শিক্ষাবিদ্যা হল একটি জটিল সামাজিক বিজ্ঞান যা শিশুদের সম্পর্কে সমস্ত শিক্ষার ডেটা একত্রিত, সংহত এবং সংশ্লেষিত করে। এটি ভবিষ্যত প্রজন্মের বিকাশকে প্রভাবিত করে এমন সামাজিক সম্পর্ক গঠনের নীতিগুলিকে সংজ্ঞায়িত করে৷
শিক্ষাবিদ্যার লক্ষ্য ও উদ্দেশ্য
শিক্ষাগত বাস্তবতার দিকগুলি কেবল প্রত্যক্ষ প্রভাবের সময়ই শিশুকে প্রভাবিত করে না, পরবর্তীকালে তার জীবনের ঘটনাগুলিতেও প্রতিফলিত হয়।
শিক্ষাবিদ্যার মূল লক্ষ্য হল বৈজ্ঞানিক পদ্ধতির সাহায্যে ব্যক্তির আত্ম-উপলব্ধি এবং সমাজের বিকাশের প্রক্রিয়ায় প্রতিটি উপায়ে অবদান রাখা, সেইসাথে উন্নতির কার্যকর উপায়গুলি বিকাশ ও বাস্তবায়ন করা। এটা।
তৃতীয় সহস্রাব্দের শুরুতে, গুরুত্বপূর্ণ ইভেন্টে পূর্ণ, রাশিয়ানদের মনে মানবতাবাদী ধারণাগুলি নিশ্চিত করার প্রয়োজনীয়তা বাড়ছে। জীবনের সকল ক্ষেত্রে শিক্ষাগত দৃষ্টিভঙ্গি বাস্তবায়িত হলেই এটি সম্ভব। তবেই লালন-পালন ও শিক্ষামূলক কার্যক্রমের কার্যকারিতা অনুমান করা সম্ভব হবে।
এইভাবে, শিক্ষাবিদ্যার কাজ এবং কার্যাবলী ঘটনা ও প্রক্রিয়ার বর্ণনা, ব্যাখ্যা এবং ভবিষ্যদ্বাণীর সাথে যুক্ত।শিক্ষায় স্থান। এটিই তাত্ত্বিক এবং ব্যবহারিক কাজগুলিকে ভাগ করার প্রয়োজনীয়তা নির্ধারণ করে। শিক্ষাবিজ্ঞানের কাজ এবং কার্যাবলী বৈজ্ঞানিক নীতির ভিত্তিতে প্রণয়ন করা হয়, এবং তারপর প্রকৃত কার্যকলাপে মূর্ত হয়।
নিম্নে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ তাত্ত্বিক সমস্যার একটি তালিকা রয়েছে৷
- শিক্ষা প্রক্রিয়ার প্রধান নিদর্শন সনাক্তকরণ।
- শিক্ষাগত কার্যকলাপের অভিজ্ঞতার বিশ্লেষণ এবং সাধারণীকরণ।
- পদ্ধতিগত কাঠামোর উন্নয়ন এবং আপডেট করা; শিক্ষা ও লালন-পালনের নতুন ব্যবস্থার সৃষ্টি।
- শিক্ষণ অনুশীলনে শিক্ষাগত পরীক্ষা-নিরীক্ষার ফলাফল ব্যবহার করুন।
- অদূর এবং দূর ভবিষ্যতে শিক্ষার উন্নয়নের সম্ভাবনা নির্ধারণ করা।
তত্ত্বের প্রকৃত বাস্তবায়ন, অর্থাৎ বাস্তবিক কার্যের বাস্তবায়ন সরাসরি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে সংঘটিত হয়।
শিক্ষাবিদ্যার অবজেক্ট
একটি বিজ্ঞান হিসাবে শিক্ষাবিদ্যার কাজ এবং কার্যাবলী বেশ স্পষ্টভাবে প্রণয়ন করা হয়েছে। তাদের বিষয়বস্তু বিশেষজ্ঞ এবং গবেষকদের মধ্যে বিতর্ক সৃষ্টি করেনি।
এমনকি বিংশ শতাব্দীর শুরুতে, এ.এস. মাকারেঙ্কো শিক্ষাবিজ্ঞানের বস্তুর নির্দিষ্টতার দিকে দৃষ্টি আকর্ষণ করেছিলেন। সে সময়ের অধিকাংশ গবেষকের সাথে তিনি একমত ছিলেন না। এ.এস. মাকারেঙ্কো তাদের মতামতকে বিবেচনা করেছিলেন যে শিক্ষাবিজ্ঞানের উদ্দেশ্য হল শিশুটি ভ্রান্ত। এই বিজ্ঞান সামাজিকভাবে উল্লেখযোগ্য ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্য গঠনের লক্ষ্যে কার্যকলাপের দিকগুলি অধ্যয়ন করে। অতএব, শিক্ষাগত বিজ্ঞানের বস্তুএকজন ব্যক্তি নন, তাকে নির্দেশিত শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায়, শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের একটি সেট যা ব্যক্তির বিকাশ নির্ধারণ করে।
শিক্ষাবিদ্যার বিষয়
লালন-পালন এবং শিক্ষা প্রক্রিয়ার সমস্যাগুলি পরোক্ষভাবে অনেক বিজ্ঞানের সাথে যুক্ত: দর্শন, সমাজবিজ্ঞান, মনোবিজ্ঞান, অর্থনীতি এবং অন্যান্য। কিন্তু, তাদের মধ্যে কেউই সেই ক্রিয়াকলাপের সারাংশকে স্পর্শ করে না যা শিশুর বৃদ্ধি এবং বিকাশের দৈনন্দিন প্রক্রিয়াগুলি, সেইসাথে শিক্ষক এবং স্কুলছাত্রীদের মধ্যে মিথস্ক্রিয়া নির্ধারণ করে। একজন ব্যক্তির ব্যক্তিত্ব গঠনের অন্যতম কারণ হিসাবে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার বিকাশের জন্য নিদর্শন, প্রবণতা এবং সম্ভাবনার অধ্যয়নে শুধুমাত্র শিক্ষাবিদ্যা নিযুক্ত থাকে।
এইভাবে, এই যৌথ সামাজিক বিজ্ঞানের বিষয়ের মধ্যে রয়েছে সময়ের সাথে শিক্ষার প্রক্রিয়া গঠনের নিদর্শন, যা সামাজিক সম্পর্কের বিকাশের নীতিগুলির সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত। এছাড়াও, শিক্ষাবিদ্যার বস্তু, বিষয় এবং কার্যাবলী শিক্ষাগত প্রভাব বাস্তবায়নের জন্য বৈশিষ্ট্য এবং শর্তগুলির একটি সেট প্রতিফলিত করে৷
শিক্ষাবিদ্যা একটি বিজ্ঞান হিসেবে
বিজ্ঞান হিসাবে শিক্ষাবিজ্ঞানের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ কাজগুলি ব্যক্তির লালন-পালন, শিক্ষা এবং প্রশিক্ষণ এবং একজন ব্যক্তির ব্যক্তিগত বিকাশের প্রধান কাজগুলি সমাধানের জন্য সর্বোত্তম উপায়গুলির বিকাশ নিয়ন্ত্রণকারী আইনগুলির জ্ঞানের সাথে জড়িত৷
কংক্রিটাইজেশনের জন্য, বিশেষজ্ঞরা শিক্ষাবিজ্ঞানের তাত্ত্বিক এবং প্রযুক্তিগত কাজগুলিকে এককভাবে তুলে ধরেন৷
এগুলির প্রতিটি বাস্তবায়নে তিনটি কার্যকলাপ স্তরের উপস্থিতি জড়িত৷
তাত্ত্বিক ফাংশন স্তর:
- বর্ণনামূলক, বা ব্যাখ্যামূলক, যা অত্যাধুনিক এবং উদ্ভাবনী অধ্যয়ন করেশিক্ষার অভিজ্ঞতা।
- ডায়াগনস্টিক, যা শিক্ষক এবং শিশুর মধ্যে মিথস্ক্রিয়া সহকারে ঘটনার অবস্থা, অবস্থা এবং কারণগুলি প্রকাশ করে৷
- প্রগনোস্টিক, পরীক্ষামূলক গবেষণাকে বোঝায় যা শিক্ষাগত বাস্তবতা প্রকাশ করে এবং এটিকে রূপান্তর করার উপায় খুঁজে বের করে। এই স্তরটি শিক্ষাগত সম্পর্কের অংশগ্রহণকারীদের মধ্যে মিথস্ক্রিয়ার তত্ত্ব এবং মডেল তৈরির সাথে যুক্ত, যা অনুশীলনে ব্যবহৃত হয়।
প্রযুক্তিগত ফাংশন স্তর:
- প্রকল্প, পদ্ধতিগত উপাদানের (পাঠ্যক্রম, প্রোগ্রাম, ম্যানুয়াল, ইত্যাদি) একটি উপযুক্ত তালিকার বিকাশ সহ, যার বিষয়বস্তু শিক্ষাবিদ্যার তাত্ত্বিক ভিত্তিকে মূর্ত করে।
- পরিবর্তনমূলক, এটিকে উন্নত করার জন্য শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় বৈজ্ঞানিক সাফল্যের প্রবর্তনের সাথে যুক্ত৷
- রিফ্লেক্সিভ, বা সংশোধনমূলক, শিক্ষাগত এবং শিক্ষাগত অনুশীলনের উপর শিক্ষাগত গবেষণার প্রভাবের মূল্যায়ন জড়িত, যার ফলাফলগুলিকে সামঞ্জস্য করা যেতে পারে, বিজ্ঞান এবং অনুশীলনের মধ্যে সম্পর্ক বিবেচনা করে৷
শিক্ষাবিদ্যার প্রধান বিভাগ
শিক্ষা বিদ্যার কার্যাবলী শিশুর উপর কোন শ্রেণীতে প্রভাব ফেলে তার উপর নির্ভর করে ভিন্নভাবে নিজেকে প্রকাশ করে৷
যেকোনো তাত্ত্বিক ভিত্তি অবশ্যই সাধারণ ধারণা এবং বৈজ্ঞানিক জ্ঞানের মধ্যে একটি স্পষ্ট পার্থক্যের উপর ভিত্তি করে হতে হবে। পূর্বের শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের দৈনন্দিন অনুশীলনে প্রতিফলিত হয়। দ্বিতীয়টি হল শিক্ষাগত অভিজ্ঞতার সাধারণীকৃত ফলাফল, যা উপস্থাপন করা হয়েছেবিভাগ এবং ধারণা, নিয়মিততা, পদ্ধতি এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সংগঠনের নীতি। এই বিজ্ঞানের গঠনের সাথে ধারণাগুলির একটি ধীরে ধীরে পার্থক্য ছিল, যা তিনটি শিক্ষাগত বিভাগ গঠনের পূর্বশর্ত হয়ে ওঠে: লালন-পালন, প্রশিক্ষণ, শিক্ষা।
শিক্ষা
আধুনিক বিজ্ঞান "শিক্ষা" ধারণাটিকে একটি সামাজিক ঘটনা হিসাবে ব্যাখ্যা করে, যা ঐতিহাসিক এবং সাংস্কৃতিক মূল্যবোধের স্থানান্তর দ্বারা চিহ্নিত করা হয় যা পরবর্তীকালে সংশ্লিষ্ট অভিজ্ঞতা তৈরি করে, প্রজন্ম থেকে প্রজন্মে তার স্থানান্তর।
শিক্ষকের কার্যকারিতা:
1. মানবজাতির দ্বারা সঞ্চিত অভিজ্ঞতার স্থানান্তর৷
2. সাংস্কৃতিক জগতের পরিচিতি।
৩. স্ব-শিক্ষা এবং স্ব-বিকাশের উদ্দীপনা।
৪. কঠিন জীবনের পরিস্থিতিতে শিক্ষাগত সহায়তা প্রদান।
শিক্ষা প্রক্রিয়ার ফলাফল হল বিশ্ব, সমাজের অন্যান্য সদস্য এবং নিজেকে বোঝার জন্য একটি পৃথক মনোভাব শিশুর মধ্যে গঠন করা।
শিক্ষার কাজগুলি সর্বদা সমাজের ঐতিহাসিক প্রয়োজনীয়তাকে প্রতিফলিত করে যাতে ভবিষ্যৎ প্রজন্মকে নির্দিষ্ট সামাজিক কার্যাবলী এবং সামাজিক ভূমিকা বাস্তবায়নে সক্ষম করে তৈরি করা যায়। অর্থাৎ, এই শিক্ষাগত বিভাগের বিষয়বস্তু, প্রকৃতি এবং কাজগুলি নির্ধারণ করে এমন সিস্টেমগুলির সামগ্রিকতা প্রতিষ্ঠিত জাতিগত ঐতিহ্য, আর্থ-সামাজিক-ঐতিহাসিক গঠনের বৈশিষ্ট্য, একটি নির্দিষ্ট মূল্যের শ্রেণিবিন্যাস, সেইসাথে রাজনৈতিক ও আদর্শিকের সাথে সঙ্গতিপূর্ণ। রাষ্ট্রের মতবাদ।
প্রশিক্ষণ
পরবর্তী বিভাগহল "প্রশিক্ষণ", যার দ্বারা বিশেষজ্ঞরা স্কুলের শিশুদের বিকাশের লক্ষ্যে শিক্ষক এবং শিশুদের মিথস্ক্রিয়া বোঝেন৷
শিক্ষকের কার্যক্রমের কাজ:
1. শিক্ষাদান, অর্থাৎ জ্ঞানের উদ্দেশ্যমূলক স্থানান্তর, জীবনের অভিজ্ঞতা, কার্যকলাপের পদ্ধতি, সংস্কৃতি ও বিজ্ঞানের ভিত্তি।
2. জ্ঞানের বিকাশ, দক্ষতা ও ক্ষমতা গঠনে পথপ্রদর্শক।
৩. স্কুলছাত্রীদের ব্যক্তিগত বিকাশের জন্য শর্ত তৈরি করা।
এইভাবে, দ্বান্দ্বিক সম্পর্কের সারাংশ "শিক্ষা-শিক্ষা" হ'ল ব্যক্তির কার্যকলাপ এবং ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্যগুলির বিকাশ, যা তার আগ্রহ, অর্জিত ZUN, দক্ষতার ভিত্তিতে।
শিক্ষা
তৃতীয় শিক্ষাগত বিভাগ হল শিক্ষা। এটি একটি বহুমুখী প্রক্রিয়া যা কার্যকলাপের বিভিন্ন ক্ষেত্র অন্তর্ভুক্ত করে, বিশেষ করে, সমাজ এবং নিজেদের প্রতি শিক্ষার্থীদের মূল্যবোধের গঠন; প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষার জন্য কার্যক্রমের একটি সেট।
বিভিন্ন ধরনের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের উপস্থিতি শিক্ষাগত বিভাগগুলির বিশেষীকরণ নির্ধারণ করে। তাদের শ্রেণীবিভাগ পর্যায়গুলিকে প্রতিফলিত করে: কিন্ডারগার্টেন, প্রাথমিক বিদ্যালয়, মাধ্যমিক বিদ্যালয় ইত্যাদি। তদনুসারে, শিক্ষার প্রতিটি পর্যায়ে বিষয়বস্তু এবং পদ্ধতিগত দিক উভয়ই নির্দিষ্ট। প্রিস্কুল বয়সের শিক্ষাবিজ্ঞানের বিভাগগুলির নিজস্ব বৈশিষ্ট্য রয়েছে এই কারণে যে 2-7 বছর বয়সী শিশুর প্রধান নেতৃস্থানীয় ক্রিয়াকলাপ একটি খেলা। এই যুগের জন্য শিক্ষাই উন্নয়নের ভিত্তি। এবং তারপরে, যখন একজন শিক্ষার্থীর জীবনে শেখার একটি প্রভাবশালী স্থান নেয়, তখন শিক্ষাগত বিভাগগুলির গুরুত্বের অনুপাত পরিবর্তিত হয়৷
এর উপর ভিত্তি করেপূর্বোক্ত, শিক্ষাবিদ্যাকে একজন ব্যক্তিকে শিক্ষাদান ও শিক্ষিত করার অপরিহার্য আইন এবং পদ্ধতিগত ভিত্তির (নীতি, পদ্ধতি এবং ফর্ম) একটি বিজ্ঞান হিসাবে বিবেচনা করা উচিত।
প্রিস্কুল শিক্ষাবিদ্যা
শিক্ষাবিদ্যার বিষয়, যার প্রভাব প্রি-স্কুল বয়সের একটি শিশুকে লক্ষ্য করে নির্দিষ্ট। এর বৈশিষ্ট্য বয়সের কারণে, এবং ফলস্বরূপ - 7 বছরের কম বয়সী শিশুদের চিন্তাভাবনা, মনোযোগ, স্মৃতিশক্তি এবং মৌলিক কার্যকলাপ।
বিজ্ঞানের প্রিস্কুল শাখার কাজগুলি তার তাত্ত্বিক এবং প্রয়োগকৃত ভূমিকা, সামাজিক এবং শিক্ষাগত তাত্পর্যকে বিবেচনায় নিয়ে প্রণয়ন করা হয়, যা শিক্ষাবিদ্যার প্রধান কার্যগুলিকে প্রতিফলিত করে৷
1. আধুনিক সমাজের প্রয়োজনীয়তা অনুযায়ী শিশুদের লালন-পালন ও শিক্ষিত করার প্রক্রিয়ায় অবদান রাখুন।
2. শিশু বিকাশের অন্যতম প্রধান রূপ হিসাবে একটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানে শিক্ষাগত কার্যকলাপের প্রবণতা এবং সম্ভাবনার অধ্যয়ন৷
৩. শিশুদের লালন-পালন ও শিক্ষিত করার জন্য নতুন ধারণা ও প্রযুক্তির বিকাশ।
প্রিস্কুল শিক্ষাবিদ্যার কাজ
1. বর্ণনামূলক-প্রযোজ্য, যা বর্তমান প্রোগ্রাম এবং প্রযুক্তিগুলির একটি বৈজ্ঞানিক বর্ণনা, যার ব্যবহার শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় ব্যক্তির সুরেলা বিকাশের নিশ্চয়তা দেয়৷
2. প্রাগনোস্টিক, যা বৈজ্ঞানিক পূর্বাভাস এবং একটি প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপ উন্নত করার উপায় খুঁজে বের করে।
৩. সৃজনশীল এবং রূপান্তরমূলক, যা বৈজ্ঞানিক গবেষণার ফলাফল এবং নকশা এবং গঠনমূলক প্রযুক্তি তৈরির বিষয় বিবেচনায় নিয়ে গঠিত।
শিক্ষাবিদ্যার বিষয়, কাজ, কার্যাবলী পরস্পর সংযুক্ত। তাদের সামগ্রিকতা শিক্ষাগত কার্যকলাপের বিষয়বস্তু নির্ধারণ করে, যা এই বিজ্ঞানের মূল লক্ষ্য দ্বারা নির্ধারিত হয়, যা ব্যক্তির সুরেলা ব্যক্তিগত বিকাশকে উন্নীত করা।
