শিক্ষকতা পেশা বরাবরই গুরুত্বপূর্ণ। শিক্ষা এবং প্রশিক্ষণের নৈপুণ্য আয়ত্ত করা এত সহজ নয় এবং এটি সমস্ত লোককে দেওয়া থেকে অনেক দূরে। আমাদের উপাদান শিক্ষকের দক্ষতা এবং শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের মূল বিষয়গুলি সম্পর্কে বিশদভাবে বলবে৷
শিক্ষণ দক্ষতা: ধারণার একটি বর্ণনা
দেশীয় বৈজ্ঞানিক ক্ষেত্রে, শিক্ষকতা এবং শিক্ষকতা পেশার নকশা করার সমস্যাগুলি বহু বছর ধরে এবং বেশ সক্রিয়ভাবে অধ্যয়ন করা হয়েছে। শিক্ষাগত উৎকর্ষের ভিত্তির ধারণাটি বরং বিতর্কিত।
শিক্ষাদানের দক্ষতা নির্ধারণ করার সময়, একজন শিক্ষকের ব্যক্তিগত এবং পেশাগত গুণাবলীকে প্রায়শই একটি ভিত্তি হিসাবে নেওয়া হয়। অন্যান্য গবেষকরা একজন শিক্ষকের উন্নতির দৃষ্টিকোণ থেকে তার কর্মক্ষমতার সারাংশ তুলে ধরেন।
আলেক্সান্ডার সের্গেভিচ শেরবাকভ, বিখ্যাত সোভিয়েত লেখক এবং শিক্ষক, শিক্ষাগত দক্ষতাকে বৈজ্ঞানিক জ্ঞান এবং ধারণাগুলির এক ধরণের সংশ্লেষণ হিসাবে সংজ্ঞায়িত করেছেন। এখানে তিনি পদ্ধতিগত শিল্পের দক্ষতা এবং শিক্ষকের ব্যক্তিগত চরিত্রের বৈশিষ্ট্যগুলিকে দায়ী করেছেন। অন্যান্য শিক্ষাবিদশিক্ষাগত দক্ষতার ভিত্তিগুলি ব্যক্তিগত বৈশিষ্ট্যগুলির একটি জটিল হিসাবে ব্যাখ্যা করা হয় যা পেশাদার কার্যকলাপের স্ব-সংগঠনের একটি বর্ধিত স্তর প্রদান করে। একজন শিক্ষকের পেশাগত গুণাবলীর মধ্যে রয়েছে তার সেবার ক্ষমতা, স্বতন্ত্র কাজের কৌশল, ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্য এবং সাধারণ মানবতাবাদী অভিযোজন।
ভিটালি আলেকজান্দ্রোভিচ স্লাস্টেনিন, সোভিয়েত যুগের অন্যতম প্রধান শিক্ষক, একজন শিক্ষকের দক্ষতাকে শিক্ষার ক্ষেত্রে একজন কর্মচারীর ব্যক্তিগত এবং ব্যবসায়িক গুণাবলীর সংশ্লেষণ হিসাবে সংজ্ঞায়িত করেছেন। স্লাস্টেনিন দক্ষতার চারটি উপাদানকে আলাদা করে: প্ররোচনা, কার্যকলাপের অভিজ্ঞতা গঠন, শিক্ষাগত কৌশল এবং শিশুদের ব্যক্তিগত বা সম্মিলিত কার্যকলাপের সংগঠন।
Aelita Kapitonovna Markova শিক্ষাগত উৎকর্ষকে "পর্যায় এবং নমুনার স্তরে শিক্ষকের শ্রমের কর্মক্ষমতা" হিসাবে সংজ্ঞায়িত করেছেন।
একটি ধারণার ব্যাখ্যায় পার্থক্য থাকা সত্ত্বেও, বেশিরভাগ বিশেষজ্ঞই একটি বিষয়ে একমত: উচ্চ মাত্রার পেশাদারিত্ব নিশ্চিত করতে, বিদ্যমান পেশাদার দক্ষতা এবং দক্ষতা গঠন, অপ্টিমাইজ এবং সংশোধন করা প্রয়োজন৷
শিক্ষাগত শ্রেষ্ঠত্বের মূল বিষয়গুলি শিক্ষকের আচরণে তার কর্মের প্রতি প্রকাশ পায়। শিক্ষকের সমস্ত কাজ যথাযথ এবং সংবেদনশীলভাবে বিবেচনা করা উচিত। সুতরাং, বিবেচনাধীন ধারণাটির সারাংশ বোঝা শিক্ষকের কার্যকলাপ-ব্যক্তিগত ঘটনাটি বোঝা সম্ভব করে তোলে। পেশার অভ্যন্তরীণ কাঠামোর অধ্যয়নে দক্ষতা প্রকাশ পায়, এর সারমর্ম প্রকাশ করে এবং এর বিকাশের উপায়গুলি পরিকল্পনা করে৷
শিক্ষকের যোগ্যতা
যথাযথ শিক্ষাগত ডিগ্রীপেশাদারিত্ব শুধুমাত্র শিক্ষকের পেশাগত যোগ্যতার ভিত্তিতে গঠিত এবং বিকশিত হতে পারে। পেশাদারিত্বের কথা বলতে গেলে, আমরা সাধারণ, স্ব-প্রকাশ্য কিছু হিসাবে অফিসিয়াল ক্রিয়াকলাপের জন্য উপযুক্ততা বলতে চাই। ইতিমধ্যে, এটি শিক্ষাদানের দক্ষতার সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ উপাদানগুলির মধ্যে একটি - শিক্ষকের পরবর্তী কার্যকলাপের জন্য এক ধরনের ভিত্তি৷
শিক্ষাগত উৎকর্ষের ভিত্তি হিসেবে পেশাগত উপযোগীতার কিছু বৈশিষ্ট্য তুলে ধরা প্রয়োজন। প্রথম সম্পত্তি তথাকথিত তৈরির উপস্থিতি। এটি জন্ম থেকে অর্জিত একজন ব্যক্তির মানসিক এবং শারীরিক গুণাবলীর নাম, যা তার এক বা অন্য ধরণের কার্যকলাপ চালানোর ক্ষমতা নির্ধারণ করে। প্রবণতা একজন ব্যক্তির পেশাদার উপযুক্ততা উপলব্ধির জন্য ভিত্তি দেয়। স্লাস্টেনিনের মতে, শিক্ষকের প্রাকৃতিক বৈশিষ্ট্যের বিশেষত্ব প্রবণতার দ্বারা নির্ধারিত হওয়া উচিত।
একজন শিক্ষকের পেশা আয়ত্ত করার জন্য অবশ্যই কিছু প্রবণতা প্রয়োজন। আমরা জানি সবাই শিক্ষক হতে পারে না। যা গুরুত্বপূর্ণ তা হল শিক্ষাগত দক্ষতার ভিত্তির আজীবন গঠন নয়, তবে স্বতন্ত্র চরিত্রের বৈশিষ্ট্য এবং ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্যগুলির উপস্থিতি। যাইহোক, এটি শুধুমাত্র একটি দিক।
মনোবিজ্ঞানীরা এমন একটি প্রবণতার সেট তৈরি করেছেন যা শিক্ষাগত উৎকর্ষের ভিত্তি। প্রথমটি সাধারণ শারীরিক স্বাস্থ্য। শিক্ষককে সব ধরনের মানসিক ও শারীরিক চাপ সহ্য করতে হবে। শিক্ষাগত কর্মীর কেন্দ্রীয় স্নায়ুতন্ত্রশক্তিশালী ধরনের হতে হবে। দ্বিতীয়ত, শিক্ষকের উপলব্ধি বা বক্তব্যের অঙ্গগুলির সাথে সম্পর্কিত গুরুতর রোগ এবং শারীরিক ত্রুটি থাকা উচিত নয়। দৃষ্টি, গন্ধ, স্পর্শকাতর সংবেদন, শ্রবণ - এই সব অপেক্ষাকৃত স্বাভাবিক হওয়া উচিত।
আরেকটি গুরুত্বপূর্ণ আমানত সম্পর্কে ভুলবেন না যা পেশাদার উপযুক্ততার সিস্টেমে একটি বিশেষ স্থান দখল করে। আমরা শিক্ষকের বাহ্যিক আকর্ষণ, তার ক্যারিশমা এবং শুভেচ্ছা সম্পর্কে কথা বলছি। একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের একজন কর্মচারীর অবশ্যই কঠোর কিন্তু সদয় স্বভাব, বিচক্ষণতা, সমালোচনা, দক্ষতার সাথে পরিস্থিতি মূল্যায়ন করার ক্ষমতা এবং অন্যান্য গুরুত্বপূর্ণ গুণ থাকতে হবে।
স্বভাবতই, শিক্ষাগত উৎকর্ষের ভিত্তি গঠন শুধুমাত্র প্রবণতা এবং পেশাদার উপযুক্ততার উপাদানগুলির মধ্যে সীমাবদ্ধ নয়। ইভান ফেদোরোভিচ খারলামভ একটি ধারণা তৈরি করেছিলেন যার অনুসারে একটি নির্দিষ্ট পরিষেবার জন্য উপযুক্ততা কেবলমাত্র তৈরির দ্বারা নয়, স্বতন্ত্র দ্বন্দ্ব বিবেচনা করেও নির্ধারণ করা উচিত। শিক্ষাগত উৎকর্ষের ভিত্তি এবং সারমর্ম অনৈতিকতা, শিশুদের প্রতি উদাসীনতা, অপর্যাপ্ত বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশ, চরিত্রের দুর্বলতা, অরুচি এবং আরও অনেক কিছুর মতো গুণাবলীর উপস্থিতি অনুমোদন করে না।
কোন প্রবণতার প্রাধান্য বেশি গুরুত্বপূর্ণ - বুদ্ধিবৃত্তিক না মানসিক? বেশিরভাগ শিক্ষক এই দুই দলের মধ্যে একধরনের সামঞ্জস্য বজায় রাখার কথা বলেন। শুধুমাত্র অ্যান্টন সেমেনোভিচ মাকারেঙ্কো একটি নির্দিষ্ট মতামত প্রকাশ করেছেন: শিশুরা চরিত্রের দুর্বলতা, অত্যধিক শুষ্কতা এবং এমনকি ক্ষিপ্ততার জন্য শিক্ষকদের ক্ষমা করতে সক্ষম, তবে তারা তাদের কাজের দুর্বল বোঝার জন্য কখনই ক্ষমা করবে না। যে কোন শিশুসর্বোপরি শিক্ষকের মধ্যে তার পেশাদারিত্ব, স্পষ্ট চিন্তাভাবনা এবং বিষয়ের গভীর জ্ঞানের প্রশংসা করে।
বিপরীত মতামত প্রকাশ করেছিলেন কনস্ট্যান্টিন দিমিত্রিভিচ উশিনস্কি। তিনি যুক্তি দিয়েছিলেন যে এমন একজন শিক্ষক বলা যায় না যিনি তার কার্যকলাপে শিক্ষাদানের কার্যকলাপকে অগ্রাধিকার দেন। একজন শিক্ষকও একজন শিক্ষাবিদ। শিক্ষাগত উৎকর্ষের ভিত্তি শিক্ষাগত এবং শিক্ষাগত উভয় উপাদানই অন্তর্ভুক্ত করা উচিত। এই দুটি ক্ষেত্রের মধ্যে ভারসাম্য বজায় রাখার জন্য, পেশাদার জ্ঞানকে সঠিকভাবে প্রয়োগ করা এবং তাদের প্রয়োগের জন্য একটি বিশেষ পদ্ধতির বিকাশ করা প্রয়োজন৷
শিক্ষাগত জ্ঞান
শিক্ষকের শিক্ষাগত দক্ষতার ভিত্তি এবং সারাংশ বিশেষ জ্ঞানের উপস্থিতির দ্বারা নির্ধারিত হয়। অবশ্যই, এটি একটি একচেটিয়া উপাদান নয়। এখানে চরিত্রের বৈশিষ্ট্য, মেজাজ, বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশের স্তর এবং আরও অনেক কিছু হাইলাইট করা প্রয়োজন। তবুও, এটি এমন জ্ঞান যা শিক্ষককে তার কর্মজীবনে গুণগতভাবে নেভিগেট করতে সাহায্য করে।
শিক্ষাবিদ্যা একটি বৈজ্ঞানিক ক্ষেত্র যা মানুষের জ্ঞানের বিভিন্ন ক্ষেত্র থেকে ধারণাগুলিকে শোষণ করে। এই ক্ষেত্রগুলি আপনাকে উপায়, নিদর্শন, লক্ষ্য এবং শিক্ষণ এবং শিক্ষাগত নীতিগুলি নির্ধারণ করতে দেয়। শিক্ষাবিদ্যা শারীরবিদ্যা, ইতিহাস, দর্শন, মনোবিজ্ঞান এবং নৃতত্ত্বের মতো বৈজ্ঞানিক শাখাগুলির সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সীমাবদ্ধ। এই কারণে, একজন শিক্ষকের জ্ঞানের উপাদানকে সর্বজনীন বলা যেতে পারে। এটির বেশ কয়েকটি বৈশিষ্ট্য রয়েছে: আন্তঃসাবজেক্টিভিটি, যথেষ্ট উচ্চ স্তরের সাধারণীকরণ, সামঞ্জস্য, জটিলতা এবং অন্যান্য অনেক উপাদান।
পেশাগত জ্ঞানের আত্তীকরণ এবং পুনরুৎপাদনের ব্যক্তিগত রঙও শিক্ষাগত শ্রেষ্ঠত্বের ভিত্তি গঠনে গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে। শিক্ষাগত কৌশল কর্মচারীকে অফিসের জায়গায় সর্বোত্তমভাবে নেভিগেট করতে এবং একটি মানসম্মত পদ্ধতিতে শিক্ষামূলক কার্যক্রম সংগঠিত করতে দেয়। শিক্ষাক্ষেত্রে একজন উচ্চ পেশাদার কর্মী, যেমনটি ছিল, "নিজের মধ্য দিয়ে যায়" বিভিন্ন বৈজ্ঞানিক তথ্য, শিক্ষাগত দক্ষতার মূল বিষয়গুলি, শিক্ষাগত কৌশল এবং সরকারী কার্যক্রম বাস্তবায়নের জন্য প্রয়োজনীয় অন্যান্য উপাদান। এটি আপনাকে শিক্ষক দ্বারা অধ্যয়ন করা উপাদানগুলিকে নির্দিষ্ট পরিষেবার পরিস্থিতিতে মানিয়ে নিতে দেয়। কিন্তু এমন ক্ষমতা কীভাবে গড়ে তোলা যায়? প্রাপ্ত তথ্যের প্রতি একটি বিষয়গত মনোভাব তৈরি করা যেতে পারে শুধুমাত্র বেশ কয়েকটি পেশাদার দক্ষতার জন্য ধন্যবাদ। সেগুলো নিয়ে পরে আলোচনা করা হবে।
শিক্ষাগত ক্ষমতা
শিক্ষাগত উৎকর্ষতা এবং পেশাগত স্ব-উন্নয়নের ভিত্তি অনেকগুলি শিক্ষণ কৌশলের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে জড়িত - তথাকথিত ক্ষমতা। অনেক গবেষকদের মতে, শিক্ষাগত ক্ষমতা শিক্ষামূলক কার্যক্রমের কার্যকারিতা বৃদ্ধি করে। এগুলি শিক্ষাগত উৎকর্ষ ব্যবস্থার সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ উপাদান হিসাবে বিবেচিত হয়৷
শিক্ষকের ক্ষমতা হল শিক্ষাদানের পেশাদারিত্বের কাঠামোগত উপাদান এবং একই সাথে শিক্ষাগত উৎকর্ষের প্রধান কারণ ও ভিত্তি। স্লাস্টেনিনের পাঠ্যপুস্তকে শিক্ষাগত ক্ষমতার একটি সংজ্ঞা রয়েছে: এগুলি এমন উপাদান যা একজন শিক্ষকের স্বতন্ত্র স্থিতিশীল বৈশিষ্ট্য হিসাবে বিবেচিত হয়,শিক্ষাগত কাজের অবজেক্ট এবং শর্তগুলির একটি নির্দিষ্ট সংবেদনশীলতা নিয়ে গঠিত। পেশাগত দক্ষতার সাহায্যে শিক্ষিত ব্যক্তিদের পছন্দসই গুণাবলীর উত্পাদনশীল মডেল তৈরি করা যেতে পারে।
ইভান অ্যান্ড্রিভিচ জায়াজিউনের মতে, শিক্ষাগত দক্ষতার সামগ্রিকতা হল একজন শিক্ষকের ব্যক্তিত্বের বুদ্ধিবৃত্তিক এবং মানসিক বৈশিষ্ট্যের একটি জটিল সংশ্লেষিত সমন্বয়, যা তার কর্মজীবনের সাফল্য নির্ধারণ করে।
শেরবাকভ একজন শিক্ষকের বিভিন্ন পেশাগত দক্ষতা চিহ্নিত করেন, যা একটি জটিল গতিশীল কাঠামো গঠন করে। এগুলি হল গঠনমূলক, সাংগঠনিক, ওরিয়েন্টেশনাল, যোগাযোগমূলক, উন্নয়নশীল, তথ্যমূলক, গতিশীলতা, জ্ঞানবাদী, গবেষণা এবং অন্যান্য ধরণের ক্ষমতা। তালিকাভুক্ত প্রতিটি প্রকারের সারমর্ম একটি জিনিসের মধ্যে নেমে আসে: শিশুদের মধ্যে ভাল এবং খারাপ দেখতে সক্ষম হওয়া, মানুষ যারা বড় হচ্ছে তা বোঝা, তারা কীভাবে প্রাপ্ত তথ্যগুলি উপলব্ধি করে তা অনুভব করা, তাদের ক্ষমতা, দক্ষতাকে উদ্দেশ্যমূলকভাবে মূল্যায়ন করা, জ্ঞান এবং কাজের ক্ষমতা। এটি সক্রিয়ভাবে একটি সৃজনশীল পদ্ধতির ব্যবহার করা, ভাষার একটি ভাল কমান্ড থাকা, শিশুদের দক্ষতার সাথে সংগঠিত করা, শিক্ষাগত কৌশল দেখানো এবং গুণগতভাবে যে কোনও ধরণের ক্লাস পরিচালনা করা প্রয়োজন: সেমিনার, পরীক্ষাগারের কাজ বা বক্তৃতা। শিক্ষাগত দক্ষতার ভিত্তি ছোট ছোট জিনিস দিয়ে তৈরি। আপনি সেগুলিকে একত্রিত করতে পারেন এবং শুধুমাত্র বিভিন্ন ধরণের শিক্ষাগত প্রযুক্তির সাহায্যে সঠিকভাবে ব্যবহার করার চেষ্টা করতে পারেন৷
শিক্ষাগত উৎকর্ষের ভিত্তি হিসেবে শিক্ষাগত কৌশল
আজ সবচেয়ে বেশি চাহিদাশিক্ষকের প্রতিফলন করার ক্ষমতা, সহানুভূতি, "শিক্ষক-ছাত্র" সিস্টেমে শিক্ষাগত যোগাযোগকে গুণগতভাবে সংগঠিত করার ক্ষমতা, সেইসাথে অনেক সৃজনশীল দক্ষতা। এই সব শিক্ষকের উদ্ভাবনী সংস্কৃতি নির্ধারণ করে।
প্রত্যেক শিক্ষকের পেশাগত ক্ষমতা আলাদাভাবে তৈরি ও বিকাশ করা হয়। তাদের নিয়ন্ত্রণের গতিশীলতা এবং তীব্রতা শিক্ষাগত দক্ষতার কাঠামোগত উপাদান হিসাবে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বৈশিষ্ট্য। প্রতিটি শিক্ষকের মধ্যে বিকাশ এবং ক্ষমতা গঠনের প্রক্রিয়ার একটি বিশ্লেষণ পাওয়া যায় না। এটি জ্ঞানের প্রাপ্যতা এবং শিক্ষকের ব্যক্তিত্বের পেশাগত উপযোগীতা এবং শিক্ষাগত অভিযোজন বিকাশের একটি নির্দিষ্ট স্তরের অর্জনের কারণে।
শিক্ষকের দক্ষতা নির্মাণে শিক্ষাগত কৌশল একটি বিশেষ স্থান দখল করে। মাকারেঙ্কো নিশ্চিত ছিলেন যে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার প্রযুক্তিগত সমস্যাটি বর্তমানে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ। তিনি সমস্যার সারমর্মটি দেখেছিলেন যে শিক্ষাগত তত্ত্বগুলি সাধারণ বিধান এবং নীতিগুলির নিয়ন্ত্রণের মধ্যে সীমাবদ্ধ এবং প্রযুক্তিতে রূপান্তরটি প্রতিটি স্বতন্ত্র কর্মীর সৃজনশীলতা এবং সম্পদের উপর ছেড়ে দেওয়া হয়। কৌশলটি বিখ্যাত শিক্ষক দ্বারা মুখের অভিব্যক্তি এবং সংবেদনশীল অবস্থার নিয়ন্ত্রণ হিসাবে বিবেচিত হয়েছিল, সেইসাথে সমগ্র জীবের সামগ্রিকভাবে। মাকারেঙ্কো শিক্ষকের শৈল্পিকতা এবং বক্তৃতা কৌশলের দক্ষতার গুরুত্ব সম্পর্কে কথা বলেছেন।
ইউরি পেট্রোভিচ আজারভ আরও সুনির্দিষ্ট এবং নির্দিষ্ট সংজ্ঞা প্রদান করেছেন। তার দৃষ্টিতে, কৌশল হল এমন একটি কৌশল এবং উপায় যার মাধ্যমে একজন মাস্টার শিক্ষিকা একটি শিক্ষাগত ফলাফল অর্জন করতে পারেন।কৌশলকে বলা হয় দক্ষতার অবিচ্ছেদ্য অংশ। নিপুণতা শিক্ষকের আচরণে প্রকাশিত হয়, যেভাবে তিনি তার কণ্ঠ নিয়ন্ত্রণ করেন, কীভাবে তিনি আনন্দ, রাগ, বিশ্বাস, সন্দেহ এবং অন্যান্য অভ্যাসগত আবেগ দেখান যা শিক্ষাগত দক্ষতার ভিত্তি গঠন নির্ধারণ করে। স্ব-শিক্ষা এখানে একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে: একজন ব্যক্তি তার মানসিক প্রক্রিয়াগুলিকে নিজেরাই নিয়ন্ত্রণ করতে পারে।
শটস্কি এবং গ্রিমট পাঠ্যপুস্তকে "শিক্ষাগত পেশাদারিত্ব" প্রযুক্তি সম্পর্কে এমন একটি দক্ষতার সেট হিসাবে কথা বলেছেন যা শিক্ষককে একজন ব্যক্তি হিসাবে নিজেকে প্রকাশ করতে দেয় - অর্থাৎ আরও সৃজনশীলভাবে, প্রাণবন্ত এবং গভীরভাবে। বিজ্ঞানীরা প্রাথমিক শিক্ষাগত দক্ষতার গোষ্ঠী চিহ্নিত করেছেন:
- নিজেকে এবং আপনার শরীরকে সংগঠিত করার সাথে সম্পর্কিত দক্ষতা (প্যান্টোমাইম এবং মুখের অভিব্যক্তি, বক্তৃতা এবং শিক্ষকের কৌশল)।
- একটি দক্ষতার সেট যা একজন ব্যক্তিকে প্রভাবিত করে এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার প্রযুক্তিগত দিকটি প্রকাশ করে (সাংগঠনিক, শিক্ষামূলক, যোগাযোগমূলক, গঠনমূলক এবং অন্যান্য উপাদান, সেইসাথে যৌথ সৃজনশীল কাজ, একটি উপযুক্ত যোগাযোগ শৈলী ইত্যাদি)।
শিক্ষাবিজ্ঞানে, শিক্ষাগত প্রযুক্তির কাঠামোর মধ্যে সমস্ত উপস্থাপিত দক্ষতা এবং ক্ষমতার অদৃশ্য একতা এবং আন্তঃসংযোগ স্পষ্ট। একজন স্কুল কর্মী যিনি উপযুক্ত দক্ষতা অর্জন করতে চান তাকে অবশ্যই এই ঐক্যকে তার নিজের পেশাগত ক্রিয়াকলাপে এবং শিক্ষাগত উৎকর্ষের ভিত্তি তৈরি করতে হবে। শৃঙ্খলা এবং নৈতিকতা এখানে একটি বিশেষ ভূমিকা পালন করে। এই দুটি ঘটনা পরে আলোচনা করা হবে.
একজন শিক্ষকের পেশাগত নৈতিকতা
নৈতিকতার ধারণার বিভিন্ন ব্যাখ্যা রয়েছে। এটি একটি দার্শনিক মতবাদ, এবং একটি বৈজ্ঞানিক শৃঙ্খলা, এবং একটি সাধারণ আচরণবিধি। শিক্ষাবিজ্ঞানের কাঠামোর মধ্যে, নীতিশাস্ত্র হল নৈতিক মনোভাব এবং নৈতিক আচরণের উপাদানগুলির একটি সেট। নৈতিকতা মানুষের মধ্যে সম্পর্কের নৈতিক প্রকৃতি নিশ্চিত করে।
আপনি জানেন, একজন শিক্ষকের একটি বিশেষ মিশন থাকে। তাকে কেবল শিশুদের শিক্ষাই দিতে হবে না, তাদের মধ্যে বুদ্ধিবৃত্তিক ক্ষমতা এবং নির্দিষ্ট জ্ঞান গঠন করতে হবে, তবে তাদের শিক্ষিত করতে হবে। একজন আধুনিক শিক্ষকের পেশাদারিত্বের একটি গুরুত্বপূর্ণ উপাদান হল তার নৈতিকতা এবং আধ্যাত্মিক ও নৈতিক সংস্কৃতি।
শিক্ষককে অবশ্যই ব্যক্তির নৈতিক চেতনার প্রজনন প্রক্রিয়ায় অংশ নিতে হবে। তদুপরি, সামাজিক নৈতিকতার কেন্দ্রীভূত ধারক হিসাবে তাকে এটি করতে হবে। শিক্ষাগত দক্ষতার ভিত্তি হিসাবে শিক্ষাগত যোগাযোগের মাধ্যমে, একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের একজন কর্মচারীকে অবশ্যই শিক্ষার্থীদের কাছে মানুষের ক্রিয়াকলাপের সৌন্দর্য প্রকাশ করতে হবে। নৈতিক চিন্তার উদ্দীপনা এবং নৈতিকতার গঠন কেবল সেই বিষয়ের দ্বারাই সম্ভব যে তিনি নিজে নৈতিক চরিত্রের আদর্শের জন্য চেষ্টা করেন। এখানে আবার আমাদের স্ব-শিক্ষার কথা মনে রাখা উচিত। শিক্ষাগত শ্রেষ্ঠত্বের ভিত্তি গঠনের মধ্যে রয়েছে নৈতিক ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্যের বিকাশ।
শিক্ষাগত নৈতিকতা সুখোমলিনস্কির প্রতি মনোযোগ দিয়েছে। বিখ্যাত বিজ্ঞানী উল্লেখ করেছেন যে একজন শিক্ষক তখনই একজন শিক্ষাবিদ হয়ে ওঠেন যখন তিনি শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সর্বোত্তম উপকরণ - নৈতিকতা এবং নীতিবিদ্যার বিজ্ঞানে আয়ত্ত করতে পারেন। নৈতিক তত্ত্ব জ্ঞান ছাড়া শিক্ষক প্রশিক্ষণ হবেআজ ত্রুটিপূর্ণ।
একজন শিক্ষককে অবশ্যই বিভিন্ন চরিত্রের বৈশিষ্ট্যের মধ্যে একটি নির্দিষ্ট ভারসাম্য বজায় রাখতে হবে। সুতরাং, এটি কঠোর এবং গণতান্ত্রিক হতে হবে। আপনার কাজের ক্ষেত্রে, আপনাকে প্রতিটি ব্যক্তির উপর ফোকাস করতে হবে, তবে পুরো গোষ্ঠীতেও। একজন শিক্ষকও একজন ব্যক্তি, তার জন্য ভুল করা জায়েজ। আপনি তাদের লুকানো উচিত নয়. বিপরীতে, প্রতিটি ভুল বিশ্লেষণ এবং তাদের পেশাদার কার্যকলাপের আরও অপ্টিমাইজেশনের জন্য একটি চমৎকার পণ্য হবে।
বিভিন্ন প্রোগ্রামে, শিক্ষাগত শ্রেষ্ঠত্বের মূল বিষয়গুলিকে আলাদাভাবে শ্রেণীবদ্ধ করা হয়, কিন্তু শিক্ষাগত নৈতিকতার কাজ এবং বিভাগগুলি অপরিবর্তিত থাকে। কাজের মধ্যে হাইলাইট করা উচিত:
- ব্যক্তিগত নৈতিক শিক্ষাগত চেতনার সারমর্ম এবং বৈশিষ্ট্যের অধ্যয়ন;
- শিক্ষার্থীদের সাথে শিক্ষকের নৈতিক সম্পর্কের প্রকৃতির অধ্যয়ন;
- পদ্ধতিগত সমস্যার বিশ্লেষণ;
- শিক্ষণ কাজের নৈতিক দিকগুলির বিকাশ;
- শিক্ষকের নৈতিক চরিত্রের জন্য প্রযোজ্য প্রয়োজনীয়তাগুলি চিহ্নিত করা৷
প্রধান নৈতিক বিভাগগুলির মধ্যে, ন্যায়বিচার, শিক্ষাগত দায়িত্ব, পেশাদার সম্মান, শিক্ষাগত কর্তৃত্ব এবং কৌশলের অনুভূতিকে আলাদা করা উচিত। শিক্ষকের কৌশল নিম্নলিখিত উপাদানগুলি নিয়ে গঠিত:
- ব্যবসায়িক সুর এবং যোগাযোগের একটি বিশেষ পদ্ধতি;
- মনোযোগ এবং সংবেদনশীলতা;
- দাবী এবং সম্মানজনক;
- শিক্ষার্থীকে শোনার এবং দেখার ক্ষমতা, তার প্রতি সহানুভূতিশীল।
কৌশলটি শিক্ষকের চেহারায় প্রকাশিত হয়, দক্ষতার সাথে এবং দ্রুত পরিস্থিতি মূল্যায়ন করার ক্ষমতা, তাদের ক্রিয়াকলাপের স্ব-সমালোচনামূলক মূল্যায়ন,ছাত্র-ছাত্রীদের প্রতি সংবেদনশীল মনোভাবের সাথে যুক্তিসঙ্গত কঠোরতার সংমিশ্রণ ইত্যাদি।
শিক্ষণ সৃজনশীলতা
একজন আধুনিক শিক্ষককে অবশ্যই একজন সৃজনশীল ব্যক্তি হতে হবে। এই নিয়মটি বেশ সম্প্রতি উপস্থিত হয়েছিল, কিন্তু ইতিমধ্যেই বেশিরভাগ মানুষের মনে দৃঢ়ভাবে প্রতিষ্ঠিত হয়েছে। একজন শিক্ষকের কাজকে একঘেয়েমি ও রুটিন থেকে মুক্ত করতে হবে। পেশাদার ক্রিয়াকলাপগুলির সংগঠনের জন্য নতুন, আসল এবং অস্বাভাবিক পদ্ধতির সন্ধান করা প্রয়োজন। শিক্ষাগত উৎকর্ষের অন্যতম ভিত্তি হিসেবে সৃজনশীলতার জন্য অনুপ্রাণিত হওয়া প্রয়োজন:
1) উন্নয়নশীল সাংস্কৃতিক এবং শিক্ষাগত ক্ষেত্র সহ;
2) শেখার পরিবেশের সাথে মিলিত;
3) স্কুলছাত্রীদের মানসিক বিকাশের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত।
উপরে ব্যক্তির সৃজনশীল সম্ভাবনা গঠনের প্রধান শর্তগুলি তালিকাভুক্ত করা হয়েছে। এটিও বিবেচনায় নেওয়া উচিত যে শিক্ষার্থীদের সৃজনশীল ক্রিয়াকলাপের সংগঠনে ব্যক্তিগত-ক্রিয়াকলাপের পদ্ধতির অগ্রাধিকার দেওয়া উচিত। শিশুকে আধ্যাত্মিক, সামাজিক এবং সৃজনশীল ব্যক্তি হিসেবে গ্রহণ করার মধ্যেই এর সারমর্ম নিহিত।
গবেষকরা ব্যক্তিত্ব বিকাশের জন্য ব্যবহার করা যেতে পারে এমন বেশ কয়েকটি হিউরিস্টিক পদ্ধতি এবং কৌশল সনাক্ত করে। এগুলি হ'ল "ব্রেনস্টর্মিং", "সাদৃশ্য", "সিনেক্টিক পদ্ধতি", "অতিমূল্যায়ন" এবং আরও অনেক কিছু। এই সমস্ত পদ্ধতি হল মনস্তাত্ত্বিক প্রক্রিয়া যা ছাত্রদের ক্ষমতার অ-মানক প্রকাশের জন্য ব্যবহৃত হয়। ক্লাসের প্রথাগত ফর্মের বিপরীতে, সৃজনশীল পন্থা আপনাকে আরও সামগ্রিক চিত্র তৈরি করার অনুমতি দেবে,অনেক উত্তর প্রদান করুন।
শিক্ষণের শ্রেষ্ঠত্বের মৌলিক বিষয়গুলি তাদের বৈচিত্র্যের মধ্যে অবিশ্বাস্যভাবে বিশাল। যদি আমরা একটি সৃজনশীল পদ্ধতির কথা বলি, তাহলে অভিযোজিত স্কুল এখানে একটি বিশেষ ভূমিকা পালন করবে। এটি জ্ঞানের নির্দেশক ফাংশন, মনস্তাত্ত্বিক স্বাচ্ছন্দ্য, সৃজনশীলতা, আশেপাশের বিশ্বের প্রতি শব্দার্থিক মনোভাব ইত্যাদির নীতির উপর ভিত্তি করে তৈরি করা হয়েছে। অভিযোজনযোগ্যতার নীতি আপনাকে শিশুর মানসিক অবস্থাকে আরও গভীরভাবে এবং সামগ্রিকভাবে অন্বেষণ করতে দেয়। তার ব্যক্তিত্বের সর্বোত্তম বিকাশ নিশ্চিত করুন।
সৃজনশীলতা প্রায়শই SVE-তে শ্রেষ্ঠত্ব শিক্ষার ভিত্তি হিসাবে ব্যবহৃত হয়। শিক্ষক সব ধরনের অপ্রচলিত শিক্ষা ও লালন-পালনের পূর্ণ ব্যবহার করেন। এটি শিক্ষার্থীদের স্বাধীনতার বিকাশ, উদ্ভাবনী চিন্তাভাবনা এবং সৃজনশীলতা গঠনে সহায়তা করে।
শিক্ষার্থীদের দক্ষতার বিকাশ
বর্তমান বাস্তবতার আশেপাশের বস্তু, ঘটনা এবং প্রক্রিয়াগুলির উপর তাদের নির্বাচিত ফোকাস হিসাবে শিক্ষককে স্কুলছাত্রীদের জ্ঞানীয় আগ্রহকে বিবেচনায় নিতে হবে। এটি করার জন্য, শিক্ষককে তাদের নিজস্ব বুদ্ধিবৃত্তিক দক্ষতা এবং মানসিক অবস্থা প্রদর্শন করা উচিত। এটি জানা যায় যে শিক্ষার্থীদের জ্ঞানীয় আগ্রহ জ্ঞানের একটি নির্দিষ্ট ক্ষেত্রে নিযুক্ত হওয়ার ইচ্ছা হিসাবে প্রকাশিত হয়। তবে এর জন্য একটি নির্দিষ্ট প্রণোদনা প্রয়োজন, অসুবিধাগুলি কাটিয়ে উঠতে একটি ব্যক্তিগত উদ্দীপনা। জ্ঞানীয় প্রক্রিয়া থেকে সন্তুষ্টি, আনন্দের অনুভূতি বিকাশ করা প্রয়োজন।
শিক্ষার্থীদের স্বার্থ দুটি মাধ্যমে গঠিত হয়:
- তথ্য নির্বাচন এবং ব্যবহারের মাধ্যমে;
- জ্ঞানীয়তে স্কুলছাত্রীদের অন্তর্ভুক্ত করার মাধ্যমেকার্যকলাপ।
প্রথম পথটিকে ভিত্তি পথ হিসেবে বিবেচনা করা হয়। এটি বাস্তবায়ন শুরু করার সময়, শিক্ষককে অবশ্যই মনে রাখতে হবে যে তথ্যটি নিম্নলিখিত প্রকৃতির:
- শিক্ষার্থীদের ভাবতে, কল্পনা করতে এবং বিস্মিত করে (এই ধরনের তথ্য অনুসন্ধান করার ইচ্ছা সৃষ্টি করে);
- আন্তঃ-বিষয় এবং আন্তঃ-বিষয় প্রকৃতির সংযোগের লক্ষ্যে;
- জীবন এবং অনুশীলনে জ্ঞানের ব্যবহারে মনোনিবেশ করা হয়েছে।
দ্বিতীয় উপায়টি বাস্তবায়নে স্কুলছাত্রদের কার্যকলাপ প্রক্রিয়ার জন্য বেশ কয়েকটি প্রয়োজনীয়তা বিবেচনা করা হয়। এটি শেখার ইতিবাচক দিকগুলি খুঁজে পাওয়ার আকাঙ্ক্ষার কারণ হয়, কল্পনা এবং চাতুর্য বিকাশ করে। এই ধরনের তথ্য কিছু দ্বন্দ্ব সমাধানের লক্ষ্যে। এটি আপনাকে বিভিন্ন কোণ থেকে সমস্যা এবং সমস্যা সমাধান করতে বাধ্য করে। অবশেষে, এটি নতুন পরিস্থিতিতে জ্ঞানের প্রয়োগের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে। এটি একটি লক্ষণীয় মানসিক প্রতিক্রিয়া, স্বেচ্ছাকৃত উত্তেজনার উদ্দীপনা, গবেষণার উপাদানগুলির সাথে জড়িত কাজ এবং কার্যগুলির প্রক্রিয়ায় অন্তর্ভুক্তির কারণে ঘটে৷
শিক্ষার্থীদের বুদ্ধিবৃত্তিক স্বাধীনতা গঠনের জন্য, শিক্ষককে শিক্ষাগত দক্ষতার কিছু মৌলিক বিষয় ব্যবহার করতে হবে:
- শিক্ষামূলক উপাদান সম্বলিত শৃঙ্খলা যৌক্তিক অবিচ্ছেদ্য অংশে বিভক্ত করা উচিত। আপনাকে একটি পরিকল্পনা করতে হবে, একটি উপাদান থেকে অন্য উপাদানে রূপান্তর ব্যাখ্যা করতে হবে।
- এটি বোঝার প্রক্রিয়ায় শিক্ষাগত উপাদানের প্রশ্ন প্রণয়ন করা প্রয়োজন।
- ভিজ্যুয়াল এইডস কম্পাইল করার সময়, সেইসাথে শিক্ষক দ্বারা সৃষ্ট সমস্যার অবস্থার মধ্যে জ্ঞানীয় কাজগুলি সমাধান করা প্রয়োজনপরিস্থিতি।
- যৌক্তিক উপসংহার এবং উপসংহার করা, গবেষণার ফলাফলগুলিকে উপলব্ধিযোগ্য ঘটনার সাথে সম্পর্কযুক্ত করা, নির্ভরযোগ্যতার জন্য সেগুলি পরীক্ষা করা প্রয়োজন৷
শিক্ষন সহায়ক কাজের মাধ্যমে, নোট নেওয়া, সৃজনশীল, গবেষণাগার, গবেষণা এবং অন্যান্য কাজের মাধ্যমে শিক্ষার্থীদের স্বাধীন কার্যকলাপ প্রকাশ পেতে পারে।
শিক্ষণ দক্ষতার উন্নতি
শিক্ষার্থীদের দক্ষতা বিকাশের বিকল্পগুলির সাথে মোকাবিলা করার পরে, আমাদের শিক্ষাগত দক্ষতার বৈশিষ্ট্যের দিকে এগিয়ে যাওয়া উচিত। আজ, এটি উন্নয়নের সমস্যাটি বিশেষত তীব্র নয়, তবে উপযুক্ত জ্ঞান এবং দক্ষতা অর্জনের সমস্যা৷
শুরুতে, সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ নীতিটি হাইলাইট করা উচিত: শিক্ষকের শেখা বন্ধ করা উচিত নয়। তার আত্ম-উন্নতির কোন সীমানা থাকা উচিত নয়, নিজের উপর কাজ চালিয়ে যাওয়া উচিত।
শিক্ষার্থীদের মতো, শিক্ষাবিদদেরও তাদের বেশিরভাগ সময় স্ব-শিক্ষায় ব্যয় করা উচিত। ব্যক্তিগত বিকাশ এবং আত্মদর্শনের সময়, একটি প্রধান সংখ্যক দক্ষতা তৈরি হয় যা শিক্ষাগত শ্রেষ্ঠত্বের ভিত্তি তৈরি করে। শিক্ষক নিজে নিজে কাজ করার ইচ্ছা প্রকাশ করলেই অনেক প্রশ্নের উত্তর পাওয়া যাবে। এই জন্য, আপনি জানেন, আপনি একটি উদ্দীপনা প্রয়োজন. মূল উদ্দেশ্যটি বোধগম্য - এটি শিক্ষাগত প্রক্রিয়াটিকে অপ্টিমাইজ করার আকাঙ্ক্ষা, শিশুদের থেকে সমাজের পূর্ণাঙ্গ সদস্য তৈরি করা। এছাড়াও ঐচ্ছিক মানদণ্ড রয়েছে - অবস্থানে অগ্রসর হওয়ার ইচ্ছা, পেশাদার পদোন্নতি পেতে, মজুরির স্তর বাড়াতেফি, আপনার বিশ্বাসযোগ্যতা বাড়ান ইত্যাদি।
আপনার নিজের দক্ষতা উন্নত করতে, আপনাকে আপনার শিক্ষণ দক্ষতা অপ্টিমাইজ করার প্রধান পর্যায়ে মনোযোগ দিতে হবে।
প্রথম পর্যায়টিকে ইন্সটলেশন স্টেজ বলা হয়। এটি স্বাধীন কাজের জন্য একটি নির্দিষ্ট মেজাজ তৈরির জন্য প্রদান করে। পরবর্তী ধাপকে শেখা বলা হয়। শিক্ষক পদ্ধতিগত এবং মনস্তাত্ত্বিক-শিক্ষাগত সাহিত্যের সাথে পরিচিত হন। তৃতীয় পর্যায়ে, শিক্ষাগত তথ্য নির্বাচন এবং বিশ্লেষণ সঞ্চালিত হয় - প্রধান ব্যবহারিক কাজগুলি বাস্তবায়িত হয়। উপান্তর পর্যায়কে তাত্ত্বিক বলা হয়। সঞ্চিত তথ্য বিশ্লেষণ এবং সাধারণীকরণ সাপেক্ষে. শেষ পর্যায়টিকে নিয়ন্ত্রণ এবং চূড়ান্ত পর্যায় বলা হয়। এখানে শিক্ষক পর্যবেক্ষণগুলিকে সংক্ষিপ্ত করেন এবং ফলাফলগুলি আঁকেন৷
প্রোগ্রাম এবং শিক্ষার উপকরণ
শিক্ষণ কার্যক্রমের মূল বিষয়গুলি বিশ্লেষণ করার প্রক্রিয়ায়, বিভিন্ন লেখক এবং গবেষকদের মূল ধারণা এবং তত্ত্বগুলি বিবেচনা করা হয়েছিল। এগুলি হল বিভিন্ন শিক্ষার উপকরণ, জনপ্রিয় বিজ্ঞান সাহিত্য এবং এমনকি শিক্ষাগত দক্ষতার মৌলিক বিষয়গুলির পরীক্ষা৷ বেশিরভাগ কাজের মধ্যে রয়েছে আদর্শ শিক্ষক, শিক্ষাদান পদ্ধতি, বিকাশের প্রক্রিয়া, গঠন, শিক্ষাগত পরীক্ষা, পরীক্ষা, শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার অখণ্ডতা, পাঠ পদ্ধতির প্রকার ও গঠন ইত্যাদি সম্পর্কে প্রশ্নের উত্তর খোঁজা।
সবচেয়ে বিখ্যাত এবং জনপ্রিয় গার্হস্থ্য শিক্ষকদের মধ্যে অবশ্যই, মাকারেঙ্কো, সুখোমলিনস্কি এবং উশিনস্কিকে আলাদা করা উচিত। শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার পদ্ধতি ও পদ্ধতির বিজ্ঞানের এই তিনটি স্তম্ভ।
