স্কুল শিক্ষার মধ্যে রয়েছে বিভিন্ন ধরনের শিক্ষাদান পদ্ধতি, যার উদ্দেশ্য হল শিক্ষার্থীদের দ্বারা জ্ঞানের আত্তীকরণ সর্বাধিক করা। যাইহোক, শিক্ষক এবং পদ্ধতিবিদরা এখনও কীভাবে তরুণ প্রজন্মকে কার্যকরভাবে শেখানো যায় সেই প্রশ্ন নিয়ে উদ্বিগ্ন। এই কারণেই এই প্রক্রিয়া সফলভাবে বাস্তবায়নের জন্য বিভিন্ন উদ্ভাবনের প্রবর্তনকে ইতিবাচকভাবে বিবেচনা করা হয়।
এক্সট্রাক্টিভ লার্নিং মোড
স্কুলে ছাত্র এবং শিক্ষকের মধ্যে যোগাযোগ সর্বদা প্যাসিভ এবং সক্রিয় মধ্যে বিভক্ত। এবং সম্প্রতি একটি ইন্টারেক্টিভ শেখার প্রযুক্তি আবির্ভূত হয়েছে৷এই প্রতিটি পদ্ধতি কী?
প্যাসিভ মডেলের সাহায্যে, শিক্ষার্থী শুধুমাত্র শিক্ষকের কথার পাশাপাশি পাঠ্যবইয়ে দেওয়া উপাদান থেকে উপাদান আয়ত্ত করে। এমন পাঠে প্রধান চরিত্র শিক্ষক। ছাত্ররা শুধু প্যাসিভশ্রোতা এই পদ্ধতির সাথে ছাত্র এবং শিক্ষকের মধ্যে যোগাযোগ নিয়ন্ত্রণ বা স্বাধীন কাজ, পরীক্ষা এবং সমীক্ষার মাধ্যমে বাহিত হয়। শিক্ষা ক্ষেত্রে এই মডেলটি ঐতিহ্যগত এবং শিক্ষকদের দ্বারা ব্যবহার করা অব্যাহত। এই ধরনের প্রশিক্ষণের উদাহরণ হল বক্তৃতা আকারে পাঠ করা। একই সময়ে, শিক্ষার্থীরা কোনো সৃজনশীল কাজ করে না।
সক্রিয় পদ্ধতি
স্কুলের বিকাশের বর্তমান পর্যায়ে, শেখার নিষ্ক্রিয় পদ্ধতি অপ্রাসঙ্গিক হয়ে পড়ে। সক্রিয় পদ্ধতি আরো ব্যাপকভাবে ব্যবহার করা শুরু হয়. এগুলি হল শিক্ষক এবং ছাত্রদের মধ্যে মিথস্ক্রিয়ার একটি রূপ, যেখানে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার উভয় পক্ষ একে অপরের সাথে যোগাযোগ করে। শিক্ষার্থীরা কোনোভাবেই নিষ্ক্রিয় শ্রোতা নয়। তারা পাঠে সক্রিয় অংশগ্রহণকারী হয়ে ওঠে, শিক্ষকের সাথে সমান অধিকার থাকে। এটি শিশুদের জ্ঞানীয় কার্যকলাপ এবং তাদের স্বাধীনতাকে উদ্দীপিত করে। একই সময়ে, জ্ঞান অর্জনের প্রক্রিয়ায় সৃজনশীল কাজের ভূমিকা বৃদ্ধি পায়। উপরন্তু, যদি প্যাসিভ পদ্ধতিতে কর্তৃত্ববাদী শৈলী প্রাধান্য পায়, তবে সক্রিয় পদ্ধতির সাথে এটি গণতান্ত্রিক পদ্ধতিতে পরিণত হয়।
তবে, এই মডেলের কিছু ত্রুটিও রয়েছে। এটি ব্যবহার করার সময়, শিক্ষার্থীরা শুধুমাত্র নিজেদের জন্য শেখার বিষয়। শিশুরা শিক্ষকের সাথে যোগাযোগ করে, কিন্তু একে অপরের সাথে কথোপকথন করে না। এইভাবে, সক্রিয় শেখার পদ্ধতির একটি একতরফা ফোকাস রয়েছে। স্ব-শিক্ষা, স্ব-উন্নয়ন, স্ব-শিক্ষা এবং স্বাধীন কার্যক্রম পরিচালনার প্রযুক্তি ব্যবহার করার সময় এটি প্রাসঙ্গিক। একই সময়ে, সক্রিয় মোড শিশুদের জ্ঞান শেয়ার করতে শেখায় না। তিনি গ্রুপে মিথস্ক্রিয়া করার অভিজ্ঞতা অর্জন করতে দেন না।
উদ্ভাবনীকৌশল
এছাড়াও আধুনিক ইন্টারেক্টিভ শেখার প্রযুক্তি রয়েছে। এই কৌশলের সাহায্যে, সম্পূর্ণ পাঠটি সংলাপ বা কারও সাথে কথোপকথনের মোডে সঞ্চালিত হয়। সক্রিয় এবং ইন্টারেক্টিভ শেখার প্রযুক্তির অনেক মিল রয়েছে। কেউ কেউ তাদের মধ্যে সমান চিহ্নও রাখে।
তবে, ইন্টারেক্টিভ পদ্ধতিটি শুধুমাত্র শিক্ষকের সাথেই নয়, তাদের নিজেদের মধ্যেও স্কুলছাত্রদের বিস্তৃত মিথস্ক্রিয়াকে কেন্দ্র করে। এমন পাঠে শিক্ষকের স্থান কী? তিনি ক্লাসে অর্পিত কাজগুলি পূরণ করার জন্য শিক্ষার্থীদের কার্যকলাপের নির্দেশ দেন। সুতরাং, ইন্টারেক্টিভ শেখার প্রযুক্তি সক্রিয় পদ্ধতির একটি আধুনিক রূপ ছাড়া আর কিছুই নয়।
উদ্ভাবন ধারণা
ইংরেজি থেকে রাশিয়ান ভাষায় "ইন্টারেক্টিভ" শব্দটি এসেছে। এর আক্ষরিক অনুবাদ মানে "পারস্পরিক" (ইন্টার) এবং "অ্যাক্ট" (অ্যাক্ট)। "ইন্টারেক্টিভ" ধারণাটি কথোপকথন, কথোপকথন বা কারও সাথে (উদাহরণস্বরূপ, একজন ব্যক্তির সাথে) পাশাপাশি কিছু (কম্পিউটার) সাথে যোগাযোগ করার ক্ষমতা প্রকাশ করে। এইভাবে, শেখার একটি উদ্ভাবনী রূপ হল একটি সংলাপ যেখানে মিথস্ক্রিয়া ঘটে।
ইন্টারেক্টিভ মোডের সংগঠন
জ্ঞান উপস্থাপনের উদ্ভাবনী রূপটি শিক্ষার্থীদের জন্য সবচেয়ে আরামদায়ক পরিস্থিতি তৈরি করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে। স্কুলে ইন্টারেক্টিভ শেখার প্রযুক্তিগুলি পাঠের এমন একটি সংগঠনকে জড়িত করে যখন বিভিন্ন জীবন পরিস্থিতি অনুকরণ করা হয় এবং ভূমিকা-খেলা গেমগুলি ব্যবহার করা হয়। এই ক্ষেত্রে, উত্থাপিত প্রশ্নের সাধারণ সমাধান নেওয়া হয়প্রস্তাবিত পরিস্থিতি এবং পরিস্থিতির বিশ্লেষণের উপর ভিত্তি করে৷
তথ্যের প্রবাহ শিক্ষার্থীদের মনে প্রবেশ করে এবং মস্তিষ্কের কার্যকলাপকে সক্রিয় করে। অবশ্যই, ইন্টারেক্টিভ শেখার প্রযুক্তির জন্য পাঠের বিদ্যমান কাঠামোর সম্পূর্ণ পরিবর্তন প্রয়োজন। উপরন্তু, শিক্ষকের নিজের অভিজ্ঞতা এবং পেশাদারিত্ব ছাড়া এই ধরনের ব্যবস্থা অসম্ভব।
একটি আধুনিক পাঠের কাঠামোতে, ইন্টারেক্টিভ শিক্ষণ পদ্ধতির প্রযুক্তি, যা নির্দিষ্ট কৌশল, সর্বাধিক প্রয়োগ করা উচিত। এগুলি ব্যবহার করার সময়, জ্ঞান অর্জন আরও আকর্ষণীয় এবং সমৃদ্ধ হবে৷
তাহলে একটি প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে ইন্টারেক্টিভ শেখার প্রযুক্তি কী? এগুলি এমন কৌশল যখন শিক্ষার্থী ক্রমাগত শিক্ষা ব্যবস্থার উদ্দেশ্যমূলক এবং বিষয়গত সম্পর্কের প্রতি প্রতিক্রিয়া দেখায়, পর্যায়ক্রমে একটি সক্রিয় উপাদান হিসাবে এটির গঠনে প্রবেশ করে।
শিক্ষার উদ্ভাবনী রূপের গুরুত্ব
শিক্ষা প্রক্রিয়ার জন্য, রাশিয়ান ফেডারেশনের আইন মানবীকরণের নীতি নির্ধারণ করেছে। এই বিষয়ে, সমগ্র শেখার প্রক্রিয়ার বিষয়বস্তুর একটি পর্যালোচনার প্রয়োজন হবে৷
স্কুল প্রক্রিয়ার মূল লক্ষ্য হল স্বাধীন মানসিক এবং জ্ঞানীয় কার্যকলাপ বাস্তবায়নে শিশুর ব্যক্তিত্বের সামগ্রিক বিকাশ। এবং এটি সম্পূর্ণরূপে আধুনিক ইন্টারেক্টিভ প্রযুক্তি দ্বারা সুবিধাজনক। এগুলি প্রয়োগ করার সময়, শিক্ষার্থী স্বাধীনভাবে জ্ঞানের পথ অনুসরণ করে এবং সেগুলিকে আরও বেশি পরিমাণে আত্মসাৎ করে৷
টার্গেট ওরিয়েন্টেশন
ইন্টারেক্টিভ শিক্ষণ পদ্ধতির প্রযুক্তি ডিজাইন করা হয়েছে:
- শিক্ষার্থীদের পৃথক মানসিক প্রক্রিয়া সক্রিয় করুন;
-শিক্ষার্থীর অভ্যন্তরীণ কথোপকথনকে জাগ্রত করুন;
- বিনিময়ের বিষয় হিসাবে কাজ করে এমন তথ্যের একটি বোঝাপড়া নিশ্চিত করুন;
- শিক্ষাগত মিথস্ক্রিয়াকে পৃথক করুন;
- শিশুকে এমন অবস্থানে নিয়ে আসুন যেখানে সে শিক্ষার বিষয় হয়ে উঠবে;- শিক্ষার্থীদের মধ্যে তথ্য আদান-প্রদানের প্রক্রিয়ায় দ্বিমুখী যোগাযোগ প্রদান করে।
ইন্টারেক্টিভ শেখার শিক্ষাগত প্রযুক্তি শিক্ষককে জ্ঞান অর্জনের প্রক্রিয়াকে সহজতর এবং সমর্থন করার কাজ সেট করে। এটা গুরুত্বপূর্ণ:
- দৃষ্টিভঙ্গির বৈচিত্র্য প্রকাশ করুন;
- সংলাপে অংশগ্রহণকারীদের ব্যক্তিগত অভিজ্ঞতা উল্লেখ করুন;
- স্কুলছাত্রীদের কার্যকলাপকে সমর্থন করুন;
- তত্ত্বের সাথে অনুশীলনকে একত্রিত করুন;
- অংশগ্রহণকারীদের অভিজ্ঞতার পারস্পরিক সমৃদ্ধিতে অবদান রাখুন;
- কাজটির উপলব্ধি এবং আত্তীকরণকে সহজ করুন;- বাচ্চাদের সৃজনশীলতাকে উত্সাহিত করুন।
প্রধান পদ
ইন্টারেক্টিভ শেখার আয়োজনের প্রযুক্তি আজ সবচেয়ে উন্নত। সমস্যা পরিস্থিতি তৈরির পদ্ধতি ব্যবহার করে তাদের সারমর্মটি প্যাসিভ নয়, একটি সক্রিয় মোডে তথ্য স্থানান্তরে হ্রাস করা হয়। পাঠের কাজটি স্কুলছাত্রীদের কাছে তৈরি জ্ঞান হস্তান্তর করা বা তাদের নিজেরাই অসুবিধাগুলি কাটিয়ে উঠতে নির্দেশ দেওয়া নয়। পাঠের শিক্ষাগত ব্যবস্থাপনার সাথে শিশুর নিজস্ব উদ্যোগের যুক্তিসঙ্গত সংমিশ্রণে ইন্টারেক্টিভ শেখার প্রযুক্তি অন্যান্য বিদ্যমান পদ্ধতি থেকে আলাদা। এই সবই শিক্ষার মূল লক্ষ্য অর্জনে অবদান রাখে - একটি ব্যাপক এবং সুরেলাভাবে বিকশিত ব্যক্তিত্ব তৈরি করা।
পদ্ধতির ইতিবাচক দিক
ইন্টারেক্টিভ শেখার প্রযুক্তি ব্যবহার করাঅনুমতি দেয়:
- ব্যবস্থাপনাগত, শিক্ষাগত এবং শিক্ষাগত প্রকৃতির তথ্য আদান-প্রদানের দক্ষতা বাড়ায়; - শিক্ষার্থীরা আত্মনিয়ন্ত্রণ অনুশীলন করে, অর্জিত জ্ঞানকে অনুশীলনে প্রয়োগ করে।
উপরন্তু, ইন্টারেক্টিভ শেখার প্রযুক্তি শিশুর দ্রুত মানসিক বিকাশে অবদান রাখে। উপরন্তু, ছাত্র এবং শিক্ষকের মধ্যে তথ্যের আদান-প্রদান শিশুর তার সিদ্ধান্তের সঠিকতার প্রতি আস্থা বাড়ায়।
সংস্থার বৈশিষ্ট্য
শিক্ষার পরিবেশের সাথে শিক্ষার্থীদের সরাসরি মিথস্ক্রিয়ায় ইন্টারেক্টিভ শেখার প্রযুক্তির ব্যবহার ঘটে। এটি এমন একটি বাস্তবতা হিসাবে কাজ করে যেখানে শিশুরা অভিজ্ঞতা অর্জন করে, যা শেখার জ্ঞানের কেন্দ্রীয় সক্রিয়কারী৷
সাধারণ প্যাসিভ বা সক্রিয় শিক্ষায়, শিক্ষককে এক ধরনের ফিল্টারের ভূমিকা দেওয়া হয়। বাধ্য হয়েই শিক্ষাগত সব তথ্য তিনি নিজেই দিয়ে দেন। এই ঐতিহ্যবাহী পদ্ধতির বিপরীতে, ইন্টারেক্টিভ লার্নিং শিক্ষার্থীর সহকারী হিসাবে শিক্ষকের ভূমিকার জন্য প্রদান করে, তথ্যের প্রবাহকে সক্রিয় করে।
প্রথাগত মডেলের তুলনায় ইন্টারেক্টিভ শেখার মডেলগুলি ছাত্র এবং শিক্ষকের মধ্যে মিথস্ক্রিয়া পরিবর্তন করে। শিক্ষক তার ক্রিয়াকলাপ শিশুদের কাছে তুলে ধরেন, তাদের উদ্যোগের প্রকাশের জন্য শর্ত তৈরি করেন। স্কুলছাত্রীরা এই ধরনের পাঠে পূর্ণ অংশগ্রহণ করে। একই সময়ে, তাদের অভিজ্ঞতা একজন শিক্ষকের অভিজ্ঞতার মতোই গুরুত্বপূর্ণ যিনি তৈরি জ্ঞান প্রদান করেন না, কিন্তু তার ছাত্রদের অনুসন্ধান করতে উত্সাহিত করেন৷
শিক্ষকের ভূমিকা
ইন্টারেক্টিভ শেখার বিকাশের জন্য প্রযুক্তি অনুমান করে যে শিক্ষক পাঠে বেশ কয়েকটি কাজ সম্পাদন করেন। তার মধ্যে একটি হল বিশেষজ্ঞ হিসাবে কাজ করাতথ্যদাতা এটি করার জন্য, পাঠ্য উপাদান প্রস্তুত করা এবং উপস্থাপন করা, একটি ভিডিও ক্রম প্রদর্শন করা, পাঠে অংশগ্রহণকারীদের প্রশ্নের উত্তর দেওয়া, শেখার প্রক্রিয়ার ফলাফলগুলি ট্র্যাক করা ইত্যাদি প্রয়োজন।
এছাড়াও, ইন্টারেক্টিভ শেখার ক্ষেত্রে, শিক্ষককে একজন সংগঠক-সুবিধাকের ভূমিকা দেওয়া হয়। এটি শারীরিক এবং সামাজিক পরিবেশের সাথে স্কুলছাত্রদের মিথস্ক্রিয়া প্রতিষ্ঠায় গঠিত। এটি করার জন্য, শিক্ষক শিশুদের উপগোষ্ঠীতে বিভক্ত করেন, তাদের দেওয়া কার্য সম্পাদনের সমন্বয় সাধন করেন, তাদের স্বাধীনভাবে উত্তর অনুসন্ধান করতে উত্সাহিত করেন ইত্যাদি।
ইন্টারেক্টিভ শেখার ক্ষেত্রে শিক্ষকের ভূমিকার সাথে একজন পরামর্শদাতার কার্য সম্পাদনও জড়িত। শিক্ষক শুধু ছাত্রদের ইতিমধ্যেই সঞ্চিত অভিজ্ঞতাকেই বোঝান না, বরং কাজগুলির সমাধান খুঁজতেও সাহায্য করেন৷
ইন্টারেক্টিভ প্রযুক্তির প্রকার
একটি উদ্ভাবনী পদ্ধতি ব্যবহার করে পাঠে জ্ঞানের কার্যকরী উপস্থাপনার জন্য, শিক্ষক ব্যবহার করেন:
-ছোট দলে কাজ করা, ছাত্রদের জোড়া, তিনগুণ ইত্যাদিতে ভাগ করা;
- ক্যারোজেল কৌশল;
- হিউরিস্টিক কথোপকথন;
- বক্তৃতা, যার উপস্থাপনা সমস্যাযুক্ত;
- মস্তিষ্কপ্রসূত কৌশল;
- ব্যবসায়িক গেমস;
- সম্মেলন;
- বিতর্ক বা আলোচনার আকারে সেমিনার;- মাল্টিমিডিয়া সুবিধা;
- সম্পূর্ণ সহযোগিতার প্রযুক্তি;- প্রকল্প পদ্ধতি, ইত্যাদি।
আসুন তাদের কিছুকে ঘনিষ্ঠভাবে দেখে নেওয়া যাক।
খেলা
এটি ইন্টারেক্টিভ শেখার সবচেয়ে কার্যকরী মাধ্যমগুলির মধ্যে একটি, বিষয়ের প্রতি গভীর আগ্রহ জাগিয়ে তোলা। শিশুরাখেলতে ভালোবাসি। এবং এই প্রয়োজন শিক্ষাগত এবং শিক্ষাগত সমস্যা সমাধানে ব্যবহার করা আবশ্যক।
শিক্ষার্থীদের জন্য ব্যবসায়িক গেমগুলি শিক্ষকের দ্বারা সাবধানে প্রস্তুত এবং চিন্তাভাবনা করা উচিত। অন্যথায়, তারা শিশুদের কাছে অগম্য এবং তাদের জন্য ক্লান্তিকর হবে৷
পাঠের ব্যবসায়িক গেম এতে অবদান রাখে:
- শেখার আগ্রহ বৃদ্ধি, সেইসাথে শ্রেণীকক্ষে প্রদর্শিত এবং মডেল করা সমস্যাগুলিতে;
- একটি নির্দিষ্ট পরিস্থিতির পর্যাপ্ত বিশ্লেষণের সম্ভাবনা;
- আত্তীকরণ বিশাল তথ্য ভলিউম;- বিশ্লেষণাত্মক, উদ্ভাবনী, অর্থনৈতিক এবং মনস্তাত্ত্বিক চিন্তার বিকাশ।
ব্যবসায়িক গেমগুলি এই অনুসারে শ্রেণিবদ্ধ করা হয়েছে:
- গেমিং পরিবেশ (ডেস্কটপ, কম্পিউটার, টেলিভিশন, প্রযুক্তিগত);
- কার্যকলাপের ক্ষেত্র (সামাজিক, বৌদ্ধিক, শারীরিক, মনস্তাত্ত্বিক, শ্রম);
- কৌশল (ভুমিকা পালন, প্লট, বিষয়, সিমুলেশন);- শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার প্রকৃতি (জ্ঞানমূলক, শিক্ষাগত, ডায়গনিস্টিক, সাধারণীকরণ, বিকাশ, প্রশিক্ষণ)।
একটি বিদেশী ভাষা শেখানোর জন্য ইন্টারেক্টিভ প্রযুক্তি প্রায়শই ভূমিকা-প্লেয়িং গেম ব্যবহার করে। তারা নাটকীয় বা বিনোদনমূলক হতে পারে। একই সময়ে, এই জাতীয় গেমের অংশগ্রহণকারীদের এক বা অন্য ভূমিকা দেওয়া হয় যা শিশুরা হয় পূর্ব-নির্মিত প্লট অনুসারে বা পরিবেশের অভ্যন্তরীণ যুক্তি দ্বারা পরিচালিত হয়। এটি আপনাকে অনুমতি দেয়:
- অধ্যয়ন করা বিদেশী ভাষার মাধ্যমে চিন্তাভাবনা বিকাশ করা;
- বিষয়ের জন্য অনুপ্রেরণা বৃদ্ধি করা;
- শিক্ষার্থীর ব্যক্তিগত বৃদ্ধি নিশ্চিত করা; - মধ্যে সদয় এবং সক্রিয়ভাবে যোগাযোগ করার ক্ষমতা উন্নত করুননিজেকে।
জোড়া বা দলে কাজ করুন
ইন্টারেক্টিভ পদ্ধতিতে পাঠ শেখানোর সময় এই পদ্ধতিটি জনপ্রিয়। জোড়া বা গোষ্ঠীতে কাজ করা সমস্ত শিক্ষার্থীকে (এমনকি সবচেয়ে লাজুক) আন্তঃব্যক্তিক সম্পর্ক এবং সহযোগিতার দক্ষতা অনুশীলন করতে দেয়। বিশেষ করে, এটি শোনার এবং শান্তভাবে সমস্ত মতবিরোধের সমাধান করার ক্ষমতার অভিব্যক্তি খুঁজে পায়।
ছাত্ররা নিজেরাই গোষ্ঠী বা জোড়া তৈরি করতে পারে, তবে প্রায়শই শিক্ষক এটি করেন। একই সময়ে, শিক্ষক ছাত্রদের স্তর এবং তাদের সম্পর্কের প্রকৃতি বিবেচনা করে এবং তাদের জন্য সবচেয়ে স্পষ্ট কাজগুলি সেট করে, কার্ডে বা বোর্ডে লিখে রাখে। তিনি দলটিকে কাজটি সম্পূর্ণ করার জন্য যথেষ্ট সময় দেন৷
ক্যারোজেল
এই ইন্টারেক্টিভ প্রযুক্তিটি মনস্তাত্ত্বিক প্রশিক্ষণ থেকে ধার করা হয়েছে। শিশুরা সাধারণত এই ধরনের কাজ খুব পছন্দ করে। এই কৌশলটি বাস্তবায়ন করার জন্য, শিক্ষার্থীরা দুটি রিং গঠন করে: বাহ্যিক এবং অভ্যন্তরীণ। তাদের মধ্যে প্রথমটি হল ছাত্র যারা প্রতি 30 সেকেন্ডে ধীরে ধীরে একটি বৃত্তে চলে যায়। অভ্যন্তরীণ বৃত্তটি নিশ্চল বসা শিশুদের দ্বারা গঠিত, যারা তাদের বিপরীতে রয়েছে তাদের সাথে সংলাপ চালিয়ে যাচ্ছে। ত্রিশ সেকেন্ডের জন্য, একটি নির্দিষ্ট সমস্যা নিয়ে আলোচনা হয়, যখন প্রতিটি ছাত্র কথোপকথককে বোঝানোর চেষ্টা করে যে সে সঠিক। একটি বিদেশী ভাষা শেখার সময় "ক্যারোজেল" পদ্ধতিটি আপনাকে "থিয়েটারে", "পরিচিতি", "রাস্তায় কথোপকথন" ইত্যাদি বিষয়ে কাজ করতে দেয়। ছেলেরা খুব উত্সাহের সাথে কথা বলে এবং পুরো পাঠটি কেবল নয়। গতিশীল, কিন্তু খুব কার্যকর।
মস্তিষ্কহামলা
একটি ইন্টারেক্টিভ পাঠ পরিচালনার প্রক্রিয়ায়, এই পদ্ধতিটি আপনাকে স্কুলছাত্রীদের সৃজনশীল কার্যকলাপের সর্বাধিক ব্যবহার বিবেচনায় নিয়ে ক্লাসে উত্থাপিত সমস্যাটি দ্রুত সমাধান করতে দেয়। শিক্ষক আলোচনায় অংশগ্রহণকারীদেরকে প্রচুর সংখ্যক সমাধান দেওয়ার জন্য আমন্ত্রণ জানান, যার মধ্যে সবচেয়ে চমত্কার হতে পারে। এর পরে, সমস্ত ধারনা থেকে সবচেয়ে সফল ব্যক্তিদের নির্বাচন করা হয়, যা প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার অনুমতি দেবে।
আপনি দেখতে পাচ্ছেন, বিভিন্ন ধরনের ইন্টারেক্টিভ শেখার পদ্ধতি রয়েছে। এবং এগুলির প্রতিটির ব্যবহার কেবল শিক্ষার্থীর যোগাযোগ দক্ষতা এবং দক্ষতা বিকাশ করা সম্ভব করে না, তবে ব্যক্তির সামাজিকীকরণে সক্রিয় প্রেরণা দেয়, একটি দলে কাজ করার ক্ষমতা বিকাশ করে এবং মনস্তাত্ত্বিক উত্তেজনাও দূর করে। যেটি যতটা সম্ভব শিক্ষক এবং শিশুদের মধ্যে উদ্ভূত হয়।
