শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপ, অন্য যে কোনও মতো, যত্নশীল সংগঠনের প্রয়োজন। আমরা সকলেই অন্তত একটি বা দুটি বক্তৃতা মনে রাখি যা আমাদেরকে বিমোহিত এবং বিমোহিত করেছিল। শিক্ষকের অ্যারোবেটিক্স উজ্জ্বল ইম্প্রোভাইজেশন হবে, তবে এটি সর্বদা ভালভাবে চিন্তা করা হয়। এবং যদিও বিশেষ বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে তারা নোটগুলি লিখতে শেখায় যাতে পাঠের উদ্দেশ্য, কাজ, উপকরণগুলি লিখতে হয়, বাস্তব শিক্ষার অনুশীলনে সবকিছু একটু আলাদা দেখায়। একজন সত্যিকারের শিক্ষক পরিকল্পিত পরিকল্পনা অনুসরণ করেন, যেমনটি ছিল, ধীরে ধীরে, এবং নোটবুকটিকে আক্ষেপ করে না: "যাতে কিছু ভুলে না যায়।" অবশ্যই, আয়ত্ত বছর এবং অভিজ্ঞতার সাথে আসে, এবং পাঠের উদ্দেশ্যগুলি খুব আলাদা হতে পারে: শিক্ষাগত, পদ্ধতিগত, শিক্ষামূলক এবং উন্নয়নশীল … প্রায়শই তাদের পরিষ্কারভাবে আলাদা করা অসম্ভব, একটিকে অন্য থেকে ছিঁড়ে ফেলুন। এবং পাঠের বিভিন্নতা এবং ক্রিয়াকলাপের পরিবর্তনের জন্য ধন্যবাদ, কখনও কখনও একটি বিষয়ে ব্যবহারিকভাবে প্রয়োগ করা সম্ভবসব বিশেষ করে এই
মানবিক বিষয়গুলিকে বোঝায়, যেখানে জ্ঞান সর্বদা "মানবিক" হয়, মনস্তাত্ত্বিক সূক্ষ্মতা দিয়ে রঙিন। উদাহরণস্বরূপ, পুশকিন বা তিউতচেভের কবিতা নিয়ে আলোচনা করার সময়, দ্য থান্ডারস্টর্ম থেকে নাতাশা রোস্তোভা বা ক্যাটেরিনার একক নাটকের প্রথম বল বিশ্লেষণ করার সময়, আমরা কেবল সাহিত্যের তত্ত্বে নিযুক্ত নই, জীবন্ত টিস্যু - আত্মাকে স্পর্শ করি। অথবা, উদাহরণস্বরূপ, ইতিহাস - এখানেও, পাঠের উদ্দেশ্যগুলি প্রায়শই জটিল, জটিল। ফরাসি বিপ্লব সম্পর্কে কথা বলা সহজে তারিখ এবং মুখ সম্পর্কে তথ্যের চেয়ে আরও বেশি কিছু হয়ে উঠতে পারে, তবে গভীর বিষয়গুলিতে স্পর্শ করতে পারে: সহিংসতা, প্রতিবাদ, সামাজিক পরিবর্তন…
একইভাবে, একটি বিদেশী ভাষার পাঠের লক্ষ্য এবং
স্কুল, এবং কোর্সে এবং বিশ্ববিদ্যালয়ে, বহুমুখী। একদিকে, আমরা নতুন ব্যাকরণগত বা সিনট্যাকটিক নির্মাণ কাজ করি, শব্দের পরবর্তী অংশের পরিচয় করি। অন্যদিকে, শুধুমাত্র তখনই উপাদানের আত্তীকরণ সফল হবে যখন উপাদানটি ছাত্রদেরকে প্রাণবন্তভাবে প্রভাবিত করে। অতএব, পাঠের উদ্দেশ্যগুলির মধ্যে অবশ্যই ভাষার দক্ষতার উন্নতি এবং নতুনের উপলব্ধি উভয়ই অন্তর্ভুক্ত থাকতে হবে। একটি বিদেশী ভাষা সেই বিষয়গুলিকে বোঝায় যা কেবল জ্ঞানই দেয় না, বরং "দ্বিতীয় শাখা" দেয়। এই পাঠগুলিই মানুষের সামাজিকীকরণের ভিত্তি স্থাপন করে। তাদের উপর নির্ভর করে বিশ্বায়নের যুগে তার আত্মবোধ। যদি শিক্ষক, পাঠের উন্নয়নশীল লক্ষ্যগুলি উপলব্ধি করে, অন্য সংস্কৃতির সাথে, চিন্তার অন্য উপায়ে সেতু তৈরি করতে পরিচালনা করেন, তবে তিনি তার জন্য নির্ধারিত টাস্কটি উপলব্ধি করেছেন। কিএই উদ্ভাসিত হতে পারে? উপাদান নির্বাচন. উদাহরণস্বরূপ, কখনও কখনও ভাল গানের সাথে একটি সুন্দর গান কেবল ব্যাকরণগত নির্মাণ কাজ করে না, তবে আগ্রহ সৃষ্টি করবে, একটি নান্দনিক দৃষ্টিকোণ থেকে মুগ্ধ করবে এবং লেখককে কাজের সাথে পরিচয় করিয়ে দেবে। অথবা আলোচনার কারণ এবং নতুন প্রশ্ন উত্থাপনকারী দেশগুলির জন্য অস্পষ্ট ঐতিহাসিক ঘটনাগুলির সাথে সম্পর্কিত একটি বিষয়৷ শ্রেণীকক্ষে এই জাতীয় উপকরণ, এই জাতীয় পাঠ্যগুলিকে ভয় পাওয়ার দরকার নেই। পাঠের উদ্দেশ্যগুলি, উদাহরণস্বরূপ, শিক্ষামূলক, এই ক্ষেত্রে শিক্ষামূলক বিষয়গুলির সাথে সাথে অস্পষ্টভাবে বাস্তবায়িত হবে৷ শিক্ষার্থীরা আলোচনা পরিচালনার অভিজ্ঞতা অর্জন করবে, তারা কীভাবে সমস্যাটিকে ভিন্নভাবে দেখতে পারে তা নিয়ে ভাববে এবং অবশেষে, তারা আমাদের থেকে ভিন্ন অন্য কারো মতামতের প্রতি সহনশীলতা শিখবে। বৈচিত্র্যময়, আকর্ষণীয়, গভীর উপকরণ প্রশিক্ষণ কর্মসূচিকে আয়ত্ত করতে সাহায্য করবে যেন একই সাথে সাধারণ বিকাশের সাথে, ব্যক্তিত্বের গঠনের সাথে।
