প্রত্যেক মানুষ খুব ভালো করেই জানে শিক্ষা কী। যাইহোক, সবাই সঠিকভাবে ধারণার সংজ্ঞা প্রণয়ন করতে সক্ষম হবে না। বৈজ্ঞানিক ভাষায়, একটি পাঠ উদ্দেশ্যমূলক মিথস্ক্রিয়া সংগঠিত করার একটি পরিবর্তনশীল রূপ, যার কাজটি স্কুলছাত্রীদের শিক্ষিত করা। এবং একজন ভালো শিক্ষক কখনোই কোনো ভূমিকা ছাড়া পাঠ শুরু করবেন না। পেশাদাররা জানেন যে একটি সাংগঠনিক মুহূর্ত প্রয়োজন। তিনি খুবই গুরুত্বপূর্ণ। যাইহোক, প্রথম জিনিস আগে।
একটি পাঠ শুরু করার জন্য সাধারণভাবে গৃহীত মডেল
এত বেশি দিন আগে নয়, আক্ষরিক অর্থে 2000 এর দশকের মাঝামাঝি আগে, সাংগঠনিক মুহূর্তটিতে শুধুমাত্র পাঠের বিষয়ের ঘোষণা, লক্ষ্যগুলির পরবর্তী উপস্থাপনা এবং পাঠের জন্য স্কুলছাত্রীদের প্রস্তুতি পরীক্ষা করা অন্তর্ভুক্ত ছিল। এখন এই মডেলটি আরও আধুনিক সংস্করণ দ্বারা প্রতিস্থাপিত হয়েছে। যেহেতু পাঠের প্রারম্ভিক অংশটি স্কুলছাত্রীদের অনুপ্রেরণামূলক ক্ষেত্র গঠন এবং বিকাশের পূর্বশর্ত হিসাবে বিবেচিত হতে শুরু করে। আগে শিক্ষক দ্বারা বিকশিত কাজ এবং লক্ষ্যপাঠ অর্থবহ হতে হবে এবং শিশুদের উপকার করতে হবে।
সুতরাং, এটি সব শুরু হয় শিক্ষক এবং ছাত্রদের পারস্পরিক অভিবাদন দিয়ে, তারপরে একটি রোল কল। তারপর শিক্ষকের উচিত পাঠের জন্য শিক্ষার্থীদের প্রস্তুতি পরীক্ষা করা - তাদের পাঠ্যবই, নোটবুক, কলম মনে করিয়ে দিন, প্রয়োজনে অন্য কিছু পেতে বলুন। এছাড়াও, শিক্ষক শ্রেণীকক্ষ এবং তার কর্মক্ষেত্র পরিদর্শন করতে বাধ্য। পাঠ্যক্রম, বোর্ডের অবস্থা, চক এবং স্পঞ্জের উপস্থিতি, ভিজ্যুয়াল উপাদান প্রদর্শনের জন্য সরঞ্জাম - সবকিছু অবশ্যই জায়গায় থাকতে হবে।
পরীক্ষা শেষ হওয়ার পর, আপনি পাঠ শুরু করতে পারেন। শিক্ষক পাঠের বিষয়, লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য প্রণয়ন করেন এবং তারপর প্রাথমিক প্রেরণা নির্ধারণ করেন। এই অংশটি সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ, তাই এটি আলাদাভাবে বলা উচিত।
প্রাথমিক প্রেরণা
এটি শিক্ষার্থীদের মানসিক কার্যকলাপকে উত্তেজিত করে এবং তথ্যের একটি নতুন প্রবাহ উপলব্ধি করার জন্য তাদের প্রস্তুতি দেখায়। প্রাথমিক অনুপ্রেরণা যত উজ্জ্বল এবং আরও তথ্যপূর্ণ হবে, এটি ছাত্রদের উপর তত বেশি প্রভাব ফেলবে। এবং ব্যতিক্রম ছাড়া প্রত্যেকের জন্য (এমনকি দুর্বলদের জন্য)। এজন্য সংগঠনটি এত গুরুত্বপূর্ণ। পাঠটি গতিশীল এবং স্পষ্টভাবে শুরু করা উচিত। এইভাবে, শিক্ষার্থীদের শৃঙ্খলাবদ্ধ করা এবং তাদের দ্রুত কাজে লাগানো, সময় বাঁচানো সম্ভব হবে।
সাধারণত, নতুন উপাদানের উপলব্ধি করার জন্য, মনোযোগ কেন্দ্রীভূত করার জন্য, মানসিক কার্যকলাপকে উত্তেজিত করার জন্য এবং শেখার প্রক্রিয়াগুলিকে উদ্দীপিত করার জন্য একটি প্রস্তুতি তৈরি করার জন্য প্রাথমিক অনুপ্রেরণা প্রয়োজন। এছাড়াও, এটির কারণে, জ্ঞানযোগ্যকে ব্যক্তিগতভাবে অর্থপূর্ণ করে তোলা সম্ভব। তাই এটা এত গুরুত্বপূর্ণছাত্রদের মধ্যে আগ্রহ জাগিয়ে তুলুন যাতে তাদের প্রত্যেকেই বিষয়টির দ্বারা দূরে সরে যায় এবং এটি আয়ত্ত করতে চায়।
কী মনে রাখবেন?
পাঠের সাংগঠনিক মুহূর্ত, বিশেষ করে প্রাথমিক বিদ্যালয়ে, প্রতিবার ভিন্ন হওয়া উচিত। এমনকি ফ্যান্টাসি সহ একজন শিক্ষকের জন্যও এটি কিছু অসুবিধা সৃষ্টি করে। সর্বোপরি, প্রতিবারই তাকে ছাত্রদের পুনরায় আগ্রহ দেখাতে হবে।
নিয়মের একটি সংক্ষিপ্ত সেট সহ একটি ছোট মেমো শিক্ষানবিস শিক্ষকদের সাহায্য করতে পারে। সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল শিক্ষককে প্রথম থেকেই শিক্ষার্থীদের প্রতি তার আস্থা প্রদর্শন করতে হবে, তাদের জয় করতে হবে। তিনি শিশুদের লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য প্রণয়ন করতে সাহায্য করতে বাধ্য, সেইসাথে কিছু স্পষ্ট না হলে তাদের স্পষ্ট করে দিতে। এটাও মনে রাখা দরকার যে প্রতিটি শিক্ষার্থীর শেখার জন্য একটি অভ্যন্তরীণ প্রেরণা থাকে। এবং তা বাস্তবায়নের প্রয়োজনীয়তা সম্পর্কে ড. এটা সম্ভব যদি শিক্ষক গ্রুপ ইন্টারঅ্যাকশনে সক্রিয় অংশ নেন, তার এবং ছাত্রদের মধ্যে সহানুভূতি প্রতিষ্ঠা করার চেষ্টা করেন এবং তার খোলামেলাতা প্রদর্শন করেন।
আরাম খেলা
তার সাথে, অনেক শিক্ষক প্রাথমিক বিদ্যালয়ের পাঠে সাংগঠনিক মুহূর্ত শুরু করেন। প্রধান লক্ষ্য হল শিশুদের উত্সাহিত করা এবং একটি ইতিবাচক পরিবেশ তৈরি করা৷
শিক্ষক শিথিল সঙ্গীত বা পাখির গান, সমুদ্রের শব্দ, গাছের কোলাহল চালু করেন। তারপর সে বায়ুচলাচলের জন্য জানালা খুলে দেয় এবং সবাইকে আরামদায়ক অবস্থান নিতে বলে। এবং তারপরে প্রত্যেকের চোখ বন্ধ করা উচিত এবং কয়েকটি এমনকি গভীর শ্বাস এবং নিঃশ্বাস নেওয়া উচিত। এটা গুরুত্বপূর্ণ যে ছাত্ররা স্বস্তি বোধ করে। তাদের শ্বাস-প্রশ্বাস সমান এবং শান্ত, আনন্দদায়ক হয়ে উঠবেউষ্ণতা এবং তাদের মুখে হাসি। এই মনস্তাত্ত্বিক "মেজাজ" শিক্ষককে প্রথমে কণ্ঠ দিতে হবে।
তারপর শিশুরা স্বর্গ থেকে পৃথিবীতে ফিরে আসে এবং তাদের একটি খেলার প্রস্তাব দেওয়া হয়। এই উপাদানটি ছাড়া, প্রাথমিক বিদ্যালয়ের পাঠের সাংগঠনিক মুহূর্তটি কার্যকর হওয়ার সম্ভাবনা কম। কোন খেলাটি বেছে নেবেন তা শিক্ষকের উপর নির্ভর করে। আপনি বোর্ডে "হ্যালো" শব্দটি লিখতে পারেন এবং শুভেচ্ছার প্রতিটি অক্ষরের জন্য একে অপরকে ভালো কিছু কামনা করার জন্য বাচ্চাদের আমন্ত্রণ জানাতে পারেন। এর পরে, বাচ্চারা ইতিবাচক শক্তির সাথে চার্জ করা হবে এবং উপাদানটি শিখতে প্রস্তুত হবে৷
মিডিয়া পদ্ধতি
একটি সাংগঠনিক মুহূর্ত শিশুদের জন্য বিশেষ করে আকর্ষণীয় করে তুলতে পারে যদি এটি একটি আধুনিক বিন্যাসে অনুষ্ঠিত হয়। অনেক শিক্ষক ভিডিও উপকরণ ব্যবহার অবলম্বন. তারা পাঠের জন্য সুর সেট করতে সাহায্য করে। উপরন্তু, এইভাবে আপনি অধ্যয়নের জন্য উপাদান উপস্থাপন করতে পারেন, এর তাত্পর্য প্রদর্শন করতে পারেন। স্ক্রিনটি স্বাভাবিক হোয়াইটবোর্ডের চেয়ে অবশ্যই বেশি ভিউ এবং মনোযোগ আকর্ষণ করবে। আর শিক্ষক যদি সৃজনশীল এবং কল্পনাপ্রবণ হন, তাহলে তিনি তা করতে পারবেন, যদিও তিনি কারিগরি বিষয় পড়ান।
একটি ভাল উদাহরণ হল "চাপ" বিষয়ের একটি পদার্থবিদ্যা পাঠ। শিক্ষকের এমনকি একটি উপস্থাপনা প্রস্তুত করার প্রয়োজন নেই। এটি শুধুমাত্র একটি ছোট ভিডিও ক্লিপ দেখানোর জন্য যথেষ্ট যেখানে ব্যাকপ্যাক সহ দুই পর্যটক একটি তুষারপাতের মধ্য দিয়ে হাঁটছেন। তাদের মধ্যে একটি বুট এবং অন্যটি স্কিতে চলে। শিক্ষার্থীরা সিনেমাটি দেখার পর তাদের কিছু প্রশ্ন করতে হবে। তুষার উপর কোন পর্যটকদের সরানো সহজ? কেন ব্যাকপ্যাক চওড়া কাঁধ স্ট্র্যাপ আছে? কিভাবে ভাঁজতাদের কি তাদের মধ্যে জিনিস আছে যাতে পিঠে একটি বড় বোঝা তৈরি না হয়? এই সব প্রশ্ন বিষয়. তারা শিক্ষার্থীদের মনোযোগ সক্রিয় করে এবং পাঠের জন্য তাদের সেট আপ করে। উপরন্তু, এই ধরনের প্রশ্নগুলি জ্ঞানীয় কার্যকলাপকে উৎসাহিত করে, কারণ সেগুলি আপনাকে ভাবতে এবং প্রতিফলিত করতে শুরু করে৷
যৌক্তিক পদ্ধতি
এছাড়াও, স্কুলে সাংগঠনিক মুহূর্তটি প্রতিশ্রুতিশীল-অনুপ্রেরণামূলক উদ্দেশ্যগুলির উপর নির্ভর করে সম্পন্ন করা যেতে পারে। পাঠের প্রাথমিক অংশে শিক্ষককে তার ছাত্রদের বোঝাতে হবে যে বিষয়ের একটি নির্দিষ্ট অংশ অধ্যয়ন ব্যতীত, পরবর্তী অংশে আয়ত্ত করা সম্ভব হবে না। এটি শিশুদের চিন্তা করে, তাদের প্রেরণা দেয়। তখন খুব কম লোকই চায়, নিজেদের সমাবেশের অভাবের কারণে, পাঠ্যবইয়ের ওপর বসতে। এবং কেন, যদি আপনি শুধু মনোযোগ দিয়ে শিক্ষকের কথা শুনতে পারেন?
পাঠের সাংগঠনিক মুহূর্তের আরেকটি কাজ জ্ঞানীয়-অনুপ্রেরণামূলক উদ্দেশ্য ব্যবহার করে বাস্তবায়ন করা যেতে পারে। তারা খুবই দক্ষ। কারণ তারা শিক্ষার্থীর অভ্যন্তরীণ আগ্রহ জাগিয়ে তোলে। এটি পরবর্তীতে পাঠে একটি অনুপ্রেরণামূলক পরিবেশ তৈরি করে, যা পরবর্তীতে শিশুর আচরণ ও কর্ম নির্ধারণ করে। তার কাজটি করার ইচ্ছা আছে, বিষয়ের মধ্যে অনুসন্ধান করা, শিক্ষক যা বলেছেন তা মনে রাখবেন। তার এমন আগ্রহ থাকবে কিনা তা নির্ভর করে শিক্ষক তার ক্ষেত্রে কতটা ভালো তার ওপর। সর্বোপরি, সবাই জানে যে শিক্ষক যদি কেবল একটি নোটবুক থেকে একটি বক্তৃতা পড়েন তবে সবচেয়ে আকর্ষণীয় বিষয়ও বিরক্তিকর হয়ে উঠতে পারে৷
সক্রিয় পদ্ধতি
সাংগঠনিক মুহূর্তটি কী হওয়া উচিত সে সম্পর্কে কথা বলে তাদের সংক্ষিপ্তভাবে উল্লেখ করা দরকার। উদাহরণখুব ভিন্ন হতে পারে। কিন্তু, অনুশীলন দেখায় হিসাবে, সবচেয়ে কার্যকর হল সক্রিয় পদ্ধতির ব্যবহার। এটি এমন একটি উপায়, উপায় এবং কৌশল যা শিশুদের জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপ পরিচালনা করতে চায়৷
এর মধ্যে রয়েছে বুদ্ধিমত্তা, সমর্থন পরিকল্পনা, আলোচনা, সংলাপ, সমস্যা পরিস্থিতি তৈরি করা এবং তীক্ষ্ণ প্রশ্ন উত্থাপন, যোগাযোগমূলক আক্রমণ, খেলার মুহূর্ত। অনেক শিক্ষক মুহূর্তটি সংগঠিত করার অগ্রিম পদ্ধতি ব্যবহার করেন। পাঠের শেষে, তারা পরবর্তীটি ঘোষণা করে, শিক্ষার্থীদের সবচেয়ে আকর্ষণীয় পরিকল্পিত মুহূর্ত সম্পর্কে বলে। এই ক্লাসের সাথে পরবর্তী সেশনে, শিক্ষকের কম কাজ থাকবে - তাকে তাদের ফোকাস করতে সাহায্য করার প্রয়োজন হবে না।
স্পেসিফিকেশন
ঠিক আছে, উপরে পাঠের সাংগঠনিক মুহূর্তের উদ্দেশ্য সম্পর্কে বলা হয়েছে। এখন আপনি সেই কাঠামোর দিকে একটু মনোযোগ দিতে পারেন যা শিক্ষককে এটি অর্জন করতে হলে অবশ্যই অনুসরণ করতে হবে।
আপনাকে উপাদানটির প্রাথমিক পরিচয় দিয়ে শুরু করতে হবে, তবে শুধুমাত্র শিক্ষার্থীদের উন্নত মানসিক কার্যকলাপের সাথে জ্ঞানের প্রক্রিয়ার আইনগুলিকে বিবেচনায় নিয়ে। এর পরে, তাদের কী মনে রাখতে হবে এবং শিখতে হবে তা নির্দেশ করা প্রয়োজন। এছাড়াও, শিক্ষকের অবশ্যই কার্যকর মুখস্থ কৌশল সম্পর্কে কথা বলা উচিত যা সত্যিই অনেক শিক্ষার্থীকে সাহায্য করে।
তারপর, আপনি উপাদান অধ্যয়ন শুরু করতে পারেন। প্রথমত, শিক্ষক তাত্ত্বিক অংশ প্রদান করেন। এগুলো হলো পদ, সংজ্ঞা, তত্ত্ব, আইন, সূত্র, নিয়ম। প্রচুর উপাদান থাকা উচিত নয় - শিক্ষার্থীরা মনে রাখতে সক্ষম হবে নাসব তাদের শুধুমাত্র সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ জিনিস দেওয়া প্রয়োজন। এটি আরও ভাল বিষয়ের অংশ হবে, তবে শিক্ষার্থীরা এটি সম্পূর্ণরূপে আয়ত্ত করবে। এবং এর পরে, আপনি ব্যবহারিক অংশে যেতে পারেন, যে সময়ে শিক্ষার্থীরা অর্জিত জ্ঞান প্রয়োগ করতে এবং অর্জিত দক্ষতাগুলিকে একীভূত করতে সক্ষম হবে৷
শুরুতে শেষ
আচ্ছা, সাংগঠনিক মুহূর্তের উদ্দেশ্য খুব স্পষ্ট। পরিশেষে, আমি বলতে চাই আগের পাঠ এবং পরবর্তী পাঠের মধ্যে সম্পর্ক পর্যবেক্ষণ করা কতটা গুরুত্বপূর্ণ। তারা সম্পূর্ণ হতে হবে. পাঠের শেষে, শিক্ষক তার ছাত্রদের সাথে সাধারণত আচ্ছাদিত উপাদানগুলি যোগ করেন, মূল পয়েন্টগুলি পুনরাবৃত্তি করেন এবং যা বলা হয়েছে তার সংক্ষিপ্তসার করেন। এবং এটির সাথে পরবর্তী পাঠ শুরু করা প্রয়োজন, যা অন্য দিনে হয়। প্রশ্ন: শেষ পাঠে আমরা কী নিয়ে কথা বলেছিলাম? কোথায় থামলে? আমি শিক্ষার্থীদের স্মৃতিকে সতেজ করতে এবং বুঝতে পারি যে তারা কতটা মনোযোগী ছিল। শিক্ষার্থীদের প্রতিক্রিয়া দেখে শিক্ষক বুঝতে পারবেন আগের পাঠ সফল হয়েছে কিনা।
