পাঠটি শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার প্রধান একক। এটি শিক্ষার একটি সংগঠিত রূপ যেখানে শিক্ষক, একটি স্পষ্টভাবে সংজ্ঞায়িত সময়ের জন্য, দলের জ্ঞানীয় এবং অন্যান্য কার্যকলাপ পরিচালনা করেন। এই ক্ষেত্রে, প্রতিটি শিক্ষার্থীর বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনায় নেওয়া হয়। পদ্ধতি এবং কাজের উপায়গুলি ব্যবহার করা হয় যা শিক্ষার্থীদের জন্য অধ্যয়ন করা বিষয়ের মৌলিক বিষয়গুলি আয়ত্ত করার জন্য অনুকূল পরিস্থিতি তৈরি করে। এই পুরো প্রক্রিয়াটিকে পাঠের মনস্তাত্ত্বিক বিশ্লেষণ বলা হয়। আমাদের উপাদান এই পদ্ধতি সম্পর্কে বিস্তারিত বর্ণনা করবে৷
শিক্ষা প্রক্রিয়ার একটি ইউনিট হিসেবে পাঠ
শিক্ষার এই রূপের সংজ্ঞা দিয়ে পাঠের মনস্তাত্ত্বিক বিশ্লেষণ শুরু হওয়া উচিত। একটি পাঠ হল শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার একটি রূপ, যেখানে শিক্ষক একটি নির্দিষ্ট শেখার জন্য একটি নির্দিষ্ট সময়ের জন্য তার ছাত্রদের ক্রিয়াকলাপ পরিচালনা করেন।তথ্য প্রতিটি পাঠ নির্দিষ্ট উপাদান নিয়ে গঠিত - পর্যায় এবং লিঙ্ক। তাদের সবগুলিই বিভিন্ন ধরণের শিক্ষাদান এবং ছাত্রদের কার্যকলাপ দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। উপলব্ধ উপাদানগুলি পাঠের গঠন সংজ্ঞায়িত করে বিভিন্ন সংমিশ্রণে উপস্থিত হতে পারে। এটি সহজ বা জটিল হতে পারে, শিক্ষাগত উপাদানের বিষয়বস্তুর উপর, পাঠের উদ্দেশ্য, ছাত্রদের বয়সের বৈশিষ্ট্য এবং ক্লাসের বৈশিষ্ট্যের উপর নির্ভর করে।
পাঠের মনস্তাত্ত্বিক বিশ্লেষণে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার এই ফর্মের প্রধান বৈশিষ্ট্যগুলিকে হাইলাইট করা জড়িত। এখানে নোট করুন:
- শিক্ষার্থীদের একটি ধারাবাহিক দল থাকা।
- শিক্ষার্থীদের কার্যকলাপ, তাদের প্রত্যেকের চারিত্রিক বৈশিষ্ট্য বিবেচনা করে।
- অধ্যয়ন করা উপাদানের মৌলিক বিষয়গুলি আয়ত্ত করা৷
পাঠের মান এবং কার্যকারিতা উন্নত করার জন্য পাঠগুলির একটি সময়োপযোগী মনস্তাত্ত্বিক বিশ্লেষণ পরিচালনা করা প্রয়োজন। পাঠটি আগামী দীর্ঘ সময়ের জন্য শেখার একমাত্র এবং অপরিহার্য একক থাকবে। এই মুহূর্তে, এটি শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সবচেয়ে সুবিধাজনক রূপ৷
পাঠের প্রকার
পাঠের মনস্তাত্ত্বিক বিশ্লেষণের পরবর্তী পর্যায়ে শিক্ষা প্রক্রিয়ার ফর্মগুলির একটি শ্রেণীবিভাগ গঠন করা। আজ পর্যন্ত কোন সাধারণভাবে গৃহীত ব্যবস্থা নেই। এই পরিস্থিতি একটি সংখ্যা দ্বারা ব্যাখ্যা করা হয়. তাদের মধ্যে একটি হল ছাত্র এবং শিক্ষকের মধ্যে সম্পর্কের বহুমুখীতা এবং জটিলতা। শিক্ষাগত বিজ্ঞানের সোভিয়েত ডাক্তার বরিস পেট্রোভিচ এসিপভ দ্বারা প্রস্তাবিত শ্রেণিবিন্যাস সবচেয়ে সাধারণ। এটি হাইলাইট করে:
- মিশ্রের পাঠ (একত্রিত)প্রকার।
- পরিচয়মূলক পাঠগুলি নির্দিষ্ট ঘটনা সম্পর্কে প্রাথমিক তথ্য এবং ধারণা সংগ্রহ, সাধারণীকরণের বোঝা এবং আত্তীকরণের লক্ষ্যে।
- নিয়ন্ত্রণ এবং শক্তিবৃদ্ধি পাঠ উপাদান পুনরাবৃত্তি করতে হবে।
- ক্লাস যেখানে শিক্ষার্থীরা দক্ষতা বিকাশ করে এবং তাদের জ্ঞানকে একীভূত করে।
- পাঠ পরীক্ষা করা।
প্রাথমিক বিদ্যালয়ের পাঠের মনস্তাত্ত্বিক বিশ্লেষণে দেখা গেছে যে মূল জোর দেওয়া হয়েছে একাগ্রতার নীতির উপর। এতে কভার করা তথ্যের নিয়মিত পুনরাবৃত্তি সহ উপাদানের একটি পর্যায়ক্রমে অধ্যয়ন জড়িত। প্রাথমিক বিদ্যালয়ের বাচ্চাদের অবশ্যই প্রাথমিক জ্ঞানের সাথে তারা যা শিখেছে তার সাথে একত্রিত করতে হবে। এটি প্রয়োজনীয় ফিক্সিং প্রভাব দেবে। একাগ্রতার নীতির উপর নির্মিত পাঠগুলি প্রায়শই সম্মিলিত প্রকৃতির হয়। একাডেমিক সময়ের কাঠামোর মধ্যে, বক্তৃতা উপকরণ, যা শিখেছে তার একীকরণ, নিয়ন্ত্রণ এবং স্বাধীন কাজ একত্রিত করা যেতে পারে।
পরিচয়মূলক পাঠে নতুন, পূর্বে অজানা উপাদান শেখা জড়িত। অধ্যয়নটি একজন শিক্ষকের নির্দেশনায় এবং স্বাধীন কাজের আকারে উভয়ই পরিচালিত হতে পারে। পাঠের শেষে, অধ্যয়নকৃত তথ্যের পুনরাবৃত্তি করার জন্য একটি টাস্ক দেওয়া হয়।
দৃঢ়ভাবে আত্তীকরণ করার জন্য পূর্বে শেখা জ্ঞানকে বোঝার জন্য পাঠকে শক্তিশালী করা জড়িত। শিক্ষার্থীরা হোমওয়ার্ক, সৃজনশীল, লিখিত বা মৌখিক অনুশীলনের মাধ্যমে একটি নির্দিষ্ট অঞ্চল সম্পর্কে তাদের বোঝার গভীরতা তৈরি করে।
শেষ ধরনের পাঠকে নিয়ন্ত্রণ পাঠ বলা হয়। শিক্ষক প্রদত্ত তথ্যের অধ্যয়নের ডিগ্রি মূল্যায়ন করেন৷
তাইস্কুলে একটি পাঠের মনস্তাত্ত্বিক বিশ্লেষণ একবারে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার বিভিন্ন ফর্মগুলিতে প্রয়োগ করা যেতে পারে। এরপরে, স্কুল সেশনের কাঠামো বিবেচনা করুন।
পাঠ কাঠামো
একটি স্কুল পাঠ বিভিন্ন ধাপ নিয়ে গঠিত, তাই এটি একটি চিত্র হিসাবে উপস্থাপন করা যেতে পারে। পাঠের মনস্তাত্ত্বিক বিশ্লেষণে এর দশটি প্রধান পর্যায়ের একটি বর্ণনা জড়িত।
প্রথমটি পাঠের শুরুর সংগঠনের সাথে সম্পর্কিত। শ্রেণীকক্ষে কাজের জন্য শিক্ষার্থীদের প্রস্তুতি রয়েছে: এটি একটি অভিবাদন, পাঠের প্রস্তুতি পরীক্ষা করা, ব্যবসায়িক ছন্দে দ্রুত অন্তর্ভুক্তি ইত্যাদি। প্রথম পর্যায়ে শিক্ষকের কাছ থেকে কঠোরতা, সদিচ্ছা, স্ব-শৃঙ্খলা, সংগঠনের মতো গুণাবলী প্রয়োজন। পাঠ ইত্যাদির জন্য সরঞ্জামের প্রস্তুতিও পরীক্ষা করা প্রয়োজন।
দ্বিতীয় পর্যায়টি হোমওয়ার্ক চেক করার সাথে যুক্ত। সকল বা অধিকাংশ শিক্ষার্থীর দ্বারা কাজের পারফরম্যান্সের নির্ভুলতা এবং সচেতনতা স্থাপন করা উচিত। আবিষ্কৃত শূন্যস্থান অবশ্যই পূরণ করতে হবে এবং জ্ঞানের ত্রুটিগুলি দূর করতে হবে। শিক্ষকের পরবর্তী কাজের জন্য মাটি অবশ্যই পরিষ্কার করতে হবে। পাঠের মনস্তাত্ত্বিক বিশ্লেষণ দেখায় যে দ্বিতীয় পর্যায়টি সমগ্র পাঠের জন্য সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ। শিক্ষার্থীদের দ্বারা করা হোমওয়ার্কের গুণমানের দ্বারা, শিক্ষক তাদের কাজের ফলাফল মূল্যায়ন করতে পারেন।
তৃতীয় পর্যায়ে, শিক্ষক ও শিক্ষার্থীদের পরবর্তী কার্যক্রমের জন্য সক্রিয় প্রস্তুতি রয়েছে। মৌলিক দক্ষতা এবং জ্ঞান আপডেট করা উচিত, জ্ঞানীয় উদ্দেশ্য তৈরি করা উচিত, পাঠের লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্যগুলি প্রকাশ করা উচিত।
চতুর্থ পর্যায়ে, নতুন জ্ঞান অর্জিত হয়। শিক্ষকের উদ্দেশ্যঅধ্যয়ন করা ঘটনা, ঘটনা, প্রক্রিয়া এবং সংযোগ সম্পর্কে ছাত্রদের নির্দিষ্ট ধারণা গঠন।
পঞ্চম পর্যায়ে, নতুন শিক্ষাগত উপাদান সম্পর্কে শিক্ষার্থীদের বোঝার প্রাথমিক পরীক্ষা হয়।
ষষ্ঠ পর্যায়টি সমস্যা সমাধান এবং অনুশীলনের মাধ্যমে জ্ঞানের একীকরণের সাথে যুক্ত। পাঠের মনস্তাত্ত্বিক বিশ্লেষণ যেমন দেখায়, উদাহরণ, ব্যায়াম এবং পরীক্ষা হল নতুন তথ্য মুখস্থ করার জন্য সবচেয়ে কার্যকরী হাতিয়ার৷
সপ্তম পর্যায়ে, অর্জিত জ্ঞান সাধারণীকরণ এবং পদ্ধতিগতকরণের বিষয়। অতিরিক্ত ধারণা, মাধ্যমিক সংযোগ এবং অন্যান্য শিক্ষাগত উপাদানগুলি চালু করা হয়েছে যা অধ্যয়ন করা বিষয়ে একটি ধারণা তৈরি করতে সাহায্য করবে৷
অষ্টম পর্যায়ে জ্ঞানের আত্ম-পরীক্ষা জড়িত। এখানে উপাদান অধ্যয়নের ত্রুটিগুলি এবং এই ত্রুটিগুলির কারণগুলি প্রকাশ করা হয়েছে। নির্দিষ্ট সমস্যাগুলির জন্য অনুসন্ধান শিক্ষার্থীদেরকে বিদ্যমান দক্ষতা এবং ক্ষমতার সম্পূর্ণতা, সচেতনতা এবং শক্তি পরীক্ষা করতে উত্সাহিত করবে৷
নবম পর্যায়ে, পাঠটি সংক্ষিপ্ত করা হয়। শিক্ষক পাঠের মনস্তাত্ত্বিক বিশ্লেষণের একটি সংক্ষিপ্ত চিত্র তৈরি করেন। তিনি ক্লাসের কাজকে চিহ্নিত করেন, বাচ্চাদের আরও বিকাশের নির্দেশ দেন, নির্দিষ্ট লক্ষ্য অর্জনে সাফল্যের মূল্যায়ন করেন।
দশম (চূড়ান্ত) পর্যায়ে, শিক্ষক হোমওয়ার্ক সম্পর্কে তথ্য দেন, সেইসাথে এটি কীভাবে সম্পূর্ণ করতে হয় তার একটি সংক্ষিপ্ত নির্দেশনা দেন।
প্রকার অনুসারে পাঠের শ্রেণীবিভাগ এবং একটি ক্লাসিক পাঠের সবচেয়ে সম্পূর্ণ কাঠামোর সনাক্তকরণ পাঠের মনস্তাত্ত্বিক বিশ্লেষণে অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে। এই ধরণের শিক্ষকের কার্যকলাপে, বিশ্লেষণও একটি বিশেষ স্থান দখল করে। শিক্ষক নিজেকে বর্ণনা করতে সক্ষমশিক্ষাগত প্রক্রিয়ার নির্মিত ইউনিট।
পাঠের উদ্দেশ্য
পরবর্তী প্রশিক্ষণ সেশন গঠন করে শিক্ষক নিজের জন্য কী লক্ষ্য নির্ধারণ করেন? এগুলো শিক্ষামূলক, শিক্ষামূলক ও উন্নয়নমূলক কাজ। শিক্ষাগত লক্ষ্যগুলির গ্রুপে নিম্নলিখিত পয়েন্টগুলি অন্তর্ভুক্ত রয়েছে:
- বিষয়ে বিশেষ জ্ঞান ও দক্ষতা গঠন।
- পাঠের সময় ধারণা, আইন, তত্ত্ব এবং বৈজ্ঞানিক তথ্য সম্পর্কে তথ্য প্রদান করা।
- শিক্ষার্থীদের দক্ষতা ও ক্ষমতার বিকাশ।
- জ্ঞান, বিশেষ এবং সাধারণ বৈজ্ঞানিক দক্ষতা এবং দক্ষতার ফাঁক পূরণ করা।
- জ্ঞান এবং দক্ষতার একীকরণের উপর নিয়ন্ত্রণ নিশ্চিত করা।
- শিক্ষার্থীদের স্বাধীনভাবে অধ্যয়ন করা উপাদানের সারমর্ম বুঝতে শেখানো।
- শিক্ষামূলক কাজের দক্ষতা গঠন, এর বাস্তবায়নের সময় চিন্তাভাবনা, সক্রিয় কাজের জন্য প্রস্তুতি, একটি যৌক্তিক শ্রম ব্যবস্থা পালন ইত্যাদি।
শিক্ষামূলক লক্ষ্যগুলির গ্রুপে নিম্নলিখিত মানদণ্ড অন্তর্ভুক্ত রয়েছে:
- পেশাদার আত্মসংকল্পের উপর প্রভাব৷
- শিক্ষার্থীদের শ্রম শিক্ষার প্রচার।
- সামরিক-দেশপ্রেমিক শিক্ষা।
- নান্দনিক উপলব্ধি।
- নৈতিক ও মানবতাবাদী আদর্শ ও নীতির উদ্রেক।
- শিক্ষামূলক কাজের ফলাফলের জন্য দায়িত্বের শিক্ষা, এর তাৎপর্য সম্পর্কে সচেতনতা, সুরক্ষা প্রবিধান এবং স্যানিটারি এবং স্বাস্থ্যকর পরিষেবার শর্তগুলির সাথে সম্মতি৷
- অধ্যবসায়, নির্ভুলতা, অধ্যবসায়, অসুবিধা কাটিয়ে ওঠার ক্ষমতা ইত্যাদি শিক্ষার্থীদের কাছ থেকে প্রয়োজন।
উন্নয়নশীল লক্ষ্যগুলির গ্রুপের মধ্যে রয়েছে শিক্ষার্থীদের অনুপ্রেরণামূলক গুণাবলীর বিকাশ, বিনোদন, আনন্দ, বিস্ময়, আলোচনা এবং আরও অনেক কিছুর পরিস্থিতি তৈরি করা। এখানে যুক্তিযুক্তভাবে, সংক্ষিপ্তভাবে এবং স্পষ্টভাবে তাদের চিন্তাভাবনা প্রকাশ করার ক্ষমতা হাইলাইট করা প্রয়োজন। বিশেষ গুরুত্ব হল জ্ঞানীয় আগ্রহের বিকাশ, বিকল্প চিন্তাভাবনার গঠন, গৌণ থেকে প্রধানকে আলাদা করার ক্ষমতা, ঘটনাগুলির মূল্যায়ন এবং আরও অনেক কিছু।
পাঠের মনস্তাত্ত্বিক বিশ্লেষণের পরিকল্পনা নির্ধারিত লক্ষ্যগুলির উপর ভিত্তি করে তৈরি করা হয়েছে। শিক্ষার্থীদের ঠিক কোন কাজগুলো সম্মুখিন করা উচিত তা আপনার বের করা উচিত।
মনস্তাত্ত্বিক বিশ্লেষণ পদ্ধতি
শিক্ষকের কাজকে আপত্তিকর করার একটি উপায় হল পাঠের মনস্তাত্ত্বিক বিশ্লেষণ। একজন শিক্ষকের কাজে, এই প্রক্রিয়াটি বেশ গুরুত্বপূর্ণ। বিশ্লেষণ আপনাকে স্কুলের পাঠকে বাইরে থেকে দেখতে, এর সুবিধা এবং অসুবিধাগুলি হাইলাইট করতে, পাঠের ক্ষেত্রটি অনুকূল করার জন্য প্রধান দিকগুলি বিশ্লেষণ করতে দেয়। বেশ সংখ্যক অধ্যয়ন এবং পদ্ধতিগত কাজগুলি পাঠের বৈশিষ্ট্যগুলির জন্য উত্সর্গীকৃত। বিজ্ঞানীরা পাঠ বিশ্লেষণের বহুমুখিতা, শিক্ষাগত মিথস্ক্রিয়া, এর বিষয় এবং ক্রিয়াকলাপের বৈশিষ্ট্যগুলি শিক্ষকের দ্বারা বিবেচনায় নেওয়ার গুরুত্বের উপর জোর দেন৷
মনস্তাত্ত্বিক বিশ্লেষণ বিভিন্ন পর্যায় নিয়ে গঠিত। প্রথম চারটি ধাপ ইতিমধ্যে উপরে উপস্থাপন করা হয়েছে। এটি ধারণার একটি বৈশিষ্ট্য, পাঠের প্রধান ধরণের সনাক্তকরণ, কাঠামোর গঠন এবং লক্ষ্যগুলির উপাধি। সব দিক থেকে স্কুল পাঠ বিবেচনা করা এবং একটি বিবরণ প্রদানএর প্রধান উপাদান, এর প্রধান মনস্তাত্ত্বিক পদ্ধতির প্রতি মনোযোগ দেওয়া উচিত।
মনস্তাত্ত্বিক বিশ্লেষণের বিষয় বহুমুখী। এগুলি হল শিক্ষকের নিজের মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্য, শেখার প্রক্রিয়ার ধরণ, শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সুনির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্য, শিক্ষার্থীদের বিশ্লেষণী ক্ষমতা, তাদের দক্ষতা এবং আরও অনেক কিছু।
সমস্ত বিশ্লেষণাত্মক পদ্ধতি শিক্ষাবিদ্যার ক্ষেত্রের বাইরের বিশেষজ্ঞদের দ্বারা বা শিক্ষকদের দ্বারা পরিচালিত হয়। পাঠের মনস্তাত্ত্বিক বিশ্লেষণের একটি বিশেষ ফর্ম তৈরি করা হয়েছে, যা বিভিন্ন বিদ্যালয়ে একই নাও হতে পারে। ফর্মটি একটি ছোট নথির আকারে জারি করা হয়, যা পদ্ধতির লক্ষ্য এবং ফলাফল নির্দেশ করে৷
ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের নিয়মগুলি প্রাথমিক বিদ্যালয়ে পাঠের একটি স্ব-বিশ্লেষণ পূরণ করার জন্য একটি ফর্ম তৈরি করেছে৷ নথির "শিরোনাম" ক্লাস, পাঠের বিষয়, পাঠের লক্ষ্য ও উদ্দেশ্য, সেইসাথে পূর্ববর্তী এবং ভবিষ্যতের পাঠের সাথে পাঠের সংযোগ নির্দেশ করে। এরপরে, শিক্ষার্থীদের জ্ঞানের স্তরের একটি টেবিল তৈরি করা হয়। এখানে একটি উচ্চ, পর্যাপ্ত, গড়, সন্তোষজনক এবং নিম্ন স্তর বরাদ্দ করা প্রয়োজন। কাছাকাছি প্রেরণার ডেটা সহ একটি টেবিল রয়েছে: নিম্ন এবং উচ্চ। শেষ কলামটি জ্ঞান এবং দক্ষতার মান পর্যবেক্ষণ ও মূল্যায়নের লক্ষ্যে। পাঠের প্রধান পর্যায়, পদ্ধতি এবং নিয়ন্ত্রণের ধরন, নিয়ন্ত্রণ ফাংশন এবং জ্ঞান মূল্যায়নের পদ্ধতি নির্দেশ করা হয়েছে।
পরবর্তী, আমরা পাঠের মনস্তাত্ত্বিক বিশ্লেষণের প্রধান উদাহরণগুলি সম্পর্কে কথা বলব৷
বিশ্লেষণ ফর্ম
S. L অনুযায়ী রুবিনশটাইনের মতে, একটি স্কুল পাঠের বিশ্লেষণ হল একটি ঘটনা, বস্তু বা মানসিক বিচ্ছিন্নতা।পরিস্থিতি এবং এর উপাদান অংশ, উপাদান, মুহূর্ত এবং পক্ষের অনুসন্ধান। বিশ্লেষণমূলক পদ্ধতির ফর্মগুলি বেশ বৈচিত্র্যময়। প্রাথমিক বিদ্যালয়ে একটি পাঠের মনস্তাত্ত্বিক বিশ্লেষণের একটি সাধারণ উদাহরণ হল বিভক্তকে সম্পূর্ণরূপে পুনরুদ্ধার করা। শিক্ষক নির্দিষ্ট উপাদানগুলি দেখেন, তাদের মধ্যে সংযোগ তৈরি করেন এবং তারপর অনেকগুলি বিভিন্ন ঘটনা এবং পর্যায় সহ একটি অবিচ্ছেদ্য সিস্টেম তৈরি করেন৷
পাঠের প্রধান "উপাদান" হল ছাত্ররা এবং শিক্ষক। এই দুটি উপাদানই পরস্পর সম্পর্কযুক্ত এবং পরস্পর নির্ভরশীল। মনস্তাত্ত্বিক বিশ্লেষণ সংশ্লেষণের মাধ্যমে বিশ্লেষণ আকারে উপস্থাপন করা যেতে পারে। একজন ব্যক্তি যখন সংযোগ এবং সম্পর্কের সিস্টেমটি প্রকাশ করে যেখানে বিশ্লেষণ করা বস্তুটি অবস্থিত, সে এই বস্তুটির নতুন, এখনও অনাবিষ্কৃত বৈশিষ্ট্যগুলি লক্ষ্য করতে, বিশ্লেষণ করতে এবং আবিষ্কার করতে শুরু করে। সংশ্লেষণের মাধ্যমে বিশ্লেষণের একটি রূপও রয়েছে। এটি পাঠের উপাদানগুলির মধ্যে সংযোগের সম্পূর্ণ বৈচিত্র্যকে প্রতিফলিত করে, অর্থাৎ, এটি শিক্ষকের দ্বারা শিক্ষাদানের সবচেয়ে জটিল মনস্তাত্ত্বিক দিকগুলির গভীর উপলব্ধিতে অবদান রাখে৷
পাঠের মনস্তাত্ত্বিক বিশ্লেষণের উদ্দেশ্য হল শিক্ষকের কাজের প্রধান ত্রুটিগুলি চিহ্নিত করা এবং তাদের সংশোধনের জন্য আরও কাজ করা।
মনস্তাত্ত্বিক বিশ্লেষণের বিষয়
শিক্ষকদের কার্যকলাপের উদ্দেশ্য হিসেবে শিক্ষাগত প্রতিফলন রয়েছে। ইতিবাচক উদ্দেশ্যগুলির সাথে যেগুলির একটি সামাজিকভাবে উল্লেখযোগ্য চরিত্র রয়েছে, একজনকে বাহ্যিক পরিস্থিতির প্রভাবের সাথে যুক্ত উদ্দেশ্যগুলিকেও একক করা উচিত। সুতরাং, যদি ইতিবাচক উদ্দেশ্যগুলি একজনের কাজের সামাজিক তাত্পর্য বোঝা, মানুষের সাথে কাজ করার ইচ্ছা ইত্যাদি হয়, তবে বাহ্যিক উদ্দেশ্যগুলি আগ্রহের সাথে যুক্তপেশা, আপনার পছন্দের বিষয় এবং কাজ করার সুযোগ।
প্রতিফলনের বস্তুটি শিক্ষাগত কার্যকলাপের ফলাফলও হতে পারে। ফলস্বরূপ, পাঠের মনস্তাত্ত্বিক বিশ্লেষণের একটি ডকুমেন্টারি নমুনা তৈরি করা উচিত। এটি বাস্তবায়িত কাজের প্রধান ত্রুটিগুলি নির্দেশ করবে৷
একটি নমুনা উপস্থাপন করা হচ্ছে যা দেখায় যে রাশিয়ান ভাষায় পাঠের বিশ্লেষণ কেমন হওয়া উচিত (GEF অনুসারে:
এইভাবে, পাঠের মনস্তাত্ত্বিক বিশ্লেষণের বিষয়গুলি হল শিক্ষকের কর্মক্ষমতা বা সম্পন্ন কাজের ফলাফলের জন্য বিভিন্ন উদ্দেশ্য। যাইহোক, এটি অবশ্যই বুঝতে হবে যে বস্তুগুলি বাস্তবায়িত কার্যকলাপের শক্তি এবং দুর্বলতা হিসাবে কাজ করে৷
প্রাথমিক বিশ্লেষণ
স্কুল পাঠের মনস্তাত্ত্বিক বিশ্লেষণের প্রথম স্তর হল একটি প্রাথমিক বিশ্লেষণ। প্রাথমিকভাবে, পাঠের মনস্তাত্ত্বিক বিশ্লেষণের জন্য একটি প্রোটোকল তৈরি করা হয়েছে, যাতে তিনটি কলাম রয়েছে: পাঠের প্রাথমিক, বর্তমান এবং পূর্ববর্তী বিশ্লেষণ সম্পর্কে।
প্রথম স্তরে, পাঠের প্রস্তুতির পর্যায় বিশ্লেষণ করা হয়। শিক্ষকের ভবিষ্যত পাঠের একটি "চিত্র-পরিকল্পনা" রয়েছে, যা স্থানিক এবং অস্থায়ী সীমানা ছাড়াই এখনও "মুখবিহীন"। তারপর শিক্ষক ভবিষ্যতের প্রশিক্ষণ সেশনের সাথে সংযুক্ত সমস্ত কিছুর একটি পুঙ্খানুপুঙ্খ এবং ব্যাপক বিবরণের দিকে এগিয়ে যান। এটি শিক্ষণ সহায়কের সংগ্রহ, প্রোগ্রাম গঠন, পদ্ধতির একটি সেট, কৌশল এবং উপাদানগুলির সাথে কাজ করার পদ্ধতি ইত্যাদি। বিশ্লেষণের প্রক্রিয়ায়, শিক্ষক একটি নির্দিষ্ট পাঠের একটি পরিকল্পনা বা সারাংশ প্রস্তুত করেন, সেটি হল "নমুনা-শিল্পী" বাস্তবায়ন করা হবে।
একটি পাঠ বিশ্লেষণ করার সময়, শিক্ষককে অবশ্যই অর্থপূর্ণ এবং উদ্দেশ্যমূলকভাবে সাধারণ, উন্নয়নমূলক, শিক্ষাগত এবং সামাজিক মনোবিজ্ঞানের তাত্ত্বিক বিকাশগুলি ব্যবহার করতে হবে। শিক্ষক শিক্ষা পদ্ধতি সংগঠিত প্রধান মানসিক সমস্যা সম্মুখীন. পাঠের উত্পাদনশীলতা এবং সাফল্য মূলত বিভিন্ন কারণের বিশ্লেষণ এবং বিবেচনার উপর নির্ভর করবে: কী, কাকে, কাকে এবং কীভাবে শেখাতে হবে।
মনোবিশ্লেষণ পাঠ পত্রের সবচেয়ে সাধারণ রূপ:
প্রথম ফ্যাক্টরটি হল বিষয়ের নির্দিষ্টতা - অর্থাৎ, কীভাবে এটি শেখার প্রক্রিয়ার শেষ এবং উপায় হিসাবে কাজ করে। দ্বিতীয় কারণটি জ্ঞানের আত্তীকরণকে প্রভাবিত করে। আমরা শিক্ষকের পেশাদার বৈশিষ্ট্য এবং তার স্বতন্ত্র মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে কথা বলছি। অবশেষে, তৃতীয় ফ্যাক্টরটি প্রশিক্ষিত ব্যক্তির ব্যক্তিত্ব, তার বয়স এবং স্বতন্ত্র মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্যের সাথে যুক্ত। এই ফ্যাক্টরের প্রভাব আত্তীকরণের সমস্ত মনস্তাত্ত্বিক উপাদানগুলিতে প্রকাশিত হয়। এটি বিষয়ের প্রতি শিক্ষার্থীদের একটি ইতিবাচক মনোভাব, উপাদানটির সক্রিয় বোধগম্যতা, অনুভূতির সাহায্যে তথ্যের সাথে সরাসরি পরিচিতি, সেইসাথে অর্জিত এবং প্রক্রিয়াকৃত তথ্যের মুখস্থ ও সংরক্ষণ।
পাঠের মনস্তাত্ত্বিক বিশ্লেষণের বাকি প্রক্রিয়া প্রাথমিক পর্যায়ের উপর নির্ভর করে। শিক্ষার্থীদের মনোযোগের সংগঠন, পরিকল্পনা এবং উপাদান বিতরণ - এই সব প্রাথমিক পর্যায়ে সংযুক্ত করা হবে।
প্রাথমিক বিশ্লেষণের একটি উদাহরণ হিসাবে, কেউ একটি পাঠ পরিকল্পনা আঁকতে, সেট করার কল্পনা করতে পারেনলক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য।
বর্তমান বিশ্লেষণ
দ্বিতীয় পর্যায় হল পাঠের একটি নির্দিষ্ট শিক্ষাগত পরিস্থিতিতে বর্তমান মনস্তাত্ত্বিক বিশ্লেষণ। উদাহরণ এবং পাঠের মনস্তাত্ত্বিক বিশ্লেষণের একটি নমুনা অবশ্যই পর্যায়ক্রমে বিবেচনা করা উচিত। শিক্ষক ভবিষ্যতের পাঠের জন্য একটি পরিকল্পনা আঁকেন। পাঠের কার্যকারিতা এটির জন্য প্রস্তুতির পুঙ্খানুপুঙ্খতা, নকশার সঠিকতা এবং নির্ভুলতা দ্বারা নির্ধারিত হয়। যাইহোক, পাঠের সময় উদ্ভূত হতে পারে এমন অনেক শিক্ষাগত পরিস্থিতি সম্পর্কে ভুলবেন না। তাদের সকলেই পর্যাপ্ত সংখ্যক বিস্ময়ে পরিপূর্ণ। পরিস্থিতি সফলভাবে সমাধান করতে, আপনাকে অবশ্যই বেশ কয়েকটি বিশেষ নিয়ম অনুসরণ করতে হবে। পর্যবেক্ষণের প্রোটোকল সহ পাঠের নমুনা মনস্তাত্ত্বিক বিশ্লেষণে তাদের সকলকে নির্দেশ করা হয়েছে।
এখানে কী হাইলাইট করতে হবে তা এখানে:
- শৃঙ্খলা পালন করা।
- শিক্ষার্থীদের প্রতিক্রিয়া মনোযোগ সহকারে অধ্যয়ন করা।
- শিশুদের মনোশারীরিক অবস্থা অধ্যয়ন করা।
- পাঠের জন্য ক্লাসের প্রস্তুতির স্তরের মূল্যায়ন।
- ক্লাসের শেখার কার্যক্রমের বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে তথ্য সংগ্রহ করা।
- পাঠ পর্যবেক্ষণ করা।
- শিশুদের আচরণ ও কথাবার্তা অধ্যয়ন করা।
- অধ্যয়নের বৈশিষ্ট্যগুলি পৃথক ছাত্রদের জন্য অনন্য: আচরণ, প্রবণতা, আগ্রহ, ক্ষমতা ইত্যাদি।
- একই সময়ে একাধিক বস্তু পর্যবেক্ষণ করার সময় মনোযোগ বিতরণ।
এই সমস্ত দক্ষতা আপনাকে পাঠের বর্তমান মনস্তাত্ত্বিক বিশ্লেষণ দক্ষতার সাথে সংগঠিত করতে সাহায্য করবে।
ঐতিহাসিক বিশ্লেষণ
শিক্ষাগত কার্যকলাপের একটি পূর্ববর্তী বিশ্লেষণ হল চূড়ান্ত পর্যায়। এই মঞ্চের ভূমিকা হতে পারে নাঅবমূল্যায়ন এটি বাস্তবায়নের সাথে স্কুল পাঠের প্রকল্প, পরিকল্পনা এবং নকশার তুলনা করা প্রয়োজন। এটি শিক্ষককে নির্বাচিত সরঞ্জাম এবং পেশাদার কার্যকলাপের পদ্ধতির সঠিকতা সম্পর্কে নির্দিষ্ট সিদ্ধান্তে আঁকতে অনুমতি দেবে৷
আপনার কাজের শক্তি এবং দুর্বলতাগুলির রূপরেখা, ত্রুটিগুলি সংশোধন করার উপায়গুলি চিহ্নিত করা এবং সুবিধাজনক পদ্ধতিগুলি প্রসারিত করা প্রয়োজন৷ অন্য কথায়, পূর্ববর্তী বিশ্লেষণ শিক্ষককে করা কাজ সম্পর্কে নির্দিষ্ট সিদ্ধান্তে আঁকতে দেয়।
আবর্তনমূলক মনোবিশ্লেষণের একটি উদাহরণ হল কাজের শীট সম্পূর্ণ করা। ডকুমেন্টেশনের সাথে কাজ করার সময়, শিক্ষক তার কার্যকলাপ সম্পর্কে কিছু উপসংহার টানতে সক্ষম হন।
প্রাথমিক এবং বর্তমান বিশ্লেষণের ফলাফল একত্রিত করা ভবিষ্যত পাঠের জন্য এক ধরনের সূচনা হিসাবে কাজ করবে। পরের বার শিক্ষক তার ত্রুটিগুলি জানবেন, এবং তাই সেগুলি এড়াতে চেষ্টা করবেন। শিক্ষক যত বেশি বস্তুনিষ্ঠভাবে তার পাঠ বিশ্লেষণ করবেন, তত বেশি নিখুঁতভাবে তিনি পরবর্তী সমস্ত ক্লাসের পরিকল্পনা ও পরিচালনা করবেন। এটিও উল্লেখ করা উচিত যে পূর্ববর্তী বিশ্লেষণ (অন্য দুটি পর্যায়ের বিপরীতে) সময় ফ্রেম দ্বারা সীমাবদ্ধ নয়। এটি আপনাকে আরও তথ্য খুঁজে বের করতে এবং সঠিক সিদ্ধান্ত নিতে, আরও সংশোধন এবং পরীক্ষা করার অনুমতি দেয়৷
পূর্ববর্তী বিশ্লেষণ শিক্ষকের কার্যকলাপের চূড়ান্ত পর্যায়ের সাথে মিলে যায়। এটি আপনার পেশাদারিত্ব মূল্যায়ন করার সবচেয়ে লাভজনক এবং সর্বোত্তম উপায়৷
