শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সারমর্ম বোঝা সবসময় সহজ নয়, যদিও আমরা প্রত্যেকে, একটি বা অন্যভাবে, একটি বস্তু এবং একটি বিষয় উভয় হিসাবে কাজ করে জীবনে এটির মুখোমুখি হই। যদি আমরা এই বিস্তৃত ধারণাটিকে সম্পূর্ণরূপে বিবেচনা করি, তবে আমাদের বেশ কয়েকটি পয়েন্টে থাকতে হবে। আমরা নীতি, গঠন, ফাংশন, শিক্ষাগত মিথস্ক্রিয়া প্রক্রিয়ার নির্দিষ্টকরণ এবং আরও অনেক কিছু সম্পর্কে কথা বলছি।
শিক্ষাগত প্রক্রিয়া সম্পর্কে বৈজ্ঞানিক ধারণার বিকাশ
দীর্ঘকাল ধরে, গবেষকরা মানুষের ব্যক্তিত্ব বিকাশের দুটি সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ প্রক্রিয়া - প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষার বিরোধিতা করার অবস্থানকে মেনে চলেন। 19 শতকের দিকে, এই ধারণাগুলি পরিবর্তন হতে শুরু করে। সূচনাকারী ছিলেন আইএফ হারবার্ট, যিনি যুক্তি দিয়েছিলেন যে এই প্রক্রিয়াগুলি অবিচ্ছেদ্য। শিক্ষা ছাড়া শিক্ষা অর্জনের উপায় ছাড়াই সমাপ্তির সাথে তুলনীয়, যেখানে শিক্ষা ছাড়া শিক্ষা মানে শেষ ছাড়া উপায়ের ব্যবহার।
মহান শিক্ষক কেডি উশিনস্কি এই অনুমানটি গভীরভাবে বিকশিত করেছেন। শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার অখণ্ডতার ধারণার উল্লেখ করে তিনি ঐক্যের কথা বলেছিলেনশিক্ষাগত, প্রশাসনিক এবং শিক্ষাগত উপাদান।
পরবর্তীকালে, S. T. Shatsky, A. S. Makarenko, M. M. Rubinshtein তত্ত্বের বিকাশে অবদান রেখেছিলেন৷
70 এর দশকে সমস্যাটির প্রতি আগ্রহের আরেকটি উত্থান ঘটে। XX শতাব্দী। M. A. Danilov, V. S. Ilyin এই বিষয়ের অধ্যয়ন চালিয়ে গেছেন। বেশ কয়েকটি প্রধান পন্থা তৈরি করা হয়েছে, কিন্তু সেগুলি সবই শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার অখণ্ডতা এবং সামঞ্জস্যের ধারণার জন্য ফুটে উঠেছে৷
"শিক্ষাগত প্রক্রিয়া" ধারণার সারাংশ
একটি সর্বজনীন সংজ্ঞা চয়ন করা বেশ কঠিন। শিক্ষাগত সাহিত্যে তাদের বেশ কয়েকটি রয়েছে। তবে সমস্ত সূক্ষ্মতার সাথে, বেশিরভাগ লেখক সম্মত হন যে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সারমর্ম এবং কার্যাবলীর ধারণার মধ্যে রয়েছে শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের মধ্যে সচেতনভাবে সংগঠিত মিথস্ক্রিয়া, যার লক্ষ্য শিক্ষাগত, শিক্ষাগত, উন্নয়নমূলক কাজগুলি সমাধান করা। এই বিষয়ে, শিক্ষাগত কাজ এবং পরিস্থিতির ধারণাগুলি আলাদা করা হয়৷
শিক্ষা এবং লালন-পালনের প্রক্রিয়ার মৌলিক আইন হল সামাজিক অভিজ্ঞতাকে প্রবীণ প্রজন্ম থেকে তরুণদের কাছে স্থানান্তর করা। এই সংক্রমণের ফর্ম এবং নীতিগুলি সাধারণত আর্থ-সামাজিক উন্নয়নের স্তরের উপর সরাসরি নির্ভর করে৷
শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার কার্যকারিতা মূলত উপাদান, সামাজিক, মনস্তাত্ত্বিক অবস্থার বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে সম্পর্কিত যা এটি ঘটে, সেইসাথে শিক্ষক এবং ছাত্রের মধ্যে মিথস্ক্রিয়া প্রকৃতি, অভ্যন্তরীণ উদ্দীপনা এবং পরবর্তীদের ক্ষমতা।
শিক্ষাগত ব্যবস্থার প্রধান উপাদান
শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সারমর্ম এবং গঠনপরেরটির একটি সুস্পষ্ট সিস্টেম রয়েছে তার উপর ভিত্তি করে নির্ধারিত হয়। এটি বেশ কয়েকটি প্রভাব এবং উপাদান অন্তর্ভুক্ত করে। পূর্বের মধ্যে রয়েছে শিক্ষা, উন্নয়ন, প্রশিক্ষণ, দক্ষতা ও ক্ষমতা গঠন। শিক্ষাগত ব্যবস্থার উপাদানগুলি হল:
- শিক্ষক;
- শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের লক্ষ্য;
- শিক্ষার্থী;
- শেখার প্রক্রিয়ার বিষয়বস্তু;
- শিক্ষণ অনুশীলনের সাংগঠনিক রূপ;
- প্রযুক্তিগত শিক্ষার উপকরণ;
- শিক্ষা প্রক্রিয়া পরিচালনার জন্য বিন্যাস।
উপাদান পরিবর্তন করার সময়, সমগ্র শিক্ষাগত ব্যবস্থা তার বৈশিষ্ট্য পরিবর্তন করে। অনেক তাদের সমন্বয় নীতির উপর নির্ভর করে। শিক্ষাগত ব্যবস্থার সর্বোত্তম কার্যকারিতা দ্বারা চিহ্নিত করা হয়:
- শিক্ষার্থী দ্বারা তার যোগ্যতা, বিকাশের স্তর বিবেচনায় নিয়ে সর্বাধিক সম্ভব অর্জন করা;
- শিক্ষা প্রক্রিয়ায় সমস্ত অংশগ্রহণকারীদের স্ব-বিকাশের জন্য শর্ত তৈরি করা৷
সারাংশ, শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার নীতি
শিক্ষাগত গবেষণা শিক্ষা এবং লালন-পালনের ব্যবস্থার সাথে সম্পর্কিত বেশ কয়েকটি বৈশিষ্ট্য তুলে ধরে। তাদের শিক্ষাগত মিথস্ক্রিয়া নীতির জন্যও দায়ী করা যেতে পারে:
- ব্যবহারিক কার্যক্রম এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার তাত্ত্বিক অভিযোজনের মধ্যে সম্পর্ক;
- মানবতা;
- বৈজ্ঞানিক (বৈজ্ঞানিক ও প্রযুক্তিগত অর্জনের স্তরের সাথে শিক্ষার বিষয়বস্তুর সম্পর্কযুক্ত);
- ব্যক্তিগত, গোষ্ঠী এবং সামনের শিক্ষা পদ্ধতির ব্যবহার;
- পদ্ধতিগত এবং সামঞ্জস্যপূর্ণ;
- দৃশ্যমানতার নীতি (শিক্ষাতত্ত্বের একটি "সুবর্ণ নিয়ম");
- শিক্ষাগত ব্যবস্থাপনা এবং ছাত্র স্বায়ত্তশাসনের নমনীয় সমন্বয়;
- নান্দনিকীকরণের নীতি, সৌন্দর্যের অনুভূতির বিকাশ;
- ছাত্রদের জ্ঞানীয় কার্যকলাপ;
- যৌক্তিক মনোভাবের নীতি (প্রয়োজনীয়তা এবং পুরস্কারের ভারসাম্য);
- সাশ্রয়ী এবং অ্যাক্সেসযোগ্য শেখার সামগ্রী।
অখণ্ডতার প্রধান দিক
একটি সামগ্রিক শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সারাংশ উপাদানগুলির মধ্যে বিভিন্ন ধরণের সম্পর্কের কারণে কোনও একটি বৈশিষ্ট্যে হ্রাস করা যায় না। অতএব, এটির বিভিন্ন দিক বিবেচনা করা প্রথাগত: অপারেশনাল এবং প্রযুক্তিগত, লক্ষ্য, বিষয়বস্তু, পদ্ধতিগত এবং সাংগঠনিক৷
কন্টেন্টের পরিপ্রেক্ষিতে, শিক্ষাগত লক্ষ্য নির্ধারণের ক্ষেত্রে সামাজিক অভিজ্ঞতা বিবেচনা করে সততা নিশ্চিত করা হয়। এখানে বেশ কয়েকটি মূল উপাদান রয়েছে: জ্ঞান, দক্ষতা এবং ক্ষমতা, সৃজনশীল কার্যকলাপের অভিজ্ঞতা এবং সচেতনতা, কর্ম সম্পাদনের অর্থ বোঝা। এই সমস্ত উপাদান শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার কাঠামোর মধ্যে একত্রিত করা উচিত।
সাংগঠনিক অখণ্ডতা নির্ভর করে:
- প্রশিক্ষণের বিষয়বস্তুর সংমিশ্রণ এবং এর আত্তীকরণের জন্য উপাদান ও প্রযুক্তিগত শর্ত;
- শিক্ষক এবং ছাত্রদের মধ্যে ব্যক্তিগত (অনানুষ্ঠানিক) মিথস্ক্রিয়া;
- শিক্ষা প্রক্রিয়ার মধ্যে ব্যবসায়িক যোগাযোগের বিন্যাস;
- শিক্ষার্থীদের স্ব-শিক্ষার সাফল্যের ডিগ্রি।
পরিচালনামূলক-প্রযুক্তিগত দিকটি অভ্যন্তরীণ অখণ্ডতা এবংউপরের সমস্ত উপাদানের ভারসাম্য।
নির্মাণের ধাপ
শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার নিয়মিততার সারমর্মের মধ্যে রয়েছে শিক্ষাগত ও উন্নয়নমূলক কার্যক্রম সংগঠিত করার সময় বেশ কয়েকটি পর্যায় বা পর্যায় বরাদ্দ করা।
প্রথম, প্রস্তুতিমূলক পর্যায়ের অংশ হিসেবে, বেশ কিছু মূল কাজ সমাধান করা হচ্ছে:
- লক্ষ্য নির্ধারণ (প্রত্যাশিত ফলাফল প্রণয়ন);
- ডায়াগনস্টিকস (শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার মনস্তাত্ত্বিক, উপাদান, স্বাস্থ্যকর অবস্থার বিশ্লেষণ, মানসিক মেজাজ এবং ছাত্রদের বৈশিষ্ট্য);
- শিক্ষা প্রক্রিয়ার পূর্বাভাস;
- তার প্রতিষ্ঠানের নকশা।
মূল ধাপটি অনুসরণ করে:
- শিক্ষকের দ্বারা অপারেশনাল নিয়ন্ত্রণ;
- শিক্ষাগত মিথস্ক্রিয়া (কাজের স্পষ্টীকরণ, যোগাযোগ, পরিকল্পিত প্রযুক্তি এবং কৌশলগুলির ব্যবহার, শিক্ষার্থীদের উদ্দীপনা এবং একটি আরামদায়ক পরিবেশ সৃষ্টি);
- প্রতিক্রিয়া;
- নির্ধারিত লক্ষ্য থেকে বিচ্যুতির ক্ষেত্রে অংশগ্রহণকারীদের কার্যক্রমের সংশোধন।
চূড়ান্ত পর্যায়ের অংশ হিসাবে, অর্জিত ফলাফলের একটি বিশ্লেষণ এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়া নিজেই সম্পাদিত হয়।
সংস্থার ফর্ম
শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সারমর্ম সরাসরি কিছু সাংগঠনিক ফর্মের মধ্যে প্রকাশিত হয়। শিক্ষামূলক কার্যক্রম সংগঠিত করার বিভিন্ন উপায় সহ, তিনটি প্রধান ব্যবস্থা মৌলিক থেকে যায়:
- ব্যক্তিগত প্রশিক্ষণ;
- ক্লাস-পাঠ ব্যবস্থা;
- লেকচার সেমিনারক্লাস।
এরা ছাত্রদের পরিধি, তাদের স্বাধীনতার মাত্রা, গোষ্ঠী এবং স্বতন্ত্র কাজের সংমিশ্রণ, শিক্ষাগত প্রক্রিয়া পরিচালনার শৈলীতে ভিন্ন।
আদিম সমাজে একজন প্রাপ্তবয়স্কের অভিজ্ঞতা শিশুর কাছে হস্তান্তর করার সময় স্বতন্ত্র শিক্ষার অনুশীলন করা হয়েছিল। তারপর একে একে ব্যক্তি-গোষ্ঠীতে রূপান্তরিত হয়। ক্লাস-পাঠ ব্যবস্থা ইভেন্টের স্থান এবং সময়ের একটি নিয়ন্ত্রিত শাসন, অংশগ্রহণকারীদের গঠন অনুমান করে। বক্তৃতা-সেমিনার সিস্টেমটি ব্যবহার করা হয় যখন শিক্ষার্থীদের ইতিমধ্যেই শিক্ষাগত এবং জ্ঞানীয় কার্যকলাপে কিছু অভিজ্ঞতা থাকে৷
শিক্ষাগত মিথস্ক্রিয়া এবং এর প্রকারগুলি
শিক্ষার সারমর্ম একটি শিক্ষাগত প্রক্রিয়া হিসাবে নিহিত যে শিক্ষক এবং ছাত্র উভয়কেই এতে অংশ নিতে হবে। এবং প্রক্রিয়ার কার্যকারিতা এবং ফলাফল উভয় পক্ষের কার্যকলাপের উপর নির্ভর করে।
শিক্ষাগত মিথস্ক্রিয়া চলাকালীন শিক্ষার বিষয় এবং বস্তুর মধ্যে নিম্নলিখিত ধরণের সংযোগ তৈরি হয়:
- সাংগঠনিক এবং কার্যকলাপ;
- যোগাযোগমূলক;
- তথ্যমূলক;
- প্রশাসনিক।
তারা নিয়মিত সম্পর্কের মধ্যে রয়েছে। একই সময়ে, প্রক্রিয়াটি বিস্তৃত মিথস্ক্রিয়াগুলির উপর ভিত্তি করে: "শিক্ষক - ছাত্র", "ছাত্র - দল", "ছাত্র - ছাত্র", "ছাত্র - আত্তীকরণের বস্তু"।
শিক্ষাবিদ্যাগত প্রক্রিয়ার একটি উপাদান হিসেবে শিক্ষা
শাস্ত্রীয় সংজ্ঞা অনুসারে, শেখা হল একজন শিক্ষক দ্বারা পরিচালিত একটি শেখার প্রক্রিয়া। এটি একটি হিসাবে কাজ করেশিক্ষাগত প্রক্রিয়ার দ্বৈত প্রকৃতির দুটি মূল উপাদান। দ্বিতীয়টি হল শিক্ষা।
শিক্ষা একটি টার্গেট ওরিয়েন্টেশন, পদ্ধতিগত এবং বিষয়বস্তু পক্ষের ঐক্য দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। প্রধান পয়েন্ট হল এই প্রক্রিয়ায় শিক্ষকের পথপ্রদর্শক অবস্থান।
প্রশিক্ষণ একটি বাধ্যতামূলক যোগাযোগমূলক উপাদান এবং একটি কার্যকলাপ পদ্ধতির জন্য প্রদান করে যা জ্ঞানের একটি দৃঢ় আত্তীকরণ নিশ্চিত করে। একই সময়ে, শিক্ষার্থী কেবল তথ্য মুখস্থ করে না, শিক্ষাগত এবং জ্ঞানীয় কাজের ঐতিহ্যগত পদ্ধতিতেও দক্ষতা অর্জন করে: একটি কাজ সেট করার ক্ষমতা, এটি সমাধান করার উপায় বেছে নেওয়া এবং ফলাফল মূল্যায়ন।
এর একটি গুরুত্বপূর্ণ উপাদান হল শিক্ষার্থীর মান-অর্থগত অবস্থান, তার প্রস্তুতি এবং বিকাশের আকাঙ্ক্ষা।
লার্নিং ফাংশন
শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সারাংশ ছাত্রের ব্যাপক জ্ঞানীয় এবং সৃজনশীল বিকাশের উপর ফোকাস করার মধ্যে নিহিত। এই সেটিং শেখার প্রধান ফাংশন নির্ধারণ করে (শিক্ষামূলক, উন্নয়নশীল, লালনপালন)।
শিক্ষামূলক ফাংশনের মধ্যে রয়েছে জ্ঞান এবং দক্ষতার একটি দৃঢ় সিস্টেম গঠন, কারণ-এবং-প্রভাব সম্পর্কের একটি পদ্ধতিগত বোঝাপড়া।
অবশেষে, শিক্ষার্থীকে অবশ্যই জ্ঞানের সাথে অবাধে কাজ করতে হবে, প্রয়োজনে বিদ্যমানগুলিকে একত্রিত করতে হবে, শিক্ষাগত এবং জ্ঞানীয় দক্ষতা ব্যবহার করে নতুনগুলি অর্জন করতে হবেকাজ।
