সমস্ত শিক্ষাগত তত্ত্ব, একটি নিয়ম হিসাবে, ব্যক্তিত্বের আদর্শ মডেল দ্বারা শর্তযুক্ত হয় যার দিকে তারা অভিমুখী। এটি, ঘুরে, সমাজের আর্থ-সামাজিক চাহিদা দ্বারা নির্ধারিত হয় যেখানে প্রক্রিয়াটি সঞ্চালিত হয়। একটি বাজার অর্থনীতি গঠনের পরিস্থিতিতে, উত্পাদন বা জীবনের প্রায় এমন কোনও ক্ষেত্র নেই যা একটি সংকট অবস্থা থেকে বের করার প্রয়োজন হবে না। এই ক্ষেত্রে, একটি সৃজনশীল, বুদ্ধিমান, প্রতিযোগিতামূলক ব্যক্তিত্ব ক্রমশ গুরুত্বপূর্ণ হয়ে উঠছে। একই সময়ে, তার অবিরাম আত্ম-বিকাশের জন্য প্রচেষ্টা করা উচিত।
জন-কেন্দ্রিক দৃষ্টিভঙ্গি
শিক্ষায়, প্রধান জোর দেওয়া হয় ব্যক্তি বিকাশের উপর। সিস্টেমের সমস্ত উপাদান, যে শর্তে এটি কাজ করে, নির্দিষ্ট ফলাফল বিবেচনায় নিয়ে প্রয়োগ করা হয়। যাইহোক, এর অর্থ এই নয় যে আদর্শ মডেলটি অন্যান্য তত্ত্বগুলিতে বিবেচনা করা হয় না। কিন্তু শুধুমাত্র একটি ব্যক্তিগত পদ্ধতি শিশুর স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যের অগ্রাধিকার ভূমিকা গ্রহণ করে। এটি মন্টেসরি স্কুল, সেলেস্তেনায় ব্যবহৃত হয়ফ্রেনেট, ওয়াল্ডর্ফ সিস্টেমে। আসুন তাদের ঘনিষ্ঠভাবে দেখে নেওয়া যাক।
ওয়ালডর্ফ স্কুল
শিক্ষার ব্যক্তিগত পদ্ধতির উদ্দেশ্য প্রাথমিকভাবে শিশুকে একটি অনন্য, আসল ব্যক্তি হিসাবে স্বীকৃতি দেওয়া। এটি শিক্ষককে তাদের সমস্ত ত্রুটি এবং গুণাবলী সহ শিশুদের প্রতি শ্রদ্ধাশীল, যত্নশীল মনোভাবের দিকে পরিচালিত করে। একজন প্রাপ্তবয়স্কের প্রাথমিক কাজ হল শিশুর বিকাশ এবং বৃদ্ধির জন্য প্রয়োজনীয় শর্ত তৈরি করা, প্রধানত আধ্যাত্মিক এবং নৈতিক অর্থে।
ঐতিহাসিক পটভূমি
আগে, একটি শিশুর ভবিষ্যত নির্ধারণ করা হতো যে পরিবারে সে জন্মেছে এবং বেড়ে উঠেছে। তার বাবা-মা বুদ্ধিজীবী, শ্রমিক, কৃষক হতে পারে। তদনুসারে, পারিবারিক সুযোগ এবং ঐতিহ্যগুলি মূলত শিক্ষার স্তর এবং পরবর্তী পথের গতিপথ নির্ধারণ করে। ওয়ালডর্ফ স্কুলে, সামাজিক পরিস্থিতি এতটা গুরুত্বপূর্ণ নয়। অধিকন্তু, শিক্ষা এবং শিশু বিকাশের জন্য একটি ছাত্র-কেন্দ্রিক দৃষ্টিভঙ্গি একটি নির্দিষ্ট ধরণের ব্যক্তি তৈরির লক্ষ্য নয়। এটি স্ব-বিকাশ এবং ব্যক্তির বৃদ্ধির জন্য পূর্বশর্ত গঠনের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে। মন্টেসরি স্কুল, বিপরীতে, শিশুর বিকাশের জন্য সবচেয়ে অনুকূল পরিস্থিতি তৈরির প্রধান কাজ সেট করে। ফ্রেনেট সিস্টেমের জন্য, এর বিশেষত্ব হল এটি শিক্ষাগত উন্নতির উপর নির্মিত। এটির বাস্তবায়ন প্রাপ্তবয়স্ক এবং শিশুদের উভয়ের জন্য সৃজনশীলতার স্বাধীনতাকে প্রকাশ করে৷
আবেগজনক অবস্থা
শিক্ষায় একটি ব্যক্তিগত পদ্ধতির ব্যবহার করে, শিক্ষক শুধুমাত্র ব্যক্তি নয়, বয়সের বৈশিষ্ট্যগুলিতে মনোযোগ দেন।শিশুর মানসিক অবস্থাও গুরুত্বপূর্ণ। এর হিসাব-নিকাশের সমস্যা আজও অসমাপ্ত। এর সাথে, রাজ্যের পরিসর - আনন্দময়, উত্তেজিত, বিরক্ত, ক্লান্ত, বিষণ্ণ ইত্যাদি - এর একটি বিশেষ, এবং কিছু ক্ষেত্রে, ইতিবাচক বা নেতিবাচক আচরণের বিকাশ, গঠনের ক্ষেত্রে নির্ধারক গুরুত্ব রয়েছে৷
সমস্যা সমাধানের বিকল্প
শিক্ষার ক্ষেত্রে একটি ব্যক্তিগত পদ্ধতির প্রয়োগ করার জন্য, শিক্ষককে অবশ্যই জানতে হবে যে কোন একক শিশুর জন্য সবচেয়ে সাধারণ মানসিক অবস্থা। তাদের প্রকাশগুলি বিবেচনায় নিয়ে, একজন প্রাপ্তবয়স্ক শিশুদের সাথে সুরেলা সহযোগিতা, তাদের যৌথ সৃজনশীলতার শর্তগুলি সেট করে। সংঘাতপূর্ণ রাষ্ট্রগুলি বিশেষ গুরুত্ব বহন করে। তারা জটিল মানসিক প্রকাশ হিসাবে বিবেচিত হয়। গত কয়েক বছর ধরে, শিশু বিকাশের রোল মডেলের মাধ্যমে ব্যক্তিগত পদ্ধতির প্রয়োগ করা হয়েছে। তালাঞ্চুকের ধারণায় মিথস্ক্রিয়া করার এমন একটি উপায় সরবরাহ করা হয়েছে। লেখক জোর দিয়েছেন যে ব্যক্তিত্ব হল একজন ব্যক্তির সামাজিক সারাংশ। এটি সামাজিক ভূমিকার সিস্টেমের আয়ত্তের স্তরে প্রকাশ করা হয়। ব্যক্তির সামাজিক ক্ষমতা তার মানের উপর নির্ভর করে। সুতরাং, একটি পরিবারে, একটি শিশু জীবনের উপযুক্ত সংস্কৃতি শেখে: একটি ছেলে একটি ছেলের কাজ শিখে এবং উপলব্ধি করে, এবং পরবর্তীকালে একটি পিতা, একটি মেয়ে - একটি মেয়ে এবং তারপর একটি মা। সম্মিলিত মিথস্ক্রিয়া কাঠামোর মধ্যে, একজন ব্যক্তি একটি যোগাযোগমূলক সংস্কৃতি বুঝতে পারে। তিনি একজন পারফর্মার বা নেতা হিসাবে কাজ করতে পারেন। পরবর্তীকালে, একজন ব্যক্তি কাজের দলের একজন সদস্যের ফাংশন আয়ত্ত করে। সামাজিকীকরণের কাঠামোর মধ্যে, সমাজ এবং মানুষের মিথস্ক্রিয়ায়, ব্যক্তি বুঝতে পারেএকজন দেশের নাগরিকের কাজ। একই সময়ে, "আই-ধারণা" এর একটি নিবিড় গঠন রয়েছে। এটি নতুন মূল্যবোধ এবং অর্থ দিয়ে সমৃদ্ধ।
সূক্ষ্মতা
এটা বলার অপেক্ষা রাখে না যে আধুনিক সাহিত্য এবং সর্বোত্তম শিক্ষার অনুশীলন ব্যক্তিগত পদ্ধতির উপর বিশেষ জোর দেয়। যাইহোক, এর অর্থ এই নয় যে দলে এবং তার মাধ্যমে শিশুর বিকাশের সমস্যাগুলি অপ্রাসঙ্গিক হিসাবে সরানো হয়। বিপরীতে, বিশেষ করে ব্যক্তির সামাজিকীকরণের সাথে সম্পর্কিত অনেক সমস্যা শিক্ষাগত ক্ষমতা এবং শক্তির উপর নির্ভর না করে সমাধান করা যায় না যতটা শিক্ষকের সামাজিক গোষ্ঠীতে সে অবস্থিত। যাইহোক, এই পরিস্থিতিতে জোর এখনও ব্যক্তি উন্নয়নের উপর। যদি সোভিয়েত আমলে একটি দলে এবং এর মাধ্যমে শিক্ষা প্রায়শই ব্যক্তিত্বের সমতলকরণের দিকে পরিচালিত করে, যেহেতু এটি একটি নির্দিষ্ট সামাজিক গোষ্ঠীর জন্য গঠিত হয়েছিল, তবে আজ ব্যক্তিকে স্থান এবং তার প্রয়োজনীয় শক্তি এবং ক্ষমতা উপলব্ধি করার একটি বাস্তব সুযোগ পাওয়া উচিত।
পরামর্শ
একটি ব্যক্তিগত পদ্ধতির প্রভাব পড়বে যদি শিক্ষক:
- বাচ্চাদের ভালোবাসুন। এর মানে এই নয় যে আপনাকে প্রতিটি শিশুর মাথায় স্ট্রোক করতে হবে। শিশুদের প্রতি উদার ও বিশ্বস্ত মনোভাবের মাধ্যমে ভালোবাসা উপলব্ধি করা হয়।
- যেকোন পরিস্থিতিতে শিশুর লক্ষ্য, কাজ, উদ্দেশ্য বোঝার চেষ্টা করুন।
- মনে রাখবেন যে প্রত্যেক ছাত্রই একজন অনন্য ব্যক্তি। সমস্ত শিশুর নিজস্ব বৈশিষ্ট্য রয়েছে, যার প্রশস্ততা অনেক বড়।
- মনে রাখবেনপ্রতিটি শিশুই অন্তত কিছু না কিছুতে প্রতিভাবান।
- শিক্ষার্থী একটি জঘন্য কাজ করলেও উন্নতি করার সুযোগ দিন। মন্দ মনে রাখা উচিত নয়।
- বাচ্চাদের একে অপরের সাথে তুলনা করা এড়িয়ে চলুন। প্রতিটি শিশুর স্বতন্ত্র "বৃদ্ধির পয়েন্ট" খোঁজার চেষ্টা করা প্রয়োজন।
- মনে রাখবেন পারস্পরিক ভালবাসা সহযোগিতা এবং বোঝাপড়া থেকে আসবে।
- অনুসন্ধান করুন এবং প্রতিটি শিশুকে স্ব-বাস্তব করতে এবং নিজেকে জাহির করতে সক্ষম করুন৷
- শিশুদের সৃজনশীল বিকাশের পূর্বাভাস দিন, উদ্দীপিত করুন, ডিজাইন করুন।
ব্যক্তিগত-ক্রিয়াকলাপের পদ্ধতি
একজন ব্যক্তির সম্ভাব্যতা তার কার্যকলাপের মাধ্যমে উপলব্ধি করা হয়। এই প্যাটার্নটি শিক্ষায় ব্যক্তিগত-ক্রিয়াকলাপের পদ্ধতির ভিত্তি তৈরি করেছে। এর মূল নীতি হল সম্ভাব্য এবং আকর্ষণীয় কার্যকলাপে শিশুদের সক্রিয় অংশগ্রহণ। স্কুলছাত্রদের ক্রিয়াকলাপগুলির সংগঠনের বিশ্লেষণের অংশ হিসাবে, এর কাঠামোর দিকে বিশেষ মনোযোগ দেওয়া উচিত। মনোবিজ্ঞানী লিওন্টিভ এবং রুবিনস্টাইনের কাজগুলিতে, কার্যকলাপের মধ্যে রয়েছে চাহিদা, প্রেরণা, ক্রিয়া, কারণ (শর্ত), অপারেশন এবং ফলাফল। প্লাটোনভ এই স্কিমটিকে সরল করেছেন। তার কাজের মধ্যে, কার্যকলাপ একটি উদ্দেশ্য, একটি পদ্ধতি এবং একটি ফলাফল সমন্বিত একটি চেইন আকারে উপস্থাপন করা হয়। শাকুরভ একটি সিস্টেম-গতিশীল কাঠামোর প্রস্তাব করেছিলেন। এটি অতিরিক্তভাবে কার্যকলাপের পর্যায়গুলি সম্পর্কে ধারণাগুলি প্রবর্তন করেছে: অভিযোজন, প্রোগ্রামিং, বাস্তবায়ন, সমাপ্তি৷
পরিস্থিতিগত পদ্ধতি
শিশুদের কার্যক্রম সংগঠনের লক্ষ্য হওয়া উচিতঅনুপ্রেরণামূলক-প্রয়োজন, বিষয়বস্তু এবং পদ্ধতিগত ক্ষেত্রগুলির সক্রিয়করণ। কার্যকলাপ নির্দিষ্ট অবস্থার কাঠামোর মধ্যে ঘটে। এই বিষয়ে, শিক্ষার কাঠামোর মধ্যে, একটি পরিস্থিতিগত পদ্ধতি ব্যবহার করা হয়। এটি বেশ কয়েকটি নিয়মের বাস্তবায়ন জড়িত:
- যেকোন পরিস্থিতিতেই সিদ্ধান্ত নিতে শিক্ষকের তাড়াহুড়া করা উচিত নয়। অনেকগুলি কৌশল হারিয়ে, চিন্তা করা, বিকল্পগুলি ওজন করা প্রয়োজন৷
- একটি সিদ্ধান্ত নেওয়ার সময়, বর্তমান পরিস্থিতি থেকে বেরিয়ে আসার নৈতিক পদ্ধতিকে অগ্রাধিকার দেওয়া উচিত। একজন প্রাপ্তবয়স্কের পেশাদার সততা এবং ন্যায্যতার প্রতি শিশুদের আত্মবিশ্বাসী হওয়ার জন্য এটি প্রয়োজনীয়৷
- একবারে কঠিন পরিস্থিতিতে উদ্ভূত সমস্ত সমস্যা আপনার সমাধান করা উচিত নয়। পর্যায়ক্রমে কাজ করা প্রয়োজন।
- ইভেন্টগুলি প্রকাশিত হওয়ার সাথে সাথে আপনার সিদ্ধান্তগুলি সামঞ্জস্য করা উচিত।
- যদি কোনো ভুল হয়ে থাকে, তাহলে শিক্ষককে প্রথমে নিজের কাছে এবং প্রয়োজনে শিশুদের কাছে তা স্বীকার করতে হবে। এটি সর্বদা নির্দোষ দেখাতে চাওয়ার চেয়ে আপনার বিশ্বাসযোগ্যতা আরও বাড়িয়ে দেবে।
উপসংহার
মানবতাবাদী দৃষ্টান্তের কাঠামোর মধ্যে, এমন বাস্তব পরিস্থিতি তৈরি করা প্রয়োজন যেখানে শিক্ষক এবং শিশু উভয়ের মূল্যবোধের পেন্ডুলাম সত্যিকারের মানবিক গুণাবলীতে স্থানান্তরিত হয়। পরিবর্তে, এর জন্য যোগাযোগের শিক্ষাগত সংস্কৃতি, সৃজনশীল আত্ম-প্রকাশ এবং সংলাপের উন্নতি প্রয়োজন। আমরা ঐতিহ্যগত পদ্ধতি এবং শিক্ষার ধরন পরিত্যাগ করার কথা বলছি না। এর অর্থ অগ্রাধিকার পরিবর্তন করা, সিস্টেমের স্ব-উন্নয়নের মান উন্নত করা।
