শিক্ষাবিদ্যার ইতিহাস সুদূর অতীতে নিহিত। প্রথম মানুষের সাথে, শিক্ষাও উপস্থিত হয়েছিল, তবে ব্যক্তিত্ব গঠনের এই প্রক্রিয়াটির বিজ্ঞান অনেক পরে গঠিত হয়েছিল। যে কোনো বৈজ্ঞানিক শিল্পের উদ্ভবের মূল কারণকে বলা হয় অত্যাবশ্যক চাহিদা। যখন শিক্ষার অভিজ্ঞতাকে সাধারণীকরণ করা এবং তরুণ প্রজন্মের প্রস্তুতির জন্য বিশেষ শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান তৈরি করা প্রয়োজন হয়ে ওঠে, তখন শিক্ষাবিদ্যা একটি পৃথক দিকনির্দেশ হিসাবে গঠন করতে শুরু করে। এর অর্থ ছিল সমাজে স্বাধীন জীবনের জন্য শিশুদের প্রস্তুত করার তাত্ত্বিক নীতিগুলিকে বিচ্ছিন্ন করার প্রক্রিয়ার সক্রিয়করণ। প্রথমে, শুধুমাত্র সবচেয়ে উন্নত দেশ - চীন, গ্রীস, মিশর এবং ভারতে শিশুদের লালন-পালনের জন্য সর্বাধিক গুরুত্ব দেওয়া হয়েছিল৷
শীঘ্রই, এটিও পাওয়া গেল যে সমাজ আরও ধীরে বা দ্রুত বিকাশ করছে, তরুণ প্রজন্মের লালন-পালনের স্তরের উপর নির্ভর করে।
অমূল্য অবদান। প্রাচীনত্ব
প্রাচীন গ্রীকদের দর্শনকে বলা হয় সমস্ত ইউরোপীয় শিক্ষা ব্যবস্থার দোলনা। এর উজ্জ্বল প্রতিনিধি ডেমোক্রিটাস। তিনি শিক্ষা ও প্রকৃতির মিলের দিকে ইঙ্গিত করে যুক্তি দিয়েছিলেন যে শিক্ষা পুনর্গঠন করেব্যক্তি, এর ফলে চারপাশের বিশ্বকে রূপান্তরিত করে৷
সক্রেটিস, অ্যারিস্টটল এবং প্লেটোর কাজের জন্য শিক্ষাবিদ্যার বিজ্ঞান আরও বিকশিত হয়েছিল। তারা ব্যক্তিত্ব গঠনের সাথে সম্পর্কিত সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ ধারণা এবং বিধানগুলির বিকাশে নিযুক্ত ছিল৷
গ্রিকো-রোমান শিক্ষাগত চিন্তার ফল ছিল "বক্তার শিক্ষা"। এর লেখক মার্কাস ফ্যাবিয়াস কুইন্টিলিয়ান, একজন প্রাচীন রোমান দার্শনিক।
মধ্য যুগ
এই সময়ের মধ্যে, চার্চ সমাজের আধ্যাত্মিক জীবনের একচেটিয়াকরণে এবং একচেটিয়াভাবে ধর্মীয় দিকনির্দেশনায় শিক্ষার দিকনির্দেশনায় নিযুক্ত ছিল। শিক্ষাবিদ্যার বিকাশ প্রাচীনকালের মতো একই গতিতে ছিল না। গোড়ামী শিক্ষার অটল নীতিগুলির একটি শতাব্দী-পুরাতন একীকরণ ছিল, যা প্রায় বারো শতাব্দী ধরে ইউরোপে বিদ্যমান ছিল। অগাস্টিন, টারটুলিয়ান, অ্যাকুইনাসের মতো আলোকিত দার্শনিকদের প্রচেষ্টা সত্ত্বেও শিক্ষাগত তত্ত্ব কার্যত বিকাশ লাভ করেনি।
রেনেসাঁ
এই সময়টিকে মধ্যযুগের তুলনায় শিক্ষাবিজ্ঞানের বিকাশের জন্য অনেক বেশি অনুকূল হিসাবে চিহ্নিত করা হয়। এটি বেশ কয়েকটি মানবতাবাদী শিক্ষাবিদদের কার্যকলাপ দ্বারা চিহ্নিত করা হয়েছিল - ফ্রাঙ্কোইস রাবেলাইস, রটারডামের ইরাসমাস, ভিট্টোরিনো দা ফেলত্রে, মিশেল মন্টেইগনে এবং অন্যান্য৷
জান আমোস কোমেনিয়াস (চেক প্রজাতন্ত্র) এর কাজের জন্য বিজ্ঞান শিক্ষাবিদ্যা দর্শন থেকে আলাদা। তার কাজের ফলাফল - "দ্য গ্রেট ডিডাকটিক্স" - প্রথম বৈজ্ঞানিক এবং শিক্ষাগত কাজগুলির মধ্যে একটি। জন লকও এই বিজ্ঞানের বিকাশে একটি অমূল্য অবদান রেখেছিলেন। "থটস অন এডুকেশন"-এ তিনি একজন সত্যিকারের ভদ্রলোকের চাষ সম্পর্কে তার মতামত ব্যক্ত করেছেন - একজন মানুষ যিনিআত্মবিশ্বাসী এবং ব্যবসায়িক গুণাবলী, দৃঢ় বিশ্বাসের দৃঢ়তা এবং আচার আচরণের সাথে চমৎকার শিক্ষাকে একত্রিত করতে সক্ষম।
নতুন সময়
জিন জ্যাক রুসো, ডেনিস ডিডেরট, অ্যাডলফ ডিস্টারওয়েগ, জোহান ফ্রেডরিখ হারবার্ট এবং জোহান হেনরিখ পেস্তালোজির মতো বিখ্যাত পশ্চিমা জ্ঞানবিদদের নাম ছাড়া শিক্ষাবিদ্যার ইতিহাস সম্পূর্ণ হবে না।
রাশিয়ান শিক্ষাবিদ্যা বিশ্বব্যাপী খ্যাতি অর্জন করেছে কনস্ট্যান্টিন দিমিত্রিভিচ উশিনস্কির জন্য ধন্যবাদ। তাকে ধন্যবাদ, প্রশ্নে বিজ্ঞানের তত্ত্ব এবং অনুশীলনে একটি বাস্তব বিপ্লব ঘটেছে। তিনি উল্লেখ করেছেন যে শিক্ষার উদ্দেশ্য হল জীবনের কাজের জন্য প্রস্তুতি, সুখ নয়।
এডওয়ার্ড থর্নডাইক এবং জন ডিউই, মারিয়া মন্টেসরি এবং বেঞ্জামিন স্পক, ক্রুপস্কায়া এবং ওয়েন্টজেল, মাকারেঙ্কো এবং সুখোমলিনস্কি, সেইসাথে ড্যানিলভ শিক্ষাবিদ্যার বিকাশে গুরুত্বপূর্ণ প্রভাব ফেলেছিলেন।
বর্তমান পরিস্থিতি
সাম্প্রতিক দশকগুলিতে, শিক্ষাবিজ্ঞানের বিভিন্ন ক্ষেত্রে উল্লেখযোগ্য অগ্রগতি সাধিত হয়েছে, এবং প্রাথমিকভাবে প্রাক-বিদ্যালয় এবং প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার জন্য নতুন প্রযুক্তির কাজে। উচ্চ-মানের বিশেষায়িত কম্পিউটার প্রোগ্রামগুলি শিক্ষাগত প্রক্রিয়া পরিচালনা করতে সাহায্য করে এবং তাই, কম শক্তি এবং সময় দিয়ে উচ্চ ফলাফল অর্জন করে৷
আধুনিক শিক্ষাবিদ্যা কপিরাইট স্কুল, গবেষণা ও উৎপাদন কমপ্লেক্স এবং পরীক্ষামূলক সাইট তৈরির সক্রিয় কাজ দ্বারা চিহ্নিত। শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মানবতাবাদী ব্যক্তিত্ব-ভিত্তিক নীতির উপর ভিত্তি করে। যাইহোক, শিক্ষাবিদ্যা এমন একটি বিজ্ঞান যা এখনও কী সম্পর্কে একক সাধারণ দৃষ্টিভঙ্গি নেইকিভাবে পরবর্তী প্রজন্মের সাথে কাজ করতে হয়। এক শতাব্দীরও বেশি সময় ধরে, দুটি সম্পূর্ণ ভিন্ন পদ্ধতির সহাবস্থান রয়েছে। প্রথম মতে, সন্তানদের বাধ্যতা ও ভয়ে বড় করতে হবে। দ্বিতীয় অনুসারে - স্নেহ এবং দয়া সহ। একই সময়ে, যদি জীবনের একটি পন্থা স্পষ্টভাবে প্রত্যাখ্যান করা হয়, তবে এটি কেবল অস্তিত্ব থেকে বিলুপ্ত হয়ে যাবে। এই পরিস্থিতিতে, শিক্ষাবিজ্ঞানের প্রধান সমস্যাগুলি প্রকাশিত হয় এবং কীভাবে কাজ করা যায় সেই প্রশ্নের সঠিক উত্তর এখনও পাওয়া যায়নি। কখনও কখনও কঠোর নিয়ম অনুসারে বেড়ে ওঠা লোকেরা সমাজের সর্বাধিক সুবিধা নিয়ে আসে এবং কখনও কখনও তারা বুদ্ধিমান, ভদ্র এবং দয়ালু হয়। একই সময়ে, শিশুদের সাথে কাজ করার কর্তৃত্ববাদী পদ্ধতির একটি স্পষ্ট বৈজ্ঞানিক ন্যায্যতা রয়েছে। I. F এর মতে হারবার্ট, "বন্য খেলাধুলা" জন্ম থেকেই শিশুদের মধ্যে অন্তর্নিহিত, যে কারণে শুধুমাত্র তীব্রতায় শিক্ষাই প্রকৃত ফলাফলের দিকে নিয়ে যেতে পারে। তিনি হুমকি, শাস্তি, নিষেধাজ্ঞা এবং তত্ত্বাবধানকে প্রধান পদ্ধতি বলে অভিহিত করেছেন।
মুক্ত শিক্ষার তত্ত্ব ব্যক্তিত্বের উপর এই ধরণের প্রভাবের বিরুদ্ধে প্রতিবাদ হয়ে ওঠে। এর লেখক জে.জে. রুশো। জিন জ্যাক নিজে এবং তার অনুগামীরা শিশুদের সম্মান এবং তাদের স্বাভাবিক বিকাশ প্রক্রিয়ার উদ্দীপনাকে সমর্থন করেছিলেন। এইভাবে, একটি নতুন দিক গঠিত হয়েছিল - মানবতাবাদী শিক্ষাবিদ্যা। এটি বৈজ্ঞানিক তত্ত্বের একটি ব্যবস্থা। এটি শিক্ষার্থীদের শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় সমান, সচেতন এবং সক্রিয় অংশগ্রহণকারীদের ভূমিকা বরাদ্দ করে৷
শিক্ষা প্রক্রিয়ার মানবীকরণের মাত্রা কীভাবে নির্ধারণ করবেন? এটি নির্ভর করে ব্যক্তির আত্ম-উপলব্ধির পূর্বশর্তগুলি কতটা সম্পূর্ণরূপে প্রদান করা হয়েছে৷
শিক্ষাবিদ্যার মৌলিক বিষয়। নির্বাচনবিজ্ঞানের বস্তু, বিষয়, কাজ এবং কাজ
শিক্ষাবিদ্যার উদ্দেশ্য হল একজন ব্যক্তি যিনি শিক্ষাগত সম্পর্কের মধ্যে বিকাশ লাভ করেন। প্রশ্নবিদ্ধ বিজ্ঞানের বিষয় কী তা নিয়ে গবেষকরা একমত হননি। এখানে বিভিন্ন লেখকের মতামত রয়েছে: শিক্ষাবিজ্ঞানের বিষয় হল সমাজের একটি বিশেষ ফাংশন হিসাবে ব্যক্তির লালন-পালন (খারলামভ); শিক্ষার একটি নির্দিষ্ট ঐতিহাসিক প্রক্রিয়ার উদ্দেশ্যমূলক আইনের একটি সিস্টেম (লিখাচেভ); লালন-পালন, প্রশিক্ষণ, শিক্ষা, সৃজনশীল বিকাশ এবং ব্যক্তির সামাজিকীকরণ (আন্দ্রীভ)।
বিজ্ঞান বিকাশের উৎস
- শিক্ষার শতাব্দী প্রাচীন অনুশীলনের উপর ভিত্তি করে একটি অভিজ্ঞতা, জীবনধারা, ঐতিহ্য, রীতিনীতি দ্বারা চাঙ্গা।
- দার্শনিক, সমাজ বিজ্ঞানী, মনোবিজ্ঞানী এবং শিক্ষাবিদদের কাজ।
- বর্তমান প্যারেন্টিং অনুশীলনের নীতিগুলি৷
- বিশেষভাবে সংগঠিত গবেষণার মাধ্যমে প্রাপ্ত ডেটা।
- উদ্ভাবনী শিক্ষকদের অভিজ্ঞতা যারা শিক্ষার মূল সিস্টেম এবং ধারণাগুলি বিকাশ করে।
কাজ
বিবেচনাধীন বিজ্ঞানটি উন্নয়ন, আবিষ্কার এবং শিক্ষা ব্যবস্থার মডেল নির্মাণের স্টক বাড়ানোর জন্য গবেষণার প্রচারের জন্য ডিজাইন করা হয়েছে। এগুলো বৈজ্ঞানিক কাজ। ব্যবহারিক বিষয়গুলির জন্য, স্কুলছাত্রদের শিক্ষা এবং লালন-পালন তাদের মধ্যে আলাদা। এছাড়াও, কাজগুলি অস্থায়ী এবং স্থায়ীভাবে বিভক্ত। প্রথমটির মধ্যে রয়েছে ইলেকট্রনিক শিক্ষাদানের লাইব্রেরিগুলির সংগঠন, শিক্ষাগত পেশাদারিত্বের মান নিয়ে কাজ করা, একজন শিক্ষকের ক্রিয়াকলাপে প্রধান চাপের কারণগুলির সনাক্তকরণ, দুর্বল স্বাস্থ্যের লোকেদের শিক্ষা দেওয়ার জন্য একটি শিক্ষামূলক ভিত্তির বিকাশ,ভবিষ্যতের শিক্ষকদের প্রশিক্ষণের জন্য উদ্ভাবনী প্রযুক্তির উন্নয়ন ইত্যাদি। স্থায়ী কাজগুলির মধ্যে নিম্নলিখিতগুলি হল: প্রশিক্ষণ, লালন-পালন, শিক্ষা, শিক্ষাগত এবং শিক্ষা ব্যবস্থার ব্যবস্থাপনার ক্ষেত্রে নিদর্শনগুলি চিহ্নিত করা; শিক্ষাগত কার্যকলাপের অভিজ্ঞতা অধ্যয়ন; নতুন পদ্ধতি, ফর্ম, উপায়, শিক্ষা এবং প্রশিক্ষণের ব্যবস্থা নিয়ে কাজ করুন; নিকট এবং দূরবর্তী ভবিষ্যতে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার পরিবর্তনের পূর্বাভাস; গবেষণার ফলাফলকে বাস্তবে প্রয়োগ করা।
ফাংশন
শিক্ষাবিদ্যা এমন একটি বিজ্ঞান যা প্রযুক্তিগত এবং তাত্ত্বিক স্তরে সমস্ত শিক্ষাগত এবং শিক্ষামূলক কার্যাবলীর বাস্তবায়ন নিশ্চিত করে। তাত্ত্বিক স্তরের ফাংশন বিবেচনা করুন:
- ব্যাখ্যামূলক। এটি শিক্ষাগত তথ্য, ঘটনা, প্রক্রিয়াগুলি বর্ণনা করার পাশাপাশি শিক্ষার প্রক্রিয়াগুলি কী পরিস্থিতিতে এবং কেন এইভাবে এগিয়ে যায় এবং অন্যথায় নয় তা ব্যাখ্যা করে৷
- ডায়াগনস্টিক। এটি নির্দিষ্ট শিক্ষাগত ঘটনা, শিক্ষক এবং ছাত্রদের কার্যকারিতা এবং সেইসাথে সাফল্যের কারণগুলি নির্ধারণ করে।
- ভবিষ্যদ্বাণীমূলক। এটি তাত্ত্বিক এবং ব্যবহারিক উভয় উপাদান সহ শিক্ষাদান এবং শিক্ষামূলক কার্যক্রমের বিকাশের একটি প্রমাণ-ভিত্তিক ভবিষ্যদ্বাণী নিয়ে গঠিত৷
প্রযুক্তিগত স্তরের জন্য, এটি নিম্নলিখিত ফাংশনগুলির বাস্তবায়ন জড়িত:
- প্রজেক্টিভ, একটি পদ্ধতিগত ভিত্তির বিকাশের সাথে যুক্ত (ম্যানুয়াল, সুপারিশ, পরিকল্পনা, প্রোগ্রাম)।
-রূপান্তরমূলক, শিক্ষাবিদ্যার কৃতিত্বগুলিকে লালন-পালন এবং শিক্ষামূলক অনুশীলনে প্রবর্তন করার লক্ষ্যে এটিকে উন্নত এবং রূপান্তরিত করার লক্ষ্যে৷
- প্রতিফলিত এবং সংশোধনমূলক, শিক্ষণ অনুশীলনে গবেষণার প্রভাবের মূল্যায়ন জড়িত।
- লালন-পালন এবং শিক্ষামূলক, ব্যক্তির লালন-পালন, প্রশিক্ষণ এবং বিকাশের মাধ্যমে বাস্তবায়িত হয়।
শিক্ষাবিদ্যার মৌলিক নিয়ম ও নীতি
বিজ্ঞানকে তখনই পরিপক্ব বলা যেতে পারে যখন এটি সর্বাধিকভাবে প্রকাশ করে এমন ঘটনার সারমর্ম যা এটি বিবেচনা করে এবং ঘটনা এবং সারমর্ম উভয় ক্ষেত্রেই পরিবর্তনের পূর্বাভাস দিতে সক্ষম হয়৷
ঘটনার অধীনে নির্দিষ্ট ঘটনা, প্রক্রিয়া বা বৈশিষ্ট্য বোঝায় যা বাস্তবতার বাহ্যিক দিককে প্রকাশ করে এবং একটি নির্দিষ্ট সত্তার প্রকাশের একটি রূপকে উপস্থাপন করে। পরেরটি, পালাক্রমে, সম্পর্ক, গভীর সংযোগ এবং অভ্যন্তরীণ আইনগুলির একটি সেট নিয়ে গঠিত যা বৈশিষ্টপূর্ণ বৈশিষ্ট্য এবং বস্তুগত সিস্টেমের বিকাশের দিকনির্দেশনা প্রতিষ্ঠা করে৷
শিক্ষাবিদ্যার নীতি, নিয়ম এবং নিদর্শনগুলির একটি তাত্ত্বিক বিশ্লেষণ ব্যতীত, একটি কার্যকর শিক্ষামূলক এবং লালন-পালন অনুশীলন সংগঠিত করা সম্ভব নয়। বর্তমানে, প্রশ্নে বিজ্ঞানের নিম্নলিখিত আইনগুলি আলাদা করা হয়েছে:
- শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার একতা এবং অখণ্ডতা।
- তাত্ত্বিক এবং ব্যবহারিক উপাদানের মধ্যে সম্পর্ক।
- শেখার বিকাশ এবং লালন করা।
- সামাজিক অভিমুখী লক্ষ্য।
V. I হিসাবে আন্দ্রেভ, শিক্ষাগত নীতির মধ্যে একটিবৈজ্ঞানিক বিভাগ, যা একটি প্রতিষ্ঠিত প্যাটার্নের উপর ভিত্তি করে একটি মৌলিক আদর্শ বিধান হিসাবে কাজ করে এবং একটি নির্দিষ্ট শ্রেণীর শিক্ষাগত সমস্যা সমাধানের পদ্ধতির বৈশিষ্ট্যযুক্ত। P. I এর মতে পিডকাসিস্টম, শিক্ষাগত নীতি হল প্রধান নির্দেশক নীতি, যা স্থিরতার অর্থে কর্মের ক্রম বোঝায়, অগ্রাধিকার নয়।
- শেখার প্রক্রিয়ায় ব্যক্তির চেতনা এবং কার্যকলাপের নীতি এই উপলব্ধির উপর ভিত্তি করে যে জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপে শিক্ষার্থীদের সক্রিয় অংশগ্রহণের সাথে শেখার প্রক্রিয়া কার্যকর হবে৷
- পদ্ধতিগত শিক্ষার নীতিটি শিক্ষণ এবং শেখার একটি নির্দিষ্ট পদ্ধতির উপর ভিত্তি করে, যা নির্দিষ্ট এবং সাধারণকে হাইলাইট করার দৃষ্টিকোণ থেকে কারণ-ও-প্রভাব এবং জেনেরিক সম্পর্কের ভিত্তিতে উপাদানগুলি গঠন করে।
- সামঞ্জস্যের নীতি মেনে, শিক্ষকরা জানা থেকে অজানা, সাধারণ থেকে জটিল, ইত্যাদি শিক্ষার্থীদের চিন্তার গতিশীলতা নিশ্চিত করে।
- শিক্ষার অ্যাক্সেসযোগ্যতার নীতি অনুসারে, শিক্ষামূলক উপকরণ নির্বাচন বিনোদন এবং জটিলতার সর্বোত্তম অনুপাতের পাশাপাশি শিক্ষার্থীদের বয়স এবং তাদের ব্যবহারিক ও মানসিক কর্মের স্তর সম্পর্কে তথ্যের উপর ভিত্তি করে।
- বৈজ্ঞানিক প্রকৃতির নীতি অনুসারে, অধ্যয়নকৃত উপকরণের বিষয়বস্তুতে তত্ত্ব, বস্তুনিষ্ঠ তথ্য, আইন প্রবর্তন করা উচিত।
শিক্ষাবিদ্যার নিয়ম - শিক্ষা এবং লালন-পালনের কিছু বিষয় সম্পর্কিত নির্দেশিকা। তাদের অনুসরণ করা কর্মের সর্বোত্তম কৌশল গঠন নিশ্চিত করে এবং বিভিন্ন ধরণের সমাধানের কার্যকারিতাকে উদ্দীপিত করে।শিক্ষাগত কাজ।
একটি পৃথক শিক্ষাগত নিয়মকে মূল্যবান বলা যেতে পারে যদি এটি এই বা সেই নীতি মেনে চলা অন্যদের সাথে সঠিকভাবে মিলিত হয়। উদাহরণস্বরূপ, কার্যকলাপ এবং চেতনার নীতি বাস্তবায়নের জন্য, শিক্ষককে নিম্নলিখিত নিয়মগুলি মেনে চলার পরামর্শ দেওয়া হয়:
- আসন্ন কার্যক্রমের লক্ষ্য ও উদ্দেশ্য স্পষ্ট করার দিকে মনোযোগ দিন;
- ছাত্রদের উদ্দেশ্য গঠনে নিয়োজিত এবং তাদের স্বার্থের উপর নির্ভর করে;
- স্কুলছাত্রীদের অন্তর্দৃষ্টি এবং জীবনের অভিজ্ঞতার প্রতি আবেদন;
- নতুন উপাদান চিত্রিত করতে চাক্ষুষ উদাহরণ ব্যবহার করুন;
- প্রতিটি শব্দ বোঝা যাচ্ছে তা নিশ্চিত করুন।
শিক্ষাগত মূল্যবোধ হল এমন নিয়ম যা একজন শিক্ষকের ক্রিয়াকলাপ নিয়ন্ত্রণ করে এবং শিক্ষার ক্ষেত্রে সমাজের প্রতিষ্ঠিত বিশ্বদর্শন এবং একজন শিক্ষকের কাজের মধ্যে মধ্যস্থতাকারী এবং সংযোগকারী লিঙ্ক হিসাবে একটি জ্ঞানীয় ব্যবস্থা হিসাবে কাজ করে। এগুলি ঐতিহাসিকভাবে গঠিত এবং সামাজিক চেতনার রূপ হিসাবে একত্রিত হয়৷
শিল্প এবং বিভাগ
বিকাশের প্রক্রিয়ায়, যেকোনো বিজ্ঞান তার তাত্ত্বিক ভিত্তিকে প্রসারিত করে, নতুন বিষয়বস্তু গ্রহণ করে এবং গবেষণার সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ ক্ষেত্রগুলির অভ্যন্তরীণ পার্থক্য বহন করে। এবং আজ "শিক্ষাবিদ্যা" ধারণাটি বিজ্ঞানের একটি সম্পূর্ণ ব্যবস্থাকে বোঝায়:
- জেনারেল পেডাগজি। এই শৃঙ্খলা মৌলিক। তিনি শিক্ষার প্রাথমিক নিদর্শনগুলি অধ্যয়ন করেন, সমস্ত ধরণের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে শেখার প্রক্রিয়াগুলির ভিত্তি বিকাশ করেন। এই শৃঙ্খলা শিক্ষাগত কার্যকলাপের একটি ভূমিকা নিয়ে গঠিত,সাধারণ নীতি, শিক্ষাতত্ত্ব, শিক্ষা ব্যবস্থার ব্যবস্থাপনা তত্ত্ব, শিক্ষাবিদ্যার পদ্ধতি, দর্শন এবং শিক্ষার ইতিহাস।
- বয়স-সম্পর্কিত শিক্ষাবিদ্যার লক্ষ্য বিভিন্ন বয়সের পর্যায়ে একজন ব্যক্তির লালন-পালনের বৈশিষ্ট্যগুলি অধ্যয়ন করা। এই বৈশিষ্ট্যের উপর নির্ভর করে, পেরিনেটাল, নার্সারি, প্রিস্কুল শিক্ষাবিদ্যা, সেইসাথে মাধ্যমিক বিদ্যালয়, বৃত্তিমূলক এবং মাধ্যমিক শিক্ষা, উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষাবিদ্যা, আন্দ্রাগজি এবং তৃতীয় বয়সের শিক্ষাবিদ্যা আলাদা করা হয়৷
- বিশেষ শিক্ষাবিদ্যা তাত্ত্বিক ভিত্তি, নীতি, পদ্ধতি, ফর্ম এবং শিক্ষার উপায় এবং শারীরিক ও মানসিক বিকাশের প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের লালন-পালনের বিকাশে নিযুক্ত। এতে সার্ডো-, টিফ্লো-, অলিগোফ্রেনোপেডাগজি এবং স্পিচ থেরাপির মতো বিভাগ রয়েছে।
- পেশাদার শিক্ষাবিদ্যার জন্য ধন্যবাদ, কাজের একটি নির্দিষ্ট ক্ষেত্রে নিযুক্ত ব্যক্তির শিক্ষা ও লালন-পালনের নীতিগুলির একটি তাত্ত্বিক প্রমাণ এবং বিকাশ করা হয়। একটি নির্দিষ্ট এলাকার উপর নির্ভর করে, উৎপাদন, সামরিক, প্রকৌশল, চিকিৎসা, ক্রীড়া এবং সামরিক শিক্ষাবিদ্যা আলাদা করা হয়।
- সামাজিক শিক্ষাবিদ্যা। এই শৃঙ্খলা জনশিক্ষা এবং শিশুদের শিক্ষার আইন অধ্যয়নের সাথে জড়িত। সামাজিক শিক্ষাবিদ্যায় স্কুল-বহির্ভূত শিক্ষা এবং শিশু ও প্রাপ্তবয়স্কদের শিক্ষা উভয় ক্ষেত্রেই ব্যবহারিক এবং তাত্ত্বিক উন্নয়ন অন্তর্ভুক্ত রয়েছে।
- চিকিৎসা শিক্ষাবিদ্যার কাজ হল দুর্বল বা অসুস্থ ছাত্রদের ক্লাসের জন্য শিক্ষাগত ও লালন-পালন প্রক্রিয়ার একটি ব্যবস্থা গড়ে তোলা।
- জেন্ডার পেডাগজি তৈরি করার উপায় বিবেচনা করেস্কুলে শিশুদের জন্য একটি আরামদায়ক পরিবেশ এবং সামাজিকীকরণের সমস্যা সমাধানের উপায়৷
- এথনোপেডাগজি প্রত্নতাত্ত্বিক, নৃতাত্ত্বিক, নৃতাত্ত্বিক ভাষাগত এবং সমাজতাত্ত্বিক পদ্ধতির উপর ভিত্তি করে লোক ও জাতিগত শিক্ষার নিদর্শন এবং বৈশিষ্ট্যগুলি প্রকাশ করে৷
- পারিবারিক শিক্ষাবিদ্যার জন্য ধন্যবাদ, পরিবারে শিশুদের শিক্ষা ও লালন-পালনের জন্য নীতির একটি ব্যবস্থা তৈরি করা হচ্ছে৷
- তুলনামূলক শিক্ষাবিদ্যার কাজ হল বিভিন্ন দেশে শিক্ষা ও শিক্ষা ব্যবস্থার বিকাশ ও কার্যকারিতার ধরণ অধ্যয়ন করা।
- তাত্ত্বিক স্তরে সংশোধনমূলক শ্রম শিক্ষাবিদ্যা স্বাধীনতা বঞ্চিত স্থানে ব্যক্তিদের পুনঃশিক্ষার বিকল্পগুলিকে ন্যায্যতা দেয়৷
ঘন সম্পর্ক
শিক্ষাবিদ্যায় মনোবিজ্ঞান ঘটনা বর্ণনা, ব্যাখ্যা এবং সংগঠিত করতে ব্যবহৃত হয়। তদতিরিক্ত, বিবেচনাধীন বিজ্ঞানটি শারীরবিদ্যার সাথে অবিচ্ছেদ্যভাবে যুক্ত, যেহেতু শিক্ষার্থীদের মানসিক এবং শারীরিক বিকাশ নিয়ন্ত্রণের প্রক্রিয়াগুলি সনাক্ত করার জন্য, জীবের অত্যাবশ্যক ক্রিয়াকলাপের আইনগুলি বিবেচনায় নেওয়া গুরুত্বপূর্ণ। শিক্ষাবিদ্যা এবং অর্থনীতির মধ্যে সবচেয়ে জটিল সম্পর্ক স্থাপিত হয়েছে। পরেরটি সমাজে শিক্ষার বিকাশকে প্রভাবিত করতে সক্ষম। একই সময়ে, অর্থনৈতিক ব্যবস্থার একটি সিস্টেম নতুন জ্ঞান প্রাপ্তির চাহিদার উপর একটি সক্রিয় বা প্রতিরোধমূলক প্রভাব ফেলতে পারে এবং এই বিষয়টিকে শিক্ষাবিদ্যা দ্বারাও বিবেচনা করা হয়। একটি ব্যবস্থা হিসাবে শিক্ষার জন্য ক্রমাগত অর্থনৈতিক উদ্দীপনা প্রয়োজন।
স্থিতিশীল অবস্থান
বর্তমানে, কেউ শিক্ষাবিদ্যার বৈজ্ঞানিক অবস্থা নিয়ে প্রশ্ন তুলতে চায় না। এটা সাধারণভাবে গৃহীত হয় যে এর লক্ষ্য হল জানাশিক্ষাগত অনুশীলনের লক্ষ্যগুলি অর্জনের সর্বোত্তম উপায়গুলি এই ভিত্তিতে নির্ধারণ করার জন্য একজন ব্যক্তির লালন-পালন, শেখার এবং শিক্ষার আইন। বেশিরভাগ গবেষকদের মতে, এই বিজ্ঞানটি একটি প্রমিত উপায়ে একটি তাত্ত্বিক অংশ (স্বতীয়, নীতি, নিদর্শন, শিক্ষাবিজ্ঞানের বিষয়) এবং একটি ব্যবহারিক অংশ (প্রযুক্তি, কৌশল, পদ্ধতি) নিয়ে গঠিত।
NII
রাশিয়ায়, শিক্ষাবিদ্যার বিকাশের দিকে বর্ধিত মনোযোগ দেওয়া হয়েছে। এই বিজ্ঞানের উন্নতির জন্য, ইউএসএসআর-এ দুটি গবেষণা প্রতিষ্ঠান খোলা হয়েছিল। প্রথমটি 1924 থেকে 1939 সাল পর্যন্ত স্থায়ী হয়েছিল। এটি স্টেট ইনস্টিটিউট অফ সায়েন্টিফিক পেডাগোজিক্স। এটি ফন্টাঙ্কা বাঁধের উপর অবস্থিত ছিল।
1948 সালে প্রতিষ্ঠিত, পেডাগজি রিসার্চ ইনস্টিটিউট ইতিহাস এবং তত্ত্বের পাশাপাশি শিক্ষার পদ্ধতি নিয়ে কাজ করে। 1969 সালে এটি সাধারণ প্রাপ্তবয়স্ক শিক্ষার ইনস্টিটিউটে পরিণত হয়৷
শিক্ষণ নির্দেশিকা
শিক্ষামূলক কার্যকলাপের মানবতাবাদী পরামিতিগুলি হল আধুনিক শিক্ষাবিদ্যার উপর ভিত্তি করে। এই এলাকায় পরিচালিত বৈজ্ঞানিক গবেষণার বিষয়গুলি শিক্ষকদের প্রয়োজনীয় এবং সঠিক, বাস্তবতা এবং আদর্শের মধ্যে অসঙ্গতিগুলি ঠিক করতে সাহায্য করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে৷ একজন আধুনিক শিক্ষকের উচিত এই ফাঁকগুলি কাটিয়ে উঠতে এবং উন্নতি করার জন্য, শিক্ষার্থীদের কাছে কার্যকরভাবে জ্ঞান হস্তান্তর করার জন্য এবং সফল শিক্ষামূলক কাজ করার জন্য একটি স্পষ্ট বিশ্বদর্শন আত্ম-সংকল্প গঠনের চেষ্টা করা উচিত৷
