বর্তমানে ব্যবহৃত শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানের প্রধান ধরনের পরীক্ষাগুলো বিবেচনা করা যাক। উল্লেখ্য যে শিক্ষাবিদ্যা সহ যে কোন বিজ্ঞানের জন্য এর পদ্ধতিগত বিকাশ প্রয়োজন। শুধুমাত্র এই ক্ষেত্রেই আমরা বিভিন্ন গবেষণা ও পরীক্ষা-নিরীক্ষার মাধ্যমে নতুন জ্ঞানের বিকাশের উপর নির্ভর করতে পারি।
শিক্ষাবিদ্যার পদ্ধতি
বিভিন্ন ধরণের মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত পরীক্ষা বিশ্লেষণ করার আগে, আমরা লক্ষ্য করি যে এটি অবশ্যই চূড়ান্ত এবং উদ্দেশ্যমূলক হতে হবে। এর জন্য কিছু গবেষণা পদ্ধতির প্রয়োজন হবে। বিজ্ঞান এবং পরীক্ষক নিজেই ব্যবহারিক এবং তাত্ত্বিক ক্রিয়াকলাপ সংগঠিত করার জন্য একটি পদ্ধতি এবং নীতির উপর ভিত্তি করে, অর্থাৎ, তারা পদ্ধতির উপর ভিত্তি করে৷
এতে শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানের প্রধান ধরনের পরীক্ষার পাশাপাশি শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের জ্ঞান এবং আধুনিকীকরণের ফর্ম এবং পদ্ধতিগুলি অন্তর্ভুক্ত রয়েছে৷
পদ্ধতিগত জ্ঞানের স্তর
বর্তমানে, পদ্ধতিগত জ্ঞানের সিস্টেম গঠন করে এমন চারটি মানদণ্ড রয়েছে:
- দার্শনিক (সর্বোচ্চ) স্তর। সমাজ, প্রকৃতি, চিন্তার বিকাশের মৌলিক আইন অন্তর্ভুক্ত।
- সাধারণ বৈজ্ঞানিক পদ্ধতি।
- নির্দিষ্ট বৈজ্ঞানিক জ্ঞান।
- প্রযুক্তিগত পদ্ধতি প্রাথমিক অভিজ্ঞতামূলক উপাদান প্রাপ্তির সাথে যুক্ত, এর উচ্চ-মানের প্রক্রিয়াকরণ।
দার্শনিক স্তর
এটি হল সবচেয়ে জটিল ধরনের শিক্ষাগত পরীক্ষা, যা যেকোন পদ্ধতিগত জ্ঞানের ভিত্তি। বিদেশী শিক্ষাবিজ্ঞানে, দার্শনিক ভিত্তি বিভিন্ন ধারণার পরিপূরক:
- নিও-থমিজম।
- অস্তিত্ববাদ।
- প্রাগম্যাটিজম।
- নব্য আচরণবাদ।
দেশীয় শিক্ষাবিজ্ঞানে, বস্তুবাদী দ্বান্দ্বিকতাকে দার্শনিক ভিত্তি হিসাবে বিবেচনা করা হয়। এটি ঘটনা এবং প্রক্রিয়ার সার্বজনীন আন্তঃসংযোগের নীতির উপর ভিত্তি করে, পরিমাণগত পরিবর্তনের গুণগত চিত্রে রূপান্তর।
সাধারণ বৈজ্ঞানিক পদ্ধতি
অনেক গার্হস্থ্য শিক্ষক নিশ্চিত যে একজন ব্যক্তির অভ্যন্তরীণ জগত গঠনের ভিত্তি হল বস্তুজগতের প্রক্রিয়া।
ব্যবস্থাগত পদ্ধতিকে গার্হস্থ্য শিক্ষাবিদ্যায় একটি সাধারণ বৈজ্ঞানিক পদ্ধতিগত পদ্ধতি হিসাবে বিবেচনা করা হয়। এটি শিক্ষক-গবেষকদের এমন একটি সিস্টেমের আকারে ঘটনা এবং বস্তুগুলি বিবেচনা করতে উদ্দীপিত করে যার কার্যকারিতার নির্দিষ্ট আইন রয়েছে৷
গার্হস্থ্য শিক্ষায় একই পদ্ধতি ব্যবহার করা"অখণ্ডতা", "মিথস্ক্রিয়া", "শিক্ষাগত ব্যবস্থা" এর মতো পদগুলির উত্থানে অবদান রাখে। উদাহরণস্বরূপ, শিক্ষাগত ব্যবস্থায়, আন্তঃসম্পর্কিত উপাদানগুলির একটি সেট বিবেচনা করা হয়: শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার বিষয়, শিক্ষার বিষয়বস্তু এবং উপাদান ভিত্তি। সমস্ত উপাদানের সমন্বয়ের জন্য ধন্যবাদ, শিক্ষাগত প্রক্রিয়া একটি পূর্ণাঙ্গ গতিশীল সিস্টেমে পরিণত হয়। এই ক্ষেত্রে লক্ষ্য হল সিস্টেম গঠনের ফ্যাক্টর।
কংক্রিট বৈজ্ঞানিক পন্থা
শিক্ষাগত পরীক্ষা-নিরীক্ষার প্রধান ধরনগুলি বিবেচনা করে, আসুন শিক্ষাবিজ্ঞানের পদ্ধতিগত পদ্ধতির প্রয়োগের উপর আলোকপাত করা যাক। তাদের দক্ষ ব্যবহার একটি বৈজ্ঞানিক এবং তাত্ত্বিক সমস্যার সংজ্ঞা, এটি সমাধানের প্রধান উপায় এবং উপায়গুলির বিকাশ, শিক্ষাগত অনুশীলনে উদ্ভাবনী প্রযুক্তির সৃষ্টি এবং বাস্তবায়ন এবং শিক্ষাগত তত্ত্ব এবং অনুশীলনের পরবর্তী বিকাশের পূর্বাভাস বাস্তবায়নে অবদান রাখে।.
শিক্ষাগত গবেষণা কিভাবে সংগঠিত করবেন
শিক্ষাগত পরীক্ষার ধরন এবং তাদের বৈশিষ্ট্যগুলি হল রাশিয়ান শিক্ষাবিদ্যায় বিশদভাবে বিবেচিত বিষয়গুলি। শিক্ষাগত গবেষণা হল একটি নির্দিষ্ট বৈজ্ঞানিক কার্যকলাপের প্রক্রিয়া এবং ফলাফল, যার লক্ষ্য শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার বৈশিষ্ট্য, এর নীতি, গঠন, বিষয়বস্তু এবং উপযুক্ত প্রযুক্তি সম্পর্কে নতুন জ্ঞান অর্জন করা।
আসুন কি ধরনের শিক্ষাগত পরীক্ষা রয়েছে সে সম্পর্কে কথোপকথন চালিয়ে যাওয়া যাক। এটি শুধুমাত্র শিক্ষাগত তথ্য এবং ঘটনা ব্যাখ্যা করে না। দিকনির্দেশের উপর নির্ভর করে, তারা আলাদা করে:
- মৌলিক পরীক্ষা-নিরীক্ষা যার ফলে ধারণাগুলিকে সাধারণীকরণ করা হবে, অনুমানের উপর ভিত্তি করে শিক্ষাগত ব্যবস্থার বিকাশের জন্য মডেলগুলির বিকাশ।
- সুনির্দিষ্ট ব্যবহারিক এবং তাত্ত্বিক সমস্যা সমাধানের জন্য পরিকল্পিত প্রয়োগ করা পরীক্ষা৷
- শিক্ষাগত এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়া, ছাত্র এবং শিক্ষকদের কার্যকলাপ সংগঠিত করার পদ্ধতি এবং ফর্মগুলির উপর বৈজ্ঞানিক এবং ব্যবহারিক সুপারিশের প্রমাণে অবদান রাখে এমন উন্নয়ন৷
যেকোন ধরণের পরীক্ষা যা শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার প্রকৃত অবস্থা নির্ধারণ করে তার মধ্যে একটি সমস্যা তৈরি করা, একটি বিষয় নির্বাচন করা, একটি বস্তু এবং গবেষণার বিষয় নির্বাচন করা, একটি অনুমান সেট করা, কর্মের একটি অ্যালগরিদম নির্বাচন করা জড়িত৷
গবেষণার গুণমানের মানদণ্ড
এগুলির মধ্যে প্রাসঙ্গিকতা, অভিনবত্ব, তাত্ত্বিক এবং ব্যবহারিক তাৎপর্য আলাদা করা যেতে পারে।
কাজগুলি মোকাবেলা করার জন্য শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার চূড়ান্ত অবস্থা নির্ধারণ করে এমন সঠিক ধরনের পরীক্ষা বেছে নেওয়া গুরুত্বপূর্ণ৷
প্রাসঙ্গিকতা শিক্ষার তত্ত্ব এবং অনুশীলনের পরবর্তী বিকাশের জন্য অধ্যয়ন এবং সমস্যা সমাধানের প্রয়োজনীয়তা নির্দেশ করে৷
অধ্যয়নের উদ্দেশ্য হল বৈজ্ঞানিক ফলাফল সনাক্ত করা যা পরীক্ষার সময় প্রাপ্ত করা গুরুত্বপূর্ণ। এটি একটি শিক্ষাগত প্রক্রিয়া বা শিক্ষার সাথে সম্পর্কিত একটি ক্ষেত্র হিসাবে বিবেচিত হতে পারে৷
একটি হাইপোথিসিসকে তাত্ত্বিকভাবে প্রমাণিত এবং ব্যবহারিক উপসংহার, শিক্ষার ধরণ, এর একটি সেট হিসাবে বিবেচনা করা যেতে পারেবিষয়বস্তু, কাঠামো, নীতি এবং প্রযুক্তি যা এখনও শিক্ষাগত বিজ্ঞানে বিশ্লেষিত মুহূর্ত দ্বারা পরিচিত ছিল না৷
বৈজ্ঞানিক অভিনবত্ব একটি নতুন তাত্ত্বিক বা ব্যবহারিক ধারণা তৈরি, নিদর্শন সনাক্তকরণ, একটি মডেল নির্মাণ, একটি সিস্টেমের বিকাশ জড়িত।
অধ্যয়নের তাত্ত্বিক তাত্পর্য একটি ধারণা গঠন, নিদর্শন সনাক্তকরণ, একটি নীতি সনাক্তকরণ, একটি নির্দিষ্ট শিক্ষাগত কৌশলের একটি পদ্ধতির মধ্যে রয়েছে। একটি শিক্ষাগত পরীক্ষার ব্যবহারিক তাত্পর্য কি? এর ধরন ভিন্ন হতে পারে, কিন্তু সারমর্ম হল অন্যান্য শিক্ষকদের জন্য সুপারিশ প্রস্তুত করা।
পরিচালনার ক্রম
শিক্ষাগত পরীক্ষার কাঠামো কী? এর ধরন ভিন্ন হতে পারে, কিন্তু ক্রম অনুরূপ:
- অধ্যয়নের সমস্যাগুলির সাথে প্রাথমিক পরিচিতি, প্রাসঙ্গিকতার ব্যাখ্যা, বিষয় এবং বস্তুর সনাক্তকরণ, বিষয়, মূল লক্ষ্য এবং পরিকল্পিত অধ্যয়নের উদ্দেশ্যগুলির প্রণয়ন।
- পদ্ধতি নির্বাচন, তাত্ত্বিক ভিত্তি সমর্থন করে।
- পরীক্ষার অনুমান নিয়ে চিন্তা করা।
- গবেষণা পদ্ধতির যুক্তিসঙ্গত নির্বাচন।
- পরীক্ষা চলছে।
- কর্মের অংশ হিসেবে প্রাপ্ত ফলাফলের বিশ্লেষণ, প্রক্রিয়াকরণ, নিবন্ধন।
- ব্যবহারিক সুপারিশের সংকলন।
কাজের পদ্ধতি
কীভাবে একটি শিক্ষাগত পরীক্ষা পরিচালনা করা যেতে পারে? আমরা উপরে এই কাজের ধরন এবং পদ্ধতি আলোচনা করেছি। শিক্ষাগত পরীক্ষা-নিরীক্ষার মধ্যে রয়েছে শিক্ষার বিভিন্ন ঘটনা অধ্যয়ন করা, নতুন প্রাপ্তিউদ্ভাবনী তত্ত্ব নির্মাণে নিয়মিত সংযোগ এবং সম্পর্ক স্থাপনের জন্য তথ্য।
গবেষণা পদ্ধতি নির্বাচনের মৌলিক নীতি:
- বিভিন্ন আন্তঃসম্পর্কিত কৌশল, পর্যবেক্ষণ, সমাজতাত্ত্বিক গবেষণার ব্যবহার।
- অধ্যয়ন করা গবেষণার সারাংশ এবং লেখকের ক্ষমতার সাথে নির্বাচিত পদ্ধতির সঙ্গতি।
- নৈতিকতার পরিপন্থী পদ্ধতির অগ্রহণযোগ্য ব্যবহার গবেষণায় অংশগ্রহণকারীদের মারাত্মক ক্ষতির কারণ হতে পারে।
পদ্ধতির শ্রেণীবিভাগ
কীভাবে একটি শিক্ষাগত পরীক্ষা পরিচালনা করবেন? এর জন্য কাজের ধরন এবং পদ্ধতিগুলি নির্দিষ্ট বৈজ্ঞানিক এবং বৈজ্ঞানিকভাবে বিভক্ত।
প্রথম গ্রুপের মধ্যে রয়েছে:
- সংশ্লেষণ এবং বিশ্লেষণ, সংমিশ্রণ এবং বিমূর্তকরণ, বিরোধিতা, তুলনা, কর্তন, আনয়ন।
- স্কেলিং, র্যাঙ্কিং, পারস্পরিক সম্পর্ক, সূচীকরণ।
- প্রশিক্ষণ, পরীক্ষা, সমাজমিতি।
নির্দিষ্ট বৈজ্ঞানিক পদ্ধতিগুলি সাধারণত ব্যবহারিক (অভিজ্ঞতামূলক) এবং তাত্ত্বিকভাবে বিভক্ত।
তারাই শিক্ষাগত পরীক্ষা চালাতে সাহায্য করে। এর ধরন এবং পর্যায়গুলি তাত্ত্বিক সাহিত্য, আর্কাইভাল নথি এবং উপকরণ, পরীক্ষামূলক তথ্য এবং তাত্ত্বিক উপকরণগুলির বিশ্লেষণ এবং পদ্ধতিগতকরণের উপর নির্ভর করে। এর মধ্যে রয়েছে সাহিত্যের বিশ্লেষণ, গবেষণার প্রশ্নে শর্তাবলী এবং ধারণা, একটি হাইপোথিসিস নির্মাণ এবং একটি চিন্তা পরীক্ষা পরিচালনা। এর মধ্যে মডেলিং, পূর্বাভাস, অর্থাৎ শিক্ষাগত এবং শিক্ষামূলক কাজের পণ্য তৈরি অন্তর্ভুক্ত থাকতে পারে।
অভিজ্ঞতামূলক পদ্ধতির মাধ্যমে, শিক্ষক সংগ্রহ করেনউপাদান, শিক্ষামূলক কার্যক্রমের ফর্ম এবং পদ্ধতিগুলি প্রকাশ করে৷
অভিজ্ঞতামূলক গবেষণার মধ্যে রয়েছে কথোপকথন, পর্যবেক্ষণ, প্রশ্ন, সাক্ষাৎকার, স্ব-মূল্যায়ন, শিক্ষাগত পরামর্শ, পরীক্ষা।
এগুলি পরিসংখ্যানগত এবং গাণিতিক পদ্ধতির সাথে একসাথে ব্যবহার করা হয়, যা আপনাকে বিবেচনাধীন ঘটনার মধ্যে পরিমাণগত সম্পর্ক স্থাপন করতে দেয়।
গুরুত্বপূর্ণ দিক
যেকোন শিক্ষাগত পরীক্ষা অবশ্যই সমস্যাটির উপর বৈজ্ঞানিক সাহিত্যের বিশদ অধ্যয়নের মাধ্যমে শুরু হতে হবে। এই ধরনের উদ্দেশ্যে কি ধরনের বই নির্বাচন করবেন? মনোবিজ্ঞানীরা ঐতিহাসিক এবং শিক্ষাগত নথি উল্লেখ করার পাশাপাশি সংশ্লিষ্ট বিজ্ঞানের বিষয়বস্তু দেখার পরামর্শ দেন: মনোবিজ্ঞান, চিকিৎসা।
এই ধরনের কার্যকলাপে গবেষক তুলনামূলক ঐতিহাসিক বিশ্লেষণ ব্যবহার করেন। শিক্ষকরা প্রায়ই মডেলিং কৌশল ব্যবহার করেন, বিবেচনাধীন ঘটনার জন্য ভিজ্যুয়াল-আলঙ্কারিক বৈশিষ্ট্য বেছে নেন। উদাহরণস্বরূপ, আপনি প্রতীক, গাণিতিক সূত্র, ডায়াগ্রাম, অঙ্কন দিয়ে সজ্জিত একটি ক্লাস টিমের সাথে কাজ করার জন্য একটি শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম তৈরি করতে পারেন।
গবেষণার ক্ষেত্র নির্ধারণ করার পরে, শিক্ষক একটি গ্রন্থপঞ্জি সংকলন করেন, অর্থাৎ, একটি পূর্ণাঙ্গ অধ্যয়ন পরিচালনা করার জন্য যে উত্সগুলির প্রয়োজন হবে তা লেখেন।
সাহিত্য অধ্যয়ন করার সাথে সাথে, গবেষক একটি টীকা পরিচালনা করেন - সংক্ষিপ্তভাবে এবং সংক্ষিপ্তভাবে বিবেচনাধীন উপাদানটির মূল বিষয়বস্তু নির্ধারণ করেন৷
উপসংহার
প্রকৃত শিক্ষার অভিজ্ঞতা অন্বেষণ করতে,শিক্ষক নোট নেওয়ার অভ্যাস করেন। গার্হস্থ্য শিক্ষা ব্যবস্থার আধুনিকীকরণের পর, শিক্ষকদেরকে শুধুমাত্র ছয় মাস এবং এক বছরের জন্য পরিকল্পনা তৈরি করতে হবে না, শিক্ষাগত শৃঙ্খলার জন্য পাঠের নোটও তৈরি করতে হবে।
অভিজ্ঞ শিক্ষকরা অসংখ্য পর্যবেক্ষণ ও পর্যবেক্ষণ ছাড়া তাদের পেশাগত কার্যক্রম কল্পনা করতে পারেন না। রাশিয়ান ফেডারেশনের শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রক প্রতি বছর এই ধরনের ক্রিয়াকলাপের জন্য বিভিন্ন বিষয়ের ক্ষেত্রে সমস্ত-রাশিয়ান পরীক্ষার প্রশ্নপত্র সরবরাহ করে। মনোবৈজ্ঞানিক এবং শিক্ষকরা স্কুলছাত্রীদের দ্বারা এই ধরনের কাজের ফলাফল বিশ্লেষণ, পদ্ধতিগত, সাধারণীকরণ করেন৷
স্কুলশিশুদের উত্তরের সম্পূর্ণ প্রক্রিয়াকরণের পরে প্রাপ্ত ফলাফলের উপর ভিত্তি করে, তত্ত্বাবধায়ক কর্তৃপক্ষের প্রতিনিধিরা একটি নির্দিষ্ট শিক্ষা প্রতিষ্ঠান, অঞ্চলে শিক্ষাগত এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার গুণমান সম্পর্কে একটি উপসংহার আঁকেন।
কিছু শ্রেণির স্কুলছাত্র, উদাহরণস্বরূপ, কিশোর-কিশোরী, পর্যবেক্ষণের সময় বস্তু হিসেবে কাজ করতে পারে। প্রাপ্ত ফলাফলগুলি যতটা সম্ভব উদ্দেশ্যমূলক এবং সম্পূর্ণ হওয়ার জন্য, শিক্ষকদের পাশাপাশি, একজন স্কুল মনোবিজ্ঞানী গবেষণায় জড়িত। পরীক্ষা বিভিন্ন রূপে বাহিত হয়: ব্যক্তি, গোষ্ঠী, সমষ্টিগত।
ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্যগুলির একটি পৃথক অধ্যয়নে, একজন কিশোরকে প্রশ্নের একটি তালিকা দেওয়া হয়, যার উত্তরগুলি তাকে দিতে হবে৷
এমন বিশেষ পদ্ধতি রয়েছে যার ভিত্তিতে ফলাফলগুলি সংক্ষিপ্ত করা হয়, শিক্ষক তার ছাত্রের মানসিকতার বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে নির্দিষ্ট তথ্য পান।
গ্রুপ পরীক্ষাগুলি মধ্যে সম্পর্ক সনাক্ত করার লক্ষ্যেদলের সদস্যরা, শ্রেণীকক্ষে একটি আরামদায়ক জলবায়ু স্থাপন করে। অবশ্যই, বিভিন্ন শিক্ষাগত পরীক্ষা-নিরীক্ষা করার সময়, শিক্ষক স্কুলছাত্রীদের সম্পর্কে একটি বাস্তব ধারণা পান, তাদের জন্য সর্বোত্তম শিক্ষাগত এবং শিক্ষাগত বিকাশের পথ বেছে নেওয়ার সুযোগ পান।
