যে শিক্ষার্থী মাধ্যমিক স্কুল প্রোগ্রামে দক্ষতা অর্জন করেছে তার মাতৃভাষায় একটি বাক্যের গঠন বিশ্লেষণ করতে সক্ষম হওয়া উচিত। দক্ষ পার্সিং একটি খুব দরকারী দক্ষতা, যা বিরামচিহ্নের জ্ঞানের চাবিকাঠি এবং একটি বিদেশী ভাষার ব্যাকরণগত কাঠামো দ্রুত আয়ত্ত করার ক্ষমতা, সেইসাথে এতে বাক্য তৈরি করার ক্ষমতা। সেজন্য এটাকে কোনো ধরনের আনুষ্ঠানিক প্রয়োজনীয়তা হিসেবে বিবেচনা করা উচিত নয়, বরং একটি মূল দক্ষতা হিসেবে বিবেচনা করা উচিত।
"রাশিয়ান ভাষা" কোর্সের প্রোগ্রাম অনুসারে, সিনট্যাকটিক বিশ্লেষণের সাথে জড়িত থাকে, প্রথমত, বিবৃতির উদ্দেশ্য, আবেগগত উপাদান এবং ভিত্তির সংখ্যার মতো পরামিতিগুলির পরিপ্রেক্ষিতে বাক্যের বৈশিষ্ট্যগুলি।. এবং যদি প্রথম দুটি সমস্যা, একটি নিয়ম হিসাবে, উত্থাপিত না হয়, তবে ইতিমধ্যে মৌলিক বিষয়গুলি চিহ্নিত করার পর্যায়ে, শিশুর অসুবিধা হতে পারে। এর পরে, বাক্যটির মাধ্যমিক সদস্যদের চিহ্নিত করা এবং তাদের বৈশিষ্ট্য চিহ্নিত করা প্রয়োজন, এবং এখানে প্রায়শই শিক্ষার্থীরা অনেক ভুল করে, যার ফলে বিরামচিহ্নের ত্রুটি এবং বিশ্লেষণের জন্য খারাপ গ্রেড উভয়ই হয়। এই ক্ষেত্রে পার্সিংয়ের একটি নমুনা খুব বেশি সাহায্য করে না, কর্মের একটি সুস্পষ্ট ক্রম শিখতে এবং কাজের সারমর্ম বোঝা প্রয়োজন৷
সবচেয়ে সাধারণ ভুল
সবচেয়ে সাধারণ ভুলগুলির মধ্যে একটি হল প্রথম থেকে শেষ পর্যন্ত একের পর এক শব্দ পার্স করে একটি বাক্য পার্স করার চেষ্টা করা। একটি নিয়ম হিসাবে, যদি একজন শিক্ষার্থী এইভাবে একটি বাক্য বিশ্লেষণ করতে এগিয়ে যায়, তবে এটি একটি বিদেশী পাঠ্যকে রাশিয়ান ভাষায় অনুবাদ করার সময় এই পথটি অনুসরণ করে, যা স্পষ্টতই ভুল। এটি নির্দেশ করে যে শিক্ষার্থী বাক্যের গঠন দেখতে পায় না, এর গঠন বুঝতে পারে না এবং বাক্যের সদস্যদের মধ্যে সংযোগ, বিবৃতিতে তাদের প্রত্যেকের ভূমিকা। তাই তাদের শনাক্তকরণ ও বৈশিষ্ট্যে ত্রুটি।
দ্বিতীয় ভুল বাক্যটির একটি কান্ড অনুপস্থিত। আপনি বিষয়টি খুঁজে পেতে পারেন এবং পূর্বনির্ধারণ করতে পারেন এবং মূল বিষয়গুলির অনুসন্ধানে থামতে পারেন, বাক্যটির অন্যান্য সমস্ত শব্দকে পাওয়া শব্দের সাথে লিঙ্ক করে৷
তৃতীয় সাধারণ ভুল হল অ-মানক ব্যাকরণগত ভিত্তি দেখতে না পারা। উদাহরণস্বরূপ, "আমি গতকাল বুঝতে পারিনি আপনি আসলে কে" বাক্যটিতে, আপনি অধীনস্থ ধারায় বিষয় এবং পূর্বাভাস খুঁজে পাচ্ছেন না বা এই স্টেমটি সম্পূর্ণভাবে এড়িয়ে যেতে পারবেন না৷
অবশেষে, এক-অংশের বাক্যগুলি প্রায়শই আরেকটি অসুবিধা হয়ে ওঠে যা ব্যর্থতার দিকে নিয়ে যায়, বিশেষ করে জটিল বাক্যগুলিতে। "আমরা সবাই লক্ষ্য করেছি এখন কত দ্রুত অন্ধকার হয়ে আসছে।" যদি, "সন্ধ্যা হচ্ছে" বাক্যটি বিশ্লেষণ করার সময়, স্কুলছাত্রীরা প্রায়শই পূর্বাভাসটি দেখতে প্রস্তুত থাকে, তবে একই বাক্য, মাধ্যমিক সদস্যদের দ্বারা বিতরণ করা হয় এবংঅধস্তন ধারা হিসাবে কাজ করা হয় বিভ্রান্তিকর বা সহজভাবে লক্ষ্য করা যায় না।
মানকভাবে, এই ধরনের বাক্যে, বিষয় ভুলভাবে "এখন" বা এমনকি "দ্রুত" পাওয়া যায়। একই ত্রুটি ঘটে, উদাহরণস্বরূপ, একটি বাক্যে যেমন "আমাদের বলা হয়েছিল পাঁচ বছর আগে এই জায়গাটি কেমন ছিল এবং কত দ্রুত এখানে একটি বাড়ি তৈরি হয়েছিল।" অধস্তন ধারাগুলির অধীনতার কারণে কান্ডের মধ্যে একটি কমা অনুপস্থিতি একটি ত্রুটিকে উস্কে দেয় এবং তৃতীয় - এক অংশ - স্টেম বাদ দেয়৷
অবশেষে, পঞ্চম বড় গোষ্ঠীর ত্রুটি হল জটিল বাক্যগুলিকে স্বীকৃতি না দেওয়া এবং বিচ্ছিন্ন সংজ্ঞা এবং পরিস্থিতি, সেইসাথে পরিচায়ক শব্দ, ব্যাকরণগত কান্ডের ভূমিকা, বা ছড়িয়ে দেওয়ার ভুল উপায় তৈরি করা। বাক্য।
ত্রুটির কারণ
প্রথম ত্রুটির কারণ হল পার্সিং অ্যালগরিদম না জানা, কীভাবে পার্স করতে হয় তা না জানা৷ দ্বিতীয়টির কারণ হল পর্যাপ্ত অভিজ্ঞতার অভাব, তৃতীয়, চতুর্থ এবং পঞ্চমটির কারণ হল সচেতনতার অভাব এবং বিবেচিত ও বিশ্লেষণকৃত কাঠামোর দুর্বল ভিত্তি৷
এই নিবন্ধে, আমরা প্রথম ভুলের উপর ফোকাস করব এবং পার্সিংয়ের সারমর্ম, গঠন বিশ্লেষণ করার ক্ষমতা, বাক্যের মেকানিজমের উপর ফোকাস করব।
গঠনিক পদ্ধতির শিক্ষাদান এবং স্ব-শিক্ষা
সুতরাং, পার্সিং হল, প্রথমত, একটি স্পষ্ট অ্যালগরিদম অনুযায়ী ক্রিয়া করা এবং একটি বাক্যের গঠন স্পষ্টভাবে দেখার ক্ষমতা৷
বাক্যের বিশ্লেষণ দিয়ে শুরু না করাই ভালো, যত জটিল এবং বিভ্রান্তিকর - এই ক্ষেত্রে শিক্ষার্থী সবসময়কিছুটা অন্ধভাবে কাজ করুন এবং পার্সিংয়ের সঠিকতা সম্পর্কে নিশ্চিত হবেন না। কাঠামো বিশ্লেষণ করা, এটি অনুভব করা এবং আত্মবিশ্বাসের সাথে একটি বাক্যের রূপরেখা শেখার সবচেয়ে নিরাপদ এবং দ্রুততম উপায় হল মাধ্যমিক সদস্যদের ক্রমান্বয়ে সংযোজন এবং প্রতিটি পর্যায়ে ঠিক কী পরিবর্তন হয় তার একটি স্পষ্ট উচ্চারণ সহ বাক্য লেখা, সেইসাথে তীর আঁকা শব্দ এবং অনুসন্ধান বিতরণ চ্যানেলের নির্ভরতা. এই কাজটি একটি শিশুকে শেখানো এবং স্ব-অধ্যয়ন উভয়ের জন্যই উপযুক্ত৷
বেসিস এবং এর বন্টনের এইরকম ধীরে ধীরে "ড্রেসিং" সহ, প্রস্তাবটি কীভাবে কাজ করে তা স্পষ্ট হবে। এই অভ্যাসটি, যাইহোক, সাধারণত একটি বিদেশী ভাষা থেকে অনুবাদ করার ক্ষমতা নয়, এটি বলার ক্ষমতার উপরও ভাল প্রভাব ফেলে৷
একটি সহজ পরামর্শ। বিষয়ের বিস্তার
"কুকুরের বাচ্চা ছুটে এল।" এটি ব্যাকরণগত ভিত্তি।
বিষয়টি ছড়িয়ে দেওয়া। কার কুকুরছানা? "আমার কুকুরছানা দৌড়ে এসেছিল।" কি কুকুরছানা? "আমার লাল কুকুরছানা ছুটে এসেছিল।" আর কি কুকুরছানা? "আমার লাল প্রফুল্ল কুকুরছানা দৌড়ে এসেছিল।" আর কি? "আমার লাল কেশিক প্রফুল্ল এবং ধূর্ত কুকুরছানা ছুটে এসেছিল।" আর কী বলা যায় সে কী? "আমার লাল কেশিক প্রফুল্ল এবং কুঁচকানো কুকুরছানা ছুটে এসেছিল।"
এখন আমরা পাঁচটি সংজ্ঞা সহ বিষয় প্রসারিত করেছি।
প্রেডিকেট স্প্রেড
প্রেডিকেট ছড়িয়ে দেওয়া। কোথা থেকে ছুটে গেল? রাস্তার থেকে. কোথায়? বাড়ি. "আমার লাল কেশিক, প্রফুল্ল এবং কোঁকড়ানো কুকুরছানাটি রাস্তা থেকে দৌড়ে বাড়ি ফিরেছে।"
বিষয় গোষ্ঠীর অপ্রাপ্তবয়স্ক সদস্যদের বিতরণ
বিষয় গোষ্ঠীর বাক্যের অপ্রাপ্তবয়স্ক সদস্যদের বিতরণ করুন।কত প্রফুল্ল? অবিশ্বাস্য কি কার্ল মধ্যে? বড় আকারে।
অবশ্যই, এটি একটি সাধারণ উদাহরণ। বাক্যটির সদস্যদের সংযোগ যত বেশি ভিন্নধর্মী এবং বৈচিত্র্যময় হবে, শিক্ষার্থী তত বেশি অভিজ্ঞতা অর্জন করবে এবং সম্ভাবনার শতাংশ তত বেশি হবে যে সে সহজেই প্রথম নজরে সবচেয়ে কঠিন বাক্যটিকে "উদ্ঘাটন" করবে, যেহেতু পার্সিং প্রাথমিকভাবে ক্ষমতা। শব্দের ক্রম নির্বিশেষে "সরাসরি" করতে, যেকোনো বিবৃতিকে স্কিমেটাইজ করুন।
প্রেডিকেট গ্রুপের অপ্রাপ্তবয়স্ক সদস্যদের বিতরণ
predicate গ্রুপের বাক্যের অপ্রাপ্তবয়স্ক সদস্যদের বিতরণ করুন। কিভাবে স্প্যাঙ্কিং? হাস্যকর. আপনি কিভাবে stomp না? জোরে।
"আমার লাল কেশিক অবিশ্বাস্যভাবে প্রফুল্ল এবং ধূর্ত কুকুরছানাটি বড় কোঁকড়ায়, মজার স্প্যাঙ্কিং এবং জোরে জোরে ধাক্কা দিচ্ছে, রাস্তা থেকে ছুটে এসেছিল।"
যখন এই অ্যালগরিদম ব্যবহার করে স্ব-রচনা করা বাক্য, শব্দ সংযোগ, বাক্যের গঠন, এবং ফলস্বরূপ, এর বিরাম চিহ্ন স্পষ্ট হয়।
আপনি দেখতে পাচ্ছেন, এই কাজটি অত্যন্ত সহজ। সাধারণত এটি সমস্ত বয়সের ছাত্রদের দ্বারা অত্যন্ত ইচ্ছার সাথে সঞ্চালিত হয়, এবং একটি বাক্য স্কিম তৈরিতে কোনও অসুবিধা নেই, যেহেতু শব্দগুলির মধ্যে সংযোগগুলি সুস্পষ্ট, তবে এর মধ্যে এটি কীভাবে সঠিকভাবে এবং সচেতনভাবে পার্স করতে হয় তা শেখার ভিত্তি।
বিপর্যয় এবং রূপান্তর
চূড়ান্ত বাক্যটি পার্স করার পরে, সমস্ত সদস্যকে চিহ্নিত করা হয়েছে এবং সমস্ত লিঙ্ক স্থাপন করা হয়েছে, শব্দগুলিকে পুনর্বিন্যাস করে এটিকে রূপান্তর করা খুব দরকারী, এবংএটা পুনরায় বিশ্লেষণ করুন। "মজার স্প্যাঙ্কিং এবং জোরে জোরে ধাক্কাধাক্কি, আমার লাল কুকুরছানা বড় কোঁকড়ানো, অবিশ্বাস্যভাবে প্রফুল্ল এবং চাতুর্যপূর্ণ, রাস্তা থেকে বাড়ি চলে গেল।" এই ধরনের বিপরীতের বিশ্লেষণ, সেইসাথে রূপান্তরের অনুশীলন, সবচেয়ে জটিল বাক্যে তাদের গঠন দেখার এবং বিবৃতিগুলি কীভাবে সাজানো হয় তা বোঝার অভ্যাস তৈরি করে৷
জটিল বাক্যে স্যুইচ করুন
একটি সাধারণ বাক্যের গঠন দেখার ক্ষমতা শেখার উপায় উপরে বিবেচনা করা হয়েছে। যাইহোক, পার্সিং হল শুধুমাত্র সরল নয়, জটিল বাক্যের বিশ্লেষণ। একই সময়ে, একে অপরের সাথে বাক্যগুলির সংযোগগুলি বোঝা গুরুত্বপূর্ণ, সমান বাক্যগুলিকে আলাদা করা এবং তাদের সমন্বিত সংযোগকে শ্রেণিবদ্ধ সম্পর্ক এবং অধস্তনতা থেকে আলাদা করা গুরুত্বপূর্ণ। বিশেষ করে প্রায়শই অধস্তন সম্পর্কের প্রকৃতি এবং সুনির্দিষ্টতা স্থাপনে অসুবিধা হয়।
জটিল বাক্য বিশ্লেষণের মূল বিষয়গুলি বোঝা একই অনুশীলনে সহায়তা করবে। মেকানিজমের গঠন এবং অপারেশনের বৈশিষ্ট্যগুলি বোঝার সবচেয়ে নিশ্চিত উপায় হল স্বাধীনভাবে এই প্রক্রিয়াটি তৈরি করা। এটি অফারের ক্ষেত্রেও প্রযোজ্য৷
আসুন, সরলতা এবং সংক্ষিপ্ততার জন্য আমাদের উদাহরণটি চালিয়ে যাওয়া যাক, আপাতত বন্ধনীর বাইরে ছোটখাটো পদগুলি নিয়ে।
কুকুরছানাটি ছুটে এল। কিসের জন্য? খেলা কুকুরছানা খেলতে ছুটে এসেছিল। বাক্যটিতে উদ্দেশ্যের একটি পরিস্থিতি রয়েছে। আসুন এটি ছড়িয়ে দেওয়ার চেষ্টা করি। কার সাথে খেলা? বাচ্চাদের সাথে. "টু" শব্দটি দিয়ে লক্ষ্যের উপর জোর দিন। কুকুরছানাটি বাচ্চাদের সাথে খেলতে ছুটে এসেছিল। বিবৃতিতে এখনও একটি দ্বিতীয় বিষয় এবং একটি পূর্বাভাসের অভাব রয়েছে। "শিশুদের সাথে" একটি সংযোজন। আসুন নিশ্চিত করি যে পরিপূরক, অর্থাৎ অর্থ দ্বারা, দ্বিতীয় বিষয়,দ্বিতীয় বিষয় হয়ে উঠেছে - একটি নতুন অধস্তন ধারার ভিত্তি হয়ে উঠেছে: "কুকুর কুকুরটি ছুটে এসেছিল যাতে শিশুরা তার সাথে খেলতে পারে।"
এই ধরনের রূপান্তরগুলি মূল্যবান কারণ তারা দেখায় অধস্তন ধারাটি কী ভূমিকা পালন করে, কীভাবে পূর্বাভাস প্রকাশ করতে পারে এবং ভেঙে পড়তে পারে। এই ধরনের একটি খেলা আপনাকে উচ্চারণ স্থাপন করতে শেখাবে, এবং যে কোনো বাক্য তার গঠনে স্বচ্ছ হয়ে উঠবে, যার বিশ্লেষণ, ইতিমধ্যেই উল্লেখ করা হয়েছে, পার্সিংয়ের সারমর্ম।
"রাশিয়ান ভাষা" শৃঙ্খলার স্কুল প্রোগ্রামটি মূলত একটি বাক্যের সিনট্যাক্টিক বিশ্লেষণকে এক ধরণের তাত্ত্বিক উপরিকাঠামো হিসাবে উপস্থাপন করে, তবে এটি প্রাথমিকভাবে বক্তৃতা দক্ষতার বিকাশ এবং একটি বাক্য গঠনের সাথে সচেতনভাবে যোগাযোগ করার ক্ষমতা।. আমরা আবার বলছি, এই ধরনের অপারেশনাল পন্থা বিদেশী ভাষার অধ্যয়ন এবং বিরাম চিহ্নের সাক্ষরতার উপর এবং তাদের মাতৃভাষায় পাঠ্য লেখার ক্ষমতার উপর খুব ভালো প্রভাব ফেলে।
