শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের নতুন ফেডারেল স্টেট স্ট্যান্ডার্ডে রূপান্তরের কাঠামোতে শিক্ষার্থীদের শিক্ষাগত সাফল্যের মানদণ্ড-ভিত্তিক মূল্যায়ন বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ৷
FSES
দ্বিতীয় প্রজন্মের FGOS আধুনিক শিক্ষার উল্লেখযোগ্য আধুনিকীকরণের পরামর্শ দেয়। দক্ষতা এবং ক্ষমতা সমর্থন করার পাশাপাশি, স্কুলছাত্রীদের স্বাধীন কার্যকলাপের দিকে মনোযোগ দেওয়া হয়, শিক্ষার মাধ্যমিক স্তরের জন্য একটি নির্ভরযোগ্য ভিত্তি তৈরি করা হচ্ছে৷
প্রথম প্রজন্মের স্ট্যান্ডার্ডগুলি মূল্যায়ন করে যে স্কুলের বাচ্চারা একটি নির্দিষ্ট ন্যূনতম জ্ঞান এবং দক্ষতা অর্জন করেছে। ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড অনুযায়ী মানদণ্ড-ভিত্তিক মূল্যায়ন নতুন লক্ষ্য এবং ফলাফলের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে এবং আপনাকে সন্তানের স্ব-বিকাশ নিয়ন্ত্রণ করতে দেয়। নতুন শিক্ষাব্যবস্থায়, মূল্যায়নকে ন্যূনতম মানদণ্ড হিসেবে ব্যবহার করা হয় না, এটি শিক্ষাগত দক্ষতার দক্ষতা পরীক্ষা করার জন্য ব্যবহৃত হয়।
প্রধান ছাত্রদের গ্রেড
অল্পবয়সী শিক্ষার্থীদের কৃতিত্ব পরীক্ষা করা আধুনিক শিক্ষা ব্যবস্থার একটি জরুরি সমস্যা। আসুন আমরা সঞ্চিত রেটিং সিস্টেমের সাথে সম্পর্কিত মূল্যায়নের প্রধান ফর্ম এবং পদ্ধতিগুলি বিশ্লেষণ করি, সেইসাথে অচিহ্নিতগুলির স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যগুলিকে হাইলাইট করিছোট ছাত্রদের জন্য বিকল্প।
নতুন মানগুলির বৈশিষ্ট্য
নতুন শিক্ষাগত মানদণ্ডে মৌলিক পাঠ্যক্রম আয়ত্ত করার ফলাফলের প্রধান উপাদান হল একটি সুরেলাভাবে বিকশিত ব্যক্তিত্ব গঠন।
তারা ইনস্টল করে:
- শিক্ষা ব্যবস্থার বিকাশের দিকনির্দেশ, যা মূল বিষয়ভিত্তিক বিভাগগুলি নির্ধারণ করে।
- মানদ-ভিত্তিক মূল্যায়নের প্রযুক্তি শিক্ষার্থীদের স্বতন্ত্র কৃতিত্ব বর্ণনা করতে দেয়।
- প্রাথমিক শিক্ষার সংগঠন এবং বিষয়বস্তুর জন্য নির্ধারিত প্রয়োজনীয়তা।
শিক্ষার নতুন পদ্ধতির মূল্যায়নের প্রধান দিক হিসাবে আধুনিক পাঠ্যক্রমের বাস্তবায়ন এবং বিকাশের ফলাফলের নিয়ন্ত্রণ। দ্বিতীয় প্রজন্মের জিইএফ স্কুলছাত্রীদের ব্যক্তিগত বিকাশের লক্ষ্যে। গণিত পাঠের মানদণ্ড-ভিত্তিক মূল্যায়নের সাথে UUN-এর বিভিন্ন গ্রুপকে বিবেচনায় নেওয়া জড়িত।
শিক্ষার ফলাফল নির্ধারণের জন্য তিনটি প্রধান বিকল্প রয়েছে যা মানদণ্ড-ভিত্তিক মূল্যায়ন জড়িত:
- মেটাসাবজেক্ট;
- ব্যক্তিগত;
- বিষয়।
ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডে ব্যক্তিগত ফলাফলকে একটি শিশুর স্ব-সংকল্পের বিকাশ হিসাবে বিবেচনা করা হয়, যার মধ্যে রয়েছে তার নাগরিক পরিচয় গঠন, তার অভ্যন্তরীণ অবস্থানের উন্নতি, শিক্ষাগত এবং পাঠ্যক্রম বহির্ভূত অর্থের গঠন এবং উদ্দেশ্য। কার্যক্রম, নৈতিক ও নৈতিক মূল্যবোধ, অনুভূতি, ব্যক্তিগত গুণাবলীর উন্নতি।
মেটাসাবজেক্ট দক্ষতা সার্বজনীন কার্যকলাপ জড়িত: যোগাযোগমূলক,জ্ঞানীয়, সেইসাথে এর সমন্বয়ের জন্য বিকল্পগুলি:
- নিয়ন্ত্রণ;
- পরিকল্পনা;
- সংশোধন।
সর্বজনীন বিকল্পগুলি শিশুরা এক বা একাধিক একাডেমিক শৃঙ্খলার ভিত্তিতে আয়ত্ত করতে পারে, যা স্কুলছাত্ররা জ্ঞানীয় প্রক্রিয়ায়, পাঠ্য বহির্ভূত কার্যকলাপের সময়, বাস্তব জীবনের সমস্যাগুলি দূর করতে, কঠিন থেকে বেরিয়ে আসার উপায় খুঁজে পেতে ব্যবহার করে। পরিস্থিতি শিক্ষার্থীদের শিক্ষাগত সাফল্যের মানদণ্ড ভিত্তিক মূল্যায়ন প্রধানত শিক্ষামূলক কার্যক্রমে ব্যবহৃত হয়। বিষয় শেখার ফলাফল বলতে ছাত্রদের দ্বারা বিষয় অধ্যয়নের প্রক্রিয়ায় আয়ত্ত করা উপাদানকে বোঝায়।
প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার মানের ফলাফল
প্রাথমিক বিদ্যালয়ে জিইএফ-এর প্রধান ফলাফল, যা আমাদের মানদণ্ড-ভিত্তিক মূল্যায়ন পদ্ধতি বিশ্লেষণ করতে দেয়, হল:
- মূল এবং সর্বজনীন কর্মের বিকাশ যা দ্বিতীয় পর্যায়ে (বেসিক স্কুলে) শিক্ষা অব্যাহত রাখার অনুমতি দেয়;
- শিখতে, স্বাধীনভাবে বিকাশ করার, নিজেদেরকে সংগঠিত করার, তাদের নিজস্ব লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য সেট করার, শিক্ষামূলক এবং ব্যবহারিক এবং শিক্ষামূলক এবং জ্ঞানীয় কাজগুলি সমাধান করার ক্ষমতার চাষ করা;
- ব্যক্তিগত গুণাবলীর বিকাশে অগ্রগতির স্বতন্ত্রতা।
প্রাথমিক গ্রেডে মানদণ্ড-ভিত্তিক মূল্যায়ন শিক্ষককে প্রতিটি শিশুর জন্য একটি স্বতন্ত্র দৃষ্টিভঙ্গি খুঁজে পেতে, সেরা পদ্ধতি এবং শিক্ষার ধরন বেছে নিতে সাহায্য করে। একটি বিশেষ নথি রয়েছে যা বিভিন্ন শিক্ষামূলক এলাকার (বিষয়) জন্য সমস্ত পরিকল্পিত ফলাফল নির্দেশ করে।
GEF মূল্যায়নের উদ্দেশ্য
প্রাথমিক বিদ্যালয়ে দ্বিতীয় প্রজন্মের মান অনুযায়ী মানদণ্ড-ভিত্তিক মূল্যায়ন পরিকল্পিত শিক্ষাগত ফলাফল অর্জনের উপায় বিশ্লেষণ করে। ফলস্বরূপ, নিম্নলিখিত শিক্ষাগত, ব্যবহারিক এবং জ্ঞানীয় কাজগুলি সমাধান করা হয়েছে:
- মানুষ, সমাজ, প্রকৃতি সম্পর্কে বৈজ্ঞানিক ধারণার একটি সিস্টেম তৈরি করা।
- গবেষণা, জ্ঞানীয়, ব্যবহারিক কার্যক্রমের দক্ষতা ও দক্ষতা।
- যোগাযোগ এবং তথ্য দক্ষতা।
জিইএফ অনুসারে প্রাথমিক বিদ্যালয়ে মানদণ্ড-ভিত্তিক মূল্যায়নের কিছু বৈশিষ্ট্য রয়েছে। নতুন মানগুলির লক্ষ্য হল যৌথ শ্রেণীকক্ষ এবং স্কুলছাত্র এবং শিক্ষকদের পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপ সংগঠিত করা, শিক্ষামূলক বিষয়বস্তু নির্বাচন ও সংগঠিত করা এবং একটি অনুকূল পরিবেশ তৈরি করা৷
মাপদণ্ড-ভিত্তিক মূল্যায়ন শুধুমাত্র একটি শেখার হাতিয়ার নয়, শিক্ষামূলক কর্মসূচির একটি স্থিতিশীল নিয়ন্ত্রক। এটি বিষয়বস্তুর অন্তর্নিহিত মূল্যবান অংশ হিসেবে কাজ করে, শেখার ও শিক্ষাদানের কার্যকারিতা বাড়ানোর একটি মাধ্যম। শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় মার্কের স্থান এবং কার্যাবলী পরিবর্তিত হয়েছে। শিক্ষার্থীদের কৃতিত্বের মানদণ্ড-ভিত্তিক মূল্যায়ন নিম্নলিখিত নীতিগুলির উপর ভিত্তি করে:
- একটি চলমান প্রক্রিয়ার প্রতিনিধিত্ব করে যা স্বাভাবিক ক্রিয়াকলাপে একত্রিত হয়৷
- পাঠের প্রতিটি পর্যায়ে, শিক্ষক তার নিজস্ব মূল্যায়নের সংস্করণ প্রয়োগ করেন। ডায়াগনস্টিক পরীক্ষাগুলি পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যক্রমের প্রাথমিক পর্যায়ের জন্যও উপযুক্ত৷
- ZUN-এর যাচাইকরণ পর্যায়ে অন্তর্বর্তী, চূড়ান্ত, বিষয়ভিত্তিক, মাইলফলক, মানদণ্ড-ভিত্তিক মূল্যায়ন অপরিহার্য।
মূল্যায়নের স্বতঃসিদ্ধ
এমন কিছু ক্যানন রয়েছে যা জিইএফ অনুসারে মূল্যায়নকে চিহ্নিত করে:
- যেকোন লক্ষ্য অর্জনের জন্য বিভিন্ন পদ্ধতি রয়েছে।
- কোনও মানদণ্ড-ভিত্তিক মূল্যায়ন ব্যবস্থা স্কুলছাত্রীদের ব্যক্তিগত দক্ষতার যথাযথ মূল্যায়ন করতে পারে না।
- একটি নির্দিষ্ট শিক্ষামূলক প্রোগ্রামের জন্য নির্বাচিত পদ্ধতি প্রয়োগ করার সম্ভাবনা চিহ্নিত করে একটি প্রাথমিক পরীক্ষা করা প্রয়োজন৷
- আপনার একবারে সমস্ত প্রযুক্তি ব্যবহার করা উচিত নয়, অগ্রাধিকার ক্ষেত্রগুলি চিহ্নিত করা গুরুত্বপূর্ণ৷
- মাপদণ্ড-ভিত্তিক মূল্যায়ন ইতিবাচক অনুপ্রেরণা গঠনের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে, স্কুলছাত্রীদের সাফল্যের জন্য সমর্থন।
- FGOS শিক্ষার্থীর জন্য মূল্যায়নকে এক ধরনের "চাবুক"-এ রূপান্তরিত করার সাথে জড়িত নয়৷
গণিত পাঠের মানদণ্ড-ভিত্তিক মূল্যায়নকে বিপুল সংখ্যক পরীক্ষা এবং পরীক্ষায় হ্রাস করা উচিত নয়, নিম্ন গ্রেড সহ স্কুলছাত্রীদের ভয় দেখানো। প্রতিটি শিক্ষার্থীর নিজস্ব শিক্ষাগত গতিপথ, শিক্ষাগত উপাদান শেখার ব্যক্তিগত গতির অধিকার থাকা উচিত।
যদি সিস্টেমটি মানদণ্ডের হয়, শিক্ষার্থীদের তাদের ব্যক্তিগত ক্ষমতা, ব্যক্তিগত ফলাফল বিবেচনায় নিয়ে মূল্যায়ন করা হয়। GEF নৈতিক বিকাশ, দেশপ্রেমিক শিক্ষায় অসন্তোষজনক চিহ্ন বোঝায় না। শিক্ষক প্রতিটি সন্তানের ব্যক্তিগত ফলাফল তুলনা করার সুযোগ পান৷
ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড বিভিন্ন ছাত্রদের কৃতিত্বের সাথে একজন শিক্ষকের তুলনা বোঝায় না, যেহেতু শিশুর মানসিক স্বাচ্ছন্দ্যের সমস্যা দেখা দেয়। শিক্ষক মূল্যায়নের মোট ফলাফল হিসাবে চূড়ান্ত গ্রেড সেট করেন,পর্যালোচনাধীন সময়ের জন্য সন্তানের দ্বারা সঞ্চিত (ত্রৈমাসিক, অর্ধ বছর, বছর)।
নতুন মানগুলির জন্য শুধুমাত্র রাশিয়ান ভাষা, গণিত এবং বিশ্বব্যাপী পাঠের মানদণ্ড-ভিত্তিক মূল্যায়ন প্রয়োজন। স্কুলছাত্রীদের মধ্যে নেতিবাচক প্রতিক্রিয়া সৃষ্টি না করার জন্য, সমস্ত মানদণ্ড এবং মার্কের নিয়ম, এক্সপোজারের সুনির্দিষ্ট বিষয়গুলি পিতামাতা, শিশু, শিক্ষকদের কাছে আগেই জানানো হয়। চিহ্নটি শিশুর শিক্ষাগত কার্যক্রমের ফলাফল নিয়ন্ত্রণ করতে ব্যবহৃত হয়, এটি শিক্ষার্থীর ব্যক্তিগত গুণাবলীকে হাইলাইট করতে পারে না।
আধুনিক শিক্ষা ব্যবস্থায় মানদণ্ড-ভিত্তিক মূল্যায়ন জড়িত। স্কুলটিকে একটি বিশেষ ধরনের নিয়ন্ত্রণ তৈরি করার জন্য আমন্ত্রণ জানানো হয়েছে, যার মধ্যে সমস্ত শিক্ষার্থীকে এই ধরনের ক্রিয়াকলাপে অন্তর্ভুক্ত করা হবে, আত্মসম্মান দক্ষতা অর্জন করতে সক্ষম হবে, সৃজনশীল গোষ্ঠীতে কাজ করতে পারবে। কাজের এই সংস্করণটি শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সকল অংশগ্রহণকারীদের মধ্যে দায়িত্বের সমান বন্টনের নীতি বাস্তবায়ন করে: শিক্ষক, ছাত্র, অভিভাবক।
রাশিয়ান ভাষার মানদণ্ড-ভিত্তিক মূল্যায়ন বোঝায় উপস্থাপনা এবং নির্দেশনা, জটিলতার বর্ধিত স্তরের কাজগুলির কর্মক্ষমতার স্বেচ্ছাচারিতা। শিক্ষার প্রথম পর্যায়ে, শিশুর শেখার আকাঙ্ক্ষাকে উদ্দীপিত করতে মূল্যায়ন পদ্ধতি ব্যবহার করা হয়:
- শিক্ষক উপাদান অধ্যয়নের জন্য ব্যবহৃত শিক্ষার্থীর প্রাথমিক জ্ঞান এবং অভিজ্ঞতা নিয়ন্ত্রণ করেন;
- স্কুলশিশুদের গ্রুপ এবং স্বতন্ত্র কৃতিত্ব বিবেচনায় নেওয়া হয়;
- শিশু দ্বারা অধ্যয়ন করা উপাদানের উপলব্ধি বিশ্লেষণ করা হয়;
- শিক্ষক শিশুদের তাদের নিজস্ব ফলাফল, সাধারণ কারণের অবদান প্রতিফলিত করতে উত্সাহিত করেন৷
প্রাথমিক বিদ্যালয়ে জিইএফ মূল্যায়ন পদ্ধতি জড়িতএকটি অভ্যন্তরীণ চিহ্ন সেট করা, এটি শিক্ষক দ্বারা নির্ধারিত হয়। বাহ্যিক মূল্যায়ন বিভিন্ন পরিষেবা দ্বারা পর্যবেক্ষণ অধ্যয়ন, সার্টিফিকেশন কাজ আকারে বাহিত হয়. গণিতের এই ধরনের মানদণ্ড-ভিত্তিক মূল্যায়ন ত্রৈমাসিক (বার্ষিক) চিহ্নকে প্রভাবিত করে না। ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের দ্বিতীয় প্রজন্ম শুধুমাত্র শিক্ষার বিষয়বস্তুকে আধুনিকায়ন করেনি, তারা স্কুলছাত্রদের প্রশিক্ষণ, শেখার ফলাফলের দিকে দৃষ্টিভঙ্গি এবং তাদের রোগ নির্ণয়ের প্রয়োজনীয়তা সমন্বয় করেছে।
মেটাসাবজেক্ট, বিষয়, ব্যক্তিগত ফলাফলের মূল্যায়নের নির্দিষ্টতা
দ্বিতীয়-প্রজন্মের মান প্রবর্তন করার সময়, শিক্ষকরা কর্মের গঠন, কৃতিত্বের স্তর, নতুন শিক্ষার ফলাফল ঠিক করার প্রশ্নের সম্মুখীন হন। উত্থাপিত প্রশ্নের উত্তর খোঁজার জন্য, প্রাথমিক বিদ্যালয়ের প্রতিনিধিরা নিজেদের জন্য কিছু নির্দিষ্ট কাজ তৈরি করেছেন:
- শিক্ষাগত নিয়ন্ত্রণের বিকল্পগুলি বিশ্লেষণ করতে, স্কুলছাত্রীদের শিক্ষাগত এবং পাঠ্যক্রম বহির্ভূত সাফল্যের মূল্যায়ন, নতুন মান বিবেচনায় নিয়ে৷
- পরিকল্পিত ফলাফলের অর্জন, প্রাথমিক শিক্ষার মৌলিক পাঠ্যক্রমের আয়ত্তের ডিগ্রি মূল্যায়নের সমস্যা সম্পর্কিত পদ্ধতিগত এবং বৈজ্ঞানিক সাহিত্য অধ্যয়ন করুন।
- দ্বিতীয় প্রজন্মের মানদণ্ডের পরিপ্রেক্ষিতে স্কুলছাত্রীদের শিক্ষাগত দক্ষতা মূল্যায়নের মানদণ্ড বিবেচনা করা।
ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড বাস্তবায়নের জন্য, ব্যক্তিগত, মেটা-বিষয়, শিক্ষার বিষয় ফলাফল মূল্যায়ন করা হয়। শিক্ষক অর্থপূর্ণ (বিষয়-সক্রিয়) লাইনগুলি হাইলাইট করেন। শিক্ষক প্রদত্ত নম্বর ছাড়াও, শিশুটি স্ব-মূল্যায়ন, মনিটরও করেব্যক্তিগত অর্জনের গতিশীলতা।
পোর্টফোলিও আপনাকে কৃতিত্ব সংগ্রহ করতে, শিক্ষার্থীর ব্যক্তিগত শিক্ষাগত বিকাশ বিশ্লেষণ করতে দেয়। স্ট্যান্ডার্ড লিখিত বা মৌখিক কাজ ছাড়াও, GEF ছাত্রদের প্রকল্প (গবেষণা) কার্যকলাপ জড়িত। স্কুল বছরের শেষে, প্রতিটি শিশু, পৃথকভাবে বা একটি প্রকল্প গ্রুপের অংশ হিসাবে, প্রকল্পটিকে রক্ষা করে। কাজের ফলাফল উপস্থাপনের ফর্মটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠান দ্বারা নির্বাচিত হয়, যা স্কুল কাউন্সিল দ্বারা অনুমোদিত হয়।
গ্রেডিংয়ের ইতিহাস
মূল্যায়ন শিক্ষাবিদ্যায় বেশ অনেক দিন আগে আবির্ভূত হয়েছিল। এটি নতুন উপাদানের আত্তীকরণের স্তর পরীক্ষা করতে, বুদ্ধিবৃত্তিক দক্ষতা নিয়ন্ত্রণ করতে ব্যবহৃত হয়েছিল। শিক্ষক প্রতিটি পাঠে শিক্ষার্থীদের মূল্যায়নের জন্য একটি নির্দিষ্ট সময় নির্ধারণ করার চেষ্টা করেন। ZUN চেক করার সাধারণ উপায়গুলির মধ্যে, নেতৃস্থানীয় অবস্থানগুলি অন্তর্ভুক্ত: নিয়ন্ত্রণ এবং স্বাধীন কাজ, সিমুলেটর, পরীক্ষা, সম্মুখ সমীক্ষা। এছাড়াও, শেখার স্তর পরীক্ষা করার জন্য, শিশুদের বিশেষ হোমওয়ার্ক অ্যাসাইনমেন্ট দেওয়া হয়, যার জন্য শিক্ষক চিহ্ন রাখেন। মূল্যায়নের ক্লাসিক সংস্করণ হল ছোট দলে কাজ, সহপাঠীদের সামনে মৌখিক উপস্থাপনা। নতুন শিক্ষা ব্যবস্থায় দেওয়া মূল্যায়ন পদ্ধতির উদাহরণ হল:
- পরীক্ষামূলক কাজ;
- দ্রুত ভোট;
- পর্যবেক্ষণ;
- আত্ম-সম্মান অনুশীলন;
- খেলার মূল্যায়ন বিকল্প;
- আলোচনা।
রাশিয়ান ফেডারেশনের শিক্ষা মন্ত্রনালয়ের দ্বারা নির্ধারিত লক্ষ্যগুলি অর্জন করতে, শিক্ষককে অবশ্যই মূল্যায়ন ব্যবস্থার মালিক হতে হবে না, তবে ফর্ম এবং পদ্ধতিগুলির সাথেও কাজ করতে হবেশেখা।
প্রজনন পদ্ধতি ছাড়াও, উপাদানের শাস্ত্রীয় ব্যাখ্যা, স্কিম অনুযায়ী অনুশীলনের বাস্তবায়ন সহ, শিক্ষককে অবশ্যই তার কাজে সমস্যা প্রযুক্তি ব্যবহার করতে হবে। তারাই নতুন প্রজন্মের শিক্ষার মানের নেতা। পাঠ্যক্রম বহির্ভূত শিক্ষা সহ বিভিন্ন পরিস্থিতির গবেষণা পদ্ধতি, নকশা, মডেলিং শিক্ষককে শিক্ষা মন্ত্রণালয় কর্তৃক নির্ধারিত লক্ষ্য অর্জনে সহায়তা করে।
মূল্যায়ন পদ্ধতি
চিত্তাকর্ষক শিক্ষণ পদ্ধতির মধ্যে রয়েছে স্কুলছাত্রীদের সামাজিক, নান্দনিক, নৈতিক, বৈজ্ঞানিক মূল্যবোধ গঠন। মূল্যায়নে নিম্নলিখিত তথ্যগুলি বিবেচনায় নেওয়া জড়িত:
- ছাত্র কার্যকলাপের স্তর;
- প্রাপ্ত তথ্যের পুনরুৎপাদনের স্তর।
অভিব্যক্তিমূলক পদ্ধতিতে ছাত্রদের মডেলিং পরিস্থিতি জড়িত যেখানে তারা তাদের শিক্ষার স্তর এবং লালন-পালন দেখাতে পারে। GEF এই দুটি পদ্ধতির সমন্বয় জড়িত, বিশ্লেষণ সমন্বয় বাহিত হয়. ব্যাপক মূল্যায়নে সমস্ত দক্ষতা বিবেচনা করা হয়, ব্যক্তিগত দক্ষতার উপর জোর দেওয়া হয়।
স্কুলটি এমন একটি মূল্যায়ন ব্যবস্থা তৈরি করে যা শিক্ষার্থীর ব্যক্তিগত ক্ষমতাকে উদ্দেশ্যমূলকভাবে নিয়ন্ত্রণ করবে, নতুন জ্ঞানের বিকাশ এবং কিছু দক্ষতা অর্জনের উপর নজরদারি করবে। শিক্ষক শিক্ষার্থীদের কৃতিত্বের একটি বিস্তৃত পরীক্ষা পরিচালনা করেন, প্রতিটি শিশুর জন্য আরও বিকাশের নিজস্ব সংস্করণ নির্বাচন করেন। শিক্ষার্থীদের কৃতিত্বের একটি পোর্টফোলিও রাখা হচ্ছে ক্রমাগত শিশুদের ব্যক্তিগত বৃদ্ধি পর্যবেক্ষণ করার একটি উপায়৷
গ্রেডিং সিস্টেমের উদাহরণ
প্রথম গ্রেডদের জন্য, অ-মূল্যায়ন শিক্ষা উপযুক্ত:
- শিক্ষক একটি "কৃতিত্বের সিঁড়ি" তৈরি করেন, যার প্রতিটি পর্যায়ে এটি আশা করা হয় যে শিক্ষার্থীরা নির্দিষ্ট দক্ষতা অর্জন করবে;
- রূপকথার লাইনের নায়করা বাচ্চাদের নতুন জ্ঞান শিখতে, প্রকল্পের মৌলিক বিষয় এবং গবেষণা কার্যক্রম পেতে সাহায্য করে;
- পৃথক কৃতিত্বের শীটগুলি বিভিন্ন রঙ দিয়ে ঘরগুলি পূরণ করার উপর ভিত্তি করে তৈরি করা হয়, এবং ছায়া নির্ভর করে শিক্ষার্থীরা কী দক্ষতা অর্জন করেছে তার উপর;
- পর্যবেক্ষণ শীট।
পয়েন্ট ব্যবহার না করে এই সমস্ত মূল্যায়ন পদ্ধতি ব্যাপক (চূড়ান্ত) জ্ঞান পরীক্ষার দ্বারা সম্পূরক হওয়া উচিত। শিক্ষার প্রাথমিক পর্যায়ে প্রবর্তিত উদ্ভাবনের মধ্যে রয়েছে ৪র্থ শ্রেণির স্নাতকদের দ্বারা পরীক্ষার প্রশ্নপত্র লেখা। এই উদ্যোগটি খোদ শিক্ষকদের কাছ থেকে এসেছে, যারা শিক্ষার প্রাথমিক পর্যায়ে রেটিং পরীক্ষার গুরুত্ব ও তাৎপর্য বোঝেন। এই ধরনের পরীক্ষাগুলি বাচ্চাদের প্রাথমিক শিক্ষার স্তরে (গ্রেড 9), হাই স্কুলের শেষে (গ্রেড 11) চূড়ান্ত পরীক্ষার জন্য প্রস্তুত করতে সাহায্য করবে।
পোর্টফোলিও
আধুনিক সমাজের দ্রুত বিকাশ শিক্ষায় তার ছাপ রেখে গেছে। শিক্ষার প্রাথমিক ও মাধ্যমিক স্তরে নতুন শিক্ষার মান প্রবর্তন মূল্যায়ন পদ্ধতিতে উল্লেখযোগ্য পরিবর্তন এনেছে। একটি রেটিং সিস্টেম আবির্ভূত হয়েছে যা শুধুমাত্র সাধারণ শিক্ষাগত দক্ষতা এবং দক্ষতাই নয়, স্কুলছাত্রদের অন্যান্য ব্যক্তিগত অর্জনকেও বিবেচনা করে। পোর্টফোলিও এখন শুধু শিক্ষক, উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের জন্য নয়, প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের জন্যও উপলব্ধ। ব্যক্তিগত পোর্টফোলিওতে কী বিনিয়োগ করা যেতে পারেঅর্জন? গর্ব করার মতো সবকিছু:
- একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে তার প্রথম বছরের অধ্যয়ন থেকে শিক্ষাগত ব্যক্তিত্বের পরিবর্তনের গতিশীলতা প্রতিফলিত করে এমন বিশেষ কৃতিত্বের শীট।
- বিভিন্ন পরীক্ষার ফলাফল, তাদের ফলাফল থেকে উপসংহার। ডায়াগনস্টিক শুরু করা প্রাথমিক পরীক্ষা হিসাবে বিবেচিত হয়। শিশু স্কুলে প্রবেশের আগে এটি একজন মনোবিজ্ঞানী দ্বারা পরিচালিত হয়৷
- পোর্টফোলিওতে শিশুর বদ্ধ এবং খোলা উভয় উত্তর রয়েছে, যা প্রযুক্তিগত দক্ষতার বিকাশকে প্রতিফলিত করে: পড়ার কৌশল, গণনামূলক দক্ষতা।
- ডিপ্লোমা, ধন্যবাদ, বিভিন্ন অলিম্পিয়াড, প্রতিযোগিতা, সম্মেলন, সৃজনশীল ইভেন্ট থেকে ডিপ্লোমা।
উপসংহার
GEF একটি উন্নত ব্যক্তিত্ব গঠনের লক্ষ্যে। ZUN মূল্যায়ন পদ্ধতি উল্লেখযোগ্যভাবে আধুনিক করা হয়েছে। এটি এমন স্কোর নয় যা শিশুর নির্দিষ্ট ZUN-কে চিহ্নিত করে যা প্রথমে আসে, তবে শিক্ষার্থী আনুমানিক সময়ের মধ্যে যে অগ্রগতি, ব্যক্তিগত অর্জনগুলি পেয়েছে।
এই পদ্ধতি শিক্ষার্থীদের আত্ম-উন্নয়ন, স্ব-উন্নতিতে উৎসাহিত করে। যদি শিশুরা শ্রেণীকক্ষে আরামদায়ক হয়, মূল্যায়নের ভয় নেই, তারা উত্তর দিতে ভয় পায় না, স্কুলছাত্রীদের মধ্যে নতুন জ্ঞান অর্জনের আকাঙ্ক্ষা বছরের পর বছর বৃদ্ধি পাবে। মূল্যায়ন করার সময় ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের সাথে সঙ্গতিপূর্ণ কিছু মানদণ্ডের ব্যবহার শিক্ষককে তার ছাত্রদের মধ্যে দায়িত্ববোধ, সহযোগিতা এবং একটি দলে কাজ করার ক্ষমতার বিকাশে সাহায্য করে।
