গ্রীক থেকে অনুবাদ করা পদ্ধতিগত ডিভাইসের অর্থ "লক্ষ্য অর্জনের একটি বিকল্প।" এটি ছাত্র এবং একজন শিক্ষকের আন্তঃসম্পর্কিত ক্রমিক ক্রিয়াগুলির একটি নির্দিষ্ট ব্যবস্থা, যার কারণে নতুন শিক্ষাগত উপাদানের সম্পূর্ণ আত্তীকরণ ঘটে৷
তাত্ত্বিক ভিত্তি
পদ্ধতিগত কৌশল একটি বহুমাত্রিক এবং বহুমাত্রিক ধারণা। শিক্ষাগত বিজ্ঞান পদ্ধতি সনাক্তকরণের জন্য কোন একক নির্দিষ্ট পদ্ধতি ধারণ করে না। বিভিন্ন লেখক নিম্নলিখিত শিক্ষা পদ্ধতির পরামর্শ দেন:
- গল্প;
- আলোচনা;
- পাঠ্যবই নিয়ে কাজ করুন;
- ল্যাবরেটরি ওয়ার্কশপ;
- ব্যাখ্যা;
- পরীক্ষা;
- ব্যায়াম;
- দৃষ্টান্ত;
- প্রদর্শন;
- বিভিন্ন ধরনের জরিপ (সামনে, স্বতন্ত্র, লিখিত);
- ব্যায়াম।
একই সময়ে, প্রতিটি পদ্ধতিগত কৌশলের অনেক বৈচিত্র্য রয়েছে যা যেকোনো শিক্ষামূলক কাজ সফলভাবে মোকাবেলা করতে সাহায্য করে।
শিক্ষার কৌশল
পাঠের পদ্ধতিগত কৌশলগুলি শিক্ষক দ্বারা ব্যক্তিগত বিবেচনায় ব্যবহার করা হয়ক্লাসের বৈশিষ্ট্য, প্রশিক্ষণের ধরন। অভ্যর্থনা পদ্ধতির একটি অবিচ্ছেদ্য অংশ। শিক্ষাগত কলেজ এবং উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে, ভবিষ্যত শিক্ষকরা শিক্ষাগত বিজ্ঞানের নেতৃস্থানীয় প্রতিনিধিদের দ্বারা বিকশিত সমস্ত শিক্ষণ পদ্ধতি আয়ত্ত করেন। প্রাথমিক বিদ্যালয়ে পদ্ধতিগত কৌশলগুলি ভিজ্যুয়াল শিক্ষণ সহায়তার সর্বাধিক ব্যবহারের জন্য প্রদান করে, যা এই বয়সে প্রয়োজনীয়৷
বই নিয়ে কাজ করা
একটি বই পড়ার সময়, একাধিক পদ্ধতি একবারে আলাদা করা হয়:
- উচ্চস্বরে পাঠ্য পড়ুন;
- পঠিত পাঠ্য অনুসারে একটি পরিকল্পনা আঁকছেন;
- পঠিত বিষয়বস্তু অনুযায়ী টেবিল ভর্তি;
- শ্রুত পাঠ্যের যৌক্তিক স্কিম হাইলাইট করা;
- একটি সংক্ষিপ্ত সারসংক্ষেপ আঁকা;
- উদ্ধৃতি নির্বাচন।
বিভিন্ন পরিস্থিতিতে, বিভিন্ন কৌশল ব্যবহার করে পাঠের পদ্ধতিগত কৌশলগুলি চালানো যেতে পারে।
উদাহরণস্বরূপ, একটি বইয়ের সাথে কাজ করার সময়, একটি পাঠে তারা নোট নেওয়া এবং উচ্চস্বরে পড়া একত্রিত করে এবং অন্য পাঠে, পাঠ্যের জন্য উদ্ধৃতিগুলি নির্বাচন করা হয় এবং একটি যৌক্তিক চিত্র আঁকা হয়। এটি সংকলন করে, ছেলেরা ব্যাখ্যামূলক এবং চিত্রিত পদ্ধতি ব্যবহার করে। শিক্ষক, ছাত্রদের নতুন শিক্ষাগত উপাদানের সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়ার প্রক্রিয়ায়, তাদের স্বাধীন কাজের প্রস্তাব দেন৷
কৌশল এবং পদ্ধতি ব্যবহার করতে আপনার যা দরকার
শিক্ষাগত পদ্ধতিগত কৌশলগুলি তখনই বাস্তবায়িত হয় যখন শিক্ষাগত প্রক্রিয়াটিকে প্রয়োজনীয় উপাদান সংস্থান সরবরাহ করা হয়। পরীক্ষাগারে ভর্তির জন্যকম্পিউটার প্রযুক্তির জন্য সরঞ্জাম প্রয়োজন - একটি ব্যক্তিগত কম্পিউটার। শেখার সরঞ্জামগুলিকে বস্তুগত বস্তু বলা হয় যা শেখার প্রক্রিয়াকে সমর্থন করার জন্য প্রয়োজনীয়। তারা আধুনিক শিক্ষকের কাজের প্রধান হাতিয়ার হয়ে ওঠে।
মেটেরিয়াল শেখার টুল
এর মধ্যে রয়েছে ভিজ্যুয়াল এইডস: চিত্র, সংগ্রহ, ডামি; প্রযুক্তিগত শিক্ষার উপকরণ, শিক্ষামূলক উপাদান।
বস্তুগত উপায়গুলি অঙ্গভঙ্গি এবং মুখের অভিব্যক্তি, বক্তৃতা, যোগাযোগমূলক, জ্ঞানীয়, শ্রম কার্যকলাপ হিসাবে বিবেচিত হয়।
শিক্ষণ সহায়কের উদ্দেশ্য তাদের শিক্ষামূলক বৈশিষ্ট্য দ্বারা নির্ধারিত হয়। উদাহরণস্বরূপ, রসায়ন শেখানোর সময়, শিক্ষক নতুন উপাদান শেখার পর্যায়ে একটি প্রদর্শনী পরীক্ষা ব্যবহার করেন। অর্জিত জ্ঞান এবং দক্ষতা একত্রিত করার জন্য, শিশুদের ব্যবহারিক এবং পরীক্ষাগার কাজ দেওয়া হয়।
ফাংশন
আধুনিক বিদ্যালয়ে ব্যবহৃত শিক্ষণ সহায়ক বিভিন্ন কাজ করে।
- ক্ষতিপূরণমূলক শিক্ষাগত প্রক্রিয়া সহজতর করে, ন্যূনতম সময় এবং শারীরিক খরচ সহ লক্ষ্য অর্জনে সহায়তা করে৷
- অ্যাডাপ্টিভ শিক্ষককে একাডেমিক শৃঙ্খলার বিষয়বস্তুকে স্কুলছাত্রীদের স্বতন্ত্র এবং বয়সের বৈশিষ্ট্যের সাথে সম্পর্কযুক্ত করতে, শিশুদের সুরেলা বিকাশের জন্য অনুকূল পরিস্থিতি পেতে, স্কুলছাত্রীদের স্বাধীন কাজ সংগঠিত করার জন্য শর্ত তৈরি করতে সাহায্য করে।
- তথ্যমূলক মানে বিভিন্ন পাঠ্যপুস্তক, ভিডিও, প্রজেকশন সরঞ্জাম,পরীক্ষাগার সরঞ্জাম।
- একীকরণ অধ্যয়নকৃত ঘটনা এবং বস্তুর সামগ্রিকতার মধ্যে থাকে, যা প্রক্রিয়া বা আইনের সারমর্ম এবং বৈশিষ্ট্য প্রকাশ করে।
জিগজ্যাগ কৌশল
এই পদ্ধতিগত কৌশলটি এমন পরিস্থিতিতে উপযুক্ত যেখানে অল্প সময়ের মধ্যে প্রচুর পরিমাণে তথ্য শিখতে হবে। অনেক একাডেমিক শাখায় স্কুল পাঠ্যক্রমে, নির্দিষ্ট বিষয়ের অধ্যয়নের জন্য ন্যূনতম সংখ্যক ঘন্টা বরাদ্দ করা হয়। পাঠের সময় যতটা সম্ভব অনুচ্ছেদ বিবেচনা করার সময় পাওয়ার জন্য, এটি সঠিকভাবে এমন পদ্ধতিগত কৌশল যা শিক্ষকের সাহায্যে আসে। স্কুলে, "জিগজ্যাগ" আপনাকে অল্প সময়ের মধ্যে প্রচুর পরিমাণে তথ্যের বিবরণ মনে রাখতে দেয়। উপাদানটি একটি ইন্টারেক্টিভ আকারে আত্তীকরণ করা হয়, শিক্ষক শিক্ষার্থীদের একটি প্রস্তুত সমাধান অফার করেন না, শিক্ষার্থীরা নিজেরাই এটি অনুসন্ধান করে। এই পদ্ধতিগত কৌশলগুলি হল গ্রুপ কাজের দক্ষতা। সমস্ত ছাত্রদের একটি সংঘবদ্ধতা রয়েছে, তারা পাঠ্যের মূল ধারণাটি সন্ধান করতে, তথ্যকে পদ্ধতিগত করতে একসাথে শিখে। এই ধরনের পদ্ধতিগত কৌশল যেমন "পিভট টেবিল", "প্রবন্ধ", "ক্লাস্টার" "জিগজ্যাগ" এর জন্য উপযুক্ত৷
"জিগজ্যাগ" কৌশল ব্যবহার করার মূল উদ্দেশ্য হল নতুন উপাদানের একটি বড় স্তর আয়ত্ত করা। প্রাথমিকভাবে, শিক্ষক পাঠ্যটিকে কয়েকটি পৃথক অংশে ভাগ করেন। ক্লাসে বেশ কয়েকটি অধ্যয়ন গোষ্ঠী রয়েছে, প্রতিটিতে শিশুদের সংখ্যা 5-6 জনের বেশি নয়। তারা "প্রাথমিক" ব্লক হিসাবে বিবেচিত হয়। প্রতিটি ব্লকে অংশগ্রহণকারীদের হিসাবে নতুন উপাদানগুলিকে অনেকগুলি ভাগে ভাগ করা হয়েছে৷
একটি বড় টেক্সট বিবেচনা করার সময়, আপনি প্রাথমিক গোষ্ঠীতে শিশুদের সংখ্যা 6-7 জন পর্যন্ত বাড়াতে পারেন। সাজেস্ট করুনশিশুরা একই পাঠ্য। গ্রুপের প্রতিটি সদস্য তাদের নিজস্ব নম্বরযুক্ত উত্তরণ পায়। আরও, ছাত্র তার পাঠ্যের অংশটি পৃথকভাবে তৈরি করে, একটি সমর্থনকারী সারাংশ তৈরি করে। এর প্রধান কাজ হল পঠিত প্যাসেজ থেকে একটি উচ্চ-মানের "সকুইজ" প্রাপ্ত করা। শিক্ষক দ্বারা এই ধরনের কাজ চালানোর জন্য পদ্ধতি এবং পদ্ধতিগত কৌশল সীমাবদ্ধ নয়। আপনি একটি ডায়াগ্রাম আঁকতে পারেন, একটি টেবিল তৈরি করতে পারেন, একটি ক্লাস্টার ডিজাইন করতে পারেন৷
কাজের পরবর্তী পর্যায়ে, গ্রুপ ওয়ার্ক করা হয়। শিক্ষার্থীরা "সহকর্মীদের" কাছে যায়, বিশেষজ্ঞ দল গঠিত হয়। এক ব্লকে, একই টেক্সট থেকে বিভিন্ন প্যাসেজ নিয়ে কাজ করা ছেলেরা সংগ্রহ করা হবে। আলোচনা চলছে। ছেলেরা তাদের মতামত, কাজ পরিবর্তন করে, তাদের পাঠ্যের "টুকরা" উপস্থাপনের জন্য সেরা বিকল্পটি বেছে নেয়। একটি অতিরিক্ত কাজ হিসাবে, শিক্ষক অনুচ্ছেদের উপর ভিত্তি করে প্রশ্নগুলি সংকলন করার পরামর্শ দেন যাতে বাকি শিশুরা বুঝতে পারে যে উপাদানটি আয়ত্ত করা হয়েছে কিনা। এরপরে, শিক্ষার্থীরা "মূল ব্লক" এ ফিরে আসে, প্রতিফলনের পর্যায়টি অনুমান করা হয়। এটি পাঠ্যের সেই অংশের বাকি শিক্ষার্থীদের কাছে উপস্থাপনা জড়িত যা ছেলেরা পৃথকভাবে তৈরি করেছিল। ফলস্বরূপ, মিনি-গ্রুপের প্রতিটি প্রতিনিধি পুরো পাঠ্য সম্পর্কে ধারণা পায়। "জিগজ্যাগ" পদ্ধতির চূড়ান্ত পর্যায় হিসাবে, ক্লাসের সাধারণ কাজ অনুমিত হয়। একজন বিশেষজ্ঞ তার পাঠ্যের অংশ উপস্থাপন করেন, পাঠ্যটি পুনরায় শোনা হয়। প্রয়োজনে, "সহকর্মী" একই গ্রুপের অন্যান্য "বিশেষজ্ঞদের" দ্বারা পরিপূরক হয়। প্রতিফলনের পর্যায়ে, সেই উপস্থাপনাগুলির একটি পছন্দ রয়েছে যা মুখস্থ করার জন্য সবচেয়ে অ্যাক্সেসযোগ্য হয়ে উঠেছে, উপস্থাপিত উপস্থাপনা দ্বারা বোধগম্য।উপাদান।
কিন্ডারগার্টেনে এই ধরনের শিক্ষার পদ্ধতিগুলি একটি হালকা সংস্করণে দেওয়া হয়৷ প্রিস্কুলাররাও দলে বিভক্ত, তবে তাদের একটি পাঠ্য নয়, একটি বড় অঙ্কনের অংশ দেওয়া হয়। উদাহরণস্বরূপ, "দ্য টেল অফ দ্য টার্নিপ" এর চিত্রটি বেশ কয়েকটি পৃথক ছবিতে বিভক্ত। একটি বাচ্চা শালগমের একটি চিত্র পায়, দ্বিতীয়টি একটি দাদা, তৃতীয়টি একটি দাদী, চতুর্থটি একটি নাতনি, পঞ্চমটি একটি বাগ, ষষ্ঠটি একটি বিড়াল৷ ফলস্বরূপ, তাদের একসাথে অন্য ব্লকের ছেলেদের কাছে একটি রূপকথার গল্পের তৈরি সংস্করণ উপস্থাপন করতে হবে যা সবার কাছে পরিচিত৷
সংগ্রাহকের কৌশল
এই ধরনের পদ্ধতি এবং শিক্ষার পদ্ধতি একটি ইন্টারেক্টিভ শিক্ষামূলক প্রক্রিয়ার জন্য উপযুক্ত। নতুন শিক্ষাগত উপাদানের আত্তীকরণের জন্য প্রস্তুতির পর্যায়ে "সংগ্রাহক" ভাল। এটি একটি সর্বজনীন পদ্ধতি হিসাবে বিবেচিত হয়, কারণ এটি প্রযুক্তি এবং রসায়ন পাঠের জন্য সমানভাবে ভাল। এই পদ্ধতির মূল উদ্দেশ্য হল মেটাসাবজেক্ট এবং ইন্টারসাবজেক্ট সংযোগ স্থাপন করা, পরিচিত ঘটনা ব্যাখ্যা করার জন্য নতুন জ্ঞান প্রয়োগের সম্ভাবনা প্রদর্শন করা।
প্রথম পর্যায়ে, শিক্ষার্থীদের সংগ্রহ সংগ্রহ করতে হবে। পাঠের প্রস্তুতির জন্য, তাদের সর্বাধিক সংখ্যক বিভিন্ন আইটেম সংগ্রহ করার কাজ দেওয়া হয় যা পাঠের বিষয়ের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত। উদাহরণস্বরূপ, ভূগোলে "রাশিয়ান ফেডারেশনের আন্তর্জাতিক সম্পর্ক" বিষয়টি প্রস্তুত করার সময়, ছেলেরা বিদেশী লেবেল এবং লেবেল সংগ্রহ করে। এগুলি একটি বিশেষ অ্যালবামে আটকানো হয় এবং যে সমস্ত দেশ থেকে পণ্যগুলি রাশিয়ায় আমদানি করা হয়েছিল সেগুলি কনট্যুর মানচিত্রে চিহ্নিত করা হয়েছে৷
সাহিত্যের বিষয়ের জন্য, কবিদের প্রতিকৃতির সংকলন এবংতাদের দ্বারা সৃষ্ট লেখক বা নায়ক। জীববিজ্ঞানের প্রস্তুতির জন্য, ছেলেরা বিভিন্ন গাছের পাতা, শেওলা, পাখির পালক ইত্যাদির সংগ্রহ তৈরি করে।
পাঠের পরবর্তী পর্যায়ে, একটি নির্দিষ্ট টেমপ্লেট অনুসারে, সমস্ত পাওয়া আইটেম একটি অ্যালবামে গঠিত হয়। প্রতিটি নমুনার একটি বিবরণ থাকতে হবে। যদি আইটেমগুলি রসায়নের সাথে সম্পর্কিত হয় তবে পণ্যের নাম, এর রাসায়নিক সূত্র, সুযোগ, মানুষের জন্য তাত্পর্য, নেতিবাচক বৈশিষ্ট্যগুলি ধরে নেওয়া হয়৷
তৃতীয় পর্যায় হল শেখার প্রক্রিয়ায় পূর্বে তৈরি করা সংগ্রহের সাথে কাজ করা। এই ধরণের পদ্ধতিগত কৌশলগুলির বিকাশ নতুন উপাদান একত্রিত করার জন্য এবং স্কুলছাত্রীদের দ্বারা অর্জিত জ্ঞান এবং দক্ষতা সাধারণীকরণের জন্য সর্বোত্তম। পাঠটি একটি মস্তিষ্ক-রিং, একটি ব্যবসায়িক খেলা, একটি নিলামের আকারে নির্মিত। ক্লাসটি কয়েকটি গ্রুপে বিভক্ত, প্রতিটি প্রস্তুত সংগ্রহের একটি অংশের একটি উপস্থাপনা করে। রেডিমেড রেফারেন্স বই বা বিশদ সংগ্রহ হিসাবে এই পদ্ধতিটি বেছে নেওয়ার সময় শিক্ষক যেমন একটি "বোনাস" পান, তিনি অন্যান্য শিক্ষার্থীদের সাথে কাজ করার সময় সেগুলি ব্যবহার করতে পারেন৷
অভ্যর্থনা "বুদ্ধিবৃত্তিক বলয়"
এটি জ্ঞানের প্রজননের জন্য ব্যাপকভাবে ব্যবহৃত হয়। এর সাহায্যে, এমন স্কুলছাত্রীদের একটি সমীক্ষা চালানো সম্ভব যারা শুধুমাত্র শেখা উপাদানের পুনরুত্পাদনই করে না, কিন্তু সৃজনশীল সহযোগী চিন্তাও রাখে, তারা আচ্ছাদিত উপাদান এবং নতুন জ্ঞানের মধ্যে যৌক্তিক চেইন স্থাপন করতে সক্ষম। বিদ্যমান দক্ষতার বাস্তবায়ন, নতুন উপাদান শেখার প্রস্তুতি, সেইসাথে বিষয়টিকে সাধারণীকরণের সময় আপনি যেকোনো পাঠে একটি "বুদ্ধিবৃত্তিক বলয়" পরিচালনা করতে পারেন। এর সারমর্মটি শিশুর প্রতিনিধিত্বের মধ্যে রয়েছে"বক্সার"। তাকে অবশ্যই একটি নির্দিষ্ট সংখ্যক "হাতা" সহ্য করতে হবে, আরও সঠিকভাবে, বিবেচনাধীন বিষয়ের উপর শিক্ষক এবং অন্যান্য শিশুদের জিজ্ঞাসা করা প্রশ্নগুলি। উত্তর নিয়ে ভাবতে তার হাতে সময় আছে মাত্র 3-5 সেকেন্ড। "বক্সার" কে দেওয়া প্রশ্নগুলি একটি নির্দিষ্ট উত্তর নির্দেশ করে। এই কৌশলটি শিক্ষককে দ্রুত একটি জরিপ পরিচালনা করতে, শিক্ষার্থীর প্রস্তুতির স্তর পরীক্ষা করতে এবং তাকে মূল্যায়ন করতে দেয়। প্রশ্নগুলির একটি কৌতুকপূর্ণ ফর্ম থাকতে পারে, তারপরে, যান্ত্রিক মেমরি ছাড়াও, শিক্ষক বিষয়টির বোঝার ডিগ্রি সনাক্ত করতে সক্ষম হবেন। প্রশ্নগুলি চ্যারেড, অ্যানাগ্রাম, হোমোনিমস আকারে গঠিত হতে পারে। গণিতে, প্রশ্নগুলি মৌখিক গণনা, কমিক পাজল দ্বারা প্রতিস্থাপিত হতে পারে। একটি রসায়ন পাঠে, শিশুদের সূত্রে ভুল সংশোধন করার জন্য, আইনের লেখকদের চিহ্নিত করার জন্য আমন্ত্রণ জানানো হয়৷
অভ্যর্থনা "চলমান সমিতি"
এটি একটি সক্রিয় শেখার পদ্ধতি হিসাবে বিবেচিত হয়। এর সাহায্যে, আপনি ইতিমধ্যে অর্জিত অভিজ্ঞতার সাথে নতুন তথ্যের তুলনা করে অর্জিত জ্ঞানকে পদ্ধতিগত করতে পারেন। কৌশলটি অবচেতন, সংবেদনশীল গোলককে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সাথে সংযুক্ত করার উপর ভিত্তি করে। "সংঘ পরিচালনা" প্রয়োগের ফলাফল হবে তথ্যের একটি শক্তিশালী আত্তীকরণ, শিক্ষার্থীদের আরও শেখার জন্য অনুপ্রেরণা। সমস্যাযুক্ত পাঠের জন্য, এর সাহায্যে, শিক্ষক পাঠের মূল লক্ষ্য নির্ধারণ করেন। শিক্ষক ক্লাসকে জোড়ায় ভাগ করেন। তারপর পাঠের মূল বিষয় নির্ধারণ করা হয়। শিশুটি 2-3টি শব্দের নাম রাখে যা সে পাঠের বিষয়ের সাথে যুক্ত করে। উদাহরণস্বরূপ, গণিতে, "অ্যাসোসিয়েশন রানিং" বিষয় "বৃত্ত" অধ্যয়নের জন্য উপযুক্ত। শিক্ষক শিশুদের গোলাকার বস্তু দেখান। শিক্ষার্থীদের প্রধান কাজ হল লজিক্যাল চেইন শুরু করা সম্পূর্ণ করাশিক্ষক যদি পাঠটি শিক্ষার্থীদের বক্তৃতা বিকাশের সাথে জড়িত থাকে, তবে "সমিতি চালানোর" পদ্ধতিটি শিক্ষককে কাজগুলি মোকাবেলা করতে সহায়তা করে। শ্রেণী জোড়ায় বিভক্ত। একটি শিশু দুটি শব্দের নাম রাখে যা একে অপরের সাথে সম্পর্কিত নয়। দ্বিতীয় ছাত্রের কাজ হবে তাদের কাছ থেকে একটি বাক্য রচনা করা, যাতে শব্দগুলো যৌক্তিকভাবে সম্পর্কিত হবে।
আধুনিক শিক্ষা প্রক্রিয়ায় ব্যবহৃত শিক্ষাদান পদ্ধতির শ্রেণীবিভাগ বিভিন্ন শিক্ষক দ্বারা প্রস্তাবিত হয়েছিল। বিভিন্ন মুহূর্তগুলিকে বিভাগের জন্য ভিত্তি হিসাবে বেছে নেওয়া হয়, বিষয়ের সুনির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্য, প্রশিক্ষণের ধরন বিবেচনা করে। শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় পদ্ধতিগত কৌশলগুলি যুক্তিযুক্ত এবং কার্যকরভাবে ব্যবহার করা উচিত। পেশাদাররা বিশ্বাস করেন যে পাঠের বিভিন্ন পর্যায়ে, উপাদানের আত্তীকরণের মাত্রা নাটকীয়ভাবে পরিবর্তিত হয়। প্রথমে, ছেলেরা প্রায় 60 শতাংশ মনে রাখতে সক্ষম হয়, 4 থেকে 23 মিনিটের ক্লাস থেকে তারা 90% তথ্য শিখে, 23 থেকে 34 পর্যন্ত তারা জ্ঞানের অর্ধেকই মনে রাখে। এই পরিসংখ্যান জেনে, শিক্ষক তার নিজস্ব পদ্ধতিগত পদ্ধতি তৈরি করতে পারেন।
উপসংহার
পদ্ধতিগত কৌশল নির্বাচন করার সময় কি বিবেচনা করা উচিত? বিশেষজ্ঞরা বলছেন যে আত্তীকরণের মাত্রা সরাসরি দিনের সময়ের সাথে সম্পর্কিত। উদাহরণস্বরূপ, শিশুরা সকাল 11 টা থেকে দুপুর 1 টা পর্যন্ত জটিল তথ্য শিখে। উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের মধ্যে কাজের ক্ষমতার একটি নির্দিষ্ট বৃদ্ধি শনিবার উল্লেখ করা হয়েছে, কারণ সবাই আসন্ন ছুটির দিনটির জন্য অপেক্ষা করছে। নির্বাচিত পদ্ধতিগত কৌশলগুলি কার্যকর ভিজ্যুয়াল উপকরণ, আধুনিক প্রযুক্তিগত উপায়গুলির সাথে থাকা উচিত। উপরন্তু, প্রশিক্ষণ সেশনের সময় সম্পূর্ণ প্রতিক্রিয়া থাকতে হবে।শিশু এবং শিক্ষকের মধ্যে। প্রয়োগকৃত পদ্ধতিগত কৌশলগুলির সর্বাধিক কার্যকারিতার জন্য, তাদের অবশ্যই শিক্ষাগত উপায়ের সাথে একত্রিত করতে হবে। শিক্ষণ পদ্ধতি নির্বাচন করে, শিক্ষক সেইগুলি খুঁজছেন যা শিক্ষার্থীদের নতুন উপাদান শিখতে অনুপ্রাণিত করতে সহায়তা করবে। উদাহরণস্বরূপ, রসায়ন এবং পদার্থবিদ্যার শিক্ষকদের জন্য, প্রকল্প এবং গবেষণা পদ্ধতি কাছাকাছি হবে। এই বিষয়গুলির নির্দিষ্টতা এমন যে এতে প্রচুর পরিমাণে স্বাধীন কাজ জড়িত। কার্যত সমস্ত শিক্ষাদান পদ্ধতি শারীরিক শিক্ষার শিক্ষকদের জন্য উপযুক্ত, পাঠের প্রতিটি পর্যায়ে উদ্ভাবনী শিক্ষাগত প্রযুক্তির টুকরো ব্যবহার করা যেতে পারে।
