শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের অনেকগুলি নীতি এবং বৈশিষ্ট্য রয়েছে যা প্রতিটি শিক্ষকের মনে রাখা এবং মেনে চলা উচিত। আমরা কেবল শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের সাধারণ বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনা করার চেষ্টা করব না, তবে এর বৈশিষ্ট্যগুলি, নির্মাণের পদ্ধতি, শিশুদের সাথে কাজ করার পদ্ধতিগুলি সম্পর্কেও শিখব। সর্বোপরি, এমনকি একজন প্রত্যয়িত শিক্ষক সর্বদা প্রতিটি নিয়ম এবং ধারণা সঠিকভাবে জানতে পারে না।
বৈশিষ্ট্য
সুতরাং, সম্ভবত আমাদের শিক্ষকের পেশাগত শিক্ষাগত কার্যকলাপের বৈশিষ্ট্য দিয়ে শুরু করা উচিত। এটি এই সত্যের মধ্যে রয়েছে যে শিক্ষাগত কার্যকলাপ হল প্রথমত, ছাত্রের উপর শিক্ষকের প্রভাব, যা উদ্দেশ্যমূলক এবং অনুপ্রাণিত। শিক্ষকের একটি ব্যাপক ব্যক্তিত্ব বিকাশের জন্য প্রচেষ্টা করা উচিত, শিশুকে যৌবনে প্রবেশের জন্য প্রস্তুত করা উচিত। এ ধরনের কার্যক্রমের ভিত্তি হলো শিক্ষার ভিত্তি। শিক্ষাগত কার্যকলাপ শুধুমাত্র একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের অবস্থার মধ্যে প্রয়োগ করা যেতে পারে, এবংএর বাস্তবায়নকারীরা একচেটিয়াভাবে প্রশিক্ষিত শিক্ষক যারা এই পেশায় প্রশিক্ষণ এবং দক্ষতা অর্জনের সমস্ত প্রয়োজনীয় ধাপ পেরিয়েছেন।
শিক্ষাগত কার্যকলাপের লক্ষ্যের বৈশিষ্ট্য হল শিশুর স্বাভাবিক বিকাশের জন্য প্রয়োজনীয় সমস্ত শর্ত তৈরি করা প্রয়োজন যাতে সে নিজেকে একটি বস্তু এবং শিক্ষার বিষয় হিসাবে সম্পূর্ণরূপে উপলব্ধি করতে পারে। লক্ষ্য অর্জিত হয়েছে কিনা তা নির্ধারণ করা সহজ। এর জন্য, সেই ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্যগুলি যা দিয়ে শিশু স্কুলে এসেছিল এবং যেগুলির সাথে সে শিক্ষা প্রতিষ্ঠান ছেড়ে যায় তাদের তুলনা করা হয়। এটি শিক্ষাগত কার্যকলাপের প্রধান বৈশিষ্ট্য।
অবজেক্ট এবং মানে
এই কার্যকলাপের বিষয় হল শিক্ষক এবং তার ছাত্রদের মধ্যে মিথস্ক্রিয়া প্রক্রিয়ার খুব সংগঠন। এই মিথস্ক্রিয়াটিতে নিম্নলিখিত ফোকাস রয়েছে: শিক্ষার্থীদের অবশ্যই সামাজিক সাংস্কৃতিক অভিজ্ঞতা সম্পূর্ণরূপে আয়ত্ত করতে হবে এবং এটিকে বিকাশের ভিত্তি এবং শর্ত হিসাবে গ্রহণ করতে হবে।
শিক্ষাগত কার্যকলাপের বিষয়বস্তুর বৈশিষ্ট্য খুব সহজ, তার ভূমিকায় শিক্ষক। আরও বিস্তারিতভাবে, এই ব্যক্তি যিনি একটি নির্দিষ্ট ধরনের শিক্ষামূলক কার্যকলাপ সম্পাদন করেন।
শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের কিছু উদ্দেশ্য রয়েছে, যা সাধারণত বাহ্যিক এবং অভ্যন্তরীণ ভাগে বিভক্ত। বাহ্যিক বিষয়গুলির মধ্যে রয়েছে পেশাদার এবং ব্যক্তিগত বৃদ্ধির আকাঙ্ক্ষা, তবে অভ্যন্তরীণগুলি হল একটি মানবতাবাদী এবং সমাজ-পন্থী অভিযোজন, সেইসাথে আধিপত্য৷
শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের মাধ্যমগুলির মধ্যে রয়েছে: শুধুমাত্র তত্ত্বের জ্ঞানই নয়, অনুশীলনও,যার ভিত্তিতে শিক্ষক শিশুদের শেখাতে এবং শিক্ষিত করতে পারেন। এছাড়াও এখানে শুধুমাত্র শিক্ষামূলক সাহিত্যই নয়, পদ্ধতিগত, বিভিন্ন ভিজ্যুয়াল উপকরণও অন্তর্ভুক্ত রয়েছে। এখানেই আমরা শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের বিষয়বস্তুর বৈশিষ্ট্যগুলি শেষ করতে পারি এবং ব্যবহারিক দিকগুলিতে যেতে পারি৷
মান বৈশিষ্ট্য
এটা অনেক আগে থেকেই জানা যে শিক্ষকরা বুদ্ধিজীবী শ্রেণীর অন্তর্ভুক্ত। এবং, অবশ্যই, আমরা প্রত্যেকেই বুঝতে পারি যে এটি শিক্ষকের কাজ যা নির্ধারণ করে যে আমাদের ভবিষ্যত প্রজন্ম কেমন হবে, এর কার্যক্রমগুলি কী লক্ষ্য করা হবে। এটির সাথে সম্পর্কিত যে প্রতিটি শিক্ষকের শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের মূল্যবান বৈশিষ্ট্যগুলিকে বিবেচনায় নেওয়া উচিত। সুতরাং, তারা অন্তর্ভুক্ত:
- শৈশবের প্রতি শিক্ষকের মনোভাব। এখানে, প্রধান জোর দেওয়া হচ্ছে শিক্ষক কীভাবে শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্কদের মধ্যে সম্পর্কের বৈশিষ্ট্যগুলি সম্পূর্ণরূপে বোঝেন, শিশুরা এখন যে মূল্যবোধগুলির মুখোমুখি হয় সেগুলি তিনি বোঝেন কিনা, তিনি এই সময়ের সারাংশটি বোঝেন কিনা।
- শিক্ষকের মানবতাবাদী সংস্কৃতি। শুধুমাত্র নাম থেকে এটা স্পষ্ট হয়ে যায় যে শিক্ষককে তার মানবতাবাদী অবস্থান দেখাতে হবে। তার পেশাগত ক্রিয়াকলাপ সমস্ত মানবজাতির সাংস্কৃতিক মূল্যবোধের উপর, শিক্ষার্থীদের সাথে সঠিক কথোপকথন গড়ে তোলার উপর, একটি সৃজনশীল এবং সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণভাবে, কাজের প্রতি প্রতিক্রিয়াশীল মনোভাবের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা উচিত। এই মূল্যের এক ধরনের প্রয়োগ হিসাবে, কেউ শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের নীতিগুলিকে এককভাবে তুলে ধরতে পারে, শ. আমোনাশভিলির কণ্ঠে, যে শিক্ষককে অবশ্যই শিশুদের ভালবাসতে হবে এবং এই শিশুরা যে পরিবেশে রয়েছে তাকে মানবিক করতে হবে। সর্বোপরি, এটি একটি শিশুর আত্মার জন্য প্রয়োজনীয়আরাম এবং ভারসাম্য ছিল৷
- শিক্ষকের উচ্চ নৈতিক গুণাবলী। একজন শিক্ষকের আচরণের ধরন, শিশুদের সাথে তার যোগাযোগের পদ্ধতি, শিক্ষাগত কার্যকলাপে ঘটে যাওয়া বিভিন্ন পরিস্থিতির সমাধান করার তার ক্ষমতা পর্যবেক্ষণ করে এই গুণগুলি সহজেই লক্ষ্য করা যায়।
এগুলি শিক্ষাগত কার্যকলাপের মান বৈশিষ্ট্য। শিক্ষক যদি এই বিষয়গুলো বিবেচনায় না নেন, তাহলে তার কাজ সফল হওয়ার সম্ভাবনা নেই।
শিক্ষণ শৈলী
সুতরাং, এখন শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের শৈলীগুলির বৈশিষ্ট্যগুলিতে মনোযোগ দেওয়া মূল্যবান, যার মধ্যে আধুনিক বিজ্ঞানের রয়েছে মাত্র তিনটি৷
- কর্তৃত্ববাদী শৈলী। এখানে, ছাত্ররা শুধুমাত্র প্রভাবের বস্তু হিসাবে কাজ করে। এইভাবে শেখার প্রক্রিয়াটি সংগঠিত করার সময়, শিক্ষক এক ধরণের স্বৈরশাসক হিসাবে কাজ করে। কারণ তিনি কিছু কাজ দেন এবং শিক্ষার্থীদের কাছ থেকে তাদের প্রশ্নাতীত পূর্ণতা আশা করেন। তিনি সর্বদা কঠোরভাবে শিক্ষা কার্যক্রম নিয়ন্ত্রণ করেন এবং একই সময়ে সর্বদা যথেষ্ট সঠিক নয়। এবং এইরকম একজন শিক্ষককে জিজ্ঞাসা করার কোন মানে হয় না কেন তিনি তার ছাত্রদের ক্রিয়াকলাপ এত শক্তভাবে কোন আদেশ বা নিয়ন্ত্রণ করেন। এই প্রশ্নের কোন উত্তর হবে না, যেহেতু এই জাতীয় শিক্ষক তার সন্তানদের কাছে নিজেকে ব্যাখ্যা করা প্রয়োজন বলে মনে করেন না। আপনি যদি এই ধরণের শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্যগুলিকে আরও গভীরভাবে খনন করেন তবে আপনি লক্ষ্য করবেন যে প্রায়শই এই জাতীয় শিক্ষক তার কাজ পছন্দ করেন না, তার খুব কঠোর এবং দৃঢ়-ইচ্ছাপূর্ণ চরিত্র রয়েছে এবং সংবেদনশীল শীতলতার দ্বারা আলাদা করা হয়। আধুনিক শিক্ষাবিদরাতারা শেখার এই শৈলীকে স্বাগত জানায় না, যেহেতু শিশুদের সাথে কোনও যোগাযোগ নেই, তাদের জ্ঞানীয় কার্যকলাপ লক্ষণীয়ভাবে হ্রাস পেয়েছে এবং শেখার ইচ্ছা অদৃশ্য হয়ে যায়। ছাত্ররা সর্বপ্রথম স্বৈরাচারী স্টাইলে ভোগে। কিছু শিশু এই ধরনের শিক্ষার বিরুদ্ধে প্রতিবাদ করার চেষ্টা করে, শিক্ষকের সাথে সংঘর্ষে জড়িয়ে পড়ে, কিন্তু ব্যাখ্যা পাওয়ার পরিবর্তে তারা শিক্ষকের কাছ থেকে একটি নেতিবাচক প্রতিক্রিয়ার সম্মুখীন হয়।
- গণতান্ত্রিক শৈলী। যদি একজন শিক্ষক শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের একটি গণতান্ত্রিক শৈলী বেছে নেন, তবে তিনি অবশ্যই শিশুদের খুব ভালোবাসেন, তিনি তাদের সাথে যোগাযোগ করতে পছন্দ করেন, তাই তিনি তার উচ্চ পেশাদারিত্ব দেখান। এই জাতীয় শিক্ষকের প্রধান ইচ্ছা ছেলেদের সাথে যোগাযোগ স্থাপন করা, তিনি তাদের সাথে সমানভাবে যোগাযোগ করতে চান। এর লক্ষ্য হল শ্রেণীকক্ষে একটি উষ্ণ এবং শান্ত পরিবেশ, শ্রোতা এবং শিক্ষকের মধ্যে সম্পূর্ণ পারস্পরিক বোঝাপড়া। শিক্ষাগত কার্যকলাপের এই শৈলী শিশুদের উপর নিয়ন্ত্রণের অনুপস্থিতির জন্য প্রদান করে না, যেমনটি মনে হতে পারে। নিয়ন্ত্রণ বিদ্যমান, কিন্তু কিছুটা লুকানো. শিক্ষক শিশুদের স্বাধীনতা শেখাতে চান, তিনি তাদের উদ্যোগ দেখতে চান, তাদের নিজস্ব মতামত রক্ষা করতে শেখাতে চান। শিশুরা দ্রুত এই জাতীয় শিক্ষকের সাথে যোগাযোগ করে, তারা তার পরামর্শ শোনে, কিছু সমস্যার নিজস্ব সমাধান দেয়, তারা শিক্ষামূলক কার্যক্রমে অংশ নেওয়ার ইচ্ছা নিয়ে জেগে ওঠে।
- লিবারেল-অনুমতিমূলক শৈলী। যে শিক্ষকরা এই ধরনের শিক্ষাদানের পদ্ধতি বেছে নেন তাদের বলা হয় অ-পেশাদার এবং অনুশাসনহীন। এই ধরনের শিক্ষকদের আত্মবিশ্বাস থাকে না, প্রায়ই শ্রেণীকক্ষে দ্বিধাবোধ করেন। তারাবাচ্চাদের নিজের কাছে ছেড়ে দিন, তাদের কার্যকলাপ নিয়ন্ত্রণ করবেন না। যে কোনও ছাত্র দল অবশ্যই শিক্ষকের এমন আচরণকে খুশি করে, তবে কেবল প্রথমেই। সর্বোপরি, শিশুদের একজন পরামর্শদাতার ভীষণ প্রয়োজন, তাদের নিয়ন্ত্রণ করা, কাজ দেওয়া এবং তাদের বাস্তবায়নে সাহায্য করা দরকার।
সুতরাং, শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের শৈলীগুলির বৈশিষ্ট্যগুলি আমাদের একটি সম্পূর্ণ ধারণা দেয় যে কীভাবে ছাত্র এবং একজন শিক্ষকের মধ্যে সম্পর্ক তৈরি করা যেতে পারে এবং পরবর্তীদের এই বা সেই আচরণটি কী হতে পারে। বাচ্চাদের সাথে পাঠে যাওয়ার আগে, আপনাকে শিক্ষাদানে আপনার পছন্দগুলি সঠিকভাবে নির্ধারণ করতে হবে।
মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষামূলক কার্যক্রম
এই বিষয়ে, মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের বৈশিষ্ট্যগুলির দিকেও মনোযোগ দেওয়া প্রয়োজন, কারণ এটি ইতিমধ্যে আমরা যে শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপ বিবেচনা করেছি তার থেকে কিছুটা আলাদা৷
মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপ হল একজন শিক্ষকের ক্রিয়াকলাপ, যার লক্ষ্য শিক্ষা প্রক্রিয়ার বিষয়গুলি ব্যক্তিগত, বৌদ্ধিক এবং মানসিক দিক দিয়ে বিকাশ করা নিশ্চিত করা। এবং এই সমস্ত বিষয়গুলির স্ব-বিকাশ এবং স্ব-শিক্ষার সূচনার ভিত্তি হিসাবে কাজ করা উচিত।
স্কুলে একজন শিক্ষক-মনোবিজ্ঞানীর উচিত তার কার্যকলাপগুলিকে শিশুর ব্যক্তিত্বের সামাজিকীকরণের দিকে পরিচালিত করা, অন্য কথায়, তার উচিত বাচ্চাদের প্রাপ্তবয়স্ক হওয়ার জন্য প্রস্তুত করা।
এই দিকটির নিজস্ব বাস্তবায়ন প্রক্রিয়া রয়েছে:
- শিক্ষকের উচিত বাস্তব ও উদ্ভাবিত সামাজিক পরিস্থিতি শিশুদের কাছে নিয়ে আসা এবং তাদের সাথে মিলে সেগুলো সমাধানের উপায় খোঁজা।
- চলছেশিশুরা সামাজিক সম্পর্কে জড়িত হতে প্রস্তুত কিনা তা নির্ণয় করা।
- শিক্ষকের উচিত শিশুদের আত্ম-জ্ঞানের জন্য চেষ্টা করার জন্য, সমাজে তাদের নিজস্ব অবস্থান সহজেই নির্ধারণ করতে, তাদের আচরণের পর্যাপ্ত মূল্যায়ন করতে এবং বিভিন্ন পরিস্থিতি থেকে বেরিয়ে আসার উপায় খুঁজতে সক্ষম হতে উৎসাহিত করা উচিত।
- শিক্ষকের উচিত শিশুদের বিভিন্ন সামাজিক সমস্যা বিশ্লেষণ করতে, তাদের আচরণ ডিজাইন করতে সাহায্য করা যেখানে তারা জীবনের কঠিন পরিস্থিতিতে পড়ে।
- শিক্ষক তার প্রতিটি ছাত্রের জন্য একটি উন্নত তথ্য ক্ষেত্র তৈরি করেন৷
- স্কুলে শিশুদের যেকোনো উদ্যোগকে সমর্থন করা হয়, ছাত্র স্ব-সরকার সামনে আসে৷
এখানে মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের এমন একটি সাধারণ বৈশিষ্ট্য রয়েছে।
একজন শিক্ষকের শিক্ষাগত কার্যকলাপ
আলাদাভাবে, শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপে, আমি একজন স্কুল শিক্ষকের ক্রিয়াকলাপগুলিকে আলাদা করতে চাই৷ মোট, আটটি প্রজাতি আলাদা করা হয়েছে, যার প্রতিটিতে সয়াবিনের বৈশিষ্ট্য রয়েছে। আমরা নীচে বিদ্যমান প্রতিটি প্রকারের সারাংশ বিবেচনা করব। এই ধরনের বর্ণনাকে স্কুলে কর্মরত একজন শিক্ষকের শিক্ষাগত কার্যকলাপের বৈশিষ্ট্যও বলা যেতে পারে।
ডায়গনিস্টিক কার্যকলাপ
ডায়াগনস্টিক ক্রিয়াকলাপ এই সত্যের মধ্যে রয়েছে যে শিক্ষককে অবশ্যই শিক্ষার্থীদের সমস্ত সম্ভাবনা অধ্যয়ন করতে হবে, বুঝতে হবে তাদের বিকাশের স্তর কতটা উচ্চ এবং তারা কতটা ভালভাবে বেড়ে উঠেছে। সর্বোপরি, যাদের সাথে আপনাকে কাজ করতে হবে তাদের মনস্তাত্ত্বিক এবং শারীরিক সক্ষমতাগুলি যদি আপনি না জানেন তবে উচ্চ-মানের শিক্ষাগত কাজ সম্পাদন করা অসম্ভব। গুরুত্বপূর্ণ পয়েন্ট এছাড়াওশিশুদের নৈতিক ও মানসিক লালন-পালন, পরিবারের সাথে তাদের সম্পর্ক এবং পিতামাতার বাড়িতে সাধারণ পরিবেশ। একজন শিক্ষক তার ছাত্রকে তখনই সঠিকভাবে শিক্ষা দিতে পারেন যদি তিনি তাকে সব দিক থেকে পুরোপুরি অধ্যয়ন করেন। সঠিকভাবে ডায়াগনস্টিক কার্যক্রম পরিচালনা করার জন্য, শিক্ষককে অবশ্যই সমস্ত পদ্ধতি আয়ত্ত করতে হবে যার মাধ্যমে আপনি শিক্ষার্থীর লালন-পালনের স্তরটি সঠিকভাবে নির্ধারণ করতে পারেন। শিক্ষকের শুধুমাত্র শিশুদের শিক্ষামূলক কার্যকলাপ সম্পর্কেই সব কিছু জানা উচিত নয়, বরং স্কুলের বাইরে তাদের আগ্রহের বিষয়েও আগ্রহী হওয়া উচিত, এক বা অন্য ধরণের কার্যকলাপের জন্য তাদের প্রবণতা অধ্যয়ন করা উচিত।
অরিয়েন্টেশন-প্রাগনোস্টিক
শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপের প্রতিটি পর্যায়ে শিক্ষককে তার দিকনির্দেশ নির্ধারণ করতে, সঠিকভাবে লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য নির্ধারণ করতে, কার্যকলাপের ফলাফলের উপর ভবিষ্যদ্বাণী করতে সক্ষম হতে হবে। এর অর্থ হল শিক্ষককে অবশ্যই জানতে হবে যে তিনি কী অর্জন করতে চান এবং কোন উপায়ে তিনি তা করবেন। এর মধ্যে শিক্ষার্থীদের ব্যক্তিত্বের প্রত্যাশিত পরিবর্তনও অন্তর্ভুক্ত রয়েছে। সর্বোপরি, শিক্ষকের শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপটি ঠিক এটিই লক্ষ্য করে।
শিক্ষকের উচিত তার শিক্ষামূলক কাজের আগে থেকে পরিকল্পনা করা এবং বাচ্চাদের শেখার প্রতি আগ্রহ বাড়ানোর জন্য এটিকে নির্দেশ দেওয়া উচিত। শিশুদের জন্য যে নির্দিষ্ট লক্ষ্য ও উদ্দেশ্য স্থির করা হয়েছে সেগুলিও তার বলা উচিত। শিক্ষকের উচিত দলকে একত্রিত করার চেষ্টা করা, বাচ্চাদের একসাথে কাজ করতে শেখানো, একসাথে, সাধারণ লক্ষ্য নির্ধারণ করা এবং একসাথে সেগুলি অর্জন করা। শিশুদের জ্ঞানীয় আগ্রহকে উদ্দীপিত করার জন্য শিক্ষকের তার ক্রিয়াকলাপগুলিকে নির্দেশ করা উচিত। এটি করার জন্য, আপনি আরো যোগ করা উচিতআবেগ, আকর্ষণীয় মুহূর্ত।
অরিয়েন্টেশন-প্রাগনোস্টিক ক্রিয়াকলাপকে বাধা দেওয়া যাবে না, শিক্ষককে অবশ্যই এই দিকে অবিরত কাজ করতে হবে।
গঠনমূলক এবং নকশা কার্যক্রম
এটি ওরিয়েন্টেশন এবং প্রগনোস্টিক কার্যকলাপের সাথে খুব সম্পর্কিত। এই সংযোগ দেখতে সহজ. সর্বোপরি, যখন একজন শিক্ষক একটি দলে সম্পর্ক স্থাপনের পরিকল্পনা শুরু করেন, এর সমান্তরালে, তাকে অবশ্যই তাকে অর্পিত কাজগুলি ডিজাইন করতে হবে, এই দলের সাথে সম্পাদিত শিক্ষামূলক কাজের বিষয়বস্তু বিকাশ করতে হবে। এখানে, শিক্ষক শিক্ষাবিদ্যা এবং মনোবিজ্ঞানের ক্ষেত্র থেকে অত্যন্ত দরকারী জ্ঞান, বা বরং সেই বিষয়গুলি যা সরাসরি শিক্ষামূলক দলকে সংগঠিত করার পদ্ধতি এবং পদ্ধতির সাথে সম্পর্কিত। এবং এছাড়াও আপনার বিদ্যমান ফর্ম এবং শিক্ষা সংগঠিত করার পদ্ধতি সম্পর্কে জ্ঞান থাকতে হবে। তবে একজন শিক্ষকের পক্ষে এটিই করা উচিত নয়। সর্বোপরি, শিক্ষামূলক কাজ এবং শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপগুলির সঠিকভাবে পরিকল্পনা করতে সক্ষম হওয়া, সেইসাথে স্ব-বিকাশের সাথে জড়িত হওয়াও গুরুত্বপূর্ণ। যেহেতু সৃজনশীলভাবে চিন্তা করার ক্ষমতা এই ক্ষেত্রে অত্যন্ত দরকারী।
সংগঠনের কার্যক্রম
যখন শিক্ষক ইতিমধ্যেই জানেন যে তিনি তার ছাত্রদের সাথে ঠিক কী ধরনের কাজ করবেন, নিজের জন্য একটি লক্ষ্য নির্ধারণ করবেন এবং এই কাজের কাজগুলিকে সংজ্ঞায়িত করবেন, তখন আপনাকে এই ক্রিয়াকলাপে শিশুদেরকে সম্পৃক্ত করতে হবে, তাদের আগ্রহ জাগ্রত করতে হবে। জ্ঞান. এখানে আপনি নিম্নলিখিত দক্ষতার সিরিজ ছাড়া করতে পারবেন না:
- যদি একজন শিক্ষক শিক্ষার্থীদের শিক্ষা ও লালন-পালনকে গুরুত্ব সহকারে গ্রহণ করেন, তবে তাকে অবশ্যই দ্রুত এবং সঠিকভাবে কাজগুলি নির্ধারণ করতে হবেএই প্রক্রিয়াগুলো।
- শিক্ষকের পক্ষে ছাত্রদের নিজেরাই উদ্যোগ গড়ে তোলা গুরুত্বপূর্ণ৷
- তিনি অবশ্যই দলে কাজ এবং অ্যাসাইনমেন্ট সঠিকভাবে বিতরণ করতে সক্ষম হবেন। এটি করার জন্য, শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় প্রতিটি অংশগ্রহণকারীর ক্ষমতা যুক্তিসঙ্গতভাবে মূল্যায়ন করার জন্য আপনাকে যে দলের সাথে কাজ করতে হবে তা জানতে হবে।
- যদি একজন শিক্ষক কোনো কার্যকলাপ সংগঠিত করেন, তবে তাকে অবশ্যই সমস্ত প্রক্রিয়ার নেতা হতে হবে, সতর্কতার সাথে শিক্ষার্থীদের অগ্রগতি পর্যবেক্ষণ করতে হবে।
- শিক্ষার্থীরা অনুপ্রেরণা ছাড়া কাজ করতে সক্ষম হবে না, এবং সেজন্য শিক্ষকের কাজটি এই খুব অনুপ্রেরণাদায়ক হওয়া। শিক্ষককে অবশ্যই পুরো প্রক্রিয়াটি নিয়ন্ত্রণ করতে হবে, তবে এত সাবধানে যে এটি বাইরে থেকে খুব কমই লক্ষ্য করা যায়।
আউটরিচ কার্যক্রম
এই কার্যকলাপটি আধুনিক শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় বেশ গুরুত্বপূর্ণ, যেহেতু এখন প্রায় সবকিছুই তথ্য প্রযুক্তির সাথে যুক্ত। এখানে শিক্ষক আবার শিক্ষা প্রক্রিয়ার সংগঠক হিসেবে কাজ করবেন। এতেই শিশুদের মূল উৎস দেখতে হবে যেখান থেকে তারা বৈজ্ঞানিক, নৈতিক, নান্দনিক এবং বিশ্বদর্শন সংক্রান্ত তথ্য আঁকবে। এজন্য শুধু পাঠের প্রস্তুতিই যথেষ্ট হবে না, আপনাকে প্রতিটি বিষয় বুঝতে হবে এবং শিক্ষার্থীর যেকোনো প্রশ্নের উত্তর দিতে প্রস্তুত থাকতে হবে। আপনি যে বিষয়ে পড়ান সে বিষয়ে নিজেকে সম্পূর্ণভাবে দিতে হবে। সর্বোপরি, সম্ভবত, এটি কারও কাছেই খবর হবে না যে পাঠের কোর্সটি সরাসরি নির্ভর করে শিক্ষক তার উপাদানটি কতটা আয়ত্ত করতে পেরেছিলেন তার উপর।শেখায় তিনি কি ভালো উদাহরণ দিতে পারেন, সহজে এক বিষয় থেকে অন্য বিষয়ে যেতে পারেন, এই বিষয়ের ইতিহাস থেকে সুনির্দিষ্ট তথ্য দিতে পারেন।
সুতরাং, আমরা দেখি যে শিক্ষকের যতটা সম্ভব পাণ্ডিত্য হওয়া উচিত। তাকে অবশ্যই তার বিষয়ের মধ্যে সমস্ত উদ্ভাবন সম্পর্কে সচেতন হতে হবে এবং ক্রমাগত সেগুলি তার ছাত্রদের সাথে যোগাযোগ করতে হবে। এবং একটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল তার ব্যবহারিক জ্ঞানের আয়ত্তের স্তর। যেহেতু এটা তার উপর নির্ভর করে ছাত্ররা কতটা ভালোভাবে জ্ঞান, দক্ষতা এবং ক্ষমতা আয়ত্ত করতে পারে।
যোগাযোগ-উদ্দীপক কার্যকলাপ
এটি এমন একটি কার্যকলাপ যা শেখার সময় শিক্ষার্থীদের উপর শিক্ষকের প্রভাবের সাথে সরাসরি সম্পর্কিত। এখানে শিক্ষকের অবশ্যই একটি উচ্চ ব্যক্তিগত কবজ এবং নৈতিক সংস্কৃতি থাকতে হবে। তিনি অবশ্যই শিক্ষার্থীদের সাথে বন্ধুত্বপূর্ণ সম্পর্ক স্থাপন করতে পারবেন না, পুরো শিক্ষা প্রক্রিয়া জুড়ে দক্ষতার সাথে তাদের বজায় রাখতে সক্ষম হবেন। আপনার বাচ্চাদের কাছ থেকে উচ্চ জ্ঞানীয় কার্যকলাপ আশা করা উচিত নয় যদি, একই সময়ে, শিক্ষক প্যাসিভ হয়। সর্বোপরি, তাকে অবশ্যই তার নিজের উদাহরণ দ্বারা তার শ্রম, সৃজনশীল এবং জ্ঞানীয় দক্ষতা প্রদর্শনের প্রয়োজনীয়তা দেখাতে হবে। এটিই একমাত্র উপায় যা শিশুদের কাজ করানো এবং তাদের তৈরি করা নয়, তাদের মধ্যে ইচ্ছা জাগিয়ে তোলা। শিশুরা সবকিছু অনুভব করে, যার অর্থ তাদের তাদের শিক্ষকের কাছ থেকে সম্মান বোধ করা উচিত। তাহলে তারাও তাকে সম্মান করবে। বিনিময়ে তাদের দেওয়ার জন্য তাদের অবশ্যই তার ভালবাসা অনুভব করতে হবে। শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের সময়, শিক্ষকের বাচ্চাদের জীবনে আগ্রহী হওয়া উচিত, তাদের আকাঙ্ক্ষা এবং প্রয়োজনগুলি বিবেচনা করা উচিত, তাদের সমস্যাগুলি সম্পর্কে শিখতে হবে এবং তাদের একসাথে সমাধান করার চেষ্টা করতে হবে। এবং, অবশ্যই, প্রতিটি শিক্ষকছেলেদের বিশ্বাস এবং সম্মান জয় করা গুরুত্বপূর্ণ। এবং এটি শুধুমাত্র সঠিকভাবে সংগঠিত এবং সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণভাবে অর্থপূর্ণ কাজের মাধ্যমেই সম্ভব৷
একজন শিক্ষক যিনি তার পাঠে শুষ্কতা এবং নির্লজ্জতার মতো চরিত্রের বৈশিষ্ট্যগুলি দেখান, যদি তিনি বাচ্চাদের সাথে কথা বলার সময় কোনও আবেগ না দেখান, তবে কেবল একটি আনুষ্ঠানিক সুর ব্যবহার করেন, তবে এই জাতীয় কার্যকলাপ অবশ্যই সফল হবে না। শিশুরা সাধারণত এই ধরনের শিক্ষকদের ভয় পায়, তারা তাদের সাথে যোগাযোগ করতে চায় না, এই শিক্ষক যে বিষয়ে পড়ান সে বিষয়ে তাদের আগ্রহ কম।
বিশ্লেষণমূলক এবং মূল্যায়ন কার্যক্রম
এই ধরণের শিক্ষাগত কার্যকলাপের বৈশিষ্ট্যের সারাংশ এর নামে নিহিত। এখানে শিক্ষক নিজেই শিক্ষাগত প্রক্রিয়া পরিচালনা করেন এবং একই সাথে প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষার কোর্সের বিশ্লেষণ করেন। এই বিশ্লেষণের ভিত্তিতে, তিনি ইতিবাচক দিকগুলির পাশাপাশি ত্রুটিগুলি চিহ্নিত করতে পারেন, যা তাকে পরে সংশোধন করতে হবে। শিক্ষককে অবশ্যই শেখার প্রক্রিয়ার উদ্দেশ্য এবং উদ্দেশ্যগুলি নিজের জন্য স্পষ্টভাবে সংজ্ঞায়িত করতে হবে এবং ক্রমাগত সেগুলি অর্জিত ফলাফলের সাথে তুলনা করতে হবে। কর্মক্ষেত্রে আপনার অর্জন এবং আপনার সহকর্মীদের অর্জনের মধ্যে তুলনামূলক বিশ্লেষণ করাও এখানে গুরুত্বপূর্ণ৷
এখানে আপনি আপনার কাজের প্রতিক্রিয়া স্পষ্টভাবে দেখতে পারেন। অন্য কথায়, আপনি যা করতে চেয়েছিলেন এবং আপনি যা করতে পেরেছেন তার মধ্যে একটি ধ্রুবক তুলনা রয়েছে। এবং প্রাপ্ত ফলাফলের উপর ভিত্তি করে, শিক্ষক ইতিমধ্যেই কিছু সামঞ্জস্য করতে পারেন, করা ভুলগুলি নোট করুন এবং সময়মত সেগুলি সংশোধন করতে পারেন৷
গবেষণা এবং সৃজনশীল কার্যকলাপ
আমি এই ধরনের কার্যকলাপের উপর শিক্ষকের ব্যবহারিক শিক্ষাগত কার্যকলাপের বর্ণনা শেষ করতে চাই। যদি একজন শিক্ষক তার কাজের প্রতি অন্তত একটু আগ্রহী হন, তবে এই ধরনের কার্যকলাপের উপাদানগুলি অবশ্যই তার অনুশীলনে উপস্থিত থাকে। এই জাতীয় ক্রিয়াকলাপের দুটি দিক রয়েছে এবং যদি আমরা প্রথমটি বিবেচনা করি তবে এর নিম্নলিখিত অর্থ রয়েছে: একজন শিক্ষকের যে কোনও ক্রিয়াকলাপে কমপক্ষে সামান্য, তবে একটি সৃজনশীল চরিত্র থাকা উচিত। অন্যদিকে, শিক্ষককে অবশ্যই বিজ্ঞানে আসা নতুন সবকিছু সৃজনশীলভাবে বিকাশ করতে এবং সঠিকভাবে উপস্থাপন করতে সক্ষম হতে হবে। সর্বোপরি, আপনাকে অবশ্যই স্বীকার করতে হবে যে আপনি যদি আপনার শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপে কোনও সৃজনশীলতা না দেখান তবে শিশুরা কেবল উপাদানটি উপলব্ধি করা বন্ধ করবে। কেউ শুধু একটি শুষ্ক পাঠ্য শুনতে এবং ক্রমাগত তত্ত্ব মুখস্থ করতে আগ্রহী নয়। নতুন কিছু শেখা এবং বিভিন্ন দৃষ্টিকোণ থেকে তা দেখা, ব্যবহারিক কাজে অংশ নেওয়া অনেক বেশি আকর্ষণীয়।
উপসংহার
এই নিবন্ধটি শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের বৈশিষ্ট্যগুলির সমস্ত বৈশিষ্ট্য উপস্থাপন করেছে, যা সম্পূর্ণ শেখার প্রক্রিয়াটিকে যথাসম্ভব সম্পূর্ণরূপে প্রকাশ করে৷
