আদর্শ অর্জন করা সহজ প্রক্রিয়া নয়। বিশেষ করে যখন ব্যক্তিগত বিকাশের কথা আসে। কিন্তু আধুনিক শিক্ষা ব্যবস্থার মুখোমুখি এই কাজটিই হল: শুধুমাত্র জ্ঞান এবং দক্ষতার গঠনই নয়, শিক্ষার্থীদের নৈতিক গুণাবলী এবং নির্দেশিকাও। সাম্প্রতিক বছরগুলিতে, আধ্যাত্মিক শিক্ষা এবং তরুণ প্রজন্মের লালন-পালনের প্রতি বিশেষ মনোযোগ দেওয়া হয়েছে৷
মৌলিক ভাষা
একজন ব্যক্তির নৈতিক বিকাশ অনেক কারণের উপর ভিত্তি করে একটি জটিল প্রক্রিয়া। এটি আধ্যাত্মিক শিক্ষার ভিত্তি তৈরি করে এমন একটি উল্লেখযোগ্য সংখ্যক সম্পর্কিত ধারণা এবং পদ ব্যাখ্যা করে৷
আধ্যাত্মিক মূল্যবোধ - আদর্শ, নীতিগুলি একজন ব্যক্তির সমাজ, পরিবার, নিজের সাথে সম্পর্কিত, ভাল এবং মন্দ, সত্য এবং মিথ্যা ধারণার উপর ভিত্তি করে।
আধ্যাত্মিক ও নৈতিক শিক্ষা হল শিক্ষার্থীকে মৌলিক মূল্যবোধের সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়ার প্রক্রিয়া, ব্যক্তিত্বের সুরেলা বিকাশে অবদান রাখে, নৈতিক ও শব্দার্থিক ক্ষেত্র গঠনে অবদান রাখে।
উপরন্তু, যেমন একটি জিনিস আছেমৌলিক ব্যক্তিগত মূল্যবোধকে শক্তিশালী করার প্রক্রিয়া সহ নাগরিক এবং নৈতিক বিকাশ, সাধারণত স্বীকৃত নৈতিক মানগুলির ভিত্তিতে নিজের, রাষ্ট্র এবং সমাজের প্রতি সচেতনভাবে মনোভাব গড়ে তোলার ক্ষমতা গঠন।
লক্ষ্য ও উদ্দেশ্য
আধ্যাত্মিক ও নৈতিক শিক্ষার লক্ষ্যের স্কেল, রাষ্ট্রীয় নীতির অন্যতম প্রধান ক্ষেত্র হিসেবে ঘোষণা করা হয়েছে, চিত্তাকর্ষক। শেষ পর্যন্ত, এটি একটি দায়িত্বশীল, সক্রিয়, যোগ্য নাগরিকের লালন-পালন যারা ঐতিহ্যগত নৈতিক, সামাজিক এবং পারিবারিক মূল্যবোধকে মেনে চলে।
দেশের উত্তরোত্তর উন্নয়ন মূলত এই ধরনের শিক্ষার সাফল্যের উপর নির্ভর করে। সার্বজনীন ও জাতীয় মূল্যবোধের একজন নাগরিকের গ্রহণযোগ্যতার স্তর এবং পেশাদার, ব্যক্তিগত, সামাজিক জীবনে তাদের অনুসরণ করার প্রস্তুতি যত বেশি হবে, দেশ ও সমাজের আধুনিকায়নের সম্ভাবনা তত বেশি হবে। শিক্ষার আধ্যাত্মিক মূল্যবোধ এই কাজের সাথে সম্পূর্ণ সামঞ্জস্যপূর্ণ।
আধ্যাত্মিক ও নৈতিক বিকাশ এবং শিক্ষার ধারণা
2009 সালে বিকশিত, ধারণাটি নতুন শিক্ষাগত মান উন্নয়নের ভিত্তি হয়ে উঠেছে। এতেই তরুণ প্রজন্মের আধ্যাত্মিক শিক্ষার ক্ষেত্রে পরিবার, শিক্ষা প্রতিষ্ঠান, পাবলিক, ধর্মীয়, সাংস্কৃতিক ও ক্রীড়া সংস্থার মধ্যে পারস্পরিক যোগাযোগের প্রয়োজনীয়তার উপর বিধান প্রণয়ন করা হয়েছিল। ধারণাটি শিশুদের নৈতিক বিকাশের লক্ষ্য ও উদ্দেশ্য, আধুনিক শিক্ষাগত আদর্শের ধরন, মৌলিক জাতীয় মূল্যবোধ, শিক্ষাগত অবস্থা এবং নীতি নির্ধারণ করে।
কাজ:
- সৃষ্টিসন্তানের স্ব-সংকল্পের শর্ত;
- জাতীয় ও বিশ্ব সংস্কৃতিতে এর একীকরণ;
- একজন শিক্ষার্থীর মধ্যে বিশ্বের একটি বস্তুনিষ্ঠ চিত্র তৈরি করা।
প্রধান নৈতিক নির্দেশিকা
স্বীকৃত ধারণা অনুসারে, শিশু এবং যুবকদের জন্য নৈতিকতার প্রধান উত্স হল:
- মাতৃভূমির প্রতি ভালবাসা এবং পিতৃভূমির সেবা করার প্রস্তুতি;
- সংহতি;
- পারিবারিক সম্পর্ক;
- নাগরিকত্ব;
- প্রকৃতি;
- বৈজ্ঞানিক জ্ঞান;
- শিল্প ও নান্দনিক বিকাশ;
- সাংস্কৃতিক ধারণা এবং ধর্মীয় আদর্শ;
- সৃষ্টি এবং সৃজনশীলতা;
- মানুষ ও সংস্কৃতির বৈচিত্র্য।
লালন-পালন ও শিক্ষার প্রক্রিয়ায় শিশুর ব্যক্তিগত, সামাজিক ও পারিবারিক সংস্কৃতির বিকাশ ঘটে। একই সাথে, দেশের সকল নাগরিকের জন্য অভিন্ন মূল্যবোধের ভিত্তিতে বিদ্যালয়ের শিক্ষার পরিবেশ গড়ে তুলতে হবে।
রাশিয়ায় আধ্যাত্মিক শিক্ষার ব্যবস্থা
শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষামূলক কার্যাবলীকে শক্তিশালী করার প্রয়োজনীয়তা বেশ কয়েকটি নিয়ন্ত্রক নথিতে উল্লেখ করা হয়েছে। সুতরাং, শিক্ষা সংক্রান্ত নতুন আইনের বিধান অনুসারে, শিক্ষার্থীদের আধ্যাত্মিক ও নৈতিক বিকাশ নিশ্চিত করা শিক্ষামূলক কর্মসূচির অন্যতম প্রধান কাজ। এই প্রক্রিয়াটি ছাত্রের পরিবার, পাবলিক এবং স্বীকারোক্তিমূলক প্রতিষ্ঠানের সাথে ঘনিষ্ঠ সহযোগিতায় পরিচালিত হয়। তারা সকলেই আধ্যাত্মিক শিক্ষা ব্যবস্থার বিষয় হয়ে ওঠে।
বিদ্যালয়ের শিক্ষার পরিবেশ এমনভাবে গড়ে তোলা হয়েছেবাহ্যিক শিক্ষাগত কারণগুলির সাথে মিলিত শিশুর বহুমুখী বিকাশে অবদান রাখে। একজন শিক্ষকের তার পাঠে বা পাঠ্য বহির্ভূত কার্যকলাপে একটি শিশুর নৈতিক বিকাশের জন্য সবচেয়ে কার্যকর পদ্ধতিগুলি বেছে নেওয়ার জন্য পেশাদার আধ্যাত্মিক শিক্ষা গ্রহণ করা আবশ্যক নয়। একই সময়ে, অনুশীলনে প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষার প্রক্রিয়াগুলি আসলে একে অপরের থেকে অবিচ্ছেদ্য৷
আধ্যাত্মিক ও নৈতিক শিক্ষা এবং জিইএফ
নতুন ফেডারেল স্ট্যান্ডার্ড (FSES) অনুসারে, আধুনিক সমাজের নৈতিক একত্রীকরণে শিক্ষাকে একটি অগ্রণী ভূমিকা দেওয়া হয়েছে। তাদের বিধানগুলি শিশুদের আধ্যাত্মিক শিক্ষার মূল কাজগুলির বিষয়বস্তু, শিক্ষার প্রতিটি পর্যায়ে শিক্ষামূলক কাজের দিক, পদ্ধতি এবং নৈতিক বিকাশের ফর্মগুলি প্রকাশ করে। মূল বিষয় হল শ্রেণীকক্ষের একতা, পাঠ্যক্রম বহির্ভূত এবং পাঠ্যক্রম বহির্ভূত ক্রিয়াকলাপগুলি শিক্ষার্থীর ব্যাপক বিকাশের গ্যারান্টি হিসাবে।
মৌলিক মূল্যবোধের সাথে একটি শিশুর পরিচিতি শুধুমাত্র মানবিক এবং নান্দনিক চক্রের (সাহিত্য, শিল্প, সামাজিক অধ্যয়ন) বিষয়গুলির কাঠামোর মধ্যেই ঘটে না। সকল বিষয়ের শিক্ষাগত সম্ভাবনা রয়েছে। উপরন্তু, 2012 সালে, সমস্ত গার্হস্থ্য স্কুলে একটি বিশেষ কোর্স চালু করা হয়েছিল - ধর্মীয় সংস্কৃতি এবং ধর্মনিরপেক্ষ নীতিশাস্ত্রের বুনিয়াদি। প্রশিক্ষণের সময়, ছেলেরা প্রধান ধর্মীয় ব্যবস্থা (খ্রিস্টান, বৌদ্ধ, ইসলাম, ইহুদি ধর্ম), মূল নৈতিক ও দার্শনিক ধারণার বিকাশের ইতিহাস জানার সুযোগ পেয়েছে।
স্কুলে আধ্যাত্মিক শিক্ষার দিকনির্দেশ
আধ্যাত্মিক শিক্ষার তিনটি প্রধান উপাদান নিচে আলোচনা করা হবে: জ্ঞানীয়, মূল্যবোধ, কার্যকলাপ।
জ্ঞানীয় উপাদান নৈতিক ক্ষেত্র সম্পর্কে জ্ঞান এবং ধারণার একটি নির্দিষ্ট সিস্টেম গঠন নিশ্চিত করে। গবেষণা প্রকল্প, সম্মেলন, বুদ্ধিবৃত্তিক ম্যারাথন এবং অলিম্পিয়াড এই বিষয়ে কার্যকর প্রযুক্তি হয়ে উঠছে।
মান (অ্যাক্সিলজিকাল) - কিছু নৈতিক নীতি ও নিয়ম সম্পর্কে শিক্ষার্থীর মানসিক উপলব্ধির জন্য দায়ী। নৈতিক পছন্দের পরিস্থিতির আলোচনার সাথে নিয়মিত সমস্যাযুক্ত কথোপকথন, সেইসাথে বিভিন্ন ধরণের সৃজনশীল কাজ যা শিক্ষার্থীর ধারণা এবং দৃষ্টিভঙ্গি প্রতিফলিত করে ভালো ফলাফল নিয়ে আসে।
ক্রিয়াকলাপের উপাদানটি স্কুলছাত্রীদের ব্যবহারিক ফলাফলের সাথে যুক্ত, যা নৈতিক মূল্যবোধের আত্তীকরণের স্তরকে প্রতিফলিত করে। এখানে নেতৃস্থানীয় ভূমিকা পাঠ্যক্রম বহির্ভূত এবং স্কুলের বাইরের অনুশীলনের জন্য নির্ধারিত হয়। এগুলি হল গেমিং কার্যকলাপ, এবং কর্মের সংগঠন, এবং সামাজিকভাবে উল্লেখযোগ্য প্রকল্পগুলির প্রস্তুতি, এবং সামাজিকভাবে দরকারী কাজ, এবং খেলাধুলা এবং বিনোদনমূলক কার্যকলাপ৷
আধ্যাত্মিক শিক্ষা এবং বিকাশের স্তর মূল্যায়নের পদ্ধতি
আধুনিক শিক্ষা ব্যবস্থায়, স্কুলছাত্রীদের দ্বারা অর্জিত ফলাফল পরীক্ষা করা একটি বাধ্যতামূলক ঘটনা। এটি করার জন্য, প্রক্রিয়াগুলির একটি সম্পূর্ণ পরিসর রয়েছে - যাচাইকরণের কাজ থেকে রাষ্ট্রীয় চূড়ান্ত শংসাপত্র পর্যন্ত। আধ্যাত্মিক শিক্ষার ক্ষেত্রে অর্জনগুলি মূল্যায়ন করা অনেক বেশি কঠিন। প্রধান সূচকগুলি হল: জ্ঞানীয় আগ্রহের প্রশস্ততা, আগ্রহআধ্যাত্মিক সংস্কৃতি, মৌলিক নৈতিক মূল্যবোধ বোঝা এবং গ্রহণ, নৈতিক ধারণার গঠন যা বিভিন্ন পরিস্থিতিতে পছন্দ নির্ধারণ করে।
এর উপর ভিত্তি করে, শিক্ষা কর্মীদের প্রধান কাজ হল লালন-পালন প্রক্রিয়ার কার্যকারিতা মূল্যায়নের সম্ভাব্য মানদণ্ড তৈরি করা। এর মধ্যে রয়েছে:
- নৈতিকভাবে গুরুত্বপূর্ণ মূল্যবোধের আগ্রহের স্তর;
- আধ্যাত্মিক নির্দেশিকা এবং নীতি সম্পর্কে জ্ঞানের পরিমাণ এবং সম্পূর্ণতা;
- মৌলিক মূল্যবোধের ব্যবস্থার প্রতি মানসিক মনোভাবের অভিযোজন, তাদের গ্রহণযোগ্যতার মাত্রা;
- নৈতিক মানদণ্ডের দৃষ্টিকোণ থেকে তাদের নিজস্ব ক্রিয়াকলাপ এবং অন্যদের কর্মকে বস্তুনিষ্ঠভাবে মূল্যায়ন করার ইচ্ছা;
- পছন্দের পরিস্থিতিতে নৈতিক নিয়মের ব্যবহারিক অনুসরণের অভিজ্ঞতা;
- আধ্যাত্মিক এবং নৈতিক বিকাশের সাথে সম্পর্কিত কার্যকলাপে স্কুলছাত্রীদের অংশগ্রহণের কার্যকলাপের স্তর;
- শিক্ষার্থীদের উদ্যোগ এবং স্ব-সংগঠিত করার ক্ষমতা;
- শিক্ষামূলক কাজে শিক্ষক কর্মীদের সক্রিয়তা এবং সংহতি।
