পিতামাতার সাথে মিথস্ক্রিয়া যে কোনো শ্রেণি শিক্ষকের কাজের একটি গুরুত্বপূর্ণ উপাদান। গার্হস্থ্য শিক্ষার বিকাশে আধুনিক প্রবণতাগুলি একটি নির্দিষ্ট মানদণ্ডের সাথে যুক্ত - এর গুণমান। এটা সরাসরি নির্ভর করে শিক্ষাবিদ, শিক্ষকদের পেশাদারিত্বের পাশাপাশি পিতামাতার সংস্কৃতির উপর।
যদিও, উদাহরণস্বরূপ, একটি পরিবার এবং একটি কিন্ডারগার্টেন একটি একক চেইনের দুটি উপাদান, একটি প্রি-স্কুল প্রতিষ্ঠান পিতামাতার শিক্ষাকে প্রতিস্থাপন করতে পারে না। প্রি-স্কুল শুধুমাত্র পারিবারিক শিক্ষার পরিপূরক, নির্দিষ্ট ফাংশন সম্পাদন করে।
পরিবার এবং কিন্ডারগার্টেনের মধ্যে সম্পর্কের তাত্ত্বিক দিক
অভিভাবকদের সাথে মিথস্ক্রিয়া দীর্ঘদিন ধরে মনোবিজ্ঞানী এবং শিক্ষকদের মধ্যে বিতর্কের বিষয়। অনেক মহান শিক্ষক পারিবারিক শিক্ষাকে অগ্রাধিকার হিসাবে অগ্রাধিকার দিয়েছিলেন, কিন্তু এমনও ছিলেন যারা শিক্ষা প্রতিষ্ঠানকে প্রথম স্থানে রেখেছেন: কিন্ডারগার্টেন, স্কুল।
উদাহরণস্বরূপ, পোলিশ শিক্ষক জ্যান কামেনস্কি মাদার স্কুলকে জ্ঞানের সিস্টেম বলে অভিহিত করেছেন যা শিশুটি পেয়েছেমায়ের কাছ থেকে তিনিই প্রথম পিতামাতার সাথে মিথস্ক্রিয়া নীতি তৈরি করেছিলেন। শিক্ষক বিশ্বাস করতেন যে শিশুর বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশ, সমাজের অবস্থার সাথে তার অভিযোজন সরাসরি মাতৃত্বের যত্নের অর্থপূর্ণতা এবং বৈচিত্র্যের উপর নির্ভর করে।
শিক্ষাবিদ এবং মানবতাবাদী পেস্তালোজি পরিবারকে একটি প্রকৃত শিক্ষামূলক সংস্থা হিসাবে বিবেচনা করেছিলেন। এতেই শিশু "জীবনের স্কুল" আয়ত্ত করে, স্বাধীনভাবে বিভিন্ন সমস্যার সমাধান করতে শেখে।
সমাজে রাজনৈতিক, সামাজিক-সাংস্কৃতিক, অর্থনৈতিক পরিবর্তনগুলি শিক্ষা ব্যবস্থাকেও প্রভাবিত করেছে। শিক্ষাগত তত্ত্বের প্রচারের জন্য ধন্যবাদ, পিতামাতা এবং শিক্ষকদের সাথে মিথস্ক্রিয়া অংশীদারিত্বের কাঠামোর মধ্যে সঞ্চালিত হয়৷
ঐতিহাসিক পটভূমি
বিজ্ঞানীরা পরিবার এবং কিন্ডারগার্টেনের মধ্যে যোগাযোগের সংগঠনের বিভিন্ন পদ্ধতির বিস্তারিতভাবে অধ্যয়ন করেছেন, শিশু এবং পিতামাতার মধ্যে সম্পর্কের সুনির্দিষ্টতা এবং কার্যকলাপের সবচেয়ে কার্যকর রূপগুলি চিহ্নিত করেছেন। গত শতাব্দীর দ্বিতীয়ার্ধে T. A. Markova দ্বারা পিতামাতার সাথে ঘনিষ্ঠ মিথস্ক্রিয়া সংগঠিত করার চেষ্টা করা হয়েছিল। তার নেতৃত্বে পারিবারিক শিক্ষার সৃজনশীল গবেষণাগারের আয়োজন করা হয়। তার কাজ ছিল বাবা-মায়েরা যে সাধারণ সমস্যাগুলি অনুভব করেছেন তা চিহ্নিত করা, সেইসাথে একটি পরিবারে একটি শিশুর মধ্যে নৈতিক সূচক গঠনকে প্রভাবিত করে এমন প্রধান কারণগুলি চিহ্নিত করা৷
নৈতিক শিক্ষার কাজগুলি বাস্তবায়নের জন্য পিতা ও মাতাদের প্রয়োজনীয় শিক্ষাগত দক্ষতা এবং জ্ঞান সনাক্ত করার প্রথম প্রচেষ্টা করা হয়েছিল৷
গবেষণার ফলস্বরূপ, পিতামাতার সাথে মিথস্ক্রিয়ার ধরনগুলি চিহ্নিত করা হয়েছিল, তাদের শিক্ষাগত স্তরের মধ্যে একটি সংযোগ স্থাপন করা হয়েছিলশিশুদের লালন-পালনের প্রস্তুতি এবং সাফল্য।
আধুনিক বাস্তবতা
এই কাজটি কীভাবে সংগঠিত হয়? পিতামাতার সাথে মিথস্ক্রিয়া বন্ধুত্বপূর্ণ অংশীদারিত্বের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা হয়। পরিবার শিক্ষার একটি সামাজিক প্রতিষ্ঠান, যেখানে প্রজন্মের ধারাবাহিকতা অনুমান করা হয়, শিশুদের সামাজিক অভিযোজন, পারিবারিক ঐতিহ্য ও মূল্যবোধের স্থানান্তর পরিলক্ষিত হয়। এখানেই শিশুর প্রাথমিক সামাজিকীকরণ ঘটে। এখানেই শিশু সামাজিক রীতিনীতি শেখে, আচরণের সংস্কৃতি শেখে।
ইস্যুটির প্রাসঙ্গিকতা
সমাজতাত্ত্বিক গবেষণার অংশ হিসাবে, এটি পাওয়া গেছে যে শিশুদের নৈতিক বিকাশে পরিবারের প্রভাব রাস্তা, মিডিয়া, স্কুল (কিন্ডারগার্টেন) এর প্রভাবের চেয়ে অনেক বেশি। শিশুর শারীরিক, আধ্যাত্মিক বিকাশ, তার সাফল্য পরিবারের মধ্যে বিদ্যমান মাইক্রোক্লাইমেটের উপর নির্ভর করে।
তাই পিতামাতার সাথে শিক্ষকের মিথস্ক্রিয়া প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কর্মচারী এবং মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষকদের কাজের অন্যতম গুরুত্বপূর্ণ উপাদান।
পরিবার এবং শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের মধ্যে সম্পর্কের উল্লেখযোগ্য আধুনিকীকরণ প্রয়োজন। অংশীদারিত্বের বিষয়ে পিতামাতার সাথে মিথস্ক্রিয়া সংগঠন একটি কাজ যা রাষ্ট্র গার্হস্থ্য শিক্ষার জন্য নির্ধারণ করে।
শিক্ষায় পিতামাতার সমস্যার কারণ
যেহেতু পরিবার একটি অবিচ্ছেদ্য ব্যবস্থা, তাই সিদ্ধান্ত নেওয়া অসম্ভবdyads "পিতামাতা - শিশু" শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের অংশগ্রহণ ছাড়াই। অস্বাস্থ্যকর পিতামাতার মনোভাবের কারণগুলির মধ্যে রয়েছে:
- পিতা এবং মাতার মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত নিরক্ষরতা;
- ভিন্ন শিক্ষাগত স্টেরিওটাইপ;
- ব্যক্তিগত সমস্যাগুলি অভিভাবকদের দ্বারা শিক্ষার্থীদের সাথে যোগাযোগের জন্য স্থানান্তরিত হয়;
- বয়স্ক পরিবারের সদস্যদের মধ্যে সম্পর্কের অভিজ্ঞতা তরুণ প্রজন্মের কাছে হস্তান্তর করা।
আধুনিক শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে ব্যবহৃত পিতামাতার সাথে মিথস্ক্রিয়া করার মূল নীতিগুলি শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার একটি পৃথক পদ্ধতির নীতির উপর ভিত্তি করে।
সহায়ক টিপস
শিক্ষার্থীদের পিতামাতার সাথে মিথস্ক্রিয়া যতটা সম্ভব কার্যকর এবং দক্ষ হওয়ার জন্য, প্রথমে তাদের সামাজিক গঠন, সহযোগিতার মেজাজ এবং একটি প্রিস্কুলে শিশুকে খুঁজে পাওয়ার প্রত্যাশাগুলি বিশ্লেষণ করা গুরুত্বপূর্ণ। প্রতিষ্ঠান প্রশ্নাবলীর জন্য ধন্যবাদ, ব্যক্তিগত কথোপকথনের সময়, শিক্ষক সঠিক সম্পর্কের লাইন তৈরি করতে সক্ষম হবেন, প্রতিটি পরিবারের সাথে কিছু মিথস্ক্রিয়া নির্বাচন করতে পারবেন। বর্তমানে, কিন্ডারগার্টেনে পড়া শিশুদের সকল পিতামাতাকে তিনটি শর্তাধীন গ্রুপে ভাগ করা যেতে পারে।
প্রথমটির মধ্যে রয়েছে কর্মক্ষেত্রে ভারপ্রাপ্ত মা এবং বাবারা। প্রি-স্কুল প্রতিষ্ঠান থেকে তারা উন্নতি, বিকাশ, শিক্ষা, শিশুদের শিক্ষা, তাদের জন্য মানসম্পন্ন যত্নের পাশাপাশি আকর্ষণীয় ইভেন্টের আয়োজনের জন্য অপেক্ষা করছে।
একজন শিক্ষক কি ধরনের লালন-পালন এবং শিক্ষামূলক কাজ সমাধান করতে পারেন? এই গ্রুপের অভিভাবকদের সাথে মিথস্ক্রিয়া তৈরি করা হয়গঠনমূলক সংলাপের মাধ্যমে। এই ধরনের অভিভাবকরা, ক্রমাগত কর্মসংস্থানের কারণে, ক্রমাগত সেমিনার, পরামর্শ, প্রশিক্ষণে যোগদান করতে সক্ষম হন না, তবে তারা তাদের সন্তানদের সাথে সৃজনশীল প্রতিযোগিতা, প্রদর্শনী এবং ক্রীড়া ইভেন্টে অংশগ্রহণ করতে পেরে খুশি৷
অভিভাবকদের দ্বিতীয় গোষ্ঠীর মধ্যে রয়েছে মা ও বাবা যাদের কাজের সময়সূচী সুবিধাজনক, সেইসাথে বেকার দাদা-দাদিও রয়েছে। এই পরিবারের বাচ্চারা ভালোভাবে বাড়িতে থাকতে পারে, কিন্তু অভিভাবকরা বিশ্বাস করেন যে শুধুমাত্র কিন্ডারগার্টেনের কাঠামোর মধ্যেই তাদের সমবয়সীদের সাথে সম্পূর্ণ যোগাযোগ, শিক্ষা, প্রশিক্ষণ এবং বিকাশের ব্যবস্থা করা হবে। এই ক্ষেত্রে, অভিভাবকদের সাথে শিক্ষকের মিথস্ক্রিয়া, তাদের জন্য বক্তৃতা, সেমিনার এবং প্রশিক্ষণের আয়োজন বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ। শিক্ষকের প্রধান কাজ হ'ল এই জাতীয় পিতামাতার ক্রিয়াকলাপগুলিকে সক্রিয় করা, তাদের কিন্ডারগার্টেনের সক্রিয় কাজে জড়িত করা। এটি করার জন্য, শিক্ষক একটি বিশেষ পরিকল্পনা তৈরি করেন। এই গোষ্ঠীর পিতামাতার সাথে মিথস্ক্রিয়া তাদের লালন-পালন এবং শিক্ষা প্রক্রিয়ার সক্রিয় সহকারী হিসাবে প্যাসিভ পর্যবেক্ষকের অবস্থান থেকে নেওয়ার লক্ষ্যে।
তৃতীয় ক্যাটাগরিতে এমন বাবা-মা অন্তর্ভুক্ত যাদের মায়েরা কাজ করেন না। এই ধরনের বাবা-মায়েরা একটি প্রি-স্কুল প্রতিষ্ঠান থেকে তাদের শিশুর সমবয়সীদের সাথে সমৃদ্ধ যোগাযোগ আশা করে, তাদের যোগাযোগের দক্ষতা অর্জন করে, তাদের দৈনন্দিন রুটিন, বিকাশ এবং শিক্ষার সঠিক সংগঠনের সাথে পরিচিত করে।
শিক্ষককে এই গ্রুপ থেকে সবচেয়ে উদ্যোগী মায়েদেরকে আলাদা করতে হবে, তাদের অভিভাবক কমিটিতে অন্তর্ভুক্ত করতে হবে, তাদের নির্ভরযোগ্য সহকারী এবং সহকর্মী করতে হবে। পিতামাতার এই ধরনের মিথস্ক্রিয়া দেখে, শিশুও আত্ম-বিকাশের জন্য, সক্রিয়ভাবে চেষ্টা করবেসামাজিক কর্মকাণ্ডে তার পক্ষে সমাজে মানিয়ে নেওয়া সহজ হবে। প্রাপ্তবয়স্কদের মধ্যে সম্পর্ক যারা সন্তানের সাফল্যে আগ্রহী তারা পারস্পরিক শ্রদ্ধা, পারস্পরিক সহায়তা এবং বিশ্বাসের উপর নির্মিত।
পরিবার এবং প্রিস্কুল সংস্থার মধ্যে সুনির্দিষ্ট সম্পর্ক
পিতামাতার সাথে শিক্ষকের কাজের বিষয়বস্তু শিশুদের শিক্ষা এবং বিকাশের সমস্ত বিষয় জড়িত। শিক্ষক তাদের বাবা এবং মায়েদের সাথে পরিচয় করিয়ে দেন, কারণ বাবা-মায়ের শিশুর গঠন, পদ্ধতি, কাজ, খেলার সংগঠন এবং বস্তুর পরিবেশ, স্কুল জীবনের জন্য তাদের প্রস্তুত করার সুনির্দিষ্ট বিষয়ে জ্ঞান প্রয়োজন। শিশু পিতামাতার এই ধরনের মিথস্ক্রিয়াকে কর্মের নির্দেশিকা, তার আচরণের একটি মান হিসাবে বিবেচনা করে।
কিন্ডারগার্টেন শিক্ষকরা হলেন প্রকৃত পেশাদার যারা তরুণ প্রজন্মকে শিক্ষিত করতে পিতামাতাদের সাহায্য করতে প্রস্তুত৷
একজন শিক্ষকের উচিত শুধু অভিভাবকদের বক্তৃতা দেওয়া, প্রতিবেদন তৈরি করা নয়, পিতামাতা এবং পরিবারের অনুরোধ এবং চাহিদার দ্বারা পরিচালিত হওয়া উচিত।
বর্তমানে, পিতামাতারা বেশ শিক্ষিত, তাদের যেকোন শিক্ষাগত তথ্যের অ্যাক্সেস রয়েছে। কিন্তু প্রায়শই তারা এলোমেলোভাবে, ঘটনাক্রমে সাহিত্য ব্যবহার করে, যা পছন্দসই ফলাফল অর্জনে অবদান রাখে না - শিশুদের সঠিক বিকাশ।
স্বজ্ঞাত লালন-পালনও বিপজ্জনক, যে কারণে মা ও বাবাদের শিক্ষাগত দক্ষতা এবং ক্ষমতাকে সমৃদ্ধ ও সক্রিয় করা, যৌথ পারিবারিক ছুটির দিনগুলি পালন করা, পারিবারিক ঐতিহ্য গড়ে তোলা খুবই গুরুত্বপূর্ণ৷
বয়স-নির্দিষ্ট প্রিস্কুলার
শিশু মনোবিজ্ঞানীরা লক্ষ্য করেন যে বাবা-মা প্রায়ই অতিরিক্ত ব্যবহার করেনএমন মনোভাব যা শিশুদের আত্মসম্মানকে নেতিবাচকভাবে প্রভাবিত করে। শিশু মনোবিজ্ঞানীরা নিশ্চিত যে বাবা-মায়ের প্রত্যাশার মধ্যে পার্থক্যের কারণে শিশুর একটি নিউরোসিস হয়। তিন বছরের সংকট সম্পর্কে বাবা-মায়ের কোন ধারণা নেই এই কারণে সমস্যা দেখা দেয়, তারা অসংখ্য বিভাগ এবং প্রস্তুতিমূলক ক্লাস সহ শিশুকে ওভারলোড করে। অবশ্যই, স্কুলের জন্য প্রস্তুতি গুরুত্বপূর্ণ, কিন্তু এটি উন্নয়নের গুরুতর ক্ষতি ছাড়াই বাহিত করা আবশ্যক। শিক্ষাবিদরা সন্তানের বুদ্ধিবৃত্তিক গঠনের সমস্যা সমাধানে পিতামাতাকে সহায়তা করতে বাধ্য৷
অভিভাবকদের সাথে কাজের বিষয়বস্তু তৈরি করার সময়, নিম্নলিখিত প্রশ্নগুলি অগ্রাধিকার ক্ষেত্র হিসাবে সামনে রাখা হয়:
- তরুণ প্রজন্মের শারীরিক শিক্ষা;
- শিশুদের মানসিকতার বৈশিষ্ট্য;
- ক্রীড়া কার্যক্রমের সংগঠন।
শিক্ষকের কাজের দিকনির্দেশ
শৈল্পিক এবং নান্দনিক কাজের অংশ হিসাবে, শিক্ষক নান্দনিক শিক্ষার সুনির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্য এবং কাজগুলিতে মনোযোগ দেন, শিশুদের বয়সের বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনায় নিয়ে সেগুলি সমাধান করেন৷
উদাহরণস্বরূপ, আপনি কিন্ডারগার্টেন এবং পরিবারের মধ্যে ছুটির দিন এবং যৌথ অবসর ক্রিয়াকলাপ আয়োজনের বিশেষত্বের সাথে অভিভাবকদের পরিচিত করতে পারেন, একজন সঙ্গীত পরিচালক, কাজে মনোবিজ্ঞানীদের জড়িত করতে পারেন এবং মা এবং বাবাদের জন্য খোলা ক্লাসের আয়োজন করতে পারেন।
প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে কাজ করা ব্যক্তিদের মধ্যে যোগাযোগের একটি জটিল প্রক্রিয়া যাদের নিজস্ব জীবন অবস্থান রয়েছে। এজন্য শিক্ষক ও অভিভাবকদের মধ্যে প্রায়ই ভুল বোঝাবুঝি এবং সংঘর্ষের পরিস্থিতি দেখা দেয়।
শিক্ষক এবং ছাত্রদের পিতামাতার মধ্যে একটি পূর্ণাঙ্গ ব্যক্তিগত যোগাযোগ স্থাপন, তাদের সাথে প্রতিদিনের যোগাযোগশিশুদের সাফল্য সম্পর্কে ভুল বোঝাবুঝি প্রতিরোধ করার একটি দুর্দান্ত উপায়। তথ্যের অনুপস্থিতিতে, বাবা-মা অন্যান্য উত্সের দিকে ফিরে যান, যেমন অন্যান্য মা এবং বাবা, যা তথ্যের বিকৃতি ঘটায়।
উপসংহার
যৌন পরিচর্যাকারীরা প্রায়ই তাদের ওয়ার্ডের পিতামাতার ভয় অনুভব করে। তারা তাদের সন্তানদের বিষয়ে দাবি, অভিযোগ, পরামর্শ নিয়ে তাদের কাছে যেতে ভয় পায়। অভিজ্ঞতার অভাবে, শিক্ষাবিদরা বর্তমান পরিস্থিতি বোঝার চেষ্টা করেন না, তবে কেবল অভিভাবকদের দ্বন্দ্বের মধ্যে রয়েছে বলে মনে করেন, তাদের ভুল প্রমাণ করার চেষ্টা করেন। এই ধরনের অবস্থান নেতিবাচকভাবে লালন-পালন এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়াকে প্রভাবিত করে, শিক্ষক কর্মচারী এবং পিতামাতার মধ্যে গুরুতর সমস্যার জন্য একটি পূর্বশর্ত।
প্রাথমিক বৈঠকে আপনার বাবা-মায়ের কথা শোনা গুরুত্বপূর্ণ, বর্ণিত পরিস্থিতি বোঝার জন্য তাদের আপনার আগ্রহ এবং প্রস্তুতি দেখান। আপনি অতিরিক্তভাবে শিশুর মাকে (বাবা) আমন্ত্রণ জানাতে পারেন যাতে তাদের নেওয়া পদক্ষেপগুলি, প্রাপ্ত ফলাফলগুলি সম্পর্কে ব্যক্তিগতভাবে জানানো হয়৷
আধুনিক পিতামাতারা একজন স্পিচ থেরাপিস্ট, চিকিৎসা কর্মী, মনোবিজ্ঞানীর পরামর্শে আগ্রহী। কিন্তু অভিভাবকত্ব সম্পর্কিত বিষয়গুলি বিবেচনা করার সময়, তারা প্রায়শই এই ক্ষেত্রে নিজেদেরকে এতটাই দক্ষ বলে মনে করে যে তারা তার পেশাগত শিক্ষা এবং কাজের অভিজ্ঞতা থাকা সত্ত্বেও শিক্ষকের যুক্তিকে আমলে নিতে চায় না৷
অভিভাবকদের মধ্যে শিক্ষাগত দক্ষতা গঠনের গবেষণার সময়, আমরা এই সিদ্ধান্তে পৌঁছেছি যে কিছু দ্বন্দ্ব রয়েছে:
- কর্তব্য এবং অধিকারের মধ্যে,তাদের ব্যবহার করতে অক্ষমতা;
- শিক্ষামূলক পরিষেবার জন্য পিতামাতার অনুরোধ এবং তাদের প্রদানের অসম্ভবতার মধ্যে;
- বাবা ও মায়েদের সক্রিয়ভাবে প্রাক বিদ্যালয়ের প্রতিষ্ঠানকে সাহায্য করার আকাঙ্ক্ষা এবং এই ধরনের সংস্থার কার্যক্রমের জন্য কঠোর নিয়মের মধ্যে;
- শিক্ষাগত সংস্কৃতির নিম্ন স্তর এবং কিন্ডারগার্টেনগুলিতে পিতামাতার জন্য শিক্ষামূলক কর্মসূচির অভাবের মধ্যে
বিভিন্ন সামাজিক প্রতিষ্ঠানের (পরিবার, কিন্ডারগার্টেন, সম্প্রদায়) মধ্যে যোগাযোগ এবং মিথস্ক্রিয়াকে শক্তিশালী ও উন্নত করতে কিছু নীতি অবশ্যই ব্যবহার করতে হবে:
- শিক্ষক এবং পিতামাতার অংশীদারিত্ব শিশুদের শিক্ষা ও লালনপালনে;
- শিক্ষক এবং তার মা (বাবা) উভয়ের কাছ থেকে সন্তানের প্রতি আস্থা, শ্রদ্ধা, সাহায্য;
- পরিবার এবং শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষাগত সুযোগ সম্পর্কে প্রাপ্তবয়স্কদের তথ্যের অধিকার
আজ, আমাদের দেশের সমস্ত শিক্ষা প্রতিষ্ঠান শুধুমাত্র রাশিয়ানদের তরুণ প্রজন্মকে প্রশিক্ষণ ও শিক্ষিত করার জন্যই নয়, পারিবারিক শিক্ষার বিষয়ে অভিভাবকদের পরামর্শ দেওয়ার জন্যও নিয়োজিত। তাই কিন্ডারগার্টেন এবং স্কুলগুলি পিতামাতার সাথে কাজের ফর্ম এবং শর্তগুলি নির্ধারণ করে, তাদের অনুরোধের ভিত্তিতে ফর্ম, বিষয়বস্তু, পারস্পরিক সহযোগিতার পদ্ধতিগুলি নির্বাচন এবং উন্নত করে৷
প্রি-স্কুল এবং স্কুল গার্হস্থ্য শিক্ষা ব্যবস্থায় যে নতুন শিক্ষাগত মানগুলি তৈরি এবং প্রয়োগ করা হয়েছে, তার মধ্যে রয়েছে শিক্ষার্থীদের পিতামাতার সাথে শিক্ষামূলক কাজ বাস্তবায়ন সংক্রান্ত বিধান।
মা এবং বাবাদের শিক্ষার উন্নতির লক্ষ্যে পদ্ধতিগত কাজের ফলাফল, সরাসরিশুধুমাত্র শিক্ষকের যোগ্যতার উপরই নির্ভর করে না, সন্তান লালন-পালনের পদ্ধতি শেখার জন্য পিতামাতার নিজের ইচ্ছার উপরও নির্ভর করে।
