গত শতাব্দীর শেষের দিকে, যখন আধুনিক প্রযুক্তিগত উপায়গুলি স্কুলগুলিতে ব্যবহার করা শুরু হয়েছিল, তখন শিক্ষক এবং মনোবিজ্ঞানীরা ইতিমধ্যেই শঙ্কিত হয়েছিলেন যে শীঘ্রই শ্রেণীকক্ষে শিক্ষকের পরিবর্তে একটি ভিডিও রেকর্ডার থাকবে।
আধুনিক শিক্ষার অর্থ সংকটে
একবার, পন্টিয়াস পিলাট খ্রীষ্টকে জিজ্ঞাসা করেছিলেন যে আসলে সত্য কী। আর শিক্ষা কি? শিক্ষার সাধারণ সাংস্কৃতিক দক্ষতা কি কি? তারা কি কেবল জ্ঞান ও দক্ষতার সরল স্থানান্তর এবং অর্জনের মধ্যে সীমাবদ্ধ? প্রথম নজরে, প্রশ্নগুলির উত্তরটি বেশ সুস্পষ্ট, কারণ শিক্ষাটি পূর্ববর্তী প্রজন্মের দ্বারা তরুণদের কাছে অর্জিত অভিজ্ঞতা স্থানান্তরের সাথে জড়িত৷
কিছু প্রগতিশীল বিজ্ঞানী এবং শিক্ষাবিদ এই সংজ্ঞার সাথে একমত নন। তারা নিশ্চিত যে আধুনিক শিক্ষার একটি ব্যক্তিগত দৃষ্টান্ত রয়েছে, যা শিক্ষার্থীর স্বতন্ত্র ক্ষমতা সনাক্তকরণ এবং বিকাশের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে। সাধারণ সাংস্কৃতিক দক্ষতা শিশুর জন্য একটি পৃথক গতিপথে চলার পরিবেশ হয়ে উঠতে হবে।
ন্যূনতম শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম
নতুন শিক্ষার মান প্রতিটি একাডেমিক ডিসিপ্লিনের জন্য একটি ন্যূনতম এবং সেইসাথে গ্রেড 4, 9 এবং 11 এর স্নাতকদের জন্য প্রয়োজনীয়তা নির্ধারণ করে। আমরা নির্দিষ্ট দক্ষতা এবং ক্ষমতা সম্পর্কে কথা বলছি যার সাহায্যে শিশুকে শিক্ষার এক স্তর থেকে অন্য স্তরে যেতে হবে বা তার স্থানীয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের দেয়াল ছেড়ে যেতে হবে। প্রাথমিক ও মাধ্যমিক বিদ্যালয়ে একটি পরীক্ষার মোডে চূড়ান্ত পরীক্ষার প্রবর্তনের সাথে, শিক্ষকদের ব্যক্তিগত অভিযোজনে নিযুক্ত হওয়ার, শিক্ষার্থীদের সাধারণ সাংস্কৃতিক দক্ষতা বিকাশের জন্য সময় নেই, তাদের জন্য শিশুদের ওজিই-এর জন্য প্রস্তুত করা অনেক বেশি গুরুত্বপূর্ণ এবং ইউনিফাইড স্টেট পরীক্ষা। প্রতিটি শিশুর জন্য একই উপাদান ভিন্নভাবে উপস্থাপন করার জন্য, শেখার প্রক্রিয়ার ব্যক্তিগত পরিকল্পনার জন্য শিক্ষকের সবসময় ব্যবস্থা থাকে না। উপরন্তু, আধুনিক বিদ্যালয়ে ব্যক্তিগত শিক্ষাগত অর্জনের মূল্যায়নে বিষয়গত সমস্যা রয়েছে।
আধুনিক শিক্ষার একটি ছাত্র-কেন্দ্রিক দৃষ্টান্ত রয়েছে, তবে বিদ্যালয়ের অনুশীলনে এর সম্পূর্ণ বাস্তবায়ন সম্পর্কে কথা বলার দরকার নেই।
আধুনিক বিদ্যালয়ের বাস্তবতা
শিক্ষার বর্তমান পরিস্থিতিকে একটি সংকট হিসাবে মূল্যায়ন করা হয়। শিক্ষাদানের অনুশীলন এবং তত্ত্ব বর্তমানে দক্ষতা এবং জ্ঞানের একটি সাধারণ স্থানান্তর থেকে "উন্নত ব্যক্তিত্ব গড়ে তোলার" দৃষ্টান্তে রূপান্তরিত হচ্ছে। এই মুহূর্তে, সাধারণ সাংস্কৃতিক দক্ষতা গঠন একটি গুরুত্বপূর্ণ কাজ হয়ে উঠছে, তরুণ প্রজন্মের পূর্ণ বিকাশের জন্য একটি প্রয়োজনীয় শর্ত৷
বর্তমান পরিস্থিতির বিশেষত্ব
আসুন শিক্ষার বর্তমান পরিস্থিতি খুঁজে বের করার চেষ্টা করি, সমস্যার কারণগুলো বোঝার জন্য, সেগুলোর সমাধানের বিকল্প চিহ্নিত করার চেষ্টা করি। ছাত্র-কেন্দ্রিক শিক্ষার দৃষ্টান্তকে একটি মতবাদিক স্তর থেকে একটি ব্যবহারিক আকারে অনুবাদ করার জন্য, শিক্ষকদের অবশ্যই প্রথমে তাদের সাধারণ সাংস্কৃতিক এবং পেশাদার দক্ষতার পুনর্বিবেচনা করতে হবে৷
ব্যক্তিগত শিক্ষার অর্থ
এই দৃষ্টান্তটি বোঝায় প্রতিটি শিশুর স্বতন্ত্রতার স্বীকৃতি, একটি পৃথক শিক্ষাগত গতিপথ তৈরি করার প্রয়োজনীয়তা। এই ক্ষেত্রে সাধারণ সাংস্কৃতিক দক্ষতার বিকাশ অনুমিত হয়। একজন শিক্ষার্থীর ব্যক্তিত্বের গুণাবলী হল জ্ঞান, দক্ষতা, ব্যবহারিক দক্ষতা, কিন্তু ব্যক্তিগত পদ্ধতির সাথে প্রতিটি শিক্ষার্থীর জন্য সেগুলি আলাদা হবে।
ছাত্র-কেন্দ্রিক শিক্ষার কার্যাবলী সম্পর্কে
এই শিক্ষাগত দৃষ্টান্তের সমর্থকরা নিশ্চিত যে সাধারণ সাংস্কৃতিক পেশাদার দক্ষতার বিকাশ কেবলমাত্র এই শিক্ষা পদ্ধতির মাধ্যমেই সম্ভব। ব্যক্তিগত পদ্ধতির কাজ হল শিশুর স্বতন্ত্র শিক্ষাগত অর্জনের ব্যবস্থা প্রদান এবং প্রতিফলিত করা। এটি শুধুমাত্র ZUN গঠনই নয়, শিক্ষাগত বস্তুর বরাদ্দও যেখানে শিশুর আত্মনিয়ন্ত্রণ, অতিরিক্ত জ্ঞান অর্জন, পূর্ববর্তী প্রজন্মের কিছু ঐতিহাসিক ও সাংস্কৃতিক অর্জনের সাথে পরিচিত হওয়ার অধিকার রয়েছে। এই দৃষ্টান্তে সাধারণ সাংস্কৃতিক যোগ্যতার উল্লেখ করা হয়েছে। শিক্ষার্থী প্রকৃতির বিভিন্ন বস্তুর প্রতি তার মনোভাব শনাক্ত করে এবং বিকাশ করেএবং সমাজ।
এ.এন. লিওন্টিভের মতে ব্যক্তিগত অর্থ
ব্যক্তিগত শিক্ষার ধারণার লেখক নিশ্চিত যে সাধারণ সাংস্কৃতিক দক্ষতা একটি শিশুকে স্বাধীনভাবে জ্ঞান আয়ত্ত করার, নতুন দক্ষতা এবং ক্ষমতা অর্জনের জন্য একটি উদ্দেশ্য খুঁজে পেতে সাহায্য করে। তিনি নিশ্চিত যে এটি এমন উদ্দেশ্য যা শিশুর জীবন অবস্থান এবং বিশ্বদর্শনকে প্রভাবিত করে, তাকে সক্রিয় শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপগুলিতে উত্সাহিত করে। যদি ZUN বাস্তব বস্তুর সাথে সংযুক্ত না হয় যার সাথে শিক্ষার্থী ব্যক্তিগত অর্থ দেখাতে পারে, তাহলে কোন ছাত্র-কেন্দ্রিক শিক্ষার প্রশ্ন থাকবে না।
আধুনিক শিক্ষাবিদ্যায় গবেষণার ফলাফল
সাধারণ সাংস্কৃতিক যোগ্যতা অনেক আধুনিক শিক্ষাবিদ এবং মনোবিজ্ঞানীর রচনায় উল্লেখ করা হয়েছে। তারা নিশ্চিত যে জ্ঞান অর্জনের অর্থ খুঁজতে এবং শিক্ষার পদ্ধতি নির্বাচন করার সময় নির্দিষ্ট পর্যায়গুলি গুরুত্বপূর্ণ:
- অধ্যয়ন করা প্রাকৃতিক বা সামাজিক বস্তুর সাথে সম্পর্কিত শিশুর ব্যক্তিগত সৃজনশীলতা, যা বিভিন্ন শিক্ষাগত ক্ষেত্র অনুসারে বিতরণ করা হয়।
- একজন শিক্ষার্থীর তার অভিজ্ঞতা সম্পর্কে সচেতনতা, সাধারণ সাংস্কৃতিক বস্তু এবং মূল্যবোধের অধ্যয়নের সময় অর্জিত জ্ঞান।
- পজিশন, সেইসাথে সামাজিক অভিজ্ঞতা এবং সাধারণ সাংস্কৃতিক জ্ঞানের প্রতি ব্যক্তিগত মনোভাব।
সাধারণ সাংস্কৃতিক এবং পেশাগত দক্ষতার গঠন শিশুকে সমাজে তার নিজস্ব স্থান উপলব্ধি করতে, আত্ম-উন্নয়ন এবং আত্ম-উন্নতির জন্য প্রচেষ্টা করতে সহায়তা করে। শিশুর শিক্ষার মৌলিক বিষয়বস্তুতে তার যে অংশটি প্রয়োজন তা তুলে ধরার সুযোগ রয়েছেভবিষ্যতের জীবন। শিক্ষায় দক্ষতার মতো একটি উপাদান প্রবর্তনের পরে, দ্বিতীয় প্রজন্মের শিক্ষাগত মান তৈরি করা হয়েছিল। ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের একজন শিক্ষার্থীকে অবশ্যই বিভিন্ন ক্ষেত্রে জ্ঞান অর্জন করতে হবে, শুধুমাত্র এই ক্ষেত্রেই সম্পূর্ণ বিকাশ সম্ভব।
"দক্ষতা" শব্দটির বিষয়বস্তু
ল্যাটিন থেকে অনূদিত, এই শব্দটির অর্থ প্রশ্নের একটি তালিকা, যার উত্তর একজন ব্যক্তির কাছে সুপরিচিত। কিছু ক্ষেত্রে একজন ব্যক্তির যোগ্যতা উপযুক্ত ক্ষমতা এবং জ্ঞানের অধিকারকে বোঝায়, যার জন্য তিনি আলোচনার অধীন ইস্যুতে তার অবস্থান প্রকাশ করতে পারেন। এই ধারণাটি দীর্ঘদিন ধরে রাশিয়ান শিক্ষাবিজ্ঞানে ব্যবহৃত হয়েছে।
উদাহরণস্বরূপ, ভাষাগত দক্ষতাগুলি বিদেশী ভাষার শিক্ষকরা ভালভাবে অধ্যয়ন করে এবং ব্যবহার করে। প্রতিটি বিষয়ের ক্ষেত্র এবং উচ্চ শিক্ষার স্তরের জন্য স্নাতকদের সাধারণ সাংস্কৃতিক দক্ষতাও চালু করা হয়েছে৷
সম্প্রতি, "দক্ষতা" এর মতো ধারণাটি আর সাধারণ শিক্ষাগত, শিক্ষামূলক, পদ্ধতিগত ধারণার সাথে যুক্ত নয়। এর কারণ হল সিস্টেম-ব্যবহারিক ফাংশন এবং আধুনিক জীবনের বিভিন্ন ক্ষেত্রের মধ্যে মেটাসাবজেক্ট সংযোগের বিকাশ৷
রাশিয়ান শিক্ষার দক্ষতা
সম্প্রতি, রাশিয়ান শিক্ষায় দক্ষতার ভূমিকা বেড়েছে। তাদের একজন হিসাবে, আমরা সাধারণ সাংস্কৃতিক কর্মকাণ্ডে দক্ষতা উল্লেখ করতে পারি। এটি তাদের লোকেদের ঐতিহ্যের বিকাশ এবং ব্যবহার, দেশপ্রেম, আধ্যাত্মিকতা গঠনের সাথে জড়িত। গার্হস্থ্য শিক্ষার জন্য, উভয়ের উপস্থিতিসাধারণ সাংস্কৃতিক দক্ষতার অভাব বিশেষভাবে প্রাসঙ্গিক৷
দক্ষতা মানে সামর্থ্য, দক্ষতা, জ্ঞানের সমষ্টি যা একজন ব্যক্তিকে কিছু সমস্যা সমাধানে সাহায্য করে।
দক্ষতা একটি নির্দিষ্ট দক্ষতার অধিকারকে বোঝায়, যার মধ্যে ক্রিয়াকলাপের বিষয়ের প্রতি একটি ব্যক্তিগত মনোভাব অন্তর্ভুক্ত থাকে।
দক্ষতা বলতে শিক্ষার্থীর শিক্ষাগত পটভূমিকে বোঝায় এবং যোগ্যতা হল একটি ব্যক্তিগত গুণ বা গুণাবলীর সমষ্টি, সেইসাথে একটি নির্দিষ্ট ক্ষেত্রে ন্যূনতম অভিজ্ঞতা। "শিক্ষার আধুনিকীকরণের কৌশল" ব্যক্তিগত গুণাবলী বিবেচনায় নিয়ে স্কুলছাত্রীদের সমস্ত দক্ষতাকে সংজ্ঞায়িত করে। আধুনিক শিক্ষার বিভিন্ন দিক সম্পর্কিত, দক্ষতা ও যোগ্যতার বেশ কিছু কাজ রয়েছে। সন্তানের ব্যক্তিত্ব সম্পর্কে, তাদের বাস্তব বস্তু অধ্যয়ন এবং বিশ্লেষণ করার তার ইচ্ছা প্রতিফলিত এবং বিকাশ করা উচিত। তারা বহুমাত্রিক, তারা গুণাবলীর সমস্ত গ্রুপ অন্তর্ভুক্ত করে যা একটি শিশুর মধ্যে বিকাশ করা উচিত। শিক্ষাগত দক্ষতা শিক্ষার্থীকে নির্দিষ্ট বিষয়ে আয়ত্ত করতে, অর্জিত জ্ঞানকে ভবিষ্যতের পেশাগত কার্যক্রমে ব্যবহার করতে সাহায্য করে। উদাহরণস্বরূপ, স্কুলে পড়ার সময় একজন নাগরিকের দক্ষতা শিখেছে, একজন যুবক একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠান থেকে স্নাতক হওয়ার পরে এটি ব্যবহার করতে সক্ষম হবে। এই শিক্ষাগত পদের কাঠামোর মধ্যে কী অন্তর্ভুক্ত রয়েছে? প্রথমত, নাম, অনুক্রমের একটি বৈকল্পিক (বিষয়, সাধারণ বিষয়, কী)। নিম্নলিখিত বিষয়গুলি যার জন্য দক্ষতা চালু করা হবে। সামাজিক-ব্যবহারিক অভিযোজন, সমাজের জন্য যোগ্যতার গুরুত্ব বিবেচনায় নেওয়া হয়। সূচকগুলি নিয়ন্ত্রণ এবং মূল্যায়ন কাজের বিকল্প হবে,সন্তানের যোগ্যতার ডিগ্রী সনাক্ত করার লক্ষ্যে। বৈশিষ্ট্যের এই সেটটি সমস্ত নিয়ন্ত্রক নথি, পদ্ধতিগত এবং শিক্ষামূলক সাহিত্যের পাশাপাশি নিয়ন্ত্রণ এবং পরিমাপের উপকরণগুলিতে নির্দেশিত হয়৷
উপসংহার
শিক্ষাগত দক্ষতার একটি নির্দিষ্ট শ্রেণিবিন্যাস রয়েছে। শিক্ষার বিষয়বস্তু মেটা-বিষয়, আন্তঃ-বিষয়, বিষয়-এ বিভক্ত। মেটা-সাবজেক্ট যেকোন বিষয়ের ক্ষেত্রে সাধারণ, তবে বিষয়ের দক্ষতা একাডেমিক শৃঙ্খলার জন্য বরাদ্দ করা হয়। শিক্ষার প্রতিটি পর্যায়ে, শিক্ষার্থীদের মনস্তাত্ত্বিক এবং বয়সের বৈশিষ্ট্যগুলিকে বিবেচনায় রেখে প্রয়োজনীয়তার নিজস্ব রূপগুলিকে আলাদা করা হয়। সাধারণ সাংস্কৃতিক যোগ্যতা জাতীয় বৈশিষ্ট্য এবং সার্বজনীন সংস্কৃতি, মানুষের জীবনের আধ্যাত্মিক ও নৈতিক ভিত্তির সাথে জড়িত। এটি পারিবারিক, সামাজিক, সামাজিক ঐতিহ্য এবং পৃথক ব্যক্তি এবং সমগ্র মানবতার উভয়ের রীতিনীতির ভিত্তি বিবেচনা করে। এই যোগ্যতাই সমাজের বিকাশ, জনসংখ্যার মধ্যে আধ্যাত্মিকতার গঠনে ধর্মের প্রভাব ব্যাখ্যা করার সাথে জড়িত। এই দক্ষতা আয়ত্ত করার মধ্যে একজনের অবসর সময়ের যুক্তিসঙ্গত ব্যবহার জড়িত, নিজের জমি, অঞ্চলের সাংস্কৃতিক ঐতিহ্যের অধ্যয়নের দিকে মনোযোগ দেওয়া। তরুণ প্রজন্মের সাধারণ সাংস্কৃতিক দক্ষতার সম্পূর্ণ বিকাশের জন্য, শিক্ষার প্রাথমিক পর্যায়ে আঞ্চলিক অধ্যয়নের বিশেষ কোর্স চালু করা হয়েছিল। তাদের প্রোগ্রামের বিষয়বস্তুতে পারিবারিক ঐতিহ্য, ধর্মের ভিত্তি সম্পর্কিত প্রশ্ন রয়েছে। একটি স্কুল, কারিগরি স্কুল, বিশ্ববিদ্যালয়ের স্নাতক একটি সামাজিক পরিবেশে আরামদায়ক হওয়ার জন্য, এটি সঠিকভাবে গঠন করা প্রয়োজনসাধারণ সাংস্কৃতিক দক্ষতা।
