শিক্ষা সর্বদা সমাজে মূল্যবান। রাজ্যের ইতিহাস শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কাজ এবং শিক্ষা প্রক্রিয়ার সংগঠনের উপর তার ছাপ ফেলে। কিছু কিছুতে, মাস্টার্স লেভেল ডক্টরেটের পূর্বসূরি হিসেবে বিকশিত হয়েছে, অন্যদের মধ্যে এটি বিশ্বাস করা হয়েছিল যে একজন মাস্টারের মর্যাদা বৈজ্ঞানিক নয়, তবে একটি একাডেমিক ডিগ্রি, যা প্রথমের চেয়ে আগে প্রাপ্ত করার পরামর্শ দেওয়া হয়।
গত শতাব্দীতে, একটি উচ্চ শিক্ষা নেওয়ার প্রথা ছিল, তারপর স্নাতক স্কুলে অধ্যয়ন করা এবং একটি পিএইচডি রক্ষা করা। যদি শক্তি অবশিষ্ট থাকে, তবে একটি ইচ্ছা ছিল এবং প্রাসঙ্গিক এবং সামাজিকভাবে গুরুত্বপূর্ণ ধারণাগুলি উপস্থিত হয়েছিল, ডক্টরাল থিসিসে যান। এই শতাব্দীতে, পরিস্থিতির উন্নতি হয়েছে, শিক্ষা আরও আকর্ষণীয় হয়ে উঠেছে: বিশেষজ্ঞরা রয়ে গেছেন, কিন্তু স্নাতক এবং স্নাতকোত্তররা হাজির হয়েছে৷
ডিগ্রী
ডাক্তার সাধারণত বিজ্ঞান, ব্যাপক জ্ঞান এবং দক্ষতা, স্বীকৃত মৌলিক অর্জন, অনেক প্রকাশনা এবং ছাত্রদের সাথে জড়িত। পিএইচডি পাওয়ার জন্য, আপনাকে কেবল কঠোর পরিশ্রম করতে হবে না, তবে ইতিমধ্যে একজন স্বীকৃত লেখক হতে হবে, সত্যিকারের অর্জন থাকতে হবে এবংবৈজ্ঞানিক জগতে বিখ্যাত হও।
পিএইচডি করার ক্লাসিক পথটি একটি ডিপ্লোমা দিয়ে শুরু হতো, পিএইচডি থেকে পিএইচডি পর্যন্ত। বর্তমানে, তিনি তার থিসিস লেখার এবং রক্ষা করার আগে তার মাস্টার্স থিসিস বাড়িয়েছেন।
প্রার্থীর ডিগ্রী একই শর্তে মঞ্জুর করা হয়, তবে পথটি অনেক ছোট। এটি বিশ্বাস করা হয় যে পিএইচডি স্তরটি অনুশীলনে এবং জনসাধারণের মনে প্রথম বৈজ্ঞানিক কৃতিত্বের স্বীকৃতি অর্জনের প্রথম প্রচেষ্টা।
মাস্টার প্রোগ্রামের উপস্থিতি ভবিষ্যতের প্রার্থীদের জন্য একটি গুরুতর সাহায্য হয়ে উঠেছে। মাস্টার্সের কাজ আর ডিপ্লোমা নয়, এখানে সম্পূর্ণ ভিন্ন স্তরের যোগ্যতা দেওয়া হয়। উচ্চ শিক্ষা নিশ্চিত করার জন্য একটি ডিপ্লোমা একটি প্রয়োজনীয় উপাদান এবং আরও এগিয়ে যাওয়ার জন্য একটি স্নাতকোত্তর ডিগ্রি হল নিজের সিদ্ধান্ত৷
"প্রার্থী" ধারণাটি সোভিয়েত সময়ের একটি সুপ্রতিষ্ঠিত অবশেষ। রাশিয়ায় জনসচেতনতার মানসিকতা প্রার্থীর একাডেমিক ডিগ্রিকে অদৃশ্য হতে দেবে না, যেহেতু তিনি ইতিমধ্যে একজন বিজ্ঞানী। প্রার্থীর কাছে যা আসে তা হল একজন বিশেষজ্ঞ, শিক্ষক বা মাস্টার। কোন একাডেমিক ডিগ্রী নেই, কিন্তু একাডেমিক অবস্থা দ্ব্যর্থহীনভাবে স্বীকৃত।
উন্নত ডিগ্রির যুক্তি
আপনি যদি প্রার্থীদের সরিয়ে দেন, তবে খুব কম "বৈধ" বিজ্ঞানী থাকবেন। একটি ডক্টরাল গবেষণামূলক গবেষণার জন্য সমস্ত প্রয়োজনীয়তা পূরণ করা খুব কঠিন: বাস্তব বাস্তবায়ন, লেখকের বৈজ্ঞানিক স্বীকৃতি, প্রাসঙ্গিকতা, অভিনবত্ব এবং উল্লেখযোগ্য সামাজিক তাত্পর্য প্রয়োজন, এবং এইগুলি জীবনের বছর এবং শ্রমসাধ্য কাজ৷
প্রাপ্তির পর তিনটি প্রধান পথের বিকল্প রয়েছেউচ্চ শিক্ষা:
- বিশেষজ্ঞ (প্রকৌশলী, ব্যবস্থাপক, অর্থনীতিবিদ);
- শিক্ষক (আলমা ম্যাটার, ম্যাজিস্ট্রেসি, প্রার্থী);
- বিজ্ঞানী (প্রার্থী, ডাক্তার, শিক্ষাবিদ)।
তোমাকে শিখতে হবে।"
সম্ভবত রুশ জনসাধারণের চেতনার বাইরের মানসিকতা এই নিয়ম থেকে আলাদা। কিন্তু আমাদের স্নাতকোত্তর ডিগ্রী হল একটি অধ্যয়ন যা বৈজ্ঞানিক এবং শিক্ষণ কার্যক্রমকে একত্রিত করে।
উচ্চ শিক্ষা
লোকেরা তাদের কৃতিত্ব, জ্ঞান এবং দক্ষতার প্রশংসা করে, কিন্তু জীবন সর্বদা সবকিছু সাজায়। ঐতিহ্যগত শিক্ষা প্রকল্প পরিবর্তন করা অসম্ভব:
- কিন্ডারগার্টেন;
- স্কুল;
- বিশ্ববিদ্যালয়;
- স্নাতকোত্তর অধ্যয়ন (প্রথম পর্যায়);
- ডক্টরাল স্টাডিজ (দ্বিতীয় পর্যায়);
- একাডেমি (অভিজাতদের জন্য)
কিন্তু আপনি সবসময় পরিবর্তন করতে পারেন। স্নাতক হওয়ার পরে, শুধুমাত্র দুটি উপায় ছিল: আলমা ম্যাটারে থাকা বা বিতরণ করা। উভয় ক্ষেত্রেই, স্নাতক স্কুল খোলা, এবং একটি ডিগ্রী উপলব্ধ।
সফল প্রতিরক্ষা এবং একটি বৈজ্ঞানিক ডিগ্রি অর্জনের জন্য, স্নাতক স্কুলে প্রবেশ করা এবং অধ্যয়ন করা গুরুত্বপূর্ণ নয়, তবে বিজ্ঞান বৈজ্ঞানিক রেগালিয়া প্রাপ্ত করার জন্য কঠোর পদক্ষেপ গ্রহণ করে। সম্ভবত এইভাবে মাস্টার হাজির। একাডেমিক ডিগ্রি এখানে উল্লেখ করা হয়নি। শুধুএকটি নির্দিষ্ট বৈজ্ঞানিক ক্ষেত্রে অতিরিক্ত শিক্ষা, শিক্ষণ কার্যক্রমের সাথে মিলিত, দেওয়া হয়। বৈজ্ঞানিক বা গবেষণা এবং উৎপাদন কার্যক্রম সমান্তরালভাবে পরিচালিত হয় এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার ভিত্তি হতে পারে।
স্বাভাবিক ক্রম (বিশ্ববিদ্যালয় এবং স্নাতক স্কুল) একটি মধ্যবর্তী পর্যায়ে পাতলা হয়। একজন বিশ্ববিদ্যালয়ের স্নাতক, স্নাতক, মাস্টার বা বিশেষজ্ঞ বিভিন্ন স্তরের জ্ঞান এবং দক্ষতা, তবে একাডেমিক ডিগ্রি প্রদানের বিষয়টি নয়।
স্নাতক এবং স্নাতকোত্তর প্রোগ্রাম
বাজওয়ার্ড এবং উচ্চ শিক্ষার আনুষ্ঠানিক লক্ষণগুলি ফ্যাশনের প্রতি শ্রদ্ধা হিসাবে রয়ে গেছে। বিজ্ঞান, উৎপাদন এবং জনসচেতনতা বিশেষজ্ঞ এবং বিজ্ঞানীদের আগ্রহের বিষয় এবং নৈতিক শিক্ষাও গুরুত্বপূর্ণ।
আসল জ্ঞান এবং দক্ষতা আগ্রহের বিষয়। আপনি যদি শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান থেকে বিদ্যমান প্রস্তাবগুলির মধ্য দিয়ে যান, তাহলে সবাই প্রথম পর্যায়কে স্নাতক ডিগ্রি বলে না।
2003 সালে বোলোগনা প্রক্রিয়ায় রাশিয়ার যোগদান জাতীয় শিক্ষা ব্যবস্থাকে প্রভাবিত করেছিল, কিন্তু আর্থ-সামাজিক প্রচলন থেকে "বিশেষজ্ঞ" শব্দটি অদৃশ্য হয়ে যাবে না এবং এটি স্নাতক এবং স্নাতকোত্তর ডিগ্রির পরিবর্তে একটি স্নাতক এবং স্নাতকোত্তর ডিগ্রি চাপিয়ে দেওয়ার জন্য কাজ করবে না। বিশেষজ্ঞ, এবং তারপর একজন প্রার্থী এবং একজন ডাক্তার।
সূত্র "মাস্টার্স ডিগ্রী হল বিজ্ঞানে একটি তীব্র আন্দোলন, শিক্ষাদানের সাথে মিলিত" বিশেষ কিছু পরিবর্তন করেনি। যারা দ্রুত কাজ শুরু করতে চান এবং যারা বৈজ্ঞানিক কর্মকাণ্ডে নিযুক্ত হতে চান তাদের জন্য একটি সুযোগ এসেছে - তাদের শিক্ষা আরও চালিয়ে যাওয়ার।
নতুন স্নাতক এবং মাস্টার্স, বিশেষ করে ক্ষেত্রেঅর্থনীতি এবং ব্যবস্থাপনা, অবিলম্বে তারা কি চান এবং কিভাবে তারা এটি অর্জন করতে যাচ্ছেন দেখিয়েছেন. জীবন দেখিয়েছে যে প্রতিদিনের চেতনায় একটি সুন্দর শব্দ তার নিজস্ব মর্যাদা অর্জন করেছে।
অনেক মাস্টাররা নিজেদেরকে বিজ্ঞানী মনে করেন, কিন্তু তারা বিজ্ঞানে যাবেন না। ক্যারিয়ারের জন্য ইমেজ ব্যবহার করা জ্ঞানের স্তর বাড়ানোর একটি ভাল কারণ। ব্যক্তিগত মতামত গুরুত্বপূর্ণ, কিন্তু প্রশ্নের একটি সঠিক উত্তর আছে: একটি স্নাতকোত্তর ডিগ্রী. এটি একটি যোগ্যতা। যদিও কিছু স্কুল বন্ধনীতে "ডিগ্রি" বৈশিষ্ট্যযুক্ত করে।
উদাহরণস্বরূপ: প্রার্থী এবং ডাক্তার বন্ধনী ছাড়াই "ডিগ্রী" পান।
শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের যুক্তি
বিজ্ঞান তৈরি এবং শিক্ষা জোর করে করা কঠিন। জবরদস্তি সৃজনশীল ফলাফল অর্জন করে না, এবং ইচ্ছা এবং দক্ষতা ছাড়া শিক্ষা কাজ করবে না। এটি একটি ফাঁপা পাইপের মাধ্যমে তরল ঢালার মতো: আউটপুট ইনপুটের মতোই হবে৷
স্নাতকোত্তর ডিগ্রি এবং একাডেমিক ডিগ্রি দুটি ভিন্ন জিনিস। একজন কাজ করে, অন্যজন তৈরি করে এবং শেখায়। প্রথমটি পরিচালনাযোগ্য, দ্বিতীয়টি অপ্রত্যাশিত এবং আকর্ষণীয় সমাধানে সমৃদ্ধ। প্রশিক্ষণের সময়কাল, এবং একটি দ্বি-পর্যায় শেখার প্রক্রিয়ার উত্থান আপনাকে একগুঁয়ে এবং ব্যবহারিক থেকে কম চাপকে বাদ দিতে দেয়৷
একজন ব্যাচেলরকে মাস্টার হওয়ার আকাঙ্খা করা যাক এবং একটি ডিগ্রি তার জন্য আগ্রহের বিষয়। একটি স্নাতকোত্তর ডিগ্রী সহ একটি প্রতিষ্ঠানের নতুন শিক্ষক এবং বিজ্ঞানী পাওয়ার সম্ভাবনা অনেক বেশি যেটি অতীতের যুগের বন্দী রয়ে গেছে, নিজেকে "ডিপ্লোমা" থেকে "স্নাতক ডিগ্রী" এ পরিবর্তন করার মধ্যে সীমাবদ্ধ বা সবকিছু যেমন আছে তেমনি রেখে দিয়েছে।ছিল।
মানুষ তাদের যোগ্যতা দেখানোর ইচ্ছা দ্বারা চালিত হয়। একটি স্নাতকোত্তর ডিগ্রী দেখতে কেমন তা বিবেচ্য নয়, গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল জনসাধারণের মনে "মাস্টার" শব্দটি আরও শক্তিশালী হয়েছে এবং একটি ইতিবাচক রেটিং পেয়েছে৷
ছাত্রের যুক্তি
আধুনিক যুবকরা বিজ্ঞানের আকাঙ্ক্ষা করে না। প্রত্যেকেই নির্মাণ, বাণিজ্য বা আর্থিক কোম্পানিতে কাজ করার জন্য পর্যাপ্ত জ্ঞান দ্রুত অর্জন করার চেষ্টা করে (উদ্দেশ্য হল আপনি কিছুই করতে চান না, কিন্তু ভালভাবে বাঁচতে চান)। সবাই ভাগ্যবান নয়, তাদের তাদের জীবনের অবস্থান পুনর্বিবেচনা করতে হবে এবং আশা করি উচ্চশিক্ষা পরিস্থিতি রক্ষা করবে।
প্রথম উচ্চ শিক্ষা লাভ করার পর, ডিপ্লোমাতে যদি "ব্যাচেলর" শব্দটি থাকে, তাহলে একজন তরুণ বিশেষজ্ঞ প্রায়ই ভবিষ্যতের কর্মক্ষেত্রের কথা ভাবেন, বিশেষ করে ব্যবস্থাপনা বা অর্থনীতিতে। নিয়োগকর্তারা সাধারণত একটি স্নাতকোত্তর ডিগ্রীকে আরও অগ্রগামী রেটিং সহ উচ্চ শিক্ষা হিসাবে বিবেচনা করে। প্রকৃতপক্ষে, সবকিছু জ্ঞান এবং দক্ষতা দ্বারা নির্ধারিত হয়, কিন্তু অতিরিক্ত বছরের অধ্যয়ন কখনই ক্ষতি করে না।
নিয়োগকর্তার অবস্থান
যেকোনো শিল্পের সেরা ব্যবসার জন্য "শিকার" দীর্ঘকাল ধরে একটি অটল নিয়ম। ব্যবসার সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ সম্পদ হল বুদ্ধিমত্তা। একজন বিশেষজ্ঞ, ব্যাচেলর বা মাস্টারকে কীভাবে কল করবেন তা গুরুত্বপূর্ণ নয়। মানসম্পন্ন জ্ঞান এবং দক্ষতা গুরুত্বপূর্ণ৷
শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের সাথে কাজ করা শুধুমাত্র পেশাদার হেডহান্টার - নিয়োগকারী সংস্থার জন্যই নয়, এমনকি ছোট এবং মাঝারি আকারের ব্যবসার কর্মী বিভাগের জন্যও আদর্শ হয়ে উঠেছে। বিশেষজ্ঞ ছাড়া কোনো ব্যবসা হয় নাচলছে, কিন্তু কাজ দাঁড়িয়ে আছে।
একজন নির্দিষ্ট নিয়োগকর্তা আচরণের কোন মতবাদটি বেছে নেবেন তা বলা কঠিন, তবে অনেক লোক শিক্ষাগত প্রক্রিয়া অনুসরণ করে। ট্র্যাকিং:
- টার্ম পেপারের গুণমান;
- ডিপ্লোমা সামগ্রী;
- আরো জানার ইচ্ছা।
এভাবেই ভবিষ্যতের পেশাদারের রেটিং তৈরি হয় এবং ভবিষ্যতের নিয়োগকর্তার সাথে ছাত্রের খ্যাতি তৈরি হয়৷
স্নাতকোত্তর ডিগ্রি কী তা বিবেচ্য নয়: ডিগ্রি বা যোগ্যতা। এটি গুরুত্বপূর্ণ যে এই শব্দটি বিশেষত্বে শক্তিশালী এবং আত্মবিশ্বাসী জ্ঞান সহ একজন বিশেষজ্ঞকে বোঝায়। মাস্টার্স প্রোগ্রাম থেকে স্নাতক হওয়া মর্যাদাপূর্ণ, শেখার সময় শেখানো ব্যবহারিক এবং দরকারী, এবং বৈজ্ঞানিক সৃজনশীলতা এবং শিক্ষাদানের মূল স্রোতে ফিরে আসতে কখনই দেরি হয় না।
