শিক্ষাগত যোগাযোগের প্রযুক্তির সারমর্ম বোঝার জন্য, "যোগাযোগমূলক কাজ" হিসাবে এই জাতীয় ধারণাকে বিশ্লেষণ করা গুরুত্বপূর্ণ। এটি একটি পটভূমি, এটি একটি সমাধানের পর্যায়গুলিকে জড়িত করে: পরিস্থিতির বিশ্লেষণ, বিভিন্ন বিকল্পের নির্বাচন, সর্বোত্তম একটি নির্বাচন, যোগাযোগের প্রভাব, ফলাফলের বিশ্লেষণ।
সংজ্ঞা
যোগাযোগমূলক কাজ হল একটি শিক্ষাগত কাজ যা যোগাযোগের ভাষায় অনুবাদ করা হয়। সেজন্য, কোনো শিক্ষামূলক কর্মকাণ্ড সংগঠিত করার সময়, এর অংশগ্রহণকারীদের মধ্যে যোগাযোগের উপায়গুলি নিয়ে চিন্তা করা প্রয়োজন৷
যোগাযোগমূলক কাজটি হল স্কুলছাত্রীদের মধ্যে সম্পর্ক স্থাপন ও বিকাশের একটি সুযোগ, যা বিশেষ করে শিশুদের দল গঠনের প্রথম পর্যায়ে গুরুত্বপূর্ণ (কিন্ডারগার্টেন গ্রুপে, প্রাথমিক বিদ্যালয়ে)।
ভিউ
যোগাযোগমূলক কাজের গ্রুপ নির্বাচন করুন। সাধারণ গোষ্ঠীগুলির অগ্রিম পরিকল্পনা প্রয়োজন। বর্তমান কাজগুলি শিক্ষাগত মিথস্ক্রিয়া কাঠামোর মধ্যে উপস্থিত হয়। যোগাযোগের সমাধানকাজগুলি - এটি শিক্ষকের (শ্রেণী শিক্ষক) প্রধান কাজ।
প্রথম দলটি নির্দিষ্ট তথ্যের সাথে যোগাযোগ করার পাশাপাশি শিশুদেরকে সুনির্দিষ্ট পদক্ষেপ নিতে উৎসাহিত করে।
গল্প বলার বিকল্প
এই ক্ষেত্রে, সাধারণ যোগাযোগমূলক কাজটি নিম্নলিখিত ধরণের দ্বারা চিহ্নিত করা হয়:
- আখ্যান;
- নাম;
- বার্তা;
- গণনা;
- ঘোষণা;
- উত্তর।
যোগাযোগমূলক ক্রিয়াকলাপের কাজগুলি সমাধান করে, শিক্ষক দুটি প্রধান লক্ষ্য উপলব্ধি করেন: তরুণ প্রজন্মের কাছে নির্দিষ্ট তথ্য পৌঁছে দেয়, শিশুদের পদক্ষেপ নিতে উত্সাহিত করে৷
এগুলি পাঠের মধ্যে একটি শেখার সমস্যা সমাধানের উপায় হিসাবে বিবেচনা করা যেতে পারে (পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপ)।
শিক্ষকের যোগাযোগমূলক কর্ম
চারটি বিকল্প রয়েছে:
- উদ্দীপক;
- সংশোধনমূলক এবং মূল্যায়নমূলক (প্রতিক্রিয়াশীল);
- সংগঠক;
- নিয়ন্ত্রণ।
যেকোনো একাডেমিক শৃঙ্খলা শেখানোর সময় নতুন ফেডারেল শিক্ষাগত মানদণ্ডের কাঠামোর মধ্যে যোগাযোগের কাজগুলি বাস্তবায়ন করা হয়৷
শিক্ষককে অবশ্যই সচেতনভাবে এবং পৃথকভাবে এমন যোগাযোগমূলক ক্রিয়াকলাপ নির্বাচন করতে হবে যা শিশুর জ্ঞানীয় আগ্রহের সক্রিয়করণে অবদান রাখে, তার সামাজিকীকরণে অবদান রাখে।
সমাধানের ধাপ
জিইএফ-এর জন্য যোগাযোগমূলক কাজগুলি একটি ধাপে ধাপে প্রক্রিয়া জড়িত। প্রথমত, পরিকল্পিত যোগাযোগ মডেল করা হয়। প্রক্রিয়ানিম্নলিখিত ক্রিয়াগুলি অনুসরণ করে:
- একজন শিক্ষকের তার ছাত্রদের (শিক্ষার্থীদের) সাথে যোগাযোগের শৈলী সম্পর্কে সচেতনতা;
- একটি দলে সম্পর্কের সুনির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্যের মানসিক পুনরুদ্ধার (যোগাযোগমূলক স্মৃতি);
- আপডেট যোগাযোগের পরিস্থিতিতে যোগাযোগের শৈলীর স্পষ্টীকরণ।
মনোযোগ আকর্ষণ করছি
এই পর্যায়ে, সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক কাজগুলি জড়িত:
- স্কুলের বাচ্চাদের সাথে মৌখিক বক্তৃতা যোগাযোগ, যেখানে শিক্ষক তাদের দৃষ্টি আকর্ষণ করার জন্য বিরতি দেন;
- ভিজ্যুয়াল উপকরণ, টেবিল, চিহ্ন, চিহ্নের ব্যবহার।
প্রতিষ্ঠিত সম্পর্ককে সুসংহত করার জন্য, শিক্ষক উত্পাদনশীল যোগাযোগের জন্য সন্তানের প্রস্তুতির মাত্রা ক্যাপচার করেন৷
মৌখিক যোগাযোগ
শিক্ষক যোগাযোগমূলক সহযোগিতার কার্যকারিতা বাড়ায় এমন সরঞ্জামগুলি ব্যবহার করে প্রধান যোগাযোগমূলক কাজগুলি সমাধান করেন:
- উদ্যোগ;
- গতিশীলতা;
- মুখের ভাব, অঙ্গভঙ্গি, প্যান্টোমাইম;
- যোগাযোগ ব্যবস্থাপনা;
- গুরুত্বপূর্ণ তথ্য জানানোর সময় স্বর পরিবর্তন করা।
প্রতিক্রিয়া সংস্থা
যোগাযোগমূলক কাজগুলি আর কী সমাধান করতে দেয়? শিক্ষকের লক্ষ্য শিশুর (শ্রেণী, গোষ্ঠী) সাথে একটি প্রতিক্রিয়া সংবেদনশীল এবং অর্থপূর্ণ সংযোগ স্থাপন করা। এটি করার জন্য, তিনি নিম্নলিখিত পদ্ধতি এবং কৌশলগুলি ব্যবহার করেন:
- অপারেশনাল ব্যক্তিগত এবং সম্মুখ সমীক্ষা;
- সচেতনতা এবং সমাপ্ত কাজগুলির বিশ্লেষণ নির্ধারণের জন্য প্রশ্ন উত্থাপন করা।
থেকেশিক্ষকের পেশাদারিত্ব নির্ভর করে ক্লাস টিমের (গ্রুপ) অভ্যন্তরে মাইক্রোক্লাইমেটের উপর।
শিক্ষামূলক কার্যকলাপের বিষয় সহ কাজের ফর্ম
একজন শিক্ষক এবং ছাত্রদের মধ্যে যোগাযোগ স্থাপনের অনেক প্রকার রয়েছে। চলুন কিছু কার্যকরী ফর্ম নিয়ে চিন্তা করি:
- সুবিধায় তরুণ প্রজন্মের আত্ম-উপলব্ধির জন্য আরামদায়ক অবস্থার সন্ধান এবং সৃষ্টি জড়িত;
- পারস্পরিক বোঝাপড়ার সাথে দল, সামাজিক গোষ্ঠী, ব্যক্তিদের মধ্যে সবচেয়ে অর্থপূর্ণ সম্পর্ক স্থাপন জড়িত;
- পারস্পরিক প্রভাব একে অপরের উপর প্রভাবের সাথে যুক্ত (সংস্কৃতির পারস্পরিক প্রভাব)।
শিক্ষকের নিম্নলিখিত গুণাবলী না থাকলে যোগাযোগমূলক কাজগুলি সমাধান করা অসম্ভব:
- শিশুদের প্রতি দয়া;
- সত্যতা (অন্যান্য মানুষের সাথে সম্পর্কের স্বাভাবিকতা);
- নির্দিষ্টতা, যা শিক্ষার্থীদের প্রশ্নগুলির স্পষ্টভাবে এবং দ্রুত উত্তর দেওয়ার জন্য শিক্ষকের প্রস্তুতির মধ্যে প্রকাশিত হয়;
- নৈতিক স্থিতিশীলতা;
- সংলাপে তাত্ক্ষণিকতা।
একজন সুবিধাকারীর কাজ
শিক্ষক শুধুমাত্র একজন শিক্ষকের কাজই করেন না, একজন শ্রেণি শিক্ষকের দায়িত্বও পালন করেন। বিদেশী স্কুলে ফ্যাসিলিটেটররা পেশাদার যারা শিশুর ব্যক্তিগত বৃদ্ধিতে অবদান রাখে। এই ধরনের শিক্ষকরা প্রতিটি ছাত্রের সফল সামাজিকীকরণের জন্য সর্বোত্তম পরিস্থিতি তৈরি করে৷
সুবিধাকারীর বিশেষত্ব হল যে সে শিশুকে "চালিয়ে" দেয় নাতার মানসিকতা নিয়ন্ত্রণ করার জন্য একটি নির্দিষ্ট কাঠামো, তবে তার সৃজনশীলতা এবং আত্ম-উপলব্ধির আকাঙ্ক্ষাকে উত্সাহিত করে৷
শিক্ষাগত যোগাযোগের প্রযুক্তি
এটি শিক্ষক এবং তার ছাত্রদের মধ্যে মিথস্ক্রিয়া প্রকৃতি বোঝায়। শৈলী হল একটি স্থিতিশীল পদ্ধতির কৌশল, যে উপায়গুলি নির্দিষ্ট পরিস্থিতির উপর নির্ভর করে নিজেকে প্রকাশ করে৷
আসুন শিক্ষাগত যোগাযোগের পর্যায়গুলি ঘনিষ্ঠভাবে দেখে নেওয়া যাক, যা একটি যোগাযোগ কৌশল (শ্রবণ এবং কথা বলার যোগাযোগ দক্ষতার সমষ্টি) আকারে প্রয়োগ করা হয়। কাজের জন্য, শিক্ষক নিম্নলিখিত সরঞ্জামগুলি ব্যবহার করেন: সমস্যা পরিস্থিতি, বিনোদনমূলক তথ্য, মানসিক এবং রূপক বক্তৃতা, ঐতিহাসিক দিক, সাহিত্য থেকে উদ্ধৃতাংশ।
প্রাগনস্টিক স্টেজটি একটি ইভেন্ট বা পাঠের জন্য শিক্ষকের প্রস্তুতির অংশ হিসাবে ভবিষ্যতের যোগাযোগের মডেলিং নিয়ে গঠিত।
যোগাযোগ যতটা সম্ভব কার্যকর হওয়ার জন্য, আপনাকে একটি নির্দিষ্ট শ্রেণী বিবেচনা করতে হবে, শিশুদের দলের সাথে ইতিবাচক যোগাযোগের জন্য টিউন করতে হবে। নতুন ফেডারেল শিক্ষাগত মান অনুসারে রাষ্ট্র তার জন্য যে কাজগুলি নির্ধারণ করে তার সাথে শিক্ষক যোগাযোগের শৈলী নির্বাচন করেন৷
শিক্ষকের উচিত শিশুদের প্রতি মনস্তাত্ত্বিক স্টেরিওটাইপিক্যাল মনোভাব এড়ানো, পাঠের জন্য পরিকল্পিত পরিবেশ অনুভব করার চেষ্টা করা। শুধুমাত্র এই ক্ষেত্রে, আপনি সাফল্যের উপর নির্ভর করতে পারেন৷
একটি "কমিউনিকেটিভ অ্যাটাক" এর জন্য, হালনাগাদ যোগাযোগের পরিস্থিতিতে শৈলীটি স্পষ্ট করা গুরুত্বপূর্ণ৷
শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার কাঠামোর মধ্যে যোগাযোগ পরিচালনার পর্যায়ে, শিক্ষক ক্লাসের সাথে প্রাথমিক যোগাযোগের সাথে সাথে সাড়া দেন, সাংগঠনিক মুহূর্ত (স্বাগত মুহূর্ত, সংকোচন) থেকে চলে যানব্যক্তিগত এবং ব্যবসায়িক যোগাযোগ।
শিক্ষাগত শৈলীর স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য
যোগাযোগের গণতান্ত্রিক শৈলীতে শিক্ষার্থীকে যোগাযোগের সমান অংশীদার, মিথস্ক্রিয়ায় সহকর্মী হিসাবে বিবেচনা করা জড়িত। শিক্ষক শিশুদের পরিকল্পনায় জড়িত করে, প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করে, তাদের মতামতকে বিবেচনায় নেয়, বিচারের স্বাধীনতাকে উদ্দীপিত করে। এই শিক্ষাগত পদ্ধতির সাথে, শিক্ষার্থীরা শান্ত এবং আরামদায়ক।
একটি কর্তৃত্ববাদী শৈলীতে, ক্ষমতা হিংসা এবং ভয়ের উপর ভিত্তি করে। শিশুকে শিক্ষাগত প্রভাবের একটি বস্তু হিসাবে বিবেচনা করা হয়, সে সম্পূর্ণ অংশীদার নয়। সিদ্ধান্ত নেওয়ার সময়, শিক্ষক তার নিজের অধিকার ব্যবহার করেন, বাচ্চাদের ইচ্ছা এবং ক্ষমতা বিবেচনা করেন না। কর্তৃত্ববাদী শৈলীর সম্ভাব্য পরিণতিগুলির মধ্যে, মনোবিজ্ঞানীরা ভয় এবং উদ্বেগের জন্য সময় নষ্ট করা, স্কুলছাত্রীদের দ্বারা কম আত্মসম্মানবোধ, উদ্যোগের অভাব, উত্সাহ, অজুহাতে সময় নষ্ট করা, কাজের নেতিবাচক ফলাফল লুকানোর চেষ্টাকে নোট করেন।
লিবারেল স্টাইলে শিক্ষকের একটি গুরুত্বপূর্ণ সিদ্ধান্ত নেওয়া থেকে সরে যাওয়া জড়িত। তিনি তার ছাত্রদের হাতে এই জাতীয় ক্ষমতা স্থানান্তর করেন, বাইরের পর্যবেক্ষকের ভূমিকা পালন করেন। উদার শিক্ষাগত যোগাযোগের সময় যে সমস্যাগুলি দেখা দেয়, দলের মধ্যে অস্থিতিশীল মাইক্রোক্লাইমেট, সহপাঠীদের মধ্যে দ্বন্দ্বের উত্থান বিশেষত বিপজ্জনক৷
শিক্ষককে শিশুদের জন্য সবকিছুতে উদাহরণ হতে হবে:
- একটি দুর্দান্ত দলকে একত্রিত করার লক্ষ্য ও উদ্দেশ্য নির্ধারণ;
- চেহারা এবং আচরণে(ফিট, ঝরঝরে, সংগৃহীত, কমনীয়,বন্ধুত্বপূর্ণ, সক্রিয়);
- অ-মৌখিক এবং কথা বলার মাধ্যমে মিথস্ক্রিয়া ব্যবহারে (সক্রিয়ভাবে মুখের অভিব্যক্তি চালু করুন, শিশুদের সাথে চোখের যোগাযোগ করুন);
- স্কুলশিশুদের অভ্যন্তরীণ পরিস্থিতিগত মেজাজ বোঝার জন্য, এই বোঝাপড়াটি স্কুলছাত্রীদের কাছে হস্তান্তর করা।
একটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল ব্যবহৃত যোগাযোগ প্রযুক্তির বিশ্লেষণ। এই পর্যায়ের উদ্দেশ্য হল রোগ নির্ণয় এবং সংশোধন। শিক্ষক প্রাপ্ত ফলাফলের সাথে, নির্বাচিত উপায়ের সর্বোত্তমতা, যোগাযোগের পদ্ধতির সাথে সেট লক্ষ্যগুলিকে সংযুক্ত করে।
যোগাযোগের গতিগত মাধ্যম
আমেরিকান মনোবিজ্ঞানী আর. বার্ডহুইসেল "কাইনেটিক্স" শব্দটি প্রস্তাব করেছিলেন, যা শরীরের গতিবিধি বিশ্লেষণের মাধ্যমে যোগাযোগকে বিবেচনা করতে ব্যবহৃত হয়। গতিবিদ্যার অধ্যয়ন মনোবিজ্ঞান, সাংস্কৃতিক অধ্যয়ন এবং শিক্ষাবিদ্যায় গবেষণার একটি বিশাল ক্ষেত্র। এই মুহুর্তে সর্বাধিক অধ্যয়ন করা হয় গতিগত কাঠামোর উপাদানগুলি যেমন ভঙ্গি, অঙ্গভঙ্গি, মুখের অভিব্যক্তি, চাক্ষুষ যোগাযোগ, দৃষ্টি।
শিক্ষকের বক্তৃতার অভিব্যক্তি তার গতিগত কাঠামোর এই উপাদানগুলি প্রয়োগ করার ক্ষমতার সাথে সম্পর্কিত। এগুলি বাচ্চাদের উপলব্ধির ভিজ্যুয়াল চ্যানেলকে প্রভাবিত করে, সম্পর্ককে নির্দিষ্ট সূক্ষ্মতা দেয়।
মুখের অভিব্যক্তি থেকে, একজন শিক্ষক তার ছাত্র সম্পর্কে অনেক আকর্ষণীয় জিনিস জানতে পারেন। শিক্ষাবিজ্ঞানের মুখের অভিব্যক্তি নিজেই শিক্ষার্থীর কাছে বোধগম্য হওয়া উচিত। অন্যথায়, শিশু "ভয়ংকর" শিক্ষককে ভয় পাবে, এবং শেখার প্রক্রিয়াটি কাঙ্ক্ষিত ফলাফল আনবে না।
তাই, গার্হস্থ্য শিক্ষার বিষয়বস্তু আপডেট করার অংশ হিসাবে, সমস্ত একাডেমিক শাখায় ফেডারেল রাজ্য শিক্ষাগত মান চালু করা হয়েছিল। তারা একটি ব্যক্তি-কেন্দ্রিক পদ্ধতির উপর ভিত্তি করে।শিক্ষাগত এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায়।
শিক্ষার জন্য মানবতাবাদী পদ্ধতির পদ্ধতিতে, শিক্ষকের মুখের অভিব্যক্তি, অন্যান্য মানুষের সাথে ইতিবাচক সম্পর্ক গড়ে তোলার তার ক্ষমতার জন্য গুরুতর প্রয়োজনীয়তা রয়েছে। একটি আধুনিক স্কুলের জন্য সমাজ দ্বারা নির্ধারিত কাজটি সম্পূর্ণরূপে পূরণ করার জন্য, শিক্ষকদের অবশ্যই আধুনিক পদ্ধতি এবং কাজের কৌশলগুলি ব্যবহার করতে হবে, বিশেষত, মুখের অভিব্যক্তি এবং অঙ্গভঙ্গির সাহায্যে যোগাযোগমূলক কাজগুলি সমাধান করতে হবে। শিক্ষকের ইতিবাচক মনোভাব, "শিখতে শেখানোর" তার আন্তরিক ইচ্ছা কাঙ্ক্ষিত ফলাফল আনবে, সক্রিয় নাগরিকত্ব আছে এমন তরুণদের শিক্ষিত করতে সাহায্য করবে৷
