প্রকৃতি এবং মানুষের পরিবেশগত সমস্যা বর্তমানে প্রাসঙ্গিক। উপরন্তু, মানব সমাজের পরিবেশের উপর প্রভাব গুরুতর অনুপাত গ্রহণ করে। শুধুমাত্র মানুষের যৌথ কার্যকলাপ, যা প্রকৃতির সমস্ত আইনের পূর্ণ সচেতনতার ভিত্তিতে পরিচালিত হয়, গ্রহটিকে বাঁচাতে পারে। একজন ব্যক্তিকে অবশ্যই বুঝতে হবে যে সে প্রকৃতির অংশ, এবং অন্যান্য জীবের অস্তিত্ব তার উপর নির্ভর করে। মানুষের ক্রিয়াকলাপের গুরুত্ব উপলব্ধি করার জন্য, প্রাক বিদ্যালয়ের বয়স থেকে পরিবেশগত শিক্ষা শুরু করা উচিত।
প্রিস্কুলদের জন্য পরিবেশগত শিক্ষার গুরুত্ব
প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানগুলি নতুন ফেডারেল শিক্ষার মানগুলিতে পরিবর্তন করেছে, যা শিশুদের মধ্যে একটি পরিবেশগত সংস্কৃতি গঠনের সাথে জড়িত। নতুন প্রজন্মের উচিত মানুষের অর্থনৈতিক কর্মকাণ্ডকে বস্তুনিষ্ঠভাবে দেখা এবং প্রকৃতির যত্ন নেওয়া। প্রি-স্কুলারদের পরিবেশগত শিক্ষা এই ধরনের দক্ষতা গঠনের সাথে জড়িত।
পরিবেশগত বিকাশের মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত বৈশিষ্ট্য
শিশুর আরও বিকাশের জন্য প্রাক-বিদ্যালয় শৈশব গুরুত্বপূর্ণ। এটি প্রথমটিতে রয়েছেজীবনের সাত বছর, শিশুর ব্যক্তিত্বের গঠন ঘটে, তার মানসিক এবং শারীরিক পরামিতিগুলি ক্রমাগত উন্নত হয়, একটি পূর্ণাঙ্গ ব্যক্তিত্বের গঠন ঘটে। প্রাক বিদ্যালয়ের সময়কালে, জীবন্ত বিশ্বের সাথে মিথস্ক্রিয়া ভিত্তি স্থাপন করা হয়। প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের পরিবেশগত শিক্ষা তাদের মধ্যে জীবন্ত বিশ্বের মূল্য গঠন বোঝায়, এই কাজটি কিন্ডারগার্টেন শিক্ষক দ্বারা সমাধান করা হয়।
পরিবেশগত শিক্ষার বিকাশের ইতিহাস
শিক্ষকরা সব সময়েই প্রিস্কুলারদের উন্নয়ন ও শিক্ষার মাধ্যম হিসেবে প্রকৃতিকে একটি গুরুত্বপূর্ণ স্থান দিয়েছেন। পোলিশ শিক্ষাবিদ ইয়া. এ. কামেনস্কি জীবন্ত জগতকে জ্ঞানের প্রকৃত উৎস, শিশুর মন বিকাশের উপায়, ইন্দ্রিয়কে প্রভাবিত করার একটি উপায় হিসাবে বিবেচনা করেছিলেন। রাশিয়ান শিক্ষক কে.ডি. উশিনস্কি "শিশুদের প্রকৃতির জগতের সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়ার" পরামর্শ দিয়েছিলেন, শিশুদের যোগাযোগের দক্ষতা গঠনের সাথে সাথে জীবন্ত বিশ্বের দরকারী এবং গুরুত্বপূর্ণ বৈশিষ্ট্যগুলিকে যোগাযোগ করেন৷
গত শতাব্দীর মাঝামাঝি থেকে প্রাক-বিদ্যালয় পরিবেশগত শিক্ষা বিশেষ গুরুত্ব পেয়েছে। এই সময়েই পদ্ধতিবিদ এবং শিক্ষকরা প্রধান পদ্ধতি হিসাবে পার্থক্য করে - তাদের চারপাশের বিশ্ব সম্পর্কে প্রিস্কুলারদের মধ্যে জ্ঞানের গঠন। 20 শতকের 70-80 এর দশকে প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের পরিবেশগত শিক্ষার বিকাশ অব্যাহত ছিল। 20 শতকের শেষের দিকে, নতুন শিক্ষার পদ্ধতি আবির্ভূত হয়েছিল, এবং পদ্ধতিবিদ এবং শিক্ষকদের নিবিড় মনোযোগ আবার প্রি-স্কুলারদের পরিবেশগত শিক্ষার প্রতি দেওয়া হয়েছিল। প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষার বিষয়বস্তু আরও জটিল হয়ে উঠেছে, এতে নতুন তাত্ত্বিক জ্ঞান প্রবর্তিত হয়েছে। নতুন মান ধারণা করা হয়েছিলশিক্ষা যা প্রি-স্কুলারদের কার্যকর মানসিক বিকাশে অবদান রাখবে।
মনোবিজ্ঞানী এ. ওয়েঙ্গার, এন. পডডিয়াকভ, এ. জাপোরোজেটস তাত্ত্বিকভাবে শিশুদের পরিবেশগত শিক্ষার গুরুত্ব, ভিজ্যুয়াল-আলঙ্কারিক শিক্ষার অ্যাক্সেসযোগ্যতার গুরুত্বকে প্রমাণ করেছেন৷
পরিবেশগত শিক্ষার তত্ত্বটি গত শতাব্দীর শেষের দিকে তার সর্বাধিক প্রেরণা পেয়েছিল। নতুন শিক্ষাগত স্থান অবিরাম পরিবেশগত শিক্ষা ছাড়া অসম্ভব হয়ে উঠেছে। রাশিয়ান ফেডারেশনে, স্থায়ী পরিবেশগত শিক্ষার একটি বিশেষ ধারণা বিকশিত হয়েছিল এবং প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষার ক্ষেত্রটি এই সিস্টেমের প্রাথমিক লিঙ্ক হয়ে উঠেছে। এই সময়কালটি প্রকৃতির শিশুদের দ্বারা সংবেদনশীল উপলব্ধি অর্জন, বিভিন্ন ধরণের জীবন সম্পর্কে ধারণা সংগ্রহের দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। এটা 5-6 বছর পর্যন্ত যে বাস্তুসংস্থান চিন্তার প্রাথমিক ভিত্তির গঠন সঞ্চালিত হয়, বাস্তুসংস্থান সংস্কৃতির প্রাথমিক উপাদান স্থাপন করা হয়।
মনোবিজ্ঞানী এবং শিক্ষাবিদদের দ্বারা তৈরি লেখকের প্রোগ্রামগুলির লক্ষ্য শিশুদের মধ্যে পারিপার্শ্বিক বাস্তবতা এবং প্রকৃতির প্রতি একটি নান্দনিক মনোভাব তৈরি করা৷
প্রি-স্কুলদের জন্য নমুনা প্রোগ্রাম
S. G. এবং V. I. Ashikovs "Semitsvetik"-এর কর্মসূচির লক্ষ্য হল প্রি-স্কুলারদের সাংস্কৃতিক ও পরিবেশগত শিক্ষা, তাদের মধ্যে একটি সমৃদ্ধ, স্ব-বিকাশশীল, আধ্যাত্মিক ব্যক্তিত্ব তৈরি করা। পদ্ধতির লেখকদের মতে, এটি শিশুদের পরিবেশগত শিক্ষা এবং লালন-পালন যা তাদের চিন্তা করতে, তাদের চারপাশের বিশ্বকে অনুভব করতে, জীবন্ত বিশ্বের মূল্য উপলব্ধি করতে শেখায়। ATপ্রোগ্রামটি কিন্ডারগার্টেন, পরিবার, শিশুদের স্টুডিওতে প্রি-স্কুলার এবং প্রাপ্তবয়স্কদের যৌথ কার্যক্রম গ্রহণ করে।
তারা শেখার সাথে সাথে প্রি-স্কুলাররা তাদের দিগন্ত প্রসারিত করে, তাদের মধ্যে নৈতিক এবং নান্দনিক গুণাবলী তৈরি হয়। এটি প্রকৃতিতে বিদ্যমান সৌন্দর্য উপলব্ধি করার ক্ষমতা যা সফলভাবে শিশুদের পরিবেশগত শিক্ষা বাস্তবায়ন করে। প্রোগ্রাম দুটি প্রধান থিম রয়েছে: "মানুষ", "প্রকৃতি"। "প্রকৃতি" বিভাগটি পৃথিবীতে বিদ্যমান চারটি রাজ্যের পরিচয় দেয়: উদ্ভিদ, খনিজ, প্রাণী এবং মানুষ। "মানুষ" থিমের অংশ হিসাবে, বাচ্চাদের সংস্কৃতির তপস্বী, জাতীয় বীরদের সম্পর্কে বলা হয় যারা পৃথিবীতে একটি ভাল চিহ্ন রেখে গেছেন৷
প্রকৃতিই আমাদের হোম প্রোগ্রাম
প্রিস্কুল শিশুদের পরিবেশগত শিক্ষা এবং লালন-পালনও ই. রাইজোভা "আমাদের বাড়ি প্রকৃতি।" এটি একটি 5-6 বছর বয়সী প্রিস্কুলারের একটি সৃজনশীল, সক্রিয়, মানবিক ব্যক্তিত্ব গঠনের লক্ষ্যে যার চারপাশের প্রকৃতির একটি সামগ্রিক দৃষ্টিভঙ্গি রয়েছে, এটিতে একজন সাধারণ ব্যক্তির অবস্থান বোঝার। প্রি-স্কুল শিশুদের এই ধরনের পরিবেশগত শিক্ষা বাচ্চাদের প্রকৃতির সাথে সম্পর্কের বিশদ ধারণা পেতে, মৌলিক পরিবেশগত জ্ঞান অর্জন করতে সাহায্য করে। শিক্ষাবিদরা তাদের ওয়ার্ডকে স্বাস্থ্য এবং পরিবেশের জন্য দায়িত্বশীল হতে শেখান। প্রোগ্রামটি প্রি-স্কুলারদের দৈনন্দিন জীবন এবং প্রকৃতিতে দক্ষ এবং নিরাপদ আচরণের প্রাথমিক দক্ষতা, তাদের অঞ্চলের পরিবেশগত কাজে বাচ্চাদের ব্যবহারিক অংশগ্রহণের বিকাশ করার কথা।
প্রোগ্রামটি 10টি ব্লক ধরে নেয়। প্রত্যেকের নিজস্ব শিক্ষাবিদ এবংপ্রশিক্ষণের উপাদান যেখানে বিভিন্ন দক্ষতা বিকাশ করা হয়: সম্মান, যত্ন, সৌন্দর্য দেখার ক্ষমতা। প্রোগ্রামের অর্ধেকেরও বেশি জড় প্রকৃতির সাথে সংযুক্ত: মাটি, বায়ু, জল। তিনটি ব্লক সম্পূর্ণরূপে বন্যপ্রাণীর জন্য নিবেদিত: গাছপালা, বাস্তুতন্ত্র, প্রাণী। প্রকৃতি এবং মানুষের মিথস্ক্রিয়া সম্পর্কিত প্রোগ্রামে বিভাগ রয়েছে। ঢাবিতে একটি উন্নয়নশীল পরিবেশ গঠনে উন্নয়নের আকারে পরিবেশগত শিক্ষার পদ্ধতিরও সমর্থন রয়েছে, এছাড়াও ক্লাস পরিচালনার জন্য বিশেষ সুপারিশ রয়েছে।
লেখক মানবজাতির দ্বারা উত্পাদিত বর্জ্যের বিপদের উপর বিশেষ জোর দিয়েছেন। বাচ্চাদের শ্রেণীকক্ষে আগ্রহী করার জন্য, পরিবেশগত গল্প, বন্যপ্রাণী সম্পর্কে অস্বাভাবিক গল্পগুলিকে একটি বিশেষ স্থান দেওয়া হয়৷
ইয়ং ইকোলজিস্ট প্রোগ্রাম
এই কোর্সটি গত শতাব্দীর শেষে এস. নিকোলায়েভা তৈরি করেছিলেন। লেখক দ্বারা প্রস্তাবিত পরিবেশগত শিক্ষার প্রথম তত্ত্ব এবং পদ্ধতির দুটি উপ-প্রোগ্রাম রয়েছে। একটি অংশ প্রিস্কুল শিশুদের পরিবেশগত উন্নয়নে নিবেদিত, এবং দ্বিতীয় অংশ কিন্ডারগার্টেন শিক্ষকদের উন্নত প্রশিক্ষণ জড়িত। প্রোগ্রামটির একটি সম্পূর্ণ তাত্ত্বিক ন্যায্যতা রয়েছে, ব্যবহৃত পরিবেশগত শিক্ষার পদ্ধতিগুলি নির্দেশিত হয়। বিশেষ মনোযোগ ব্যবহারিক অংশে দেওয়া হয়, শিশুদের উদ্ভিদ এবং প্রাণীর যত্নের সাথে পরিচয় করিয়ে দেয়। বাচ্চারা, বিভিন্ন পরীক্ষা-নিরীক্ষা করে, গাছের বৃদ্ধি এবং বিকাশের জন্য কী কী শর্ত প্রয়োজন তা খুঁজে পাবে। তারা সৌরজগতের গঠন, প্রকৃতির নিয়ম সম্পর্কে শেখে। পরিবেশগত জ্ঞান, যেমন লেখকের ধারণা, প্রকৃতির প্রতি ভালবাসা গঠনের একটি মাধ্যম হওয়া উচিত,আমাদের গ্রহের বাসিন্দারা।
রাশিয়ান ফেডারেশনের অনেক অঞ্চলে স্কুলছাত্রীদের পরিবেশগত শিক্ষা জনপ্রিয় হয়ে উঠেছে। পরিবেশবিদ এবং শিক্ষকদের যৌথ কাজের জন্য ধন্যবাদ, পদ্ধতিগুলি আবির্ভূত হচ্ছে যা সামাজিক এবং প্রাকৃতিক স্থানীয় পরিস্থিতি বিবেচনা করে, লোক ঐতিহ্য সংরক্ষণের অনুমতি দেয়৷
শিক্ষক পদ্ধতিবিদরা শৈশব থেকেই পরিবেশগত সংস্কৃতি গড়ে তোলার গুরুত্ব বোঝেন।
পরিবেশগত শিক্ষায় পর্যবেক্ষণ
পরিবেশগত শিক্ষা সহ যে কোনো শিক্ষায় নির্দিষ্ট পদ্ধতির ব্যবহার জড়িত। প্রি-স্কুল শিশুদের লালন-পালন এবং ব্যাপক বিকাশ বিভিন্ন পদ্ধতি দ্বারা সঞ্চালিত হয়। সবচেয়ে কার্যকর হল প্রকৃতির সাথে শিশুদের পরিচিতি। বাচ্চারা সমস্ত প্রাকৃতিক ঘটনাতে আগ্রহী: তুষার, বৃষ্টি, রংধনু। শিক্ষককে অবশ্যই প্রাকৃতিক ঘটনা পর্যবেক্ষণের দক্ষতা বিকাশ করতে হবে। পর্যবেক্ষণের প্রতি ভালবাসা, প্রাণী ও উদ্ভিদের যত্ন নেওয়ার দক্ষতা তৈরি করা তার দায়িত্ব। শিক্ষকের উচিত তার ওয়ার্ডকে জীবন্ত প্রাণীর যত্ন নেওয়ার গুরুত্ব, উদ্ভিদ ও প্রাণীর ক্ষতির প্রতি অসহিষ্ণুতা বোঝানো উচিত। পর্যবেক্ষণের সারমর্ম হল দৃশ্য, স্পর্শকাতর, ঘ্রাণশক্তি, শ্রবণশক্তির সাহায্যে প্রাকৃতিক বস্তুর জ্ঞান। পর্যবেক্ষণের মাধ্যমে, শিক্ষাবিদ শিশুদের প্রাকৃতিক বস্তুর বিভিন্ন চিহ্নের পার্থক্য করতে, প্রাণবন্ত এবং জড় প্রকৃতির সংযোগে নেভিগেট করতে, প্রাণী এবং উদ্ভিদের মধ্যে পার্থক্য করতে শেখান৷
পর্যবেক্ষণে শিক্ষক দ্বারা সংগঠিত কার্যকলাপ জড়িত, যার লক্ষ্য শিশুদের দ্বারা প্রাকৃতিক ঘটনা সম্পর্কে দীর্ঘ এবং সক্রিয় অধ্যয়ন করা।
পর্যবেক্ষণের উদ্দেশ্য হ'ল দক্ষতার বিকাশ, অতিরিক্তশিক্ষা অনেক প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানে পরিবেশগত দিকনির্দেশকে অগ্রাধিকার হিসেবে বেছে নেওয়া হয়, যা এর গুরুত্ব এবং প্রাসঙ্গিকতার সরাসরি নিশ্চিতকরণ।
মনোবিজ্ঞানী এস. রুবিনশটাইন বিশ্বাস করেন যে পর্যবেক্ষণ একটি শিশুর দ্বারা দেখা একটি প্রাকৃতিক ঘটনা বোঝার ফলাফল। এটি পর্যবেক্ষণের প্রক্রিয়ায় শিক্ষা এবং যা দেখা যায় তার পরিবেশগত উপলব্ধি ঘটে। কে.ডি. উশিনস্কি নিশ্চিত ছিলেন যে এটি দৃশ্যমানতা যা পর্যবেক্ষণ প্রক্রিয়াটিকে চিহ্নিত করে যা এটিকে এমন দক্ষতা এবং কার্যকারিতা দেয়। পর্যবেক্ষণের উপর ভিত্তি করে 4-6 বছর বয়সী শিশুদের জন্য দেওয়া বিভিন্ন ব্যায়াম যৌক্তিক চিন্তা, পর্যবেক্ষণ, একাগ্রতার বিকাশে অবদান রাখে। পর্যবেক্ষণ ছাড়া কোনো প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা কল্পনা করা কঠিন: পরিবেশগত, নৈতিক, শৈল্পিক।
শিক্ষক E. I. Tikheeva বিশ্বাস করতেন যে এটি এমন ক্লাস যা নিহিত পর্যবেক্ষণ যা বাচ্চাদের বক্তৃতা গঠনে সাহায্য করে। শিক্ষাবিদকে তার লক্ষ্য অর্জনের জন্য, তিনি বিশেষ কৌশল ব্যবহার করেন যা তাকে ছাত্রদের সক্রিয় উপলব্ধি সংগঠিত করতে দেয়। শিক্ষক একটি প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করেন যা গবেষণা, তুলনা, বিভিন্ন ঘটনা এবং জীবন্ত প্রকৃতির ব্রতগুলির মধ্যে একটি সংযোগ স্থাপন করে। কাজের মধ্যে সমস্ত শিশুদের ইন্দ্রিয় অন্তর্ভুক্ত করার জন্য ধন্যবাদ, পর্যবেক্ষণ আপনাকে প্রয়োজনীয় জ্ঞান সম্পূর্ণরূপে উপলব্ধি করতে দেয়। এই প্রক্রিয়াটি মনোযোগের ঘনত্বকে বোঝায় এবং তাই, শিক্ষাবিদ অধ্যয়নের আয়তন, সময়, বিষয়বস্তু স্পষ্টভাবে নিয়ন্ত্রণ করতে বাধ্য৷
এটি পর্যবেক্ষণের মাধ্যমেই যে প্রি-স্কুলরা প্রকৃতি শেখে, এর বস্তুগুলি মনে রাখে। নির্দিষ্ট, উজ্জ্বল,স্মরণীয় ছবি, শিশু দ্রুত উপলব্ধি করে। এই জ্ঞানই সে তার পরবর্তী জীবনে ব্যবহার করবে: শ্রেণীকক্ষে, হাইকিংয়ের সময়।
প্রিস্কুলারদের পরিবেশগত শিক্ষার জন্য পর্যবেক্ষণের গুরুত্ব কী
এই পদ্ধতিটি বাচ্চাদের জীবন্ত জগতের স্বাভাবিকতা এবং বৈচিত্র্য, এর বস্তুর মধ্যে সম্পর্ক প্রদর্শন করে। পর্যবেক্ষণের পদ্ধতিগত ব্যবহারের মাধ্যমে, শিশুরা কীভাবে বিশদ বিবরণ দেখতে হয়, সামান্যতম পরিবর্তনগুলি লক্ষ্য করতে হয় এবং তাদের পর্যবেক্ষণের ক্ষমতা বিকাশ করতে হয় তা শিখে। এই কৌশলটি আপনাকে শিশুদের মধ্যে একটি নান্দনিক স্বাদ তৈরি করতে দেয়, বিশ্বের তাদের মানসিক ধারণাকে প্রভাবিত করতে। শিশুদের সাথে কাজ করার জন্য শিক্ষক বিভিন্ন ধরণের পর্যবেক্ষণ ব্যবহার করেন। পর্যবেক্ষণ সনাক্তকরণ ব্যবহার করা হয়:
- প্রাণী ও উদ্ভিদ জগতের বৈচিত্র্য সম্পর্কে বাচ্চাদের মধ্যে ধারণা তৈরি করতে;
- প্রকৃতির বস্তু চিনতে শেখাতে;
- প্রকৃতির বস্তুর বৈশিষ্ট্য, গুণাবলী পরিচয় করিয়ে দিতে;
- প্রাণী ও উদ্ভিদের বিকাশ, বৃদ্ধি সম্পর্কে ধারণা তৈরি করতে;
- ঋতুগত প্রাকৃতিক পরিবর্তনের বৈশিষ্ট্যগুলি জানুন
পদ্ধতিটি যতটা সম্ভব কার্যকর হওয়ার জন্য, শিক্ষক অতিরিক্ত হ্যান্ডআউট প্রস্তুত করেন। স্বতন্ত্র অংশগুলি থেকে অ্যাপ্লিকেশন তৈরি করা, প্রাণীদের মডেলিং করা, পর্যবেক্ষণের সময় একজন প্রিস্কুলার দ্বারা প্রাপ্ত জ্ঞান উপলব্ধি করতে সহায়তা করে৷
দীর্ঘমেয়াদী পর্যবেক্ষণ 5-6 বছর বয়সী শিশুদের জন্য উপযুক্ত। ছেলেরা উদ্ভিদের বৃদ্ধি, বিকাশ বিশ্লেষণ করে, পরিবর্তনগুলি হাইলাইট করে, প্রাথমিক এবং চূড়ান্ত উদ্ভিদ প্রজাতির মধ্যে মিল এবং পার্থক্য চিহ্নিত করে৷
দীর্ঘমেয়াদী পর্যবেক্ষণে উদ্ভিদ এবং তাদের পরিবেশের মধ্যে সম্পর্কের একটি বিশদ অধ্যয়ন, সেইসাথে রূপ-কার্যকর ফিটনেসের বিশ্লেষণ জড়িত। অবিরাম পর্যবেক্ষণ এবং শিক্ষকের সাহায্য ছাড়া, পর্যবেক্ষণের এই বিকল্পটি ফলাফল আনবে না।
আধুনিক প্রিস্কুল শিক্ষা: পরিবেশগত, নৈতিক, শৈল্পিক, প্রিস্কুল নিজেই বেছে নেয়। কিছু কিন্ডারগার্টেন প্রতিটি গ্রুপের জন্য তাদের নিজস্ব বিকাশের দিকনির্দেশ বরাদ্দ করে, অথবা তাদের কাজে বিভিন্ন দিক ব্যবহার করে।
যদি একটি প্রাক বিদ্যালয়ে শিশুদের পরিবেশগত বিকাশের উপর জোর দেওয়া হয়, একটি প্রোগ্রাম নির্বাচন করা হয়। এটি স্পষ্ট লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য নির্ধারণ জড়িত। শিশুদের বয়সের বৈশিষ্ট্য এবং শারীরিক বিকাশ বিবেচনা করে লক্ষ্যটি বিশেষভাবে নির্ধারণ করা হয়েছে৷
কাজগুলি জ্ঞানীয় প্রকৃতিকে বিবেচনায় নেওয়া উচিত, প্রি-স্কুলারদের মানসিক ক্রিয়াকলাপের উপর ফোকাস করা উচিত, ক্লাস চলাকালীন শিক্ষকের দ্বারা উত্থাপিত নির্দিষ্ট প্রশ্নের উত্তর খোঁজার প্রয়োজন।
শিশু মনোবিজ্ঞানীদের দ্বারা পরিচালিত গবেষণা পদ্ধতিগত পরিবেশগত শিক্ষার গুরুত্ব নিশ্চিত করেছে। ছোট বাচ্চারা যারা 3-4 বছর বয়সে জীবিত এবং জড় জগতের সাথে পরিচিত হয় তারা দ্রুত স্কুলে শেখার সাথে খাপ খাইয়ে নেয়, তাদের সহকর্মীদের সাথে যোগাযোগ করতে অসুবিধা অনুভব করে না, ভাল বক্তৃতা, স্মৃতিশক্তি এবং মনোযোগ থাকে। কিন্ডারগার্টেনে অর্জিত জ্ঞান, প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শ্রেণীকক্ষে প্রিস্কুলাররা গভীর করে, পরিপূরক করে, পদ্ধতিগত করে। GEF, প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষায় প্রবর্তিত, বন্যপ্রাণী বস্তু সম্পর্কে শিশুদের প্রাথমিক ধারণা গঠনের সাথে জড়িত৷
একটি অনুরূপ ফলাফল অর্জন করতে, বিভিন্নবাচ্চাদের পরিবেশগত শিক্ষার পদ্ধতি।
প্রিস্কুলারদের জন্য পর্যবেক্ষণ কৌশল
ঋতুগত প্রাকৃতিক পরিবর্তনের সাথে বাচ্চাদের পরিচিত করার জন্য একটি সাপ্তাহিক কোর্স এস.এন. নিকোলাভা তৈরি করেছিলেন৷ লেখক প্রতি মাসে এক সপ্তাহের জন্য আবহাওয়া পর্যবেক্ষণ করার পরামর্শ দিয়েছেন:
- প্রতিদিন আবহাওয়া বিশ্লেষণ করুন।
- গাছ এবং গুল্ম পরীক্ষা করুন, মাটি ঢেকে দিন।
- কিন্ডারগার্টেনের লিভিং কোণে প্রাণীদের দেখুন।
- প্রতিদিন প্রকৃতির ক্যালেন্ডার পূরণ করুন।
এস.এন. নিকোলায়েভার পদ্ধতি প্রতি মাসে এক সপ্তাহে "পর্যবেক্ষণের সপ্তাহ" পরিবর্তন করে। ফলস্বরূপ, একটি আবহাওয়ার মানচিত্র সংকলন করা হয়েছে, যা অনুসারে ছেলেরা প্রাণী এবং উদ্ভিদ জগতের পরিবর্তনগুলি বিশ্লেষণ করে। আবহাওয়া পর্যবেক্ষণ করার সময়, বাচ্চারা নির্দিষ্ট ঘটনা সনাক্ত করে, তাদের তীব্রতা নির্ধারণ করে। আবহাওয়া অধ্যয়ন করার সময়, তারা তিনটি পরামিতির দিকে মনোযোগ দেয়: আকাশের অবস্থা এবং বৃষ্টিপাতের ধরন, তাপ বা ঠান্ডার মাত্রা, বাতাসের উপস্থিতি বা অনুপস্থিতি।
শিক্ষক বৈচিত্র্যময়, প্রাণবন্ত উপায়ে আবহাওয়ার পরিবর্তনের প্রতিদিনের পর্যবেক্ষণগুলি সংগঠিত করেন যাতে বাচ্চাদের আগ্রহ কমে না, বরং বৃদ্ধি পায়। প্রকৃতির প্রতি ভালোবাসা জাগিয়ে তোলার, ঋতু ও তাদের বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে ধারণা তৈরি করার জন্য এই ধরনের একটি "বাস্তুসংক্রান্ত সপ্তাহ" একটি দুর্দান্ত সুযোগ৷
উপসংহার
পরিবেশ সম্পর্কে এই তথ্যগুলি যা শিশুরা সবচেয়ে সহজ পর্যবেক্ষণ, উপসংহার, পরীক্ষা-নিরীক্ষার সময় প্রাপ্ত করবে, তা শিশুদের জীবিত এবং নির্জীব বিশ্বের বৈচিত্র্য বুঝতে সাহায্য করবে। পরিবেশগত ক্লাস, শারীরবৃত্তীয়, মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনায় নিয়ে পরিচালিত হয়প্রিস্কুল বয়স, বাচ্চাদের প্রাকৃতিক ঘটনার সাথে পরিচিত হতে, তাদের গুরুত্ব, উদ্দেশ্য বুঝতে সাহায্য করবে। যে শিশু শৈশব থেকেই প্রকৃতিকে ভালবাসতে এবং প্রশংসা করতে অভ্যস্ত হয়ে ওঠে সে কখনই গাছ এবং ঝোপ কাটবে না, প্রাণীদের নির্যাতন করবে না এবং ফুল তুলবে না। পরিবেশ শিক্ষা প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষার একটি গুরুত্বপূর্ণ অংশ। শিশু মনস্তাত্ত্বিক এবং পরিবেশবিদদের দ্বারা উদ্ভাবিত বিভিন্ন কৌশল ভবিষ্যতে প্রথম শ্রেণির শিক্ষার্থীদের মধ্যে গাছ, ফুল, পাখি, প্রাণী এবং মাছের প্রতি ভালবাসা জাগিয়ে তুলতে সাহায্য করে। অনেক প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠান পরিবেশগত শিক্ষার জন্য তাদের নিজস্ব জীবন্ত কোণ তৈরি করেছে। তাদের বাসিন্দাদের যত্ন নেওয়া একটি পরিবেশগত সংস্কৃতি গঠনে অবদান রাখে৷
