বিশেষজ্ঞরা, শিক্ষাগত তত্ত্ব বিশ্লেষণ করে, বিশ্বাস করেন যে একজন বিশেষজ্ঞের তথ্য দক্ষতা সম্ভাব্য মানুষের দক্ষতার তালিকার মূল চাবিকাঠি এবং যেকোন ধরণের সাথে কার্যকরভাবে কাজ করার জন্য জ্ঞান, দক্ষতা, ক্ষমতা এবং ক্ষমতার একটি জটিল হিসাবে উপস্থাপন করা হয়। তথ্য কর্মজীবনের অভিযোজন তথ্য সংস্থান তৈরি, একটি উত্পাদনশীল এবং সৃজনশীল স্তরে দায়িত্ব পালন এবং তথ্য পরিবেশে নিজের অবস্থান বোঝার সাথে সম্পর্কিত নিয়মগুলির একটি সেটের উপর ভিত্তি করে হওয়া উচিত।
প্রযুক্তিগত এবং প্রযুক্তিগত দিক
তথ্য দক্ষতার বিকাশ বলতে কম্পিউটার সাক্ষরতা বোঝায়, সমস্যা সমাধানের জন্য তথ্য প্রযুক্তির ক্ষেত্রে জ্ঞান প্রয়োগ করার ক্ষমতা। এই ধরণের দক্ষতার বোঝা বিবেচনাধীন কাঠামোর ধরণের উপর নির্ভর করে: শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপে ভবিষ্যতের বিশেষজ্ঞের জন্য যোগ্যতাসম্পন্ন প্রয়োজনীয়তার ভিত্তিতে, পেশাদার কার্যকলাপের স্তর। প্রশ্নে থাকা প্রকৃতির দক্ষতার কাঠামোতে নিম্নলিখিত উপাদানগুলি অন্তর্ভুক্ত রয়েছে:
- বিশেষ;
- সামাজিক;
- ব্যক্তিগত;
- ব্যক্তি।
একসাথে একজন ব্যক্তির মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্যের সাথে, তারা সবাই শিক্ষাগত পরিবেশে তার তথ্যগত আচরণ নির্ধারণ করে। বাহ্যিক কারণগুলি যা তথ্য দক্ষতার বিকাশে অবদান রাখতে পারে, শিক্ষাবিদ্যার কথা বলতে, প্রশিক্ষণ ব্যবস্থা এবং শিক্ষার পরিবেশ অন্তর্ভুক্ত করে। "দক্ষতা" শব্দটি অনেক বিতর্ক সৃষ্টি করে, বিশেষ করে যখন শিক্ষার বিষয়বস্তু আধুনিকীকরণের কথা আসে। বিশেষজ্ঞরা সম্মত হন যে বিবেচনার বিষয় হল একটি বহুস্তরীয় বিভাগ, যা এক ধরনের দক্ষতা এবং জ্ঞানের স্তর থেকে অন্য স্তরে রূপান্তরের প্রতিনিধিত্ব করে৷
শিক্ষাগত দক্ষতার স্তর
তথ্য দক্ষতার উপাদানগুলি চিহ্নিত করুন:
- যোগাযোগমূলক;
- জ্ঞানীয়;
- প্রযুক্তিগত এবং প্রযুক্তিগত;
- প্রেরণামূলক-মূল্য;
- রিফ্লেক্সিভ।
উপাদানগুলির ঐক্য এবং গঠনের মাত্রা নিম্নলিখিত মানদণ্ড দ্বারা নির্ধারিত হয়:
- যোগাযোগ প্রক্রিয়ার উৎপাদনশীল নির্মাণ, প্রশিক্ষণের বিষয়ের দৃষ্টিকোণ সম্পর্কে পর্যাপ্ত উপলব্ধি।
- পেশাগত সমস্যা সমাধানে জ্ঞানের সঠিক প্রয়োগ, তথ্য উপস্থাপনের উপযুক্ত উপায় এবং শিক্ষার পদ্ধতি বেছে নেওয়া।
- নতুন উদ্ভাবনী প্রযুক্তি শেখার আগ্রহ যা শিক্ষাগত এবং সামাজিক-সাংস্কৃতিক তথ্য আয়ত্ত করার অনুমতি দেবে।
- শিক্ষণ অনুশীলন এবং মিডিয়া প্রযুক্তি একত্রিত করার ক্ষমতা।
- উন্নয়নে নিজের অবদানের স্ব-মূল্যায়নপ্রকল্প, নিজের আচরণ সংশোধন করা, অন্যদের প্রভাবিত করার সম্ভাবনা উপলব্ধি করা।
সঠিক কোণে শব্দটি খোলা হচ্ছে
শিক্ষার্থীদের তথ্য দক্ষতা গঠনের সমস্যাটিকে কিছু পদ্ধতির দৃষ্টিকোণ থেকে বিবেচনা করা হয়:
- সিস্টেম;
- ক্রিয়াকলাপ;
- সাংস্কৃতিক;
- ব্যক্তি-কেন্দ্রিক।
পেশাগত শিক্ষা প্রসঙ্গ-ভিত্তিক দক্ষতা পদ্ধতির সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়া হয়েছে, যা সিনার্জিস্টিক পদ্ধতির সাথে আরও ভাল কাজ করে (আমরা এই বিষয়ে লিখি এ.এ. ভারবিটস্কি - মানবিকের জন্য মস্কো স্টেট ইউনিভার্সিটির সামাজিক ও শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞান বিভাগের প্রধান, ড. শিক্ষাগত বিজ্ঞানের, অধ্যাপক, শিক্ষার রাশিয়ান একাডেমির সংশ্লিষ্ট সদস্য)। সিস্টেমটি অবশ্যই উন্মুক্ত হতে হবে, এবং এটি অবশ্যই স্টোকাস্টিসিটি এবং ধ্রুব পরিবর্তনশীলতা দ্বারা চিহ্নিত করা উচিত, সেইসাথে সাবসিস্টেমগুলির বাধ্যতামূলক উপস্থিতি যা একে অপরের সাথে তথ্য বিনিময় করে৷
ক্রিয়াকলাপের তাৎপর্য
একজন ব্যক্তি যা করে তার গুরুত্ব ফলাফল দ্বারা নির্ধারিত হয়। তথ্য দক্ষতার সাফল্য উপাদান এবং আদর্শ তথ্য বস্তুর সৃষ্টি, প্রাপ্তি এবং চলাচলে মূর্ত হয়। এই ক্ষেত্রে, ব্যক্তিত্ব-সক্রিয় পদ্ধতি এই ধরনের দক্ষতার অধ্যয়নের জন্য তত্ত্ব এবং পদ্ধতির ভিত্তি। এই পথটি অনুমতি দেয়:
- দক্ষতাকে পুরো সিস্টেম হিসেবে বিবেচনা করা ভালো;
- এটি গঠনকারী কারণগুলি হাইলাইট করুন (লক্ষ্য এবং ফলাফল);
- তাদের উপাদানগুলির মডেলগুলির দ্বান্দ্বিকতা খুলুন;
- সম্পর্কের দ্বান্দ্বিকতা বিশ্লেষণ করুন।
পন্থাটি বস্তুটিকে স্ব-উপলব্ধি করার জন্য চারিত্রিক বৈশিষ্ট্য বিবেচনায় নেওয়ার অনুমতি দেয়।
বুদ্ধিমানের সাথে প্রযুক্তি ব্যবহার করুন
তথ্য পেশাদার দক্ষতা এবং প্রযুক্তিগত এবং জ্ঞানীয় দক্ষতার আয়ত্ত হিসাবে এটির সঠিক গঠনের প্রতি সামান্য মনোযোগ দেওয়া হয়, যা কর্মক্ষেত্রে বা সামাজিক পরিবেশে শিক্ষা প্রক্রিয়ায় লক্ষ্যযুক্ত তথ্যপূর্ণ অনুরোধ করার জন্য প্রয়োজনীয়।
"কম্পিউটার দক্ষতা" একটি অস্পষ্ট শব্দ হিসাবে বিবেচিত হয়৷ কেউ নিশ্চিত হতে পারে না যে কম্পিউটার গেম খেলা, ওয়ার্ডে চিঠি লেখা এবং একটি সামাজিক নেটওয়ার্কে বার্তা পাঠানোর ক্ষমতা "একটি কম্পিউটারের মালিকানা" ধারণার অনুরূপ। স্কুলছাত্ররা সঠিকভাবে তথ্যের সাথে কীভাবে কাজ করতে হয় তা জানে না, তারা স্কুলে যে ন্যূনতম জ্ঞান পায় তা বাস্তব জীবনে সম্মুখীন হতে পারে এমন সম্ভাব্য সমস্যার সমাধান করার জন্য যথেষ্ট নয়। আমরা বিশাল এবং পরস্পরবিরোধী তথ্য সম্পর্কে কথা বলছি, এর সমালোচনামূলক মূল্যায়ন সম্পর্কে, সাধারণ প্রত্যাশার বিপরীত ধারণাগুলির সাথে কাজ করি। শিক্ষার্থীদের তথ্য দক্ষতা এমনভাবে কাজ করা উচিত যাতে তারা বিভিন্ন ধরণের পাঠ্য এবং জিজ্ঞাসা করা প্রশ্নের প্রয়োজনীয় উপাদানগুলি বের করতে পারে, এমন জ্ঞান অ্যাক্সেস করতে পারে যা কাজের বাইরে যায়, তাদের ব্যক্তিগত অভিজ্ঞতা ব্যবহার করে অ-মানক কাজগুলি সমাধান করতে পারে। চলমান গবেষণার উপর ভিত্তি করে, তরুণ প্রজন্ম লেখকের উদ্দেশ্য এবং যুক্তি পাঠে তার দৃষ্টিভঙ্গি পুনর্গঠনের পাশাপাশি তার পছন্দ এবং মতামতের যুক্তি নিয়ে কাজ করার ক্ষেত্রে সমস্যার সম্মুখীন হয়েছে। তথ্য বিশেষজ্ঞদের গুরুত্বপূর্ণ পেশাগত লক্ষ্যগুলির মধ্যে একটি হল শিক্ষার্থীদের তথ্য দক্ষতা অর্জনে সহায়তা করা। দক্ষতাপ্রাপ্ত তথ্যের সঠিক দিকগুলি প্রয়োগ করা প্রতিটি ব্যক্তির জন্য শেখার এবং আন্তঃব্যক্তিক যোগাযোগের ক্ষেত্রে সাফল্য।
বিস্তৃত ধারণা
"তথ্য দক্ষতা" ধারণাটি বিস্তৃত, আধুনিক সময়ে উন্নয়ন সবসময় দ্ব্যর্থহীনভাবে ব্যাখ্যা করা হয় না, তবে কাজটি এই জাতীয় সমস্যাগুলি সমাধান করার লক্ষ্যে:
- অনেক সম্পর্কিত ধারণার সারমর্ম বোঝা যা বিবেচনাধীন শব্দের কাছাকাছি (পরিভাষাগত)।
- এর কাঠামোগত এবং কার্যকরী বিষয়বস্তুর (কন্টেন্ট) সংজ্ঞা।
কিজিক ও.এ এর কাজে এটি উল্লেখ করা হয়েছে যে IC হল কিছু নির্দিষ্ট কাজ সম্পাদন করার জন্য প্রয়োজনীয় ডেটার জন্য একটি স্বাধীন অনুসন্ধান, পেশাগতভাবে নির্দেশিত সমস্যাগুলি সমাধান করার জন্য আধুনিক প্রযুক্তি ব্যবহার করে গোষ্ঠী কার্যক্রম এবং সহযোগিতার ক্ষমতা, সেইসাথে তথ্য প্রযুক্তির ক্ষেত্রে স্ব-উন্নয়নের ইচ্ছা। একজনের দক্ষতার স্তর উন্নত করার জন্য।
পরিভাষাগত বিশ্লেষণ
একটি সম্পর্কিত বিশ্লেষণ তথ্য সংস্কৃতি সম্পর্কিত কিছু সংজ্ঞা দিয়ে তৈরি করা হয়েছিল (যেমন পঠন সংস্কৃতি, গ্রন্থপঞ্জী সাক্ষরতা)। কম্পিউটার প্রযুক্তির বিকাশের বর্তমান পর্যায়ে, নিম্নলিখিত ধারণাগুলি উপস্থিত হয়েছিল: "ব্যক্তির তথ্য সংস্কৃতি" এবং "কম্পিউটার সাক্ষরতা", যা একজন ব্যক্তির সাধারণ সংস্কৃতির সংজ্ঞায়িত উপাদান। জ্ঞান ব্যবস্থা থেকে যা প্রয়োজন তা তুলে ধরার জন্য প্রত্যেককে স্বাধীনভাবে তাদের দক্ষতা ব্যবহার করে সর্বোত্তম স্তরে তাদের তথ্যের চাহিদা মেটাতে হবে।
যদি "সংস্কৃতি" শব্দটি অস্পষ্ট এবং পরিধিতে বিস্তৃত হয়, তাহলে "দক্ষতা"এর তথ্যগত দিকটির বিকাশ সুনির্দিষ্টভাবে এবং লক্ষ্যবস্তুতে সঞ্চালিত হয়। যোগ্য হওয়ার অর্থ একটি নির্দিষ্ট পরিস্থিতিতে আপনার অভিজ্ঞতাকে সঠিকভাবে প্রয়োগ করতে সক্ষম হওয়া। কিছু বিশেষজ্ঞ ধারণাটিকে নির্বাচন, সংগঠিত, অনুসন্ধান, বিশ্লেষণ এবং তথ্য যোগাযোগ করার ক্ষমতা হিসাবে দেখেন৷
অনেক বছর ধরে ধারণাগত মূল নিম্নলিখিত ব্যাখ্যাগুলিতে উপস্থাপিত হয়েছে:
- নির্দিষ্ট লক্ষ্য অর্জনের মাধ্যম হিসেবে কম্পিউটার প্রযুক্তির ব্যবহার;
- একটি বিষয় হিসাবে কম্পিউটার বিজ্ঞানের অধ্যয়ন;
- পেশাগত এবং শিক্ষাগত সমস্যা সমাধানের জন্য প্রাপ্ত তথ্য অনুসন্ধান এবং ব্যবহার;
- অভীষ্ট উদ্দেশ্যে তথ্য অনুসন্ধান, বোঝা এবং ব্যবহার করার জন্য জ্ঞান, দক্ষতা এবং ক্ষমতার একটি সেট;
- শিক্ষাগত স্থানের বিষয়গুলির প্রেরণা এবং একটি সক্রিয় সামাজিক অবস্থানের প্রকাশ৷
বিভিন্ন মতামত
পেশাগত তথ্য দক্ষতা (O. G. Smolyaninova অনুসারে) তথ্য প্রাপ্তি এবং প্রেরণ, সাধারণীকরণ এবং একটি নির্দিষ্ট প্রোফাইলের জ্ঞানে পরিণত করার সার্বজনীন উপায়। অন্যরা বিশ্বাস করে যে সমস্যাটি সমাধানের অবস্থান থেকে প্রাপ্ত ডেটা সমালোচনামূলকভাবে মূল্যায়ন এবং পদ্ধতিগত করার ক্ষমতা, এবং তারপর যুক্তিযুক্ত সিদ্ধান্তে আঁকতে, বিভিন্ন আকারে উপস্থাপন করে এবং পর্যাপ্ত ভোক্তাদের অনুরোধের সাথে সামঞ্জস্য করে।
L. G ওসিপোভা, এই বিষয়ে তর্ক করে, তথ্যের দক্ষতাকে দ্রুত বিকাশমান এবং ক্রমবর্ধমান তথ্য ক্ষেত্রে নেভিগেট করার ক্ষমতা, প্রয়োজনীয় ডেটা দ্রুত খুঁজে বের করার এবং গবেষণা এবং ব্যবহারিক কাজে প্রয়োগ করার দক্ষতা বোঝায়। এবং সেমেনভ এ.এল. মধ্যে দেখেতার সাক্ষরতা, একজন ব্যক্তির দ্বারা তথ্যের সক্রিয় স্বাধীন প্রক্রিয়াকরণ এবং প্রযুক্তিগত উপায় ব্যবহার করে অপ্রত্যাশিত পরিস্থিতিতে সিদ্ধান্ত নেওয়ার দক্ষতা নিয়ে গঠিত।
মিডিয়া দক্ষতা
রাশিয়ার অ্যাসোসিয়েশন অফ ফিল্ম এডুকেশন অ্যান্ড মিডিয়া পেডাগজি-এর প্রেসিডেন্ট দ্বারা একটি সম্পর্কিত ধারণা তদন্ত করা হয়েছিল - A. V. ফেডোরভ। বিশেষজ্ঞ এটিকে উদ্দেশ্য, দক্ষতা, ক্ষমতার একটি সেট হিসাবে চিহ্নিত করেছেন যা পছন্দ এবং সমালোচনামূলক বিশ্লেষণে অবদান রাখতে পারে, বিভিন্ন ফর্ম এবং জেনারে মিডিয়া পাঠ্যের সংক্রমণ, সমাজে মিডিয়ার কার্যকারিতার জটিল প্রক্রিয়াগুলির বিশ্লেষণ। ফেডোরভ ব্যক্তির জন্য তথ্য দক্ষতা এবং মিডিয়া সূচকগুলির মৌলিক বিষয়গুলিকে এককভাবে তুলে ধরেছেন:
- অনুপ্রেরণামূলক: জীবনের বিভিন্ন ক্ষেত্রে নিজের যোগ্যতা প্রদর্শনের ইচ্ছা, বৈজ্ঞানিক ও গবেষণার উদ্দেশ্যে উপকরণ খোঁজার ইচ্ছা।
- যোগাযোগ: বিভিন্ন ধরনের মিডিয়ার সাথে যোগাযোগ এবং আন্তঃসংযোগ।
- তথ্যমূলক: মৌলিক শর্তাবলী, তত্ত্ব, মিডিয়া সংস্কৃতির বিকাশের ইতিহাস থেকে কারণগুলির জ্ঞান, যোগাযোগ প্রক্রিয়া বোঝা, বাস্তবতার উপর মিডিয়ার প্রভাব।
- অনুভূতিমূলক: লেখকের অবস্থানের সাথে সম্পর্ক, যা আপনাকে মিডিয়া পাঠ্যে ইভেন্টের কোর্সের পূর্বাভাস দিতে দেয়।
- ব্যাখ্যামূলক (মূল্যায়নমূলক): সমাজে মিডিয়ার কার্যকারিতার একটি সমালোচনামূলক বিশ্লেষণ, অত্যন্ত বিকশিত সমালোচনামূলক চিন্তাধারার উপর ভিত্তি করে কারণগুলি বিবেচনায় নিয়ে।
- ব্যবহারিক-অপারেশনাল: মিডিয়া পাঠ্য নির্বাচন, তৈরি এবং বিতরণ, স্বাধীনভাবে শেখার ক্ষমতা এবং জ্ঞানের স্তর বৃদ্ধি।
- সৃজনশীল: সৃজনশীলতামিডিয়া সংক্রান্ত বিভিন্ন কার্যক্রম।
ব্লুমের শ্রেণীবিন্যাস
তথ্য দক্ষতা জ্ঞান, বোঝাপড়া, প্রয়োগ, বিশ্লেষণ এবং মূল্যায়নের একটি জটিল। একজন আমেরিকান মনোবিজ্ঞানী এমন ধরনের আইসি তৈরি করেছেন যা তাদের উপাদানগুলিকে চিহ্নিত করে:
- নতুন উপাদান মনে রাখা এবং খেলা, ডেটা প্রক্রিয়াকরণের নীতির জ্ঞান।
- বোর্ডে উপাদান পুনরুত্পাদন করা, তথ্য সংক্ষিপ্ত করা, অ-মানক সমস্যা সমাধান করা।
- শিক্ষাগত সমস্যা সমাধানে জ্ঞান প্রয়োগ করার ক্ষমতা।
- আন্তঃবিভাগীয় প্রকৃতির কাজগুলি সম্পাদন করার সময় ডেটা প্রক্রিয়াকরণের অধ্যয়নকৃত নীতিগুলির বিশ্লেষণ, ত্রুটি এবং অসঙ্গতিগুলি অনুসন্ধান করুন৷
- একটি শেখার পরীক্ষা, প্রকল্প কার্যক্রমের পরিকল্পনা করা।
- বাক্সের বাইরে জ্ঞান এবং দক্ষতা প্রয়োগ করতে, তথ্যের জায়গায় স্বাধীনভাবে নেভিগেট করার ক্ষমতায় সৃজনশীলতা।
তথ্য দক্ষতা হল তথ্য অনুসন্ধান, প্রক্রিয়াকরণ, প্রেরণ এবং সংরক্ষণের পদ্ধতির জ্ঞান, সেইসাথে:
- এটি পদ্ধতিগত এবং গঠন করার উপায়গুলির মালিকানা;
- তার প্রতি সমালোচনামূলক মনোভাব;
- যখন প্রয়োজন বিশ্লেষণ এবং প্রয়োগ করার ক্ষমতা;
- আত্মদর্শন এবং স্ব-শিক্ষা।
তথ্য অনুসন্ধান এবং প্রক্রিয়াকরণ
ডেটার অভাব ক্রিয়াকলাপ বাস্তবায়নে অবদান রাখতে পারে না, তাই একজন ব্যক্তিকে তার প্রয়োজনীয় তথ্যের সন্ধান করতে হবে। লক্ষ্য অনুসারে, শিক্ষাক্ষেত্রে একজন শিক্ষক বা তার পেশাগত অন্য ব্যক্তিকার্যক্রম, তথ্য দক্ষতা উন্নত এবং বাড়ানোর চেষ্টা করছে। অনুপস্থিত ডেটা পাওয়ার পরে, একজন ব্যক্তি প্রাপ্ত তথ্য সম্পর্কে আরও বোঝার জন্য, যুক্তি দিতে এবং একটি উপসংহার টানতে তাদের প্রক্রিয়াকরণে নিযুক্ত হন। ধাপে ধাপে, এই প্রক্রিয়াটি নিম্নরূপ উপস্থাপন করা যেতে পারে:
- ব্যক্তিগত অনুপ্রেরণা (জ্ঞানগত-নান্দনিক স্তর)।
- সমাজ ভিত্তিক এবং সমালোচনামূলক বিশ্লেষণ (সামাজিক)।
- একটি উপসংহার টানার ক্ষমতা (লেখকের ধারণা বোঝা)।
- লেখকের ধারণা বোঝা।
- নিজের মতামতের উপস্থিতি এবং ধারণাটির মূল সংস্করণ (স্বায়ত্তশাসিত) এর সাথে একটি বিতর্কিত সংলাপ।
তথ্য সাক্ষরতা বিভাগ
2002 সালে সেট করা কাজটি ছিল বিভিন্ন লাইব্রেরি এবং দেশে গঠিত তথ্য দক্ষতার মান চিহ্নিত করা, সেইসাথে এই প্যারামিটারের জন্য একটি আন্তর্জাতিক মান তৈরি করা। 2006 সালে, জেসুস লাউ আজীবন শিক্ষার জন্য তথ্য সাক্ষরতা নির্দেশিকা প্রকাশ করেন, যা এই বিষয়ে জ্ঞানের বিশাল অংশ থেকে ডেটা এবং বিশ্লেষণকে একত্রিত করে৷
এখানে, শব্দটি তথ্যের সঠিক শনাক্তকরণের জন্য প্রয়োজনীয় জ্ঞান এবং দক্ষতা বোঝার জন্য ব্যবহৃত হয়, যা একটি নির্দিষ্ট ধরণের কাজ সম্পূর্ণ করতে বা সমস্যা সমাধানের জন্য প্রয়োজনীয়। এটি নতুন জ্ঞানের জন্য কার্যকর অনুসন্ধান, তথ্যের পুনর্গঠন এবং সংগঠন, এর ব্যাখ্যা এবং বিশ্লেষণের পাশাপাশি এর নির্ভুলতা এবং প্রাসঙ্গিকতার মূল্যায়ন, নান্দনিক নিয়ম এবং নিয়মগুলি সহ কথা বলে। তথ্য দক্ষতার কাঠামোর মধ্যে চালু করা হয়েছিল এবংবিশ্লেষণ এবং ব্যাখ্যার ফলাফল অন্যদের কাছে স্থানান্তর করার বিকল্প, ডেটার পরবর্তী প্রয়োগ এবং পরিকল্পিত ফলাফলের অর্জন।
এটা গুরুত্বপূর্ণ যে একজন যোগ্য নাগরিক, কর্মী বা বিশেষজ্ঞের মর্যাদায়, তথ্যের জন্য তার প্রয়োজনীয়তা পর্যাপ্তভাবে বুঝতে পারেন, কোথায় অনুসন্ধান শুরু করবেন, কীভাবে বিপুল পরিমাণ ডেটা থেকে প্রয়োজনীয় জিনিসগুলি বের করতে হবে তা জানতে পারেন, জ্ঞানের প্রবাহকে সংগঠিত করুন এবং ফলস্বরূপ, অভিজ্ঞতাকে কাজে লাগিয়ে এর থেকে উপকার পান।
H. লাউ এর ধারণার উপর ভিত্তি করে:
- সূত্র নয়, তথ্য অনুসন্ধানের উপর জোর দিয়েছেন;
- ডেটা বের করা এবং বোঝানোর পাশাপাশি, চিন্তা প্রক্রিয়ার উপর জোর দেওয়া হয় (সংশ্লেষণ এবং মূল্যায়ন);
- গুরুত্বপূর্ণ তথ্যের সাধারণ জ্ঞান নয়, তথ্য প্রক্রিয়া, অর্থাৎ সঠিকটি বেছে নেওয়া এবং এর সাথে সমস্যা সমাধান করা;
- ডেটা প্রাপ্তির প্রক্রিয়া ডাটা মূল্যায়ন পদ্ধতিতে লিখতে হবে।
IR অর্জন
তথ্য দক্ষতার প্রয়োজনীয় স্তরগুলি বোঝা বেশ কঠিন, এই প্রক্রিয়াটি দীর্ঘ, ধাপে ধাপে এবং সম্ভবত ডেটা স্ট্রীমের ঘন ঘন আপডেট হওয়ার কারণে অবিরাম। এই কঠিন যাত্রা শুরু করতে, শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় অংশগ্রহণকারীদের প্রয়োজন:
- গবেষণাপত্রে প্রোফাইল নিবন্ধ অন্তর্ভুক্ত করুন;
- প্রিন্ট এবং ইলেকট্রনিক প্রকাশনা নেভিগেট;
- একটি কম্পিউটারে ইলেকট্রনিক অনুসন্ধান ব্যবহার করতে সক্ষম হবেন;
- একটি অনুসন্ধান কৌশল তৈরি করুন;
- অনুসন্ধানের জন্য সঠিক শব্দ নির্বাচন করুন;
- উদ্দেশ্য অনুযায়ী আদর্শ পরিভাষা ব্যবহার করুন;
- যৌক্তিক প্রয়োগ করুনঅনুসন্ধান কৌশল;
- অন্য ছাত্রদের রিভিউ ব্যবহার করতে ভয় পাবেন না।
তথ্য যোগাযোগের দক্ষতা অর্জনের জন্য শিক্ষকদের প্রয়োজনীয়তা:
- নতুন জ্ঞানের উৎস হিসেবে শিক্ষকের ভূমিকা নিয়ে পুনর্বিবেচনা;
- স্ব-নির্দেশিত শিক্ষার জন্য শর্তের সংগঠন, একটি সংলগ্ন পরিবেশ যা অনুশীলন এবং তত্ত্বকে একত্রিত করে;
- শিক্ষার্থীর সক্রিয় অবস্থানকে উদ্দীপিত করে, তাকে শিখতে উৎসাহিত করে।
পদ্ধতিগত পরিষেবার জন্য প্রয়োজনীয়তা:
- তথ্য সাক্ষরতা পেশাদারদের উপস্থিতি;
- তথ্য দক্ষতার প্রকারের পারস্পরিক সম্পর্ক, একটি ভিন্ন পদ্ধতির কারণে কম্পিউটার সাক্ষরতার প্রকৃত স্তর গঠন;
- প্রশিক্ষণ কোর্সের বিষয়বস্তু এবং কাঠামোর মধ্যে IC-এর একীকরণ;
- শিক্ষা প্রক্রিয়ায় সমস্ত অংশগ্রহণকারীদের মিথস্ক্রিয়া।
শিক্ষার বিকাশের বর্তমান পর্যায়টি একটি যোগ্যতা-ভিত্তিক পদ্ধতির প্রবর্তনের দ্বারা চিহ্নিত করা হয়, যা ভবিষ্যতের জন্য একটি সুস্পষ্ট অভিযোজন দেয়, সেইসাথে প্রতিটি নাগরিকের জন্য তাদের নিজস্ব শিক্ষার পথ তৈরি করার সুযোগ দেয়, তাদের পেশাগত ক্রিয়াকলাপে সাফল্য বিবেচনা করে। এই জাতীয় উপাদান একটি নির্দিষ্ট পরিস্থিতিতে একজনের ক্ষমতার পর্যাপ্ত মূল্যায়নের ভিত্তিতে সঠিক পছন্দ করতে সহায়তা করে। এই পদ্ধতিটি নিম্নলিখিত অবস্থানের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা হয়েছে: শেখার প্রক্রিয়ায়, একজন ব্যক্তিকে অবশ্যই অনুশীলন-ভিত্তিক জ্ঞান অর্জন করতে হবে এবং সামাজিক এবং পেশাগতভাবে গুরুত্বপূর্ণ গুণাবলীর সাথে তাদের বিকাশ করতে হবে, যার ফলে সে জীবনে সফল হবে।
একজন নাগরিককে শুধু অবশ্যই নয়প্রয়োজনীয় পরিমাণ জ্ঞান আছে, তবে এটি প্রয়োগ করতেও সক্ষম হবেন, লক্ষ্য অর্জনের সর্বোত্তম উপায় খুঁজে বের করতে পারবেন, তথ্য খুঁজে বের করতে পারবেন এবং বিশ্লেষণ করতে পারবেন, কার্যকরভাবে তাদের কার্যক্রম সংগঠিত করতে পারবেন। IC অর্জনের প্রক্রিয়া বহু বছর ধরে চলতে পারে, শুধুমাত্র একজন ব্যক্তি স্বাধীনভাবে সিদ্ধান্ত নিতে পারেন যে অর্জিত জ্ঞান তার পেশাগত কার্যকলাপের জন্য যথেষ্ট।
