শিক্ষার মানবিককরণের নীতির জন্য মূল্যবোধের পুনর্মূল্যায়ন, সমালোচনা এবং যা রাশিয়ান শিক্ষাকে এগিয়ে যেতে বাধা দেয় তা কাটিয়ে ওঠার প্রয়োজন। সামাজিক বিকাশের মানবতাবাদী অর্থ হল একজন ব্যক্তির প্রতি সর্বোচ্চ মূল্য হিসাবে মনোভাব।
শিক্ষাকে মানবিককরণের নীতির জন্য প্রতিটি শিশুর বিকাশের জন্য পরিস্থিতি তৈরিতে আরও বেশি মনোযোগ দেওয়া প্রয়োজন।
আধুনিকীকরণের পূর্বশর্ত
একটি শিশু, তার আগ্রহ, চাহিদা, চাহিদা শিক্ষা প্রক্রিয়ার কেন্দ্রে থাকা উচিত। শিক্ষার মানবীকরণের নীতির জন্য স্কুলছাত্রীদের স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য সনাক্তকরণ ও বিকাশের প্রতি সমাজের মনোযোগ বৃদ্ধি করা প্রয়োজন।
মানবায়ন একটি চাবিকাঠি হয়ে উঠেছেনতুন শিক্ষাগত চিন্তাভাবনার একটি উপাদান, যা শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার বহুমুখী সারমর্মকে নিশ্চিত করে। প্রধান অর্থ হল একটি নির্দিষ্ট ব্যক্তিত্বের গঠন এবং বিকাশ। এই ধরনের পদ্ধতির মধ্যে শিক্ষকের জন্য সমাজ দ্বারা নির্ধারিত কাজগুলি পরিবর্তন করা জড়িত৷
যদি শাস্ত্রীয় পদ্ধতিতে শিক্ষা শিক্ষক থেকে শিশুর কাছে জ্ঞান ও দক্ষতা স্থানান্তরের উপর ভিত্তি করে করা হয়, তাহলে শিক্ষার মানবীকরণের নীতির জন্য শিক্ষার্থীর ব্যক্তিত্বের সম্ভাব্য সকল উপায়ে বিকাশ প্রয়োজন।
প্রধান কাজ
মানবিকীকরণের সাথে "শিক্ষক-শিশু" ব্যবস্থায় সম্পর্ক পরিবর্তন করা, তাদের মধ্যে সহযোগিতা এবং পারস্পরিক বোঝাপড়া প্রতিষ্ঠা করা জড়িত। এই ধরনের একটি পুনর্বিন্যাস শিক্ষকের কাজের পদ্ধতি এবং পদ্ধতির পরিবর্তন জড়িত৷
শিক্ষার মানবীকরণের নীতির জন্য ব্যক্তির সামাজিক-নৈতিক, সাধারণ সাংস্কৃতিক, পেশাদার বিকাশের একীকরণ প্রয়োজন। এই পদ্ধতির বিষয়বস্তু, লক্ষ্য, শিক্ষার প্রযুক্তির সংশোধন প্রয়োজন৷
শিক্ষার মানবীকরণের নিদর্শন
দেশী ও বিদেশী শিক্ষাশাস্ত্রে পরিচালিত বিভিন্ন মনস্তাত্ত্বিক ও শিক্ষাগত গবেষণার উপর ভিত্তি করে আমরা আধুনিক শিক্ষার মূল নীতিগুলি বের করতে পারি। মানবীকরণ একটি সামাজিক পরিবেশের সাথে ক্রমবর্ধমান ব্যক্তির ভিত্তিতে মনস্তাত্ত্বিক ফাংশন এবং বৈশিষ্ট্য গঠনের সাথে জড়িত৷
A. এন. লিওন্টিভ বিশ্বাস করতেন যে শিশুটি বাইরের বিশ্বের সামনে একা নয়। বাস্তবে শিশুদের মনোভাব মানসিক, মৌখিক যোগাযোগ, যৌথ কার্যকলাপের মাধ্যমে প্রেরণ করা হয়। জন্যআধ্যাত্মিক এবং বস্তুগত সংস্কৃতির কৃতিত্বগুলি আয়ত্ত করে, তাদের অবশ্যই তাদের নিজস্ব প্রয়োজনে তৈরি করতে হবে, অন্যান্য মানুষের সাথে যোগাযোগের মাধ্যমে পার্শ্ববর্তী বিশ্বের ঘটনার সাথে সম্পর্ক স্থাপন করতে হবে।
প্রধান প্রবণতা
শিক্ষার মানবীকরণের নীতির জন্য ব্যক্তিত্ব গঠনের উপর জোরদার ফোকাস প্রয়োজন। তরুণ প্রজন্মের নৈতিক, সামাজিক, সাধারণ সাংস্কৃতিক ও পেশাগত বিকাশ যত বেশি সুরেলা হবে, তত বেশি সৃজনশীল এবং মুক্ত ব্যক্তিরা শিক্ষা রাষ্ট্রের দেয়াল থেকে বাস্তব জীবনে আবির্ভূত হবে।
L এস. ভাইগোটস্কি "প্রক্সিমাল ডেভেলপমেন্ট জোন" এর উপর নির্ভর করার প্রস্তাব করেছিলেন, অর্থাৎ, শিশুর মধ্যে ইতিমধ্যে তৈরি হওয়া মানসিক প্রতিক্রিয়াগুলিকে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় ব্যবহার করার জন্য। তার মতে, শিক্ষার মানবীকরণের নীতির জন্য তরুণ প্রজন্মের মধ্যে সক্রিয় নাগরিকত্ব গঠনের সাথে সম্পর্কিত অতিরিক্ত পদক্ষেপের পরিমাণ বৃদ্ধি করা প্রয়োজন।
নতুন পদ্ধতি প্রয়োগের শর্ত
বর্তমানে, শুধুমাত্র মৌলিক পেশাগত দক্ষতাই নয়, সার্বজনীন মানব সংস্কৃতিও আয়ত্ত করার জন্য শর্ত তৈরি করা হয়েছে। একই সময়ে, শিশুর ব্যক্তিত্বের একটি ব্যাপক বিকাশ করা হয়, যা তার উদ্দেশ্যমূলক চাহিদা এবং বস্তুগত ভিত্তি, মানব সম্পদ সম্পর্কিত বস্তুনিষ্ঠ পরিস্থিতি বিবেচনা করে।
সাংস্কৃতিক দৃষ্টিভঙ্গির মধ্যে রয়েছে মানবিকের একাডেমিক শাখার গুরুত্ব বাড়ানো, সেগুলিকে আপডেট করা, তাদের থেকে মুক্ত করাপরিকল্পিত এবং সংশোধনকারী, আধ্যাত্মিক এবং সর্বজনীন মূল্যবোধ প্রকাশ করে। একটি পূর্ণাঙ্গ লালন-পালনের জন্য সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ শর্ত হল সার্বজনীন সংস্কৃতির সাথে পূর্ববর্তী প্রজন্মের সাংস্কৃতিক ও ঐতিহাসিক ঐতিহ্যের সংশ্লেষণ।
শিক্ষার মানবীকরণের নীতির জন্য সক্রিয়তা প্রয়োজন, একজন ব্যক্তিকে জোরদার কার্যকলাপে উৎসাহিত করতে হবে। এটি যত বেশি উত্পাদনশীল এবং বৈচিত্র্যময় হবে, শিশুর পেশাদার এবং সর্বজনীন সংস্কৃতি আয়ত্ত করার প্রক্রিয়া তত বেশি কার্যকর হবে৷
এটি কার্যকলাপ যা প্রধান প্রক্রিয়া যা স্কুল শিক্ষার একটি পণ্য হিসাবে একজন ব্যক্তির নিওফরমেশনে বাহ্যিক প্রভাবের সমষ্টিকে রূপান্তরিত করতে দেয়।
ব্যক্তিগত স্পর্শ
শিক্ষা ব্যবস্থাপনায় একজন ব্যক্তির প্রতি শিক্ষক এবং ছাত্র উভয়ের মনোভাব জড়িত থাকে একটি স্বতন্ত্র মূল্য হিসাবে, এবং তাদের নিজস্ব লক্ষ্য অর্জনের উপায় নয়। এই পদ্ধতির মধ্যে শিশুর অন্যত্বের উপলব্ধি এবং গ্রহণযোগ্যতা জড়িত। শিক্ষা ব্যবস্থার মানবীকরণের নীতিগুলি কী বৈশিষ্ট্যযুক্ত? এই প্রশ্নটি প্রতিটি শিক্ষককে উদ্বিগ্ন করে। শিক্ষা ব্যবস্থাপনার গণতন্ত্রীকরণ এবং মানবীকরণের নীতির মধ্যে রয়েছে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় অভিজ্ঞতা, অনুভূতি, আবেগের অন্তর্ভুক্তি, সেইসাথে শিশুর দ্বারা সম্পাদিত ক্রিয়াকলাপ ও কর্মের বিশ্লেষণ।
শিক্ষককে অবশ্যই প্রতিটি শিক্ষার্থীর সাথে একটি সংলাপ তৈরি করতে হবে যাতে তাদের মধ্যে অংশীদারিত্ব প্রতিষ্ঠিত হয়। তিনি শিক্ষা দেন না, শিক্ষিত করেন না, তবে উদ্দীপিত করেন, আত্ম-বিকাশের জন্য শিক্ষার্থীর আকাঙ্ক্ষাকে সক্রিয় করেন। একটি ব্যক্তিগত পদ্ধতির সাহায্যে, শিক্ষকের প্রধান কাজ হল স্বতন্ত্র উন্নয়নশীল এবং গড়ে তোলাপ্রতিটি ছাত্রের জন্য শিক্ষাগত গতিপথ। প্রাথমিক পর্যায়ে, শিশুকে পরামর্শদাতার কাছ থেকে সর্বাধিক সহায়তা দেওয়া হয়, স্বাধীন কাজ ধীরে ধীরে সক্রিয় হয়, শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীর মধ্যে সমান অংশীদারিত্ব প্রতিষ্ঠিত হয়। এটি শিক্ষার্থীকে তাদের সৃজনশীল এবং বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশ বুঝতে পেরে আনন্দের অনুভূতি অনুভব করতে দেয়, আধুনিক বিশ্বে তাদের স্থান খুঁজে পেতে সহায়তা করে।
বিবেচনাধীন ধারণার মূল ধারণা
সোভিয়েত শিক্ষা ব্যবস্থাকে বিশ্বের সবচেয়ে শক্তিশালী বলে মনে করা হত। এর প্রধান ত্রুটিগুলির মধ্যে, কেউ ব্যারাক-দমনমূলক ব্যবস্থায় প্রশিক্ষণ নোট করতে পারে। এটি শিশুর স্বতন্ত্র সৃজনশীল ক্ষমতাকে বিবেচনায় নেয়নি, একটি পাবলিক ডিউসের ভয়ে অধ্যয়ন করা হয়েছিল, বাবা-মাকে স্কুলে ডাকা এবং অন্যান্য অপমান করা হয়েছিল। দৈনিক পাঠের সংখ্যা সবেমাত্র স্কেল বন্ধ হয়ে গেছে, এবং শিশুটিকে হোমওয়ার্ক করতে কয়েক ঘন্টা ব্যয় করতে হয়েছিল।
ক্রমাগত ভার, চাপের পরিস্থিতি শিশুর মানসিক অবস্থার উপর নেতিবাচক প্রভাব ফেলে। তরুণ প্রজন্মকে শিক্ষিত করার জন্য এমন একটি পদ্ধতির সাথে, উজ্জ্বল, সৃজনশীল, স্বাচ্ছন্দ্যময় ব্যক্তিত্বের গঠন সম্পর্কে কথা বলা অসম্ভব ছিল৷
সোভিয়েত স্কুলের দেয়াল থেকে বেশির ভাগই বেঁধে রাখা আত্মসম্মানহীন মানুষগুলো বের হয়ে এসেছে।
আধুনিক বাস্তবতা
রাশিয়ান শিক্ষার আধুনিকীকরণ শিক্ষার মানবীকরণের আদর্শ গঠনে অবদান রাখে। নতুন শিক্ষাগত মান প্রবর্তনের পর বিদ্যালয়গুলোতে বিশেষ মনোযোগী হয়ে উঠেছেপাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপে ফোকাস করুন। বর্তমানে, প্রায় প্রতিটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের নিজস্ব গবেষণা ক্লাব, একটি দেশপ্রেমিক সমিতি রয়েছে। শিক্ষার সিনিয়র স্তরে, মানবিক চক্রের বিষয়গুলিতে বর্ধিত মনোযোগ দেওয়া হয়: ইতিহাস, সাহিত্য, রাশিয়ান ভাষা এবং সামাজিক বিজ্ঞান। অবশ্যই, এটি গণিত, পদার্থবিদ্যা, রসায়নের শিক্ষাকে নেতিবাচকভাবে প্রভাবিত করে, যেহেতু স্কুল পাঠ্যক্রমের এই ক্ষেত্রগুলির জন্য ন্যূনতম সংখ্যক ঘন্টা বরাদ্দ করা হয়৷
উপসংহার
গার্হস্থ্য শিক্ষার মানবীকরণের কথা বলতে গিয়ে, শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার কম্পিউটারাইজেশনকে মিস করা উচিত নয়, যা স্কুলছাত্রীদের যোগাযোগ দক্ষতা হারানোর দিকে পরিচালিত করে।
এই সমস্যাটি মোকাবেলা করার জন্য, তরুণ প্রজন্মকে সেই মূল্যবোধের সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া দরকার যা মানব অস্তিত্বের পুরো সময়কালে গঠিত হয়েছিল। স্কুলছাত্রীদের তাদের পূর্বপুরুষদের জন্য গর্বিত হওয়া উচিত, তাদের জন্মভূমি, দেশের সাংস্কৃতিক ঐতিহ্য সম্পর্কে সচেতন হওয়া উচিত।
আমাদের দেশে শিক্ষার মানবীকরণের সময়োপযোগীতা এবং সুযোগ্যতা নিশ্চিত করে এমন বেশ কয়েকটি কারণ রয়েছে।
যদি একজন ব্যক্তি প্রাকৃতিক সম্পদের ভোক্তা হতে থাকে, তাহলে এটি দুঃখজনক পরিণতির দিকে নিয়ে যাবে। এই সমস্যা মোকাবেলা করার জন্য, শুধুমাত্র প্রাপ্তবয়স্কদের নয়, শিশুদের মনস্তত্ত্বকে সম্পূর্ণরূপে পরিবর্তন করা প্রয়োজন।
প্রকৃতির প্রতি শ্রদ্ধার জন্য বিশ্ব সম্প্রদায়ের কার্যক্রমকে পুনর্নির্মাণ করলে, সমস্যাটি মোকাবেলা করা যেতে পারে।
রাজনৈতিক ও অর্থনৈতিক অস্থিতিশীলতা অন্তর্নিহিতদেশের বর্তমান পরিস্থিতি বিশ্বে শিক্ষা ব্যবস্থায়ও প্রভাব ফেলেছে। সমাজকে প্রজন্মের মধ্যে যোগাযোগ পুনরুদ্ধার করতে হবে, শাস্ত্রীয় ব্যবস্থা থেকে প্রস্থান, যা শিশুর ব্যক্তিত্বের স্বতন্ত্রতাকে বিবেচনা করে না। শুধু শিক্ষাব্যবস্থাই নয়, সমগ্র সমাজজীবনকেও মানবিক করতে হবে।
মানবীকরণের প্রযুক্তিটি একটি ব্যক্তিত্ব-ভিত্তিক পদ্ধতির দ্বারা চিহ্নিত করা হয়, যা শিশুকে একজন স্বয়ংসম্পূর্ণ ব্যক্তি হিসাবে বিবেচনা করার উপর ভিত্তি করে। শিক্ষাগত এবং লালন-পালনের প্রক্রিয়ায় একটি ব্যক্তিগত পদ্ধতি শিক্ষককে সময়মত মেধাবী স্কুলছাত্রদের সনাক্ত করতে, তাদের জন্য পৃথক বিকাশের গতিপথ নিয়ে চিন্তা করার অনুমতি দেয়। গার্হস্থ্য শিক্ষার আধুনিকীকরণ অব্যাহত রয়েছে, তবে আজ আমরা আত্মবিশ্বাসের সাথে তরুণ প্রজন্মের মধ্যে দেশপ্রেমিক গুণাবলীর শিক্ষা, একটি নাগরিক অবস্থান গঠন এবং প্রাকৃতিক সম্পদের প্রতি যত্নশীল মনোভাব গঠনের বিষয়ে কথা বলতে পারি।
