবং দৃষ্টান্তমূলক পদ্ধতি যেখানে শিক্ষক শিশুদের নমুনার সাথে পরিচয় করিয়ে দেন, তারপর তাদের কর্ম, জ্ঞান, কাজগুলি পুনরুত্পাদন করার জন্য আমন্ত্রণ জানান;
- আংশিক-অনুসন্ধান পদ্ধতি, পাঠের কাজ সমাধানে স্কুলছাত্রীদের সক্রিয় অংশগ্রহণ জড়িত;
- গবেষণা পদ্ধতি যা শিক্ষার্থীদের কিছু সমস্যা সমাধানে উৎসাহিত করে।
অভিজ্ঞ গণিতবিদরা তাদের কাজে উপরে তালিকাভুক্ত পদ্ধতির সংমিশ্রণ ব্যবহার করেন। নতুন প্রজন্মের ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের প্রয়োজনীয়তার অংশ হিসেবে, শিক্ষক গণিতের পাঠে সমস্যা-ভিত্তিক শিক্ষার পদ্ধতি ব্যবহার করেন। তিনি শিক্ষার্থীদের জন্য একটি নির্দিষ্ট সমস্যা তৈরি করেন, তার ওয়ার্ডদের এটি মোকাবেলা করার জন্য আমন্ত্রণ জানান। বাচ্চাদের যদি এর জন্য পর্যাপ্ত তাত্ত্বিক জ্ঞান না থাকে তবে শিক্ষক পরামর্শদাতা হিসাবে প্রক্রিয়াটিতে প্রবেশ করেন।
বিশেষ বিদ্যালয়ে, নতুন জিনিসের দীর্ঘ ব্যাখ্যা অনুমোদিত নয়উপাদান।
শিক্ষক এটিকে কয়েকটি ছোট, যৌক্তিকভাবে সম্পূর্ণ টুকরো টুকরো করে ভেঙে দেন। তাদের মধ্যে, ভিজ্যুয়াল এইডগুলির একটি প্রদর্শন গ্রহণযোগ্য, সেইসাথে স্বাধীন কাজ। কথোপকথনের পরে, গণিত শিক্ষক কথোপকথন পদ্ধতি প্রয়োগ করেন। তিনি শিশুদের একটি সিরিজের প্রশ্ন অফার করেন, যার জন্য তিনি শিশুদের দ্বারা অধ্যয়ন করা উপাদানের আত্তীকরণ বিশ্লেষণ করেন৷
প্রশ্নগুলি শিশুদের জন্য চিন্তাশীল, যৌক্তিক, সংক্ষিপ্ত, বোধগম্য হওয়া উচিত। সামনের কাজ সংগঠিত করার সময়, শিক্ষক প্রতিটি শিক্ষার্থীর ব্যক্তিগত ক্ষমতা বিবেচনায় নেন।
সারসংক্ষেপ
একটি শিক্ষাদান পদ্ধতি বেছে নেওয়ার সময়, একজন গণিত শিক্ষক নতুন শিক্ষাগত মান, এই একাডেমিক শৃঙ্খলার বিষয়বস্তুর প্রয়োজনীয়তা দ্বারা পরিচালিত হন। গণিত একটি প্রোগ্রামের ভিত্তিতে শেখানো হয় যা রৈখিক এবং এককেন্দ্রিক নীতি অনুসারে নির্মিত হয়। দ্বিতীয় বিকল্পটিতে একটি গাণিতিক ধারণার সহজতম আকারে প্রাথমিক অধ্যয়ন জড়িত। আরও, শিক্ষক এই ধারণা সম্পর্কে তথ্য গভীর ও প্রসারিত করেন।
প্রাথমিক বিদ্যালয়ে, সংখ্যা প্রবর্তন করার সময় এই পদ্ধতিটি ব্যবহার করা হয়, তারপর এটি শিক্ষার্থীদের সহজ বীজগাণিতিক ক্রিয়া সম্পাদনের জন্য মধ্য বিদ্যালয়ে স্থানান্তরিত করা হয়।
রৈখিক নীতি হল যে প্রোগ্রামটি এমনভাবে ডিজাইন করা হয়েছে যাতে সরল থেকে জটিল রূপান্তর করা হয়। উদাহরণস্বরূপ, জ্যামিতিতে, প্রাথমিকভাবে ছেলেরা একটি সমতলে জ্যামিতিক আকারের ধারণা পায়। তদুপরি, এই তথ্যটি মহাকাশে স্থানান্তরিত হয়, ছেলেরা জ্যামিতিক আকারগুলিকে বিবেচনায় নিয়ে চিহ্নিত করতে শেখেতিনটি স্থানাঙ্ক।
গণিত প্রোগ্রামগুলি অন্যান্য একাডেমিক বিষয়গুলির সাথে একত্রে সংকলিত হয়। বিশেষ করে, মধ্যবর্তী লিঙ্কে গণিত এবং পদার্থবিদ্যার মধ্যে একটি সংযোগ রয়েছে। বর্তমানে, শিক্ষকগণ গণিতের পাঠকে বিভিন্ন প্রকারে বিভক্ত করেন: নতুন উপাদানের প্রতিবেদন করা, দক্ষতা এবং ক্ষমতা একত্রিত করা, সম্মিলিত ক্লাস, একটি জ্ঞান নিয়ন্ত্রণ পাঠ।
প্রতিটি পাঠের নিজস্ব কাঠামো রয়েছে, যার মধ্যে রয়েছে ZUN একত্রিত করা এবং পরীক্ষা করা, নতুন উপাদান তৈরি করা, হোমওয়ার্ক দেওয়া।
বর্তমানে গণিত শিক্ষকদের দ্বারা ব্যবহৃত প্রোগ্রামগুলি একটি সরকারি নথি। এগুলি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের পদ্ধতিগত কাউন্সিল দ্বারা অনুমোদিত, শিক্ষা প্রতিষ্ঠান কর্তৃক গৃহীত কিছু প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে।
ফেডারেল স্টেট স্ট্যান্ডার্ড দ্বারা সুপারিশকৃত এবং গার্হস্থ্য শিক্ষায় প্রয়োগ করা পদ্ধতিগত কৌশলগুলি গণিতের শিক্ষকদের প্রতিটি শিশুর স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যগুলিকে সম্পূর্ণরূপে বিবেচনায় নিতে, তাদের প্রত্যেকের জন্য পৃথক শিক্ষাগত গতিপথ তৈরি করতে দেয়৷
নতুন তথ্য যোগাযোগের পাশাপাশি, শিক্ষক স্কুলছাত্রীদের যৌক্তিক চিন্তাভাবনার বিকাশের জন্য, সঠিক বিজ্ঞানে তাদের জ্ঞানীয় আগ্রহের গঠনের জন্য সর্বোত্তম পরিস্থিতি তৈরি করেন।
