শিক্ষা প্রক্রিয়ার প্রযুক্তিগত এবং পদ্ধতিগত পদ্ধতির মধ্যে আনুষ্ঠানিকভাবে কোন দ্বন্দ্ব নেই। যাইহোক, বিভিন্ন বিজ্ঞানী দ্বারা তাদের মূল্যায়ন বিভিন্ন উপায়ে বাহিত হয়। কিছু গবেষক বলছেন যে শিক্ষার পদ্ধতি প্রযুক্তির চেয়ে একটি বিস্তৃত ধারণা। অন্যরা বিপরীত দৃষ্টিভঙ্গি সমর্থন করে। বিশেষ করে, বিজ্ঞানীরা শিক্ষাগত প্রযুক্তিকে বিস্তৃত অর্থে বিবেচনা করেন, যার মধ্যে রয়েছে প্রযুক্তি। পরবর্তীতে, ঘুরে, শিক্ষক দ্বারা নির্দিষ্ট পদ্ধতি আয়ত্ত করা জড়িত। শিক্ষার আধুনিক প্রযুক্তি কী তা আরও বিবেচনা করা যাক। নিবন্ধটি তাদের লক্ষণ, ফর্ম, বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনা করবে৷
শিক্ষাগত অনুশীলন
পদ্ধতির অংশ হিসাবে, শিক্ষক এবং শিশুদের মধ্যে মিথস্ক্রিয়া করার উপায় এবং পদ্ধতিগুলি অধ্যয়ন করা হয়। একই সময়ে, তারা একটি নির্দিষ্ট অ্যালগরিদম অনুযায়ী সারিবদ্ধ হয় না, একটি নির্দিষ্ট লজিক্যাল ক্রমানুসারে। শিক্ষাগত শিক্ষাগত প্রযুক্তিগুলি তাদের ফোকাসের ক্ষেত্রে পদ্ধতির থেকে আলাদাপ্রদত্ত ডায়গনিস্টিক ফলাফল। একই সময়ে, তারা একটি সঠিক অ্যালগরিদম অনুযায়ী কর্ম পুনরুত্পাদন সীমাবদ্ধ নয়। এটি এই কারণে যে শিক্ষাগত অনুশীলন নির্দিষ্ট সীমার মধ্যে শিক্ষক এবং শিশুদের সৃজনশীলতাকে জড়িত করে। এই ঘটনাগুলির পার্থক্যের জন্য অন্য পদ্ধতির সাথে সঙ্গতি রেখে, কৌশলটিকে প্রধানত বিশেষজ্ঞ কার্যকলাপের একটি সিস্টেম হিসাবে বিবেচনা করা হয়। শিক্ষাগত শিক্ষাগত প্রযুক্তি, এছাড়াও, শিশুদের আচরণ বর্ণনা করে। পদ্ধতিটি একটি "নরম" সুপারিশকারী চরিত্র দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। শিক্ষাগত প্রযুক্তিগুলি শিক্ষক এবং শিশুদের কর্মের ক্রমকে আরও কঠোরভাবে চিত্রিত করে, যা থেকে বিচ্যুতি পরিকল্পিত সূচকগুলি অর্জনে বাধা তৈরি করতে পারে। পদ্ধতিগুলি বেশিরভাগ অন্তর্দৃষ্টি, একজন বিশেষজ্ঞের ব্যক্তিগত গুণাবলী, বিদ্যমান শিক্ষাগত ঐতিহ্যের উপর ভিত্তি করে। এই ক্ষেত্রে, তাদের পুনরুত্পাদন করা বরং সমস্যাযুক্ত৷
শিক্ষামূলক প্রযুক্তি: ধারণা
সংজ্ঞাটি বিভিন্ন কোণ থেকে দেখা যেতে পারে। শাস্ত্রীয় আকারে, শিক্ষাগত প্রযুক্তি হল শিক্ষাদানের দক্ষতার উপাদান যা বিশ্বের সাথে তার মিথস্ক্রিয়া কাঠামোর মধ্যে একটি শিশুর উপর একটি বিশেষজ্ঞের একটি নির্দিষ্ট অপারেশনাল প্রভাবের একটি পেশাদার, বৈজ্ঞানিকভাবে ভিত্তিক পছন্দ প্রদান করে। কার্যকলাপের এই উপাদানগুলি শিশুদের পরিবেশের প্রতি একটি মনোভাব তৈরি করতে দেয়। শিক্ষাগত প্রযুক্তিগুলিকে স্বতন্ত্র প্রকাশের স্বাধীনতা এবং সামাজিক-সাংস্কৃতিক নিয়মগুলিকে সুরেলাভাবে একত্রিত করা উচিত। এই শিক্ষার উপাদানগুলি একটি নির্দিষ্ট সিস্টেম গঠন করে। এটি প্রতিষ্ঠায় অবদান রাখেপ্রক্রিয়ায় অংশগ্রহণকারীদের মধ্যে মিথস্ক্রিয়া, যার মধ্যে, সরাসরি যোগাযোগের সময়, পরিকল্পিত লক্ষ্য অর্জন করা হয়। এটি সাংস্কৃতিক সার্বজনীন মূল্যবোধের সাথে শিশুদের পরিচিত করা নিয়ে গঠিত৷
নির্দেশনা
আধুনিক বিদ্যালয় বিশেষজ্ঞদের এবং সমগ্র শিক্ষা ব্যবস্থার পূর্ববর্তী প্রয়োজনীয়তা থেকে আলাদা করে তোলে। এই বিষয়ে, বৈজ্ঞানিক স্তরে, পেশাদার ক্রিয়াকলাপের উপাদানগুলির বিকাশ যা বাস্তব অবস্থার সাথে সর্বোত্তমভাবে পূরণ করে। স্কুলের কাজ আজ নির্দিষ্ট নীতির উপর ভিত্তি করে। স্কিম এবং মডেলগুলির বিকাশের অন্তর্নিহিত মূল ধারণাগুলির মধ্যে রয়েছে:
- কমান্ড-প্রশাসনিক ব্যবস্থার কাঠামোর মধ্যে ব্যক্তিত্বের গঠন থেকে পৃথক স্ব-বাস্তবতার জন্য শর্ত তৈরিতে রূপান্তর।
- শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের গণতন্ত্রীকরণ ও মানবীকরণ।
- কৌশল, অবস্থান, ধারণা, সাংগঠনিক ফর্ম বাছাই করার ক্ষমতা, মানে পেশাদার ক্রিয়াকলাপ বাস্তবায়নে।
- বিশেষজ্ঞ এবং প্রতিষ্ঠানের পরীক্ষামূলক এবং পরীক্ষামূলক-শিক্ষাগত কাজের ভূমিকা, লেখকের ধারণার গঠন।
- সৃজনশীল সম্ভাবনা উপলব্ধি করার সুযোগ।
বৈশিষ্ট্য
উদ্ভাবনী শিক্ষাগত প্রযুক্তি ভিন্ন:
- সিস্টেমেটিক।
- ধারণাগত।
- দক্ষতা।
- চালনযোগ্যতা।
- মানবতা।
- গণতান্ত্রিক।
- প্রজননযোগ্যতা।
- শিক্ষার্থীদের সাবজেক্টিভিটি।
- স্পষ্ট কৌশল, পর্যায়গুলির উপস্থিতি,নিয়ম।
প্রযুক্তির মূল উপাদানগুলির মধ্যে রয়েছে:
- শিশুবান্ধব।
- মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সহায়তা।
- শিশুদের ইতিবাচক ধারণা।
- গেম কার্যকলাপ।
- কৌশল এবং অর্থের কাজে ব্যবহার করুন যা মানসিক এবং শারীরিক চাপ, জবরদস্তি বাদ দেয়।
- নিজের কাছে ব্যক্তিত্বের আবেদন।
- পিতৃত্বকালীন পরিস্থিতি।
স্কুলে কাজ করার ক্ষেত্রে পেশাগত উপাদানগুলির উপর দক্ষতার দুটি স্তর জড়িত:
- প্রাথমিক। এই স্তরে, প্রযুক্তির মূল উপাদানগুলির শুধুমাত্র মৌলিক ক্রিয়াকলাপগুলি আয়ত্ত করা হয়েছে৷
- পেশাদার। এই স্তরটি বিভিন্ন শিক্ষাগত প্রযুক্তিতে সাবলীলতা গ্রহণ করে৷
নির্দিষ্ট
শিক্ষকদের শিক্ষাগত সংস্কৃতির বহিঃপ্রকাশ কিছু শর্তের অধীনে প্রযুক্তির সাথে যোগাযোগ করে। প্রথমত, এইগুলি সুপরিচিত হওয়া উচিত, তুলনামূলকভাবে ভর পদ্ধতি এবং শিশুদের সাথে মিথস্ক্রিয়া ফর্ম। দ্বিতীয়ত, পেশাগত ক্রিয়াকলাপে এটি বৈশিষ্ট্য, স্থিতিশীলতা সনাক্ত করা প্রয়োজন, যা চিহ্নিত এবং বর্ণনা করা যেতে পারে। তৃতীয়ত, মিথস্ক্রিয়া মোড একটি নির্দিষ্ট ফলাফল অর্জনের সম্ভাবনা অন্তর্ভুক্ত করা আবশ্যক. পলিয়াকভের মতে এই মানদণ্ডগুলি আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তিগুলির সাথে মিলে যায় যেমন:
- সৃজনশীল টিমওয়ার্ক।
- সংলাপ "শিক্ষক-শিক্ষার্থী"।
- যোগাযোগ প্রশিক্ষণ।
- প্রযুক্তি দেখান। এর মধ্যে রয়েছে প্রতিযোগিতা, প্রতিযোগিতা ইত্যাদির সংগঠন।
- গ্রুপে কাজ করতে সমস্যা। অংশ হিসেবেএই ধরনের কার্যকলাপ তারা পরিস্থিতি, বিরোধ, আলোচনা, প্রকল্পের উন্নয়ন ইত্যাদি নিয়ে আলোচনা করে।
শ্রেণীবিভাগ
এমন কোন প্রযুক্তি বিভাজন নেই। যাইহোক, বিজ্ঞানীরা নির্দিষ্ট মানদণ্ডের উপর নির্ভর করে তাদের শ্রেণীবদ্ধ করেন। উদাহরণস্বরূপ, সেলেভকো প্রযুক্তি সংজ্ঞায়িত করে:
- মানুষমুখী।
- সহযোগিতার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে।
- বিনামূল্যে লালন-পালন করা।
- স্বৈরাচারী।
আধুনিক বিদ্যালয় নিম্নলিখিত উপাদানগুলির বিভাগ পরিচালনা করে:
- ব্যক্তিগত পদ্ধতিগত।
- সাধারণ শিক্ষা।
- স্থানীয়।
পরবর্তীতে সিস্টেম অন্তর্ভুক্ত:
- একটি শিক্ষাগত প্রয়োজনীয়তা তৈরি করুন।
- পালন করার শর্ত তৈরি করা।
- তথ্যের প্রভাব।
- গ্রুপে কার্যক্রম সংগঠিত করা।
- সাফল্যের পরিস্থিতি তৈরি করা।
- নৈতিক সুরক্ষা।
- একটি কাজ, ইত্যাদির প্রতিক্রিয়া।
নির্দিষ্ট পদ্ধতির মধ্যে, প্রযুক্তিগুলিকে আলাদা করা হয়েছে:
- KTD I. P. Ivanova.
- O. S. Gazman এর জন্য ব্যক্তিগত সমর্থন।
- এ.আই. শেমশুরিনার নৈতিক শিক্ষা।
- আই.পি. ভলকভ এবং অন্যান্যদের স্বতন্ত্র সৃজনশীল ক্ষমতার আবিষ্কার এবং বিকাশ।
সাধারণ শিক্ষাব্যবস্থার মধ্যে রয়েছে শ. এ. আমোনাশভিলি, এল. আই. নোভিকোভা, ভি. এ. কারাকভস্কি এবং এন. এল. সেলিভানভের ব্যবস্থা।
কাস্টম ডিজাইন
শিশুর সাথে ব্যক্তিগত মিথস্ক্রিয়ায় শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার মধ্যে রয়েছে:
- গবেষণাস্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যের সমন্বিত বৈশিষ্ট্য।
- "আমি" এর চিত্র তৈরি করা হচ্ছে।
- শিশুর প্রবণতা এবং আগ্রহ নিয়ে গবেষণা করুন।
- প্রভাবের পৃথক পদ্ধতির বিকাশ।
এই গ্রুপে স্কিম রয়েছে:
- সফল পরিস্থিতি তৈরি করা।
- দ্বন্দ্বের সমাধান।
- নৈতিক সুরক্ষা।
- শিক্ষাগত মূল্যায়ন।
- জটিল আচরণগত ক্রিয়াকলাপের প্রতিক্রিয়া
- সংলাপ "শিক্ষক-ছাত্র"
গ্রুপ ইন্টারঅ্যাকশন
দলের শিক্ষাগত প্রক্রিয়া মূলত যোগাযোগের ইন্টারেক্টিভ ফর্মের উপর ভিত্তি করে। বিতর্ক, আলোচনা এবং অন্যান্য কৌশল খুব কার্যকর এবং পিতামাতার সাথে যোগাযোগ করার সময় ব্যবহার করা যেতে পারে। সিস্টেমের পৃথক উপাদান প্রাথমিক বিদ্যালয়ের ছাত্র-ছাত্রীদের ক্ষেত্রে ব্যবহার করা যেতে পারে। সবচেয়ে জনপ্রিয় সিস্টেমের মধ্যে রয়েছে:
- একটি দাবি করা।
- শ্রেণীকক্ষে নৈতিক ও মনস্তাত্ত্বিক পরিস্থিতি তৈরি করা।
- গ্রুপের কার্যক্রমে সমস্যা।
- প্রযুক্তি দেখান।
- গেম ইন্টারঅ্যাকশন।
ক্রিয়াকলাপ ফর্ম
এগুলি প্রক্রিয়াটির বাইরের অভিব্যক্তি। ফর্মগুলি এর বিষয়বস্তু, উপায়, লক্ষ্য এবং পদ্ধতি প্রতিফলিত করে। তাদের নির্দিষ্ট সময়সীমা রয়েছে। শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের ফর্মটি সেই ক্রম হিসাবে বোঝা যায় যার সাথে নির্দিষ্ট ক্রিয়াকলাপ, পদ্ধতি, পরিস্থিতির সংগঠন পরিচালিত হয়, যার কাঠামোর মধ্যে প্রক্রিয়ায় অংশগ্রহণকারীরা মিথস্ক্রিয়া করে। এর সমস্ত উপাদান বাস্তবায়নের লক্ষ্যেনির্দিষ্ট কাজসমূহ. আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তিগুলি শর্তসাপেক্ষে বিভিন্ন বিভাগে একত্রিত করা যেতে পারে যা নির্দিষ্ট উপায়ে একে অপরের থেকে আলাদা। তাদের প্রতিটি, ঘুরে, ফর্ম বিভিন্ন ধরনের আছে। তাদের বিপুল সংখ্যক পদ্ধতিগত পরিবর্তন থাকতে পারে। গবেষকরা শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের প্রধান ধরণের 3 প্রকারের নাম দিয়েছেন:
- ইরা।
- ইভেন্ট।
- কেস।
এই বিভাগগুলি অংশগ্রহণকারীদের অবস্থান, লক্ষ্য অভিযোজন, উদ্দেশ্যমূলক ক্ষমতার মধ্যে আলাদা।
ঘটনা
এর মধ্যে রয়েছে ক্লাস, ইভেন্ট, দলের পরিস্থিতি, যা শিশুদের উপর সরাসরি শিক্ষাগত প্রভাব ফেলতে তাদের জন্য সংগঠিত হয়। ইভেন্টের বৈশিষ্ট্যগুলির মধ্যে একটি হল তরুণ অংশগ্রহণকারীদের মননশীল-সঞ্চালনের অবস্থান এবং বয়স্কদের সাংগঠনিক ভূমিকা। নতুন শিক্ষাগত প্রযুক্তির মধ্যে রয়েছে বিভিন্ন ধরনের কার্যকলাপের ধরন যা উদ্দেশ্যমূলক মানদণ্ড অনুসারে ইভেন্টগুলির জন্য দায়ী করা যেতে পারে:
- বিরোধ।
- আলোচনা।
- কথোপকথন।
- কাল্ট ট্রিপ।
- ভ্রমণ।
- শিক্ষা কার্যক্রম।
- হাঁটে।
ইভেন্টগুলি সংগঠিত হতে পারে যখন:
- শিক্ষাগত সমস্যা সমাধান করা প্রয়োজন। উদাহরণ স্বরূপ, শিশুদের সমাজের রাজনৈতিক বা সাংস্কৃতিক জীবন, শিল্পকর্মের সাথে পরিচিত করার জন্য মূল্যবান, কিন্তু নৈতিকতা, বাস্তুশাস্ত্র, ইত্যাদি ক্ষেত্র থেকে তথ্য বোঝা কঠিন।
- শিক্ষা প্রক্রিয়ার বিষয়বস্তুর দিকে যেতে হবে, যার জন্য প্রয়োজন উচ্চ দক্ষতা। উদাহরণ স্বরূপ,এটি হতে পারে জনজীবন, অর্থনীতি, সংস্কৃতি, জনগণের রাজনীতি সম্পর্কিত সমস্যার সমাধান। এই ক্ষেত্রে, বিশেষজ্ঞদের সম্পৃক্ততার সাথে কার্যক্রম পরিচালনা করার পরামর্শ দেওয়া হয়।
- সংগঠন শিশুদের জন্য একটি বড় চ্যালেঞ্জ৷
- সমস্যার সমাধান করা হয়েছে, যা শিক্ষার্থীদের সরাসরি কিছু শেখানোর সাথে যুক্ত - জ্ঞানীয় দক্ষতা বা ব্যবহারিক দক্ষতা। এই ক্ষেত্রে, প্রশিক্ষণ, কর্মশালা, ইত্যাদি পরিচালনা করার পরামর্শ দেওয়া হয়৷
- শিশুদের স্বাস্থ্য, শারীরিক বিকাশ, শৃঙ্খলা বজায় রাখা ইত্যাদির লক্ষ্যে ব্যবস্থা গ্রহণ করা প্রয়োজন।
কেস
শিক্ষাগত প্রযুক্তির ব্যবহার, যার মধ্যে উপরোক্ত ক্রিয়াকলাপগুলি অন্তর্ভুক্ত রয়েছে, সেই ক্ষেত্রে অনুপযুক্ত যখন শিশুরা, স্বাধীনভাবে, বয়স্ক শিক্ষকদের সহায়তায়, কর্ম ও তথ্যের বিকাশ এবং বিনিময় সংগঠিত করতে সক্ষম হয়৷ এই ধরনের ক্ষেত্রে, অন্য ধরনের - ক্ষেত্রে অগ্রাধিকার দেওয়া উচিত। তারা একটি সাধারণ কাজের প্রতিনিধিত্ব করে, একটি গুরুত্বপূর্ণ ইভেন্ট যা দলের সদস্যদের দ্বারা সংগঠিত এবং পরিচালনা করা হয় কারও এবং নিজেদের সুবিধার জন্য। এই ধরনের কার্যকলাপের বৈশিষ্ট্যগুলির মধ্যে রয়েছে:
- শিশুদের সক্রিয়-সৃজনশীল অবস্থান।
- সংগঠনের প্রক্রিয়ায় শিক্ষার্থীদের অংশগ্রহণ।
- সামাজিকভাবে তাৎপর্যপূর্ণ বিষয়বস্তুর প্রকৃতি।
- শিশুদের স্বায়ত্তশাসন এবং প্রাপ্তবয়স্ক নেতৃত্বের মধ্যস্থতা।
অভ্যাসে, সংগঠক এবং সৃজনশীল বিকাশের মাত্রার উপর নির্ভর করে জিনিসগুলি বিভিন্ন উপায়ে প্রয়োগ করা যেতে পারেঅংশগ্রহণকারীদের অবতারের প্রকৃতি অনুসারে, তাদের 3টি দলে ভাগ করা যায়:
- যে সকল ক্ষেত্রে সাংগঠনিক ফাংশন কোনো সংস্থা বা ব্যক্তিকে বরাদ্দ করা হয়। তারা সহজ উত্পাদনশীল সাধারণ কাজের আকারে প্রকাশ করা যেতে পারে। উদাহরণস্বরূপ, এটি পিতামাতার জন্য একটি কনসার্ট, গাছ লাগানো, স্মৃতিচিহ্ন তৈরি করা ইত্যাদি হতে পারে।
- সৃজনশীল কাজ। তাদের মধ্যে, সাংগঠনিক ফাংশন দলের কিছু অংশকে বরাদ্দ করা হয়। তিনি গর্ভধারণ করেন, পরিকল্পনা করেন, প্রস্তুতি নেন এবং পরিচালনা করেন।
- সম্মিলিত সৃজনশীল কাজ। প্রত্যেকেই সংগঠিত এবং এই ধরনের ক্ষেত্রে সর্বোত্তম সমাধান খোঁজার সাথে জড়িত৷
প্রোগ্রাম
শিক্ষক-শিক্ষকরা একদিকে, বিভিন্ন প্রযুক্তি, প্রকার এবং ক্রিয়াকলাপের ফর্মগুলি ব্যবহার করার চেষ্টা করেন, অন্যদিকে, তারা বিদ্যমান বৈচিত্র্যের মধ্যে একটি প্রকারকে আলাদা করে এবং এটিকে একটি মেরুদণ্ড হিসাবে বিবেচনা করে। এর সাহায্যে, বিশেষজ্ঞরা একটি নির্দিষ্ট দলের সাথে মিথস্ক্রিয়া করার একটি স্কিম তৈরি করে, ক্লাসের ব্যক্তিত্ব তৈরি করে। প্রতিটি শিশুর ব্যক্তিগত বিকাশের উপর কার্যকলাপ এবং এর প্রভাবকে আরও বেশি মনোযোগী করার জন্য, শিক্ষকরা পৃথক ক্রিয়াকলাপ এবং কেসগুলিকে বৃহত্তর ব্লকগুলিতে একত্রিত করে। ফলস্বরূপ, শিক্ষামূলক কাজের উপর একটি বিস্তৃত বিষয়, একটি সামাজিক এবং শিক্ষামূলক প্রকল্প, একটি মূল সমস্যা, ইত্যাদি গঠিত হতে পারে৷ এই পদ্ধতিটি বাস্তবায়নের জন্য সবচেয়ে সাধারণ বিকল্পগুলির মধ্যে রয়েছে:
- লক্ষ্যযুক্ত প্রোগ্রামের উন্নয়ন এবং বাস্তবায়ন "যোগাযোগ", "অবসর", "স্বাস্থ্য", "লাইফস্টাইল", ইত্যাদি।
- এর জন্য বড় ব্লকে কেস একত্রিত করাবিষয়গুলিতে সর্বজনীন মূল্যবোধের সাথে পরিচিতি: "মানুষ", "পৃথিবী", "শ্রম", "জ্ঞান", "সংস্কৃতি", "পিতৃভূমি", "পরিবার"।
- মান, জ্ঞানীয়, শৈল্পিক, নান্দনিক, যোগাযোগমূলক, ইত্যাদির মতো সম্ভাবনার বিকাশের সাথে সম্পর্কিত ক্ষেত্রে ঘটনা এবং বিষয়গুলির পদ্ধতিগতকরণ।
- ঐতিহ্যগত শ্রেণীকক্ষ কার্যক্রমের বার্ষিক বর্ণালী গঠন, যার মাধ্যমে প্রক্রিয়ায় অংশগ্রহণকারীদের প্রচেষ্টার সর্বোত্তম বিতরণ এবং সময়ের সাথে শিক্ষাগত প্রভাব।
একটি ইভেন্ট সংগঠিত এবং ধারণ করার জন্য সাধারণ অ্যালগরিদম
স্কুলের যেকোনো শিক্ষাগত প্রযুক্তি নির্দিষ্ট স্কিম অনুযায়ী বাস্তবায়িত হয়। তারা তাদের অন্তর্ভুক্ত কার্যকলাপ ফর্ম উপর নির্ভর করে পৃথক. সুতরাং, ইভেন্টগুলি সংগঠিত এবং ধারণ করার সময়, কাজের ধরণের নামের দিকে মনোযোগ দেওয়া গুরুত্বপূর্ণ, কারণ এতে নির্দিষ্ট পদ্ধতিগত ধারণাগুলি স্থাপন করা যেতে পারে। উদাহরণস্বরূপ, একজন শিক্ষক একটি পাণ্ডিত্যপূর্ণ টুর্নামেন্ট আয়োজন করার সিদ্ধান্ত নেন। ইভেন্টের এই ফর্মটি প্রতিযোগিতা থেকে কীভাবে আলাদা তা বিশেষজ্ঞের একটি ধারণা থাকা উচিত। টুর্নামেন্ট হল একটি রাউন্ড-রবিন প্রতিযোগিতা, যখন সমস্ত অংশগ্রহণকারীদের নিজেদের মধ্যে এক বা একাধিক ম্যাচ থাকে। প্রতিযোগিতা, ঘুরে, সেরা অংশগ্রহণকারীদের চিহ্নিত করার লক্ষ্যে একটি প্রতিযোগিতা। একটি ইভেন্ট সংগঠিত করার সময়, ক্লাসের বিকাশের স্তর এবং বাচ্চাদের লালন-পালন, তাদের আগ্রহ, পরিবেশগত পরিস্থিতি এবং উদ্দেশ্যমূলক সুযোগগুলি বিবেচনায় নেওয়া প্রয়োজন। শিক্ষক অবশ্যই স্পষ্টভাবেকাজ প্রণয়ন। তারা নির্দিষ্ট এবং ফলাফল ভিত্তিক হতে হবে. শব্দটি মূল ধারণাকে প্রতিফলিত করে, শিক্ষার্থীদের অনুভূতি, আচরণ এবং চেতনার বিকাশের উপর ফোকাস। প্রস্তুতিমূলক পর্যায়ে, একটি উদ্যোগ গ্রুপ তৈরি করা প্রয়োজন। এর কার্যক্রম সহযোগিতার নীতিতে পরিচালিত হয়। শিক্ষকের অবস্থান নির্ভর করবে দল গঠনের সংগঠন এবং ডিগ্রির উপর। এই পর্যায়ে, সঠিক মনস্তাত্ত্বিক মনোভাব তৈরি করা প্রয়োজন - ইভেন্টে অংশ নেওয়ার জন্য শিশুদের প্রস্তুতি এবং ইচ্ছা তৈরি করতে। প্রত্যক্ষ আচারের সূচনা ছাত্রদের সক্রিয় এবং সেট আপ করা উচিত। মূল পদ্ধতিগত প্রয়োজনীয়তার মধ্যে, ইভেন্টের বাস্তবায়নের স্পষ্টতার দিকে বিশেষ মনোযোগ দেওয়া উচিত। শেষ অংশে, শিশুদের ইতিবাচক আবেগ, অনুপ্রেরণা, আত্মীয়তার অনুভূতি জাগানো, সন্তুষ্টি এবং আত্ম-সম্মান বিকাশের প্রচার করা প্রয়োজন৷
উপসংহার
শিক্ষামূলক প্রযুক্তি আজ শিক্ষামূলক কার্যক্রমে অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। শিশুদের চেতনা এবং আচরণকে প্রভাবিত করার জন্য বর্তমানে বিদ্যমান স্কিমগুলি তাদের চারপাশের বিশ্বে তাদের দ্রুত অভিযোজনে অবদান রাখে। একই সময়ে, সমস্ত শিক্ষাগত প্রযুক্তি কোন না কোনভাবে সাধারণ শিক্ষামূলক প্রোগ্রামের সাথে সংযুক্ত। মিথস্ক্রিয়া এবং প্রভাবের ফর্মগুলি খুব আলাদা হতে পারে। একটি নির্দিষ্ট প্রযুক্তি নির্বাচন করার সময়, শিক্ষকের উচিত শিশুদের স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য, পার্শ্ববর্তী বাস্তবতা সম্পর্কে তাদের উপলব্ধির সুনির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্য, শিক্ষার স্তরের উপর ফোকাস করা। অনেক গুরুত্ব পাবেএবং পিতামাতার সাথে কথোপকথন।
