আসুন শিক্ষককে শ্রেণিকক্ষ এবং পাঠ্য বহির্ভূত কার্যকলাপের কাঠামোর মধ্যে যে প্রধান ধরনের শিক্ষামূলক কাজগুলি সমাধান করতে হয় তা বিবেচনা করা যাক। ডি.বি. এলকোনিন এবং ভি.ভি. ডেভিডভ সমস্ত শিক্ষামূলক কাজকে নির্দিষ্ট ফলাফলের পর্যায়ক্রমে কৃতিত্বের আকারে উপস্থাপন করেন।
UUN
জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপের উদ্দেশ্য হল স্কুলছাত্রীদের দ্বারা নির্দিষ্ট দক্ষতা অর্জন করা। তারা প্রশ্নবিদ্ধ বৈজ্ঞানিক ক্ষেত্রের উপর নির্ভর করে। শিক্ষা কার্যক্রম বিষয়, নিয়ন্ত্রণ, সহায়ক হতে পারে। এর মধ্যে রয়েছে বিশ্লেষণ, সাধারণীকরণ, সংশ্লেষণ, স্কিমাটাইজেশন। নতুন ফেডারেল শিক্ষাগত মানদণ্ডের কাঠামোর মধ্যে শিক্ষামূলক কার্যক্রম তরুণ প্রজন্মের মধ্যে নাগরিক দায়িত্ব গঠনে অবদান রাখে, স্বাধীনভাবে জ্ঞান অর্জনের আকাঙ্ক্ষা।
টাস্ক স্ট্রাকচার
এই শব্দটি দ্বারা কি বোঝানো হয়েছে? একটি শেখার কাজ একটি নির্দিষ্ট বস্তু বা সম্পর্কে তথ্যের একটি জটিল সিস্টেমঘটনা, যার সমাধানে শিশুরা তাদের UUN উন্নত করে। প্রক্রিয়াটির মধ্যে রয়েছে নতুন জ্ঞানের অনুসন্ধান, ইতিমধ্যেই স্কুলছাত্রীদের মধ্যে যে ভিত্তি তৈরি হয়েছে তার সাথে তাদের সমন্বয়।
সমাধান
যেহেতু একটি শেখার কাজ একটি জটিল প্রক্রিয়া, তাই একটি নির্দিষ্ট পদ্ধতি রয়েছে যার মাধ্যমে এটি সফলভাবে সমাধান করা যেতে পারে। এটি বিষয় এলাকা, স্কুলছাত্রদের স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য, সেইসাথে শিক্ষক দ্বারা নির্বাচিত পদ্ধতিগত কৌশলগুলির উপর নির্ভর করে। যদি শিশুরা একই সমস্যাটি বিভিন্ন উপায়ে সমাধান করে তবে এটি তাদের প্রকল্প এবং গবেষণা কার্যক্রমে অভিজ্ঞতা অর্জনে সহায়তা করে এবং এটি সফল সামাজিকীকরণের গ্যারান্টি।
বর্তমানে, বিভিন্ন বৈজ্ঞানিক শাখায় শিক্ষাদানের উপকরণগুলি এমনভাবে ডিজাইন করা হয়েছে যাতে শিক্ষক সাধারণ জ্ঞানের সঞ্চালনের মধ্যে সীমাবদ্ধ থাকে না, তবে ছাত্র-কেন্দ্রিক পদ্ধতির ভিত্তিতে প্রতিটি শিক্ষার্থীর জন্য পৃথক শিক্ষাগত গতিপথ তৈরি করে।
শিক্ষাগত সমস্যা সমাধানের জন্য ব্যবহৃত একটি মাধ্যম হিসাবে, কেউ পাঠ্য, চিত্র, সূত্র বিবেচনা করতে পারে যা নির্দিষ্ট দক্ষতার আত্তীকরণে অবদান রাখে।
বিদ্যালয়ে ক্লাস এমনভাবে সংগঠিত হয় যাতে শিক্ষক তরুণ প্রজন্মের মধ্যে নাগরিকত্ব ও দেশপ্রেম গঠনের জন্য সমাজের শৃঙ্খলা পূরণের সুযোগ পান। শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান থেকে প্রস্থান করার সময়, স্নাতককে অবশ্যই সমাজে জীবনের জন্য সম্পূর্ণরূপে প্রস্তুত হতে হবে, UUN-এ মাস্টার্স করতে হবে, তার দেশকে ভালোবাসতে হবে, এর ঐতিহ্য ও সংস্কৃতিকে সম্মান করতে হবে।
সংক্ষিপ্ত বিবরণ
একটি শেখার কাজ হল এক ধরনের কাজ যার একটি নির্দিষ্ট লক্ষ্য থাকে। কিছুকাজগুলি সমাধানের উপায় এবং পদ্ধতি নির্দেশ করে। উদাহরণস্বরূপ, যদি একজন শিক্ষক ছাত্রদের রাসায়নিক সমীকরণগুলি কীভাবে লিখতে হয় তা শেখাতে চান, তিনি সহজতম গাণিতিক কৌশলগুলি (গুণ, যোগ, বিয়োগ, ভাগ), সেইসাথে ভিজ্যুয়াল এইডগুলি ব্যবহার করেন: পরমাণু এবং অণুর মডেল৷
শিক্ষক দ্বারা নির্ধারিত কাজগুলি সমাধানের জন্য নির্বাচিত শিক্ষামূলক উপকরণ অবশ্যই শিক্ষার্থীদের বয়সের বৈশিষ্ট্যের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ হতে হবে৷
টাস্ক উপাদান
শিক্ষাবিদ্যায়, বেশ কয়েকজন লেখক আছেন যারা এই সমস্যাটি বিস্তারিতভাবে অধ্যয়ন করেছেন। সুতরাং, এল.এম. ফ্রিডম্যানের মতে, একটি শেখার কাজ হল এক ধরণের কাজ যার উপাদান রয়েছে:
- বিষয় এলাকা;
- বিবেচনাধীন বস্তুর মধ্যে সম্পর্ক;
- প্রয়োজনীয়তা;
- সমস্যা সমাধানের জন্য অপারেশন।
শিক্ষার্থীরা কীভাবে নিজেরাই শেখার সমস্যা সমাধান করে? তারা এটি গ্রহণ করে, কর্মের একটি পরিকল্পনা তৈরি করে, প্রস্তাবিত সমস্যা সমাধানে অবদান রাখে এমন কিছু ক্রিয়াকলাপ এবং ক্রিয়া সম্পাদন করে৷
স্কুলের পাঠ্যক্রম এমনভাবে তৈরি করা হয়েছে যাতে শিক্ষার্থীদের স্বাধীন বিকাশের জন্য সর্বোত্তম পরিস্থিতি তৈরি করা যায়।
স্কুলে নির্দিষ্ট কাজ
বর্তমানে, স্কুলগুলিতে ক্লাসগুলিও আলাদা চেহারা। শিক্ষকরা কেবল জ্ঞান স্থানান্তরের মধ্যে সীমাবদ্ধ নন, তাদের শিক্ষার্থীদের যান্ত্রিকভাবে তথ্য মুখস্ত করার প্রয়োজন নেই। স্কুল শিক্ষার সকল স্তরে, নকশা এবং গবেষণা কাজের প্রতি মনোযোগ দেওয়া হয়। যদি পাঠের সময় শিক্ষক হাইলাইট করেএকটি নির্দিষ্ট সমস্যা পরিস্থিতি সমাধানের জন্য বাচ্চাদের আমন্ত্রণ জানানোর জন্য একটি ছোট সময়, তারপরে পাঠের পরে এই ধরনের কার্যকলাপে আরও বেশি মনোযোগ দেওয়া যেতে পারে।
পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কাজের নির্দিষ্টতা
সম্প্রতি, অনেক শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে বিজ্ঞান ও গবেষণা ক্লাব দেখা দিয়েছে। এই ধরনের ক্লাসে অংশগ্রহণকারী শিশুরা প্রকৃত পরীক্ষার্থী এবং গবেষকদের মতো অনুভব করে।
যে শিক্ষক এই ধরনের প্রশিক্ষণের আয়োজন করেন তিনি সত্যিকারের একজন প্রতিভাবান এবং যত্নশীল শিক্ষক যিনি তরুণ প্রজন্মের মধ্যে তাদের দেশের প্রতি ভালোবাসা ও গর্ববোধ জাগিয়ে তোলার স্বপ্ন দেখেন। তিনি তার ছাত্রদের জন্য কি কাজ সেট করেন? ক্লাবের ক্লাসে অংশগ্রহণকারী ছেলেরা কী দক্ষতা অর্জন করতে সক্ষম হবে?
এই প্রশ্নগুলির উত্তর দেওয়ার জন্য, এই জাতীয় সংস্থার কাজের সুনির্দিষ্ট বিষয়গুলিকে ঘনিষ্ঠভাবে পর্যবেক্ষণ করা প্রয়োজন৷
শিক্ষক একটি প্রোগ্রাম আঁকেন যাতে তিনি শিশুদের সাথে পাঠ্য বহির্ভূত কাজের মূল লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্যগুলি নির্দেশ করে৷ উদাহরণস্বরূপ, প্রাথমিক প্রতিভা সনাক্তকরণের পাশাপাশি, স্কুলছাত্রীদের আত্ম-উপলব্ধি এবং আত্ম-বিকাশের জন্য সর্বোত্তম পরিস্থিতি তৈরি করার পাশাপাশি, শিক্ষক রাশিয়ানদের তরুণ প্রজন্মের মধ্যে একটি সক্রিয় নাগরিক অবস্থান গঠনের কাজ সেট করেন। যে প্রকল্পগুলি ছেলেরা স্বতন্ত্রভাবে বা ছোট দলে তৈরি করবে তার একটি বিশাল শিক্ষাগত দিক রয়েছে। যোগাযোগ দক্ষতা গঠন ও উন্নতিতে অবদান রাখে।
প্রকল্পের সরাসরি বাস্তবায়ন ছাড়াও, ছেলেরা জনসাধারণের কথা বলার সুনির্দিষ্ট বিষয়গুলি শিখে, ফলাফল উপস্থাপন করেসম্মেলন এবং প্রতিযোগিতার বৈজ্ঞানিক জুরিতে তাদের কাজ। বিজ্ঞানী, শিক্ষক, শিশুদের দ্বারা জিজ্ঞাসা করা প্রশ্নের উত্তর সঠিক বক্তৃতা গঠন করে। এটা দেখা যাচ্ছে যে পাঠ্যক্রম বহির্ভূত প্রকল্প এবং গবেষণা কার্যক্রম স্কুলছাত্রীদের মানবিক চক্রের বিষয়গুলিতে সফল হতে সাহায্য করে৷
কেউ যুক্তিবিদ্যার বিকাশকে উপেক্ষা করতে পারে না, যা প্রকল্প এবং গবেষণা বহির্ভূত ক্রিয়াকলাপ দ্বারাও সহায়তা করা হয়। উদাহরণস্বরূপ, ক্র্যানবেরিগুলির দরকারী বৈশিষ্ট্যগুলি বিশ্লেষণ করে, শিশুটি কেবল এই বিষয়ে তাত্ত্বিক তথ্যের সাথে পরিচিত হয় না, তবে পদ্ধতিগুলিও শিখে, যা ব্যবহার করে সে তার দ্বারা প্রদত্ত অনুমানকে নিশ্চিত (খণ্ডন) করতে পারে৷
তার প্রথম স্বাধীন পরীক্ষা চালানোর সময়, শিক্ষার্থী পরীক্ষাগার সরঞ্জামের সাথে কাজ করার দক্ষতা অর্জন করে। প্রাকৃতিক বিজ্ঞান সম্পর্কিত গবেষণার কাজে বিশেষ মনোযোগ পরীক্ষা-নিরীক্ষার নিরাপদ পরিচালনার প্রতি দেওয়া হয়।
তরুণ বিজ্ঞানীরা তাদের নিজস্ব গবেষণা শুরু করার আগে, তারা নিরাপত্তা বিধিগুলির সাথে পরিচিত৷
উপসংহার
একজন আধুনিক শিক্ষক শিশুদের জন্য যে শিক্ষামূলক কাজই নির্ধারণ করেন না কেন, তা স্কুলছাত্রীদের সুরেলা বিকাশকে বোঝায়। অবশ্যই, শিক্ষার ঐতিহ্যগত ব্যাখ্যামূলক এবং দৃষ্টান্তমূলক উপায় একটি আধুনিক স্কুলের জন্য উপযুক্ত নয়, যেহেতু কর্মের ক্রম, বিবেচনার জন্য প্রয়োজনীয় মূল বিষয়গুলি, এই সমস্ত শিক্ষক দ্বারা একটি কর্তৃত্ববাদী ভিত্তিতে পরামর্শ দেওয়া হয়েছিল। বাচ্চাদের তাদের অ-মানক চিন্তাভাবনা প্রদর্শনের, তাদের সৃজনশীল সম্ভাবনা আনলক করার, বিকাশ করার সুযোগ ছিল না।সর্বজনীন দক্ষতা এবং ক্ষমতা।
বর্তমানে গার্হস্থ্য শিক্ষায় যে পরিবর্তনগুলি পরিলক্ষিত হয় তার পরিপ্রেক্ষিতে, আমরা কিন্ডারগার্টেন, লাইসিয়াম, জিমনেসিয়ামগুলিকে তরুণ প্রজন্মকে শিক্ষাদান এবং শিক্ষিত করার জন্য ব্যক্তিত্ব-ভিত্তিক পদ্ধতিতে ব্যাপক রূপান্তরের বিষয়ে কথা বলতে পারি। আধুনিক স্কুলছাত্রীরা আর শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার নিষ্ক্রিয় উপাদান নয়, তারা এর সক্রিয় বস্তু হয়ে উঠছে।
স্কুল পাঠ্যক্রমের মানবিক, প্রাকৃতিক, বৈজ্ঞানিক ক্ষেত্রে প্রকল্প এবং গবেষণা পদ্ধতিতে রূপান্তর ইতিমধ্যেই প্রথম ইতিবাচক ফলাফল দিয়েছে। একটি আধুনিক স্কুলের স্নাতক সামাজিক পরিবেশের প্রয়োজনীয়তার সাথে খাপ খাইয়ে নেয়, তারা ধ্রুবক শেখার এবং বিকাশের জন্য প্রস্তুত। যদি শাস্ত্রীয় শিক্ষা ব্যবস্থায় প্রশিক্ষণের সাথে এককালীন নির্দিষ্ট দক্ষতা এবং ক্ষমতা অর্জন জড়িত থাকে, তবে বর্তমানে পরিস্থিতি সম্পূর্ণ ভিন্ন হয়ে গেছে। শ্রমবাজারে একজন তরুণ বিশেষজ্ঞের চাহিদা থাকার জন্য, তাকে অবশ্যই মোবাইল এবং জ্ঞান অর্জনের জন্য প্রস্তুত হতে হবে এবং এই ধরনের দক্ষতা তৈরি করা স্কুলের কাজ৷
