সামাজিককরণ হল সামাজিক এবং মানসিক প্রক্রিয়ার একটি জটিল যার কারণে একজন ব্যক্তি জ্ঞান, নিয়ম এবং মূল্যবোধ অর্জন করে যা তাকে সমাজের পূর্ণ সদস্য হিসাবে সংজ্ঞায়িত করে। এটি একটি ক্রমাগত প্রক্রিয়া এবং ব্যক্তির সর্বোত্তম কার্যকারিতার জন্য একটি প্রয়োজনীয় শর্ত৷
জিইএফ ডিও সিস্টেমে প্রিস্কুল শিশুদের সামাজিকীকরণ
ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড ফর প্রি-স্কুল এডুকেশন (FSES) অনুসারে, একজন প্রি-স্কুলারের ব্যক্তিত্বের সামাজিকীকরণ এবং যোগাযোগমূলক বিকাশকে একক শিক্ষাগত ক্ষেত্র হিসাবে বিবেচনা করা হয় - সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক বিকাশ। সামাজিক পরিবেশ শিশুর সামাজিক বিকাশের প্রধান কারণ হিসেবে কাজ করে।
সামাজিকীকরণের প্রধান দিক
সামাজিকীকরণের প্রক্রিয়াএকজন ব্যক্তির জন্মের সাথে শুরু হয় এবং তার জীবনের শেষ পর্যন্ত চলতে থাকে৷
দুটি প্রধান দিক অন্তর্ভুক্ত:
- জনসম্পর্কের সামাজিক ব্যবস্থায় প্রবেশের কারণে একজন ব্যক্তির দ্বারা সামাজিক অভিজ্ঞতার আত্তীকরণ;
- সামাজিক পরিবেশে তার অন্তর্ভুক্তির প্রক্রিয়ায় ব্যক্তির জনসংযোগ ব্যবস্থার সক্রিয় প্রজনন।
সামাজিকীকরণের কাঠামো
সামাজিকীকরণের কথা বললে, আমরা একটি নির্দিষ্ট বিষয়ের মূল্যবোধ এবং মনোভাবের মধ্যে সামাজিক অভিজ্ঞতার একটি নির্দিষ্ট পরিবর্তনের সাথে মোকাবিলা করছি। তদুপরি, ব্যক্তি নিজেই এই অভিজ্ঞতার উপলব্ধি এবং প্রয়োগের সক্রিয় বিষয় হিসাবে কাজ করে। সামাজিকীকরণের প্রধান উপাদানগুলির মধ্যে রয়েছে সামাজিক প্রতিষ্ঠানের (পরিবার, স্কুল, ইত্যাদি) মাধ্যমে সাংস্কৃতিক নিয়মের স্থানান্তর, পাশাপাশি যৌথ কার্যক্রমের কাঠামোর মধ্যে ব্যক্তিদের পারস্পরিক প্রভাবের প্রক্রিয়া। সুতরাং, সামাজিকীকরণের প্রক্রিয়াটি যে ক্ষেত্রগুলিতে পরিচালিত হয় তার মধ্যে ক্রিয়াকলাপ, যোগাযোগ এবং আত্ম-চেতনাকে আলাদা করা হয়। এই সমস্ত ক্ষেত্রে, বহির্বিশ্বের সাথে মানুষের সম্পর্কের বিস্তৃতি রয়েছে।
ক্রিয়াকলাপের দিক
A. N এর ধারণায় মনোবিজ্ঞানে লিওন্টিফ কার্যকলাপ হল আশেপাশের বাস্তবতার সাথে একজন ব্যক্তির সক্রিয় মিথস্ক্রিয়া, যার সময় বিষয় উদ্দেশ্যমূলকভাবে বস্তুকে প্রভাবিত করে, যার ফলে তার চাহিদা পূরণ হয়। বিভিন্ন মানদণ্ড অনুসারে কার্যকলাপের ধরনগুলিকে আলাদা করা প্রথাগত: বাস্তবায়নের পদ্ধতি, ফর্ম, মানসিক উত্তেজনা, শারীরবৃত্তীয় প্রক্রিয়া ইত্যাদি।
বিভিন্ন ধরনের কার্যকলাপের মধ্যে প্রধান পার্থক্য হল এই বা সেই ধরনের কার্যকলাপের নির্দেশিত বিষয়ের নির্দিষ্টতা। কার্যকলাপের বিষয় বস্তুগত এবং আদর্শ আকারে উভয়ই কাজ করতে পারে। একই সময়ে, প্রতিটি প্রদত্ত আইটেমের পিছনে একটি নির্দিষ্ট প্রয়োজন রয়েছে। এটাও লক্ষ করা উচিত যে উদ্দেশ্য ছাড়া কোনো কার্যকলাপ থাকতে পারে না। অনুপ্রাণিত কার্যকলাপ, A. N এর দৃষ্টিকোণ থেকে Leontiev, একটি শর্তাধীন ধারণা. বাস্তবে, উদ্দেশ্যটি এখনও ঘটে, তবে এটি সুপ্ত হতে পারে৷
যেকোন ক্রিয়াকলাপের ভিত্তি হল স্বতন্ত্র ক্রিয়া (প্রক্রিয়াগুলি একটি সচেতন লক্ষ্য দ্বারা নির্ধারিত)।
যোগাযোগ ক্ষেত্র
যোগাযোগের ক্ষেত্র এবং কার্যকলাপের ক্ষেত্র ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত। কিছু মনস্তাত্ত্বিক ধারণায়, যোগাযোগকে কার্যকলাপের একটি দিক হিসাবে বিবেচনা করা হয়। একই সময়ে, কার্যকলাপ এমন একটি শর্ত হিসাবে কাজ করতে পারে যার অধীনে যোগাযোগের প্রক্রিয়াটি চালানো যেতে পারে। ব্যক্তির যোগাযোগ প্রসারিত করার প্রক্রিয়াটি অন্যদের সাথে তার যোগাযোগ বাড়ানোর সময় ঘটে। এই পরিচিতিগুলি, ঘুরে, নির্দিষ্ট যৌথ ক্রিয়া সম্পাদনের প্রক্রিয়ায় প্রতিষ্ঠিত হতে পারে - অর্থাৎ, কার্যকলাপের প্রক্রিয়ায়৷
একজন ব্যক্তির সামাজিকীকরণের প্রক্রিয়ায় যোগাযোগের স্তর তার ব্যক্তিগত মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্য দ্বারা নির্ধারিত হয়। যোগাযোগের বিষয়বস্তুর বয়সের নির্দিষ্টতাও এখানে গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে। যোগাযোগের গভীরতা তার বিকেন্দ্রীকরণ প্রক্রিয়ার মধ্যে সঞ্চালিত হয়(একটি মনোলজিক ফর্ম থেকে ডায়ালগিক ফর্মে রূপান্তর)। ব্যক্তি তার সঙ্গীর উপর ফোকাস করতে শেখে, তাকে আরও সঠিকভাবে উপলব্ধি করতে এবং মূল্যায়ন করতে।
আত্ম-চেতনার ক্ষেত্র
সামাজিকীকরণের তৃতীয় ক্ষেত্র, ব্যক্তির স্ব-সচেতনতা, তার আই-ইমেজ গঠনের মাধ্যমে গঠিত হয়। এটি পরীক্ষামূলকভাবে প্রতিষ্ঠিত হয়েছিল যে আই-ইমেজগুলি একজন ব্যক্তির মধ্যে অবিলম্বে উত্থিত হয় না, তবে বিভিন্ন সামাজিক কারণের প্রভাবে তার জীবনকালে গঠিত হয়। I-ব্যক্তির কাঠামোতে তিনটি প্রধান উপাদান রয়েছে: স্ব-জ্ঞান (জ্ঞানগত উপাদান), স্ব-মূল্যায়ন (আবেগগত), স্ব-মনোভাব (আচরণগত)।
আত্ম-সচেতনতা একজন ব্যক্তির নিজেকে এক ধরনের সততা, নিজের পরিচয় সম্পর্কে সচেতনতা হিসেবে বোঝার বিষয়টি নির্ধারণ করে। সামাজিকীকরণের সময় আত্ম-সচেতনতার বিকাশ একটি নিয়ন্ত্রিত প্রক্রিয়া যা ক্রিয়াকলাপ এবং যোগাযোগের পরিসর প্রসারিত করার প্রেক্ষাপটে সামাজিক অভিজ্ঞতা অর্জনের প্রক্রিয়ায় সম্পাদিত হয়। এইভাবে, আত্ম-চেতনার বিকাশ সেই কার্যকলাপের বাইরে ঘটতে পারে না যেখানে নিজের সম্পর্কে ব্যক্তির ধারণাগুলির রূপান্তরটি অন্যের চোখে যে ধারণাটি উদ্ভূত হয় তার সাথে নিরন্তর সঞ্চালিত হয়।
অতএব, সামাজিকীকরণের প্রক্রিয়াটি তিনটি ক্ষেত্রের ঐক্যের দৃষ্টিকোণ থেকে বিবেচনা করা উচিত - উভয় কার্যকলাপ, এবং যোগাযোগ এবং আত্ম-সচেতনতা।
প্রিস্কুল বয়সে সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক বিকাশের বৈশিষ্ট্য
প্রি-স্কুলারদের সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক বিকাশ শিশুর ব্যক্তিত্ব গঠনের পদ্ধতির একটি মৌলিক উপাদান। প্রক্রিয়াপ্রাপ্তবয়স্কদের এবং সমবয়সীদের সাথে মিথস্ক্রিয়া শুধুমাত্র একটি প্রিস্কুলারের বিকাশের সামাজিক দিকে সরাসরি নয়, তার মানসিক প্রক্রিয়াগুলির (স্মৃতি, চিন্তাভাবনা, বক্তৃতা ইত্যাদি) গঠনের উপরও প্রভাব ফেলে। প্রি-স্কুল বয়সে এই বিকাশের স্তরটি সমাজে এর পরবর্তী অভিযোজনের কার্যকারিতার স্তরের সরাসরি সমানুপাতিক৷
প্রিস্কুল শিশুদের জন্য জিইএফ অনুসারে সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক বিকাশের মধ্যে নিম্নলিখিত পরামিতিগুলি অন্তর্ভুক্ত রয়েছে:
- নিজের পরিবারের অন্তর্গত অনুভূতি গঠনের স্তর, অন্যদের প্রতি শ্রদ্ধা;
- প্রাপ্তবয়স্ক এবং সমবয়সীদের সাথে শিশুর যোগাযোগের বিকাশের স্তর;
- সঙ্গীদের সাথে যৌথ কার্যকলাপের জন্য শিশুর প্রস্তুতির স্তর;
- সামাজিক নিয়ম ও নিয়মের আত্তীকরণের স্তর, শিশুর নৈতিক বিকাশ;
- উদ্দেশ্যপূর্ণতা এবং স্বাধীনতার বিকাশের স্তর;
- কাজ এবং সৃজনশীলতার প্রতি ইতিবাচক মনোভাব গঠনের স্তর;
- জীবন সুরক্ষার ক্ষেত্রে জ্ঞান গঠনের স্তর (বিভিন্ন সামাজিক, জীবনযাত্রা এবং প্রাকৃতিক পরিস্থিতিতে);
- বৌদ্ধিক বিকাশের স্তর (সামাজিক এবং মানসিক ক্ষেত্রে) এবং সহানুভূতিশীল ক্ষেত্রের বিকাশ (প্রতিক্রিয়াশীলতা, সমবেদনা)।
প্রিস্কুলারদের সামাজিক ও যোগাযোগমূলক বিকাশের পরিমাণগত স্তর
জিইএফ অনুসারে সামাজিক এবং যোগাযোগের বিকাশ নির্ধারণ করে এমন দক্ষতার গঠনের মাত্রার উপর নির্ভর করে, নিম্ন, মাঝারি এবং উচ্চ স্তরগুলিকে আলাদা করা যেতে পারে৷
একটি উচ্চ স্তর, যথাক্রমে, উপরোক্ত উন্নয়নের একটি উচ্চ ডিগ্রির সাথে সঞ্চালিত হয়৷পরামিতি একই সময়ে, এই ক্ষেত্রে অনুকূল কারণগুলির মধ্যে একটি হল শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্কদের এবং সহকর্মীদের মধ্যে যোগাযোগের ক্ষেত্রে সমস্যার অনুপস্থিতি। একটি প্রাক বিদ্যালয়ের পরিবারের সম্পর্কের প্রকৃতি দ্বারা প্রভাবশালী ভূমিকা পালন করা হয়। এছাড়াও, শিশুর সামাজিক ও যোগাযোগমূলক বিকাশের উপর ক্লাসগুলি ইতিবাচক প্রভাব ফেলে৷
গড় স্তর, যা সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক বিকাশ নির্ধারণ করে, কিছু নির্বাচিত সূচকে দক্ষতা বিকাশের অভাব দ্বারা চিহ্নিত করা হয়, যা অন্যদের সাথে শিশুর যোগাযোগে অসুবিধা সৃষ্টি করে। যাইহোক, শিশু তার নিজের বিকাশের এই অভাব পূরণ করতে পারে, একজন প্রাপ্তবয়স্কের সামান্য সাহায্যে। সাধারণভাবে, সামাজিকীকরণ প্রক্রিয়া তুলনামূলকভাবে সুরেলা।
পরিবর্তে, কিছু নির্বাচিত প্যারামিটারে নিম্ন স্তরের তীব্রতা সহ প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক বিকাশ শিশু এবং পরিবার এবং অন্যদের মধ্যে যোগাযোগের ক্ষেত্রে উল্লেখযোগ্য দ্বন্দ্বের জন্ম দিতে পারে। এই ক্ষেত্রে, প্রি-স্কুলার নিজেই সমস্যাটি মোকাবেলা করতে সক্ষম হয় না - মনোবিজ্ঞানী এবং সামাজিক শিক্ষাবিদ সহ প্রাপ্তবয়স্কদের সহায়তা প্রয়োজন৷
যেকোন ক্ষেত্রেই, প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের সামাজিকীকরণের জন্য শিশুর পিতামাতা এবং শিক্ষা প্রতিষ্ঠান উভয়ের দ্বারা ক্রমাগত সহায়তা এবং পর্যায়ক্রমিক পর্যবেক্ষণ প্রয়োজন৷
শিশুর সামাজিক-যোগাযোগ দক্ষতা
প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে সামাজিক ও যোগাযোগমূলক উন্নয়ন সামাজিক ও যোগাযোগমূলক গঠনের লক্ষ্যেকর্মদক্ষতা. মোট, তিনটি প্রধান দক্ষতা রয়েছে যা একটি শিশুর এই প্রতিষ্ঠানের কাঠামোর মধ্যে আয়ত্ত করতে হবে: প্রযুক্তিগত, তথ্যগত এবং সামাজিক-যোগাযোগমূলক।
পরবর্তীতে, সামাজিক এবং যোগাযোগের দক্ষতার মধ্যে দুটি দিক রয়েছে:
- সামাজিক - অন্যের আকাঙ্ক্ষার সাথে নিজের আকাঙ্ক্ষার অনুপাত; একটি সাধারণ লক্ষ্য দ্বারা একত্রিত গ্রুপ সদস্যদের সাথে উত্পাদনশীল মিথস্ক্রিয়া।
- যোগাযোগমূলক - সংলাপের প্রক্রিয়ায় প্রয়োজনীয় তথ্য পাওয়ার ক্ষমতা; অন্য লোকেদের অবস্থানের প্রতি সরাসরি সম্মানের সাথে নিজের দৃষ্টিভঙ্গি উপস্থাপন এবং রক্ষা করার ইচ্ছা; কিছু সমস্যা সমাধানের জন্য যোগাযোগ প্রক্রিয়ায় এই সম্পদ ব্যবহার করার ক্ষমতা।
সামাজিক এবং যোগাযোগের দক্ষতা গঠনে মডুলার সিস্টেম
শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কাঠামোর মধ্যে সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক বিকাশ নিম্নলিখিত মডিউলগুলি মেনে চলা উপযুক্ত বলে মনে হয়: চিকিৎসা, মডিউল PMPK (মনস্তাত্ত্বিক-চিকিৎসা-শিক্ষাগত কাউন্সিল) এবং ডায়াগনস্টিকস, মনস্তাত্ত্বিক, শিক্ষাগত এবং সামাজিক-শিক্ষাগত। প্রথমে, চিকিৎসা মডিউলটি কাজের মধ্যে অন্তর্ভুক্ত করা হয়, তারপরে, শিশুদের সফল অভিযোজনের ক্ষেত্রে, PMPk মডিউল। অবশিষ্ট মডিউলগুলি একই সাথে চালু করা হয় এবং প্রি-স্কুল থেকে বাচ্চাদের মুক্তি না দেওয়া পর্যন্ত মেডিকেল এবং PMPK মডিউলগুলির সাথে সমান্তরালভাবে কাজ করতে থাকে৷
প্রতিটি মডিউল নির্দিষ্ট বিশেষজ্ঞদের উপস্থিতি বোঝায় যা মডিউলের কাজগুলির সাথে স্পষ্টভাবে কাজ করছে৷ তাদের মধ্যে মিথস্ক্রিয়া প্রক্রিয়ার মাধ্যমে সঞ্চালিত হয়ব্যবস্থাপনা মডিউল, সমস্ত বিভাগের কার্যক্রম সমন্বয়. এইভাবে, শিশুদের সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক বিকাশ সমস্ত প্রয়োজনীয় স্তরে সমর্থিত হয় - শারীরিক, মানসিক এবং সামাজিক৷
PMPk মডিউলের মধ্যে প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে শিশুদের পার্থক্য
মনস্তাত্ত্বিক, চিকিৎসা এবং শিক্ষাগত কাউন্সিলের কাজের অংশ হিসাবে, যা সাধারণত প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সমস্ত বিষয় অন্তর্ভুক্ত করে (শিক্ষাবিদ, মনোবিজ্ঞানী, প্রধান নার্স, প্রধান, ইত্যাদি), এটি পরামর্শ দেওয়া হয় শিশুদের নিম্নলিখিত বিভাগে আলাদা করতে:
- দরিদ্র শারীরিক স্বাস্থ্য সহ শিশু;
- ঝুঁকিতে থাকা শিশু (অতি সক্রিয়, আক্রমণাত্মক, প্রত্যাহার করা ইত্যাদি);
- শিক্ষার অসুবিধা সহ শিশু;
- এক বা অন্য এলাকায় উচ্চারিত ক্ষমতা সম্পন্ন শিশু;
- উন্নয়নজনিত প্রতিবন্ধী শিশু।
চিহ্নিত প্রতিটি টাইপোলজিকাল গ্রুপের সাথে কাজ করার একটি কাজ হল সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক দক্ষতার গঠন একটি উল্লেখযোগ্য বিভাগ যার উপর শিক্ষার ক্ষেত্র নির্ভর করে৷
সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক উন্নয়ন একটি গতিশীল বৈশিষ্ট্য। পরিষদের কাজ হল এই গতিশীলতাকে সামঞ্জস্যপূর্ণ উন্নয়নের দৃষ্টিকোণ থেকে পর্যবেক্ষণ করা। প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের সমস্ত গোষ্ঠীর মধ্যে সংশ্লিষ্ট পরামর্শ হওয়া উচিত, এর বিষয়বস্তুতে সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক বিকাশ সহ। উদাহরণস্বরূপ, মধ্যম গোষ্ঠী, প্রোগ্রামের প্রক্রিয়ায় নিম্নলিখিত কাজগুলি সমাধান করে সামাজিক সম্পর্কের ব্যবস্থায় অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে:
- উন্নয়নখেলার কার্যকলাপ;
- প্রাপ্তবয়স্কদের এবং সমবয়সীদের সাথে সন্তানের সম্পর্কের প্রাথমিক নিয়ম এবং নিয়মের প্রবর্তন;
- শিশুর দেশপ্রেমিক অনুভূতির গঠন, সেইসাথে পরিবার এবং নাগরিকত্ব।
এই কাজগুলি বাস্তবায়নের জন্য, প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানগুলিতে সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক উন্নয়নের উপর বিশেষ ক্লাস থাকা উচিত। এই ক্লাসের প্রক্রিয়ায়, অন্যদের প্রতি শিশুর মনোভাব পরিবর্তিত হয়, সেইসাথে আত্ম-বিকাশের ক্ষমতাও পরিবর্তিত হয়।
