একবিংশ শতাব্দীর শিক্ষাবিদ্যা, প্রথমত, ছাত্রের ব্যক্তিত্ব বিবেচনা করে। এর গঠন শিক্ষা প্রক্রিয়ার লক্ষ্য। একজন আধুনিক শিক্ষকের উচিত একটি শিশুর মধ্যে সর্বোত্তম গুণাবলী বিকাশ করা, ছাত্রের বৈশিষ্ট্যগুলিকে বিবেচনায় নিয়ে একটি ইতিবাচক "আমি - ধারণা" গঠন করা। উপরন্তু, শিক্ষকের জন্য শিশুদের আবেগের সাথে জ্ঞান অর্জনে উত্সাহিত করা গুরুত্বপূর্ণ। এর জন্য অনেক প্রযুক্তি ব্যবহার করা হয়। তাদের মধ্যে একটি হল RKCHP, বা রিডিং এবং রাইটিং এর মাধ্যমে ক্রিটিক্যাল থিংকিং ডেভেলপিং।
পটভূমি
প্রযুক্তি RKMCHP 20 শতকের 80-এর দশকে বিকশিত হয়েছিল। এই প্রোগ্রামের লেখক হলেন আমেরিকান শিক্ষাবিদ স্কট ওয়াল্টার, কার্ট মেরেডিথ, সেইসাথে জেনি স্টিল এবং চার্লস টেম্পল৷
RKCHP প্রযুক্তি কি? এটি পদ্ধতিগত কৌশল এবং কৌশলগুলির একটি সিস্টেম যা বিভিন্ন ফর্ম এবং কাজের ধরনগুলির পাশাপাশি বিষয়ের ক্ষেত্রেও ব্যবহার করা যেতে পারে। আমেরিকান শিক্ষকদের প্রযুক্তি শিক্ষার্থীদের একটি ক্রমাগত আপডেট এবং ক্রমবর্ধমান তথ্য প্রবাহের সাথে কাজ করার ক্ষমতা শেখানো সম্ভব করে তোলে। এবং এই সবচেয়ে জন্য সত্যজ্ঞানের বিভিন্ন ক্ষেত্র। এছাড়াও, RCMCHP প্রযুক্তি শিশুকে নিম্নলিখিত দক্ষতা বিকাশের অনুমতি দেয়:
- সমস্যার সমাধান করুন।
- বিভিন্ন ধারণা, ধারণা এবং অভিজ্ঞতার বোঝার ভিত্তিতে আপনার নিজস্ব মতামত তৈরি করুন।
- আপনার নিজের চিন্তা লিখিত এবং মৌখিক আকারে প্রকাশ করুন, আত্মবিশ্বাসের সাথে, স্পষ্টভাবে এবং অন্যদের জন্য সঠিকভাবে করুন।
- স্বাধীনভাবে অধ্যয়ন করুন, যাকে "একাডেমিক গতিশীলতা" বলা হয়।
- একটি গ্রুপ হিসেবে কাজ করুন এবং সহযোগিতা করুন।
- মানুষের সাথে গঠনমূলক সম্পর্ক গড়ে তুলুন।
RKMCHP-এর প্রযুক্তি 1997 সালে রাশিয়ায় এসেছিল। বর্তমানে, মস্কো এবং সেন্ট পিটার্সবার্গ, নিজনি নভগোরড এবং সামারা, নভোসিবিরস্ক এবং অন্যান্য শহরের শিক্ষকরা তাদের অনুশীলনে সক্রিয়ভাবে এটি ব্যবহার করছেন।
প্রযুক্তি বৈশিষ্ট্য
পড়া এবং লেখার মাধ্যমে সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনার বিকাশ একটি সামগ্রিক ব্যবস্থা। এটি ব্যবহারের সাথে, শিশুরা তথ্য নিয়ে কাজ করার দক্ষতা বিকাশ করে। RKCHP প্রযুক্তি সমাজের এই ধরনের সদস্যদের প্রস্তুতিতে অবদান রাখে, যা ভবিষ্যতে রাষ্ট্রের চাহিদায় থাকবে। এটি শিক্ষার্থীদের সমানভাবে কাজ করার এবং মানুষের সাথে সহযোগিতা করার পাশাপাশি নেতৃত্ব ও আধিপত্য বিস্তার করার ক্ষমতাকে শক্তিশালী করবে৷
এই প্রযুক্তির উদ্দেশ্য হল শিশুদের চিন্তার দক্ষতা বিকাশ করা। তাছাড়া, তারা এগুলিকে শুধুমাত্র অধ্যয়নের জন্যই নয়, দৈনন্দিন পরিস্থিতিতেও ব্যবহার করতে পারবে৷
তরুণ প্রজন্মের মধ্যে সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা গঠনের প্রয়োজন কী? এর কারণগুলো নিম্নরূপ:
- সমালোচনামূলক চিন্তা স্বাধীন। এটি প্রতিটি ছাত্রকে তার নিজস্ব প্রণয়ন করতে দেয়মূল্যায়ন, ধারণা এবং বিশ্বাস। তদুপরি, প্রতিটি শিশু তার চারপাশের মানুষ নির্বিশেষে এটি করে। চিন্তাকে সমালোচনামূলক বলা যেতে পারে যদি এর একটি স্বতন্ত্র চরিত্র থাকে। শিক্ষার্থীর চিন্তা করার এবং নিজেরাই সবচেয়ে কঠিন প্রশ্নের উত্তর খোঁজার যথেষ্ট স্বাধীনতা থাকা উচিত। যদি একজন ব্যক্তি সমালোচনামূলকভাবে চিন্তা করেন, তবে এর অর্থ এই নয় যে তিনি ক্রমাগত তার কথোপকথনের দৃষ্টিভঙ্গির সাথে একমত হবেন না। এই ক্ষেত্রে প্রধান জিনিসটি হ'ল লোকেরা নিজেরাই সিদ্ধান্ত নেয় কোনটি খারাপ এবং কোনটি ভাল। এইভাবে, আত্মনির্ভরতা হল সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনার প্রথম এবং সম্ভবত সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বৈশিষ্ট্য।
- প্রাপ্ত তথ্যগুলি একটি সমালোচনামূলক ধরণের চিন্তাভাবনার সূচনা বিন্দু হিসাবে বিবেচিত হয়, তবে চূড়ান্ত থেকে অনেক দূরে। জ্ঞান প্রেরণা তৈরি করে। এটি ছাড়া, একজন ব্যক্তি কেবল সমালোচনামূলকভাবে ভাবতে শুরু করতে পারে না। একটি জটিল চিন্তা মাথায় আসার জন্য, মানব মস্তিষ্ককে প্রচুর পরিমাণে ডেটা, তত্ত্ব, ধারণা, পাঠ্য এবং ধারণাগুলি প্রক্রিয়া করতে হবে। এবং বই, পড়া এবং লেখা ছাড়া এটি অসম্ভব। তাদের সম্পৃক্ততা বাধ্যতামূলক। RCMCHP প্রযুক্তির ব্যবহার শিক্ষার্থীকে সবচেয়ে জটিল ধারণাগুলি উপলব্ধি করার পাশাপাশি তাদের স্মৃতিতে বিভিন্ন তথ্য ধরে রাখার ক্ষমতা শেখানোর অনুমতি দেয়৷
- সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনার সাহায্যে, শিক্ষার্থী একটি প্রশ্ন উত্থাপন করতে এবং সমস্যাটি বুঝতে সক্ষম হয় যা আরও দ্রুত সমাধান করা দরকার। মানুষ স্বভাবগতভাবে বেশ কৌতূহলী। নতুন কিছু লক্ষ্য করে, আমরা সর্বদা এটি কী তা খুঁজে বের করার চেষ্টা করি। আমেরিকান শিক্ষাবিদদের দ্বারা উন্নত প্রযুক্তি ব্যবহার করে, শিক্ষার্থীরা পাঠ্য বিশ্লেষণ করে, ডেটা সংগ্রহ করে, তুলনা করেএকটি দলে সমস্যা নিয়ে আলোচনা করার সুযোগ ব্যবহার করার সময় বিরোধী দৃষ্টিভঙ্গি। শিশুরা নিজেরাই তাদের প্রশ্নের উত্তর খোঁজে এবং খুঁজে পায়।
- সমালোচনামূলক চিন্তার সাথে প্ররোচিত যুক্তি জড়িত। এই ক্ষেত্রে, একজন ব্যক্তি যুক্তিসঙ্গত এবং যুক্তিসঙ্গত সিদ্ধান্তের সাথে সিদ্ধান্তকে সমর্থন করে পরিস্থিতি থেকে নিজের উপায় খুঁজে বের করার চেষ্টা করেন।
প্রযুক্তির স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য
আরকেসিএইচপি পদ্ধতি লেখা ও পড়ার প্রক্রিয়ায় বিভিন্ন তথ্য নিয়ে কাজ করার দক্ষতা গঠনে অবদান রাখে। এটি শিক্ষার্থীর প্রতি আগ্রহকে উদ্দীপিত করে, সৃজনশীল এবং গবেষণামূলক কার্যকলাপের প্রকাশকে উৎসাহিত করে এবং আপনাকে বিদ্যমান জ্ঞানের পরিমাণ ব্যবহার করার অনুমতি দেয়।
এইভাবে, একটি নতুন বিষয় বোঝার জন্য শর্ত দেওয়া হয়, যা শিক্ষার্থীকে প্রাপ্ত ডেটা সাধারণীকরণ এবং প্রক্রিয়া করতে সাহায্য করে।
আমেরিকান শিক্ষাবিদদের পদ্ধতি অনুসারে সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনার বিকাশ ভিন্ন:
- অ-অবজেক্টিভ অক্ষর;
- উৎপাদনযোগ্যতা;
- তথ্য শেখা এবং যোগাযোগমূলক এবং প্রতিফলিত ক্ষমতার বিকাশ;
- লেখার দক্ষতা এবং প্রাপ্ত ডেটা সম্পর্কে আরও যোগাযোগের সমন্বয়;
- স্ব-শিক্ষার জন্য একটি হাতিয়ার হিসাবে শব্দ প্রক্রিয়াকরণ ব্যবহার করা।
সমালোচনামূলক পড়া
RKCHP প্রযুক্তিতে, প্রভাবশালী ভূমিকা পাঠ্যকে বরাদ্দ করা হয়। তারা এটি পড়ে, এবং তারপর এটিকে পুনরায় বলে, এটিকে রূপান্তর করে, এটি বিশ্লেষণ করে, এটি ব্যাখ্যা করে৷
পড়ে লাভ কি? যদি এটি প্যাসিভের বিপরীত হয়, সক্রিয় এবং চিন্তাশীল হয়, তাহলে শিক্ষার্থীরা শুরু করেতারা প্রাপ্ত তথ্যের কাছে যান। একই সময়ে, তারা সমালোচনামূলকভাবে মূল্যায়ন করে যে একটি নির্দিষ্ট বিষয়ে লেখকের মতামত কতটা ন্যায়সঙ্গত এবং সঠিক। সমালোচনামূলক পড়ার সুবিধা কি? এই কৌশলটি ব্যবহার করা শিক্ষার্থীরা অন্য লোকেদের তুলনায় ম্যানিপুলেশন এবং প্রতারণার জন্য কম ঝুঁকিপূর্ণ।
সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা বিকাশ করে এমন পাঠে আমাদের বইয়ের প্রয়োজন কেন? তাদের ব্যবহার শিক্ষককে শব্দার্থিক পড়ার কৌশল, সেইসাথে পাঠ্যের উপর কাজ করার জন্য সময় দিতে দেয়। একই সময়ে শিক্ষার্থীদের মধ্যে যে দক্ষতাগুলি তৈরি হয় সেগুলি সাধারণ শিক্ষাগত বিভাগের অন্তর্গত। তাদের বিকাশ বিভিন্ন বিষয়ের ক্ষেত্রে সফলভাবে জ্ঞান আয়ত্ত করা সম্ভব করে।
অর্থবোধক পাঠ মানে এমন একটি যেখানে শিশুরা পাঠ্যের শব্দার্থিক বিষয়বস্তু বুঝতে শুরু করে।
সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা গঠনে আমাদের বইয়ের প্রয়োজন কেন? আসল বিষয়টি হ'ল এই জাতীয় প্রক্রিয়ার সাফল্য মূলত শিক্ষার্থীর মেধা বিকাশের উপর, তার সাক্ষরতা এবং শিক্ষার উপর নির্ভর করে। তাই বই পড়া খুবই গুরুত্বপূর্ণ। বুদ্ধিমত্তা এবং শব্দভান্ডারের বিকাশের জন্য, রেফারেন্সের একটি তালিকা সাবধানে নির্বাচন করা প্রয়োজন। এটি তথ্য মনে রাখার জন্য প্রয়োজনীয় মেমরির পরিমাণ বাড়াতে সাহায্য করবে৷
একটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল শব্দভান্ডার বৃদ্ধি। সর্বোপরি, শুধুমাত্র এই ধরনের কথোপকথনের মাধ্যমে, যখন একজন ব্যক্তি নিজেকে বাকপটুভাবে প্রকাশ করেন, তখন তিনি নিজের প্রতি প্রয়োজনীয় মনোযোগ আকর্ষণ করবেন।
এছাড়া, বুদ্ধিমত্তা এবং শব্দভান্ডার বিকাশের জন্য বই মানসিক বিকাশকে উদ্দীপিত করে, অভিজ্ঞতা গঠন করে। বইয়ের ইমেজ মনে রাখা হয় যাতে একটি অনুরূপ ক্ষেত্রে"সারফেস" এবং ব্যবহার করা হবে৷
সাহিত্য, শিক্ষার্থীর বয়সের উপর নির্ভর করে, বৈজ্ঞানিক বা দার্শনিক নির্বাচন করা উচিত। এই ধরনের বইগুলিতে শিল্প এবং কবিতার বিভিন্ন কাজও অন্তর্ভুক্ত থাকতে পারে৷
প্রযুক্তি লক্ষ্য
পঠন এবং লেখা শেখানো, যা স্কুলছাত্রীদের মধ্যে সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনার বিকাশে অবদান রাখে, অনুমতি দেবে:
- প্রাপ্ত তথ্যে কার্যকারণ সম্পর্ক সনাক্ত করতে শিশুদের শেখানোর জন্য;
- ভুল বা অপ্রয়োজনীয় ডেটা প্রত্যাখ্যান করুন;
- শিক্ষার্থীদের ইতিমধ্যে যা আছে তার পরিপ্রেক্ষিতে নতুন জ্ঞান এবং ধারণা বিবেচনা করুন;
- বিভিন্ন তথ্যের মধ্যে সম্পর্ক খুঁজে বের করুন;
- বিবৃতিতে ত্রুটি সনাক্ত করুন;
- যাদের মতাদর্শিক মনোভাব, আগ্রহ এবং মান অভিযোজন পাঠ্য বা বক্তার বক্তৃতায় প্রতিফলিত হয় সে সম্পর্কে সিদ্ধান্তে আঁকুন;
- বিবৃতি পরিহার করুন;
- সততার সাথে কথা বলুন;
- মিথ্যা স্টেরিওটাইপগুলি সনাক্ত করুন যা ভুল সিদ্ধান্তের দিকে নিয়ে যেতে পারে;
- পক্ষপাত, রায় এবং মতামত তুলে ধরতে সক্ষম হন;
- তথ্য প্রকাশ করুন যা যাচাইয়ের সাপেক্ষে হতে পারে;
- পাঠ্য বা বক্তৃতায় গুরুত্বহীন থেকে মূলটিকে আলাদা করতে, প্রথমটির দিকে ফোকাস করে;
- লিখিত বা কথ্য ভাষার যৌক্তিক ক্রম নিয়ে প্রশ্ন করুন;
- পঠন সংস্কৃতি গঠন করতে, যাতে তথ্যের উত্সগুলিতে একটি মুক্ত অভিযোজন জড়িত, যা পড়া হয় তার একটি পর্যাপ্ত উপলব্ধি;
- স্ব-সংগঠন এবং স্ব-শিক্ষার প্রক্রিয়া চালু করে স্বাধীন অনুসন্ধান সৃজনশীল কার্যকলাপকে উদ্দীপিত করুন।
প্রাপ্ত ফলাফলের বৈশিষ্ট্য
আমেরিকান শিক্ষাবিদদের দ্বারা উন্নত প্রযুক্তি ব্যবহার করে, শিক্ষকদের বুঝতে হবে যে:
- শিক্ষার লক্ষ্য তথ্যের পরিমাণ বা জ্ঞানের পরিমাণ নয় যা শিক্ষার্থীদের মাথায় "স্টোভ" করা হবে। বাচ্চাদের প্রাপ্ত ডেটা পরিচালনা করতে, সবচেয়ে সর্বোত্তম উপায়ে উপাদানটি অনুসন্ধান করতে, এতে তাদের নিজস্ব অর্থ খুঁজে পেতে এবং তারপরে এটিকে জীবনে প্রয়োগ করতে সক্ষম হওয়া উচিত।
- শেখার প্রক্রিয়ায়, তৈরি করা জ্ঞানের অ্যাসাইনমেন্ট থাকা উচিত নয়, তবে পাঠের সময় জন্ম নেওয়া নিজের তৈরি করা।
- শিক্ষণ অনুশীলনের নীতিটি যোগাযোগমূলক এবং সক্রিয় হওয়া উচিত। এটি ক্লাস পরিচালনার একটি ইন্টারেক্টিভ এবং ইন্টারেক্টিভ মোড প্রদান করে, শিক্ষক এবং তার ছাত্রদের মধ্যে অংশীদারিত্বের সাথে সমস্যার সমাধানের জন্য একটি যৌথ অনুসন্ধানের বাস্তবায়ন।
- শিক্ষার্থীদের মধ্যে সমালোচনামূলকভাবে চিন্তা করার ক্ষমতাটি ত্রুটিগুলি সন্ধান করা উচিত নয়। এটি জ্ঞানীয় বস্তুর সমস্ত নেতিবাচক এবং ইতিবাচক দিকগুলির একটি উদ্দেশ্যমূলক মূল্যায়ন হওয়া উচিত।
- অসমর্থিত অনুমান, স্টেরিওটাইপ, ক্লিচ এবং অতিরিক্ত সাধারণীকরণ স্টেরিওটাইপিংয়ের দিকে পরিচালিত করতে পারে।
বেসিক মডেল
RKCHP পাঠটি একটি নির্দিষ্ট প্রযুক্তিগত চেইন ব্যবহার করে তৈরি করা হয়েছে। এটি এই ধরনের লিঙ্কগুলি অন্তর্ভুক্ত করে: চ্যালেঞ্জ, সেইসাথে বোধগম্যতা এবং প্রতিফলন। একই সময়ে, RKCHP পদ্ধতিগুলি যেকোনো পাঠে এবং যেকোনো বয়সের শিক্ষার্থীদের জন্য প্রয়োগ করা যেতে পারে।
শিক্ষকের কাজ হয়ে ওঠাতাদের ছাত্রদের জন্য একটি চিন্তাশীল সহকারী, তাদের ক্রমাগত শেখার জন্য উদ্দীপিত করুন এবং শিশুদের এমন দক্ষতা বিকাশের জন্য গাইড করুন যা তাদের উত্পাদনশীল চিন্তাভাবনা বিকাশ করতে দেয়। আসুন প্রযুক্তির প্রতিটি ধাপকে ঘনিষ্ঠভাবে দেখে নেওয়া যাক।
চ্যালেঞ্জ
এটি প্রযুক্তির প্রথম পর্যায়। প্রতিটি পাঠের জন্য এর উত্তরণ বাধ্যতামূলক। চ্যালেঞ্জ পর্যায়ে অনুমতি দেয়:
- একটি নির্দিষ্ট সমস্যা বা বিষয়ে শিক্ষার্থীর যে জ্ঞান রয়েছে তা সাধারণ করুন এবং আপডেট করুন;
- নতুন বিষয়বস্তুর প্রতি শিক্ষার্থীর আগ্রহ সৃষ্টি করে এবং তাকে শেখার কার্যক্রমে অনুপ্রাণিত করে;
- আপনি যে প্রশ্নের উত্তর দিতে চান সে বিষয়ে সিদ্ধান্ত নিন;
- শিক্ষার্থীর কাজ শুধু শ্রেণীকক্ষেই নয়, বাড়িতেও সক্রিয় করুন।
"চ্যালেঞ্জ" পর্যায়ে, শিক্ষার্থীরা পাঠ্যের সাথে পরিচিত হওয়ার আগেই এই বা সেই উপাদান সম্পর্কে চিন্তা করতে শুরু করে, যা শুধুমাত্র লিখিত তথ্য হিসেবেই নয়, একটি ভিডিও হিসেবেও বোঝা যায়, সেই সাথে শিক্ষকের বক্তৃতা এই পর্যায়ে, লক্ষ্য নির্ধারণ করা হয় এবং অনুপ্রেরণা প্রক্রিয়া চালু করা হয়।
বোঝা
এই পর্যায়ের কাজগুলো সম্পূর্ণ আলাদা। এই পর্যায়ে, ছাত্র:
- তথ্য গ্রহণ করে এবং তারপর তা বুঝতে পারে;
- বিদ্যমান জ্ঞানের সাথে উপাদানকে সম্পর্কযুক্ত করে;
- পাঠের প্রথম অংশে উত্থাপিত প্রশ্নের উত্তর খুঁজছেন৷
বোঝার পর্যায়ে পাঠ্যের সাথে কাজ করা জড়িত। এটি এমন একটি পাঠ যার সাথে শিক্ষার্থীর কিছু ক্রিয়া রয়েছে, যথা:
- মার্কিং, যা আইকনগুলি ব্যবহার করে "v", "+", "?", "-" (এগুলি পড়ার সময় ডানদিকে মার্জিনে রাখা হয়);
- একটি উত্তর খুঁজছিউপলব্ধ প্রশ্ন;
- সংকলন টেবিল।
এই সবই শিক্ষার্থীকে বিদ্যমান জ্ঞানের সাথে নতুন জ্ঞানের সম্পর্ক স্থাপন করে এবং সেগুলিকে পদ্ধতিগত করে তথ্য প্রাপ্ত করার অনুমতি দেয়। এইভাবে, ছাত্র স্বাধীনভাবে তার বোঝার নিরীক্ষণ করে।
প্রতিফলন
এই পর্যায়ে প্রধান জিনিস হল নিম্নলিখিত:
- প্রাপ্ত তথ্যের সাধারণীকরণ এবং সামগ্রিক উপলব্ধি;
- একজন শিক্ষার্থীর দ্বারা নতুন জ্ঞান শেখা;
- অধ্যয়ন করা সামগ্রীর প্রতি প্রতিটি শিশুর ব্যক্তিগত মনোভাবের গঠন।
প্রতিফলনের পর্যায়ে, অর্থাৎ যেখানে তথ্য সংক্ষিপ্ত করা হয়, সেখানে লেখার ভূমিকা প্রাধান্য পায়। এটি কেবল নতুন উপাদান বোঝার অনুমতি দেয় না, তবে নতুন অনুমান প্রকাশ করে যা পড়া হয়েছে তা প্রতিফলিত করতে দেয়৷
ধারণার ঝুড়ি
একটি সমালোচনামূলক ধরণের চিন্তাভাবনা গঠনের প্রযুক্তিতে বিভিন্ন ধরণের কৌশল ব্যবহার করা জড়িত। সুতরাং, পাঠের প্রাথমিক পর্যায়ে, শিক্ষককে ব্যক্তিগত এবং দলীয় কাজ সংগঠিত করতে হবে, যার সময় অভিজ্ঞতা এবং জ্ঞান আপডেট করা হবে। এই পর্যায়ে RCMCHP প্রযুক্তির কোন কৌশল ব্যবহার করা যেতে পারে? একটি নিয়ম হিসাবে, শিক্ষকরা একটি "ধারণার ঝুড়ি" তৈরি করেন।
এই কৌশলটি পাঠের আসন্ন বিষয় সম্পর্কে শিক্ষার্থীরা যা জানে তার সবকিছু খুঁজে বের করার সুযোগ দেয়। শিক্ষক নিম্নলিখিত অ্যালগরিদম ব্যবহার করে কাজ পরিচালনা করেন:
- প্রতিটি শিক্ষার্থী 1-2 মিনিটের জন্য তার নোটবুকে একটি প্রদত্ত বিষয়ে তার জানা সমস্ত কিছু লিখে;
- তথ্য আদান-প্রদান করা হয় গ্রুপে বাদম্পতিদের মধ্যে;
- শিক্ষার্থীরা আগে যা বলা হয়েছিল তার পুনরাবৃত্তি না করে একটি সত্যের নাম দেয়;
- প্রাপ্ত তথ্য চকবোর্ডে রেকর্ড করা হয় "ধারণার ঝুড়ি" যদিও তা ভুল হয়;
- নতুন তথ্য উপলব্ধ হওয়ার সাথে সাথে ভুলত্রুটিগুলি সংশোধন করা হয়৷
আসুন সাহিত্য পাঠে RCMCHP প্রযুক্তির এই নীতির প্রয়োগের একটি উদাহরণ বিবেচনা করা যাক। পাঠের বিষয় এফ. দস্তয়েভস্কির "অপরাধ এবং শাস্তি" উপন্যাসের অধ্যয়ন। প্রাথমিক পর্যায়ে, শিক্ষার্থীরা তাদের নোটবুকে এই কাজ সম্পর্কে যা কিছু জানে তা লিখে রাখে। বোর্ডে, শিক্ষক একটি ঝুড়ি আঁকে বা তার চিত্রের সাথে একটি ছবি সংযুক্ত করে। গ্রুপে সমস্যা নিয়ে আলোচনা করার পর, নিম্নলিখিত তথ্য রেকর্ড করা যেতে পারে:
- দোস্তয়েভস্কি - 19 শতকের রাশিয়ান লেখক;
- শাস্তি হলো..;
- অপরাধ হল…;
- মূল চরিত্র রাস্কোলনিকভ।
তারপর, শিক্ষক একটি পাঠ পরিচালনা করেন, যার সময় শিক্ষার্থীরা প্রতিটি বিবৃতি বিশ্লেষণ করে, বুঝতে পারে।
ক্লাস্টার
সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনার বিকাশকারী কৌশলগুলি খুব আলাদা হতে পারে। অর্জিত জ্ঞানকে সুশৃঙ্খল করতে, "ক্লাস্টার" নামে একটি পদ্ধতি প্রায়শই ব্যবহৃত হয়। প্রাথমিক বিদ্যালয় এবং উচ্চ বিদ্যালয়ের পাশাপাশি পাঠের যেকোনো পর্যায়ে RKMCHP প্রযুক্তি ব্যবহার করার সময় এটি প্রয়োগ করা যেতে পারে। একটি ক্লাস্টার তৈরি করতে ব্যবহৃত নিয়মগুলি বেশ সহজ। এটি করার জন্য, আপনাকে আমাদের সৌরজগতের একটি মডেল আঁকতে হবে। সূর্য ছবিটির কেন্দ্রে রয়েছে। এটি পাঠের বিষয়। সূর্যের চারপাশের গ্রহগুলি সবচেয়ে বড় শব্দার্থকইউনিট মহাজাগতিক বস্তুর এই চিত্রগুলি একটি সরল রেখা দ্বারা তারার সাথে সংযুক্ত হওয়া উচিত। প্রতিটি গ্রহের উপগ্রহ রয়েছে, যার ফলস্বরূপ, তাদের নিজস্বও রয়েছে। ক্লাস্টারগুলির এই ধরনের একটি সিস্টেম আপনাকে প্রচুর পরিমাণে তথ্য কভার করতে দেয়৷
প্রায়শই, শিক্ষকগণ গণিত পাঠে RKMCHP প্রযুক্তির এই নীতিটি ব্যবহার করেন। এটি শিক্ষার্থীদের একটি বস্তুর সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বৈশিষ্ট্যগুলিকে হাইলাইট করতে, একে অপরের সাথে জ্যামিতিক আকারের তুলনা করতে এবং বস্তুর সাধারণ বৈশিষ্ট্যগুলিকে হাইলাইট করতে, যৌক্তিক যুক্তি তৈরি করার ক্ষমতা তৈরি করতে এবং বিকাশ করতে দেয়৷
সত্য-মিথ্যা
শিশুদের সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনার দক্ষতা বিকাশকারী কিছু কৌশল শিক্ষার্থীদের অন্তর্দৃষ্টি এবং তাদের নিজস্ব অভিজ্ঞতার প্রয়োগের উপর ভিত্তি করে। তাদের মধ্যে একটি হল "সত্য-মিথ্যা"। প্রায়শই এটি পাঠের শুরুতে ব্যবহৃত হয়। শিক্ষক ছাত্রদের কিছু বিবৃতি দেন যা একটি নির্দিষ্ট বিষয়ের সাথে সম্পর্কিত। তাদের মধ্যে, শিশুরা বিশ্বস্ত নির্বাচন করে। এই নীতি ছাত্রদের নতুন উপাদান অধ্যয়ন সেট আপ করার অনুমতি দেয়. প্রতিযোগিতার উপাদান যা একই সময়ে উপস্থিত থাকে তা শিক্ষককে পাঠ শেষ না হওয়া পর্যন্ত ক্লাসের মনোযোগ ধরে রাখতে দেয়। পরে, প্রতিফলনের পর্যায়ে, শিক্ষক এই কৌশলটিতে ফিরে আসেন। তারপর দেখা যাচ্ছে প্রাথমিক বিবৃতিগুলির মধ্যে কোনটি সত্য৷
আসুন রাশিয়ান ভাষার পাঠে RKMCHP প্রযুক্তি ব্যবহার করে একটি নতুন বিষয় অধ্যয়ন করার সময় এই নীতিটি কীভাবে ব্যবহার করা হয় তার একটি উদাহরণ বিবেচনা করা যাক। বাচ্চাদের "হ্যাঁ" বা "না" আকারে কয়েকটি প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার জন্য আমন্ত্রণ জানানো হয়েছে:
- তৃতীয়টির বিশেষ্যdeclensions শেষে একটি নরম চিহ্ন দিয়ে লেখা হয়।
- অক্ষর "e" এবং হিসিং করার পরে, "e" লেখা হয় শেষের চাপে।
- লিঙ্গ অনুসারে বিশেষ্য পরিবর্তন।
- যে বিভাগটি বক্তৃতার অংশগুলি অধ্যয়ন করে - রূপবিদ্যা৷
ঢোকান
সমালোচনামূলক চিন্তা প্রযুক্তির বিকাশের এই পদ্ধতির সাথে কাজ করার সময়, শিক্ষক দুটি ধাপ ব্যবহার করেন। এর মধ্যে প্রথমটি হল পড়া, যার সময় শিক্ষার্থী নোট নেয়। প্রাপ্তির দ্বিতীয় ধাপে টেবিল পূরণ করা জড়িত।
পাঠ্য পড়ার প্রক্রিয়ায়, শিক্ষার্থীদের মার্জিনে কিছু নোট তৈরি করতে হবে। এগুলি হল “v”, যার অর্থ “ইতিমধ্যেই জানত”, “-”, যা নির্দেশ করে যে শিক্ষার্থী ভিন্নভাবে চিন্তা করেছে, “+”, যার অর্থ একটি নতুন ধারণা বা পূর্বে অজানা তথ্য, এবং “?”, ইঙ্গিত করে যে শিক্ষার্থীর প্রশ্ন আছে এবং তিনি বুঝতে পারেননি কি বলা হয়েছে. নোট বিভিন্ন উপায়ে করা যেতে পারে. আইকন এক সময়ে দুই, তিন এবং চার একত্রিত করা যেতে পারে. এই নীতিটি প্রয়োগ করার সময় প্রতিটি ধারণা বা লাইনকে লেবেল করার প্রয়োজন নেই৷
প্রথম পড়ার পর, শিক্ষার্থীকে তাদের প্রাথমিক অনুমানে ফিরে যেতে হবে। একই সময়ে, তাকে মনে রাখতে হবে যে তিনি নতুন বিষয়ে কী জানতেন এবং কী ধরে নিয়েছিলেন৷
পাঠের পরবর্তী ধাপটি হল টেবিলটি পূরণ করা। এটিতে যতগুলি গ্রাফ থাকা উচিত ততগুলি শিক্ষার্থী চিহ্নিত আইকনগুলিকে নির্দেশ করেছে৷ এর পরে, পাঠ্য ডেটা টেবিলে প্রবেশ করানো হয়। "সন্নিবেশ" কৌশলটি প্রতিফলনের পর্যায়ে বেশ কার্যকর বলে বিবেচিত হয়৷
মাছের হাড়
শিশুদের মধ্যে সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনার বিকাশের জন্য এই প্রযুক্তি কৌশলটি সমস্যাযুক্ত কাজ করার সময় ব্যবহার করা হয়পাঠ্য ইংরেজি থেকে অনুবাদ করা হয়েছে, "fishbone" শব্দের অর্থ "মাছের হাড়"।
এই নীতিটি একটি পরিকল্পিত চিত্রের উপর ভিত্তি করে তৈরি করা হয়েছে, যার আকার একটি মাছের কঙ্কালের। শিক্ষার্থীদের বয়স, শিক্ষকের কল্পনা এবং ইচ্ছার উপর নির্ভর করে, এই স্কিমটি উল্লম্ব বা অনুভূমিক হতে পারে। উদাহরণস্বরূপ, প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের জন্য প্রাকৃতিক আকারে একটি মাছের কঙ্কাল আঁকা ভাল। অর্থাৎ, ছবিটি অবশ্যই অনুভূমিক হতে হবে।
এই স্কিমটিতে প্রধান হাড়ের আকারে একটি সংযোগকারী লিঙ্ক দ্বারা আন্তঃসংযুক্ত চারটি ব্লক রয়েছে, যথা:
- হেড, অর্থাৎ সমস্যা, বিষয় বা প্রশ্ন যা বিশ্লেষণ করা হচ্ছে;
- উপরের হাড়গুলি (কঙ্কালের একটি অনুভূমিক চিত্র সহ) বিষয়ের মূল ধারণার জন্য সেই কারণগুলিকে ঠিক করে যা সমস্যার দিকে পরিচালিত করে;
- নিম্ন হাড়গুলি এমন তথ্য নির্দেশ করে যা বিদ্যমান কারণগুলি বা চিত্রে চিত্রিত ধারণাগুলির সারাংশ নিশ্চিত করে;
- টেল সাধারণীকরণ এবং উপসংহারের জন্য কাজ করে।
প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার সময়
আরকেসিএইচপি প্রযুক্তির আরও অনেক নীতি রয়েছে যা শিশুদের মধ্যে সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা বিকাশের জন্য বেশ কার্যকর উপায়।
