রাশিয়ান সমাজে গণতন্ত্রের সাথে সম্পর্কিত পরিবর্তনগুলি অন্যান্য বিষয়গুলির মধ্যে, শিক্ষা ব্যবস্থার সংস্কারের সক্রিয় প্রচেষ্টার ফলাফল। সাধারণ শিক্ষার আধুনিকীকরণের কৌশল অনুসারে, এই প্রচেষ্টাগুলি প্রাথমিকভাবে এমন পরিস্থিতি তৈরির লক্ষ্যে তৈরি করা হয়েছে যা প্রাপ্ত শিক্ষার মানবিক প্রকৃতি, এর উচ্চ গুণমান, প্রতিটি শিক্ষার্থীর ব্যক্তিত্বকে সমর্থন ও বিকাশের উপর সিস্টেমের ফোকাস, সুযোগগুলিকে সম্পূর্ণরূপে নিশ্চিত করে। তার আত্ম-উপলব্ধি এবং আত্ম-সংকল্পের জন্য। এই নিবন্ধে, আমরা শিক্ষাগত কার্যকলাপ এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার বিষয়গুলি বিবেচনা করব, বিশেষ করে৷
দার্শনিক এবং মনস্তাত্ত্বিক বিজ্ঞানের একটি বিভাগ হিসাবে বিষয়
আজ এই বিভাগটি দর্শনের কেন্দ্রীয় বিষয়গুলির মধ্যে একটি, বিশেষ করে যখন এটি অন্টোলজির ক্ষেত্রে আসে (ডেকার্টেস, অ্যারিস্টটল, হেগেল, কান্ট)। এটি উল্লেখ করা উচিত যে এটি আধুনিক মনস্তাত্ত্বিক বিজ্ঞানে একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে (কে.এ. আবুলখানোভা-স্লাভস্কায়া, এস.এল. রুবিনস্টেইন, এ.ভি. ব্রুশলিনস্কি)। বিশ্লেষণশিক্ষাগত প্রক্রিয়ার বিষয়গুলি, যার মধ্যে এর দুটি আন্তঃসংযুক্ত রূপ রয়েছে - শিক্ষাগত এবং শিক্ষাগত - বিশেষভাবে শিক্ষাগত এবং সাধারণ দার্শনিক উভয় কাজের মূলধারার মধ্যে রয়েছে। S. L এর শিক্ষায় সংজ্ঞায়িত বিষয়গত বৈশিষ্ট্যগুলির মধ্যে রুবিনস্টাইন, নিম্নলিখিত উল্লেখ করা উচিত:
বিষয়ের শ্রেণীবিভাগ কোনো না কোনোভাবে অবজেক্টের বিভাগের সাথে সংযুক্ত। এই কারণে, রুবিনস্টাইন দুটি আন্তঃসম্পর্কিত দিকগুলিকে ধরেন:
1)। একটি বস্তুনিষ্ঠ বাস্তবতা হিসাবে, মানুষের সচেতনতার একটি বস্তু।
2)। একটি বিষয় হিসাবে মানুষ, যিনি একজন জ্ঞানী, সত্তাকে আবিষ্কার করেন, তার আত্ম-চেতনা উপলব্ধি করেন।
- একটি সামাজিক বিষয় বিদ্যমান থাকতে পারে, একটি নির্দিষ্ট ব্যক্তি এবং কার্যকলাপ উভয় ক্ষেত্রেই উপলব্ধি করা যায়।
- প্রতিটি বিষয় অন্যটির সাথে সম্পর্ক দ্বারা সংজ্ঞায়িত করা যেতে পারে।
F পিয়াগেট ক্রিয়াকলাপকে শিক্ষাগত প্রক্রিয়া, যে কোনও ধরণের ক্রিয়াকলাপ ইত্যাদি বিষয়ের অন্যতম প্রধান বৈশিষ্ট্য হিসাবে বিবেচনা করে। জে. পাইগেটের শিক্ষা অনুসারে, বিষয়টি পরিবেশের সাথে ক্রমাগত মিথস্ক্রিয়ায় রয়েছে। জন্ম থেকেই, তিনি ডিভাইসের কার্যকরী কার্যকলাপ দ্বারা চিহ্নিত করা হয়, যার জন্য তিনি তাকে প্রভাবিত করে এমন পরিবেশ গঠন করতে সক্ষম হন। এটি লক্ষণীয় যে কার্যকলাপ সহ কর্মে উদ্ভাসিত হয়বিভিন্ন ধরণের রূপান্তর, বস্তুর রূপান্তর (একত্রিত করা, সরানো, মুছে ফেলা ইত্যাদি), সেইসাথে নির্দিষ্ট কাঠামোর গঠন অন্তর্ভুক্ত করে। জে. পিয়াগেট শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানের জন্য সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ ধারণার উপর জোর দেন যে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার বিষয় (শিশু, পিতামাতা বা শিক্ষক) এবং এর বস্তুর মধ্যে, যে কোনও ক্ষেত্রে, একটি মিথস্ক্রিয়া ঘটে যা পূর্ববর্তী যোগাযোগের প্রেক্ষাপটে ঘটে এবং, তদনুসারে, পূর্ববর্তী বিষয়গত প্রতিক্রিয়া। অন্য কথায়, একটি ক্রিয়াকলাপের বিষয় বা একটি বিস্তৃত অর্থে একটি পৃথক কর্ম হল একটি পুনঃসৃষ্টিকারী, সক্রিয় এবং রূপান্তরকারী নীতি। কোন না কোন উপায়ে, তিনি একজন কর্তা।
শিক্ষা প্রক্রিয়ার বিষয়ের সাধারণ বৈশিষ্ট্য
একটি সাধারণ প্রকৃতির প্রধান বিষয়গত বৈশিষ্ট্যগুলির মধ্যে, নিম্নলিখিতগুলি লক্ষ্য করা গুরুত্বপূর্ণ:
- বিষয়টি কোনো না কোনোভাবে বস্তুটিকে অনুমান করে।
- শিক্ষা প্রক্রিয়ার বিষয়বস্তু বাস্তবায়নের একটি নির্দিষ্ট, স্বতন্ত্র রূপের সাথে সমৃদ্ধ। এটি অবশ্যই যোগ করতে হবে যে সমষ্টিগত বিষয় প্রতিটি ব্যক্তির মধ্যে প্রতিনিধিত্ব করা যেতে পারে এবং এর বিপরীতে।
- বিষয়টি তার প্রভাব (ব্যবহারিক বা জ্ঞানীয়) আকারে একটি সামাজিক বিভাগ (পদ্ধতি, পদ্ধতি, সরঞ্জাম)।
- সচেতনভাবে নিয়ন্ত্রিত ক্রিয়াকলাপকে সর্বদা বিষয়ভিত্তিক বিবেচনা করা হয়, যার মধ্যে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার বিষয়বস্তুর গঠন এবং পরবর্তী বিকাশ ঘটে।
- ব্যক্তিগত ক্রিয়াকলাপের বিষয়ের অধীনে একজন ব্যক্তিকে বোঝা প্রয়োজনজেনেশুনে কাজ করে।
- সাবজেক্টিভিটি মানুষের মধ্যে সম্পর্কের সিস্টেম দ্বারা নির্ধারিত হয়। এটি কার্যকলাপ, পক্ষপাত সম্পর্কে।
- আবজেক্টিভিটির অধীনে একজনকে কার্যকলাপ, সত্তা, আত্ম-সচেতনতা এবং যোগাযোগের অখণ্ডতা বোঝা উচিত।
- সাবজেক্টিভিটি একটি গতিশীল শুরু ছাড়া আর কিছুই নয় যা প্রদর্শিত এবং অদৃশ্য হয়ে যায়। শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার বিষয়ের অংশে পদক্ষেপ ছাড়া এটি থাকতে পারে না।
- আবজেক্টিভিটির অধীনে, ইন্টারসাইকিক এর বিভাগ বোঝার পরামর্শ দেওয়া হয়।
এটা যোগ করা গুরুত্বপূর্ণ যে I. A. একজন ব্যক্তির বিষয়গত বৈশিষ্ট্যের সংখ্যা শীতকালীন শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার বিষয় হিসাবে একজন ব্যক্তি হিসাবে তার বৈশিষ্ট্যগুলিকেও অন্তর্ভুক্ত করে (উদাহরণস্বরূপ, একটি শিশু চরিত্রের বৈশিষ্ট্য, আচরণে অন্য শিশুদের থেকে কিছুটা আলাদা হবে)। E. A অনুযায়ী ক্লিমভ, এটি উদ্দেশ্য, অভিযোজন অন্তর্ভুক্ত; কার্যকলাপ, নিজেকে এবং চারপাশের বিশ্বের প্রতি মনোভাব; স্ব-নিয়ন্ত্রণ, যা নিম্নলিখিত গুণাবলীতে প্রকাশ করা হয়: সংযম, ধৈর্য, সংগঠন, সৃজনশীলতা, স্ব-শৃঙ্খলা, ব্যক্তিত্বের বৌদ্ধিক বৈশিষ্ট্য, সেইসাথে আবেগপ্রবণতা।
সাধারণ বৈশিষ্ট্যের উপর মন্তব্য
এটা লক্ষণীয় যে পূর্ববর্তী অধ্যায়ে উল্লিখিত শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার বিষয়ের (পিতামাতা, শিশু, শিক্ষক) সমস্ত বৈশিষ্ট্য একটি হ্রাস বা সম্পূর্ণ আকারে তার মধ্যে অন্তর্নিহিত। শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের বিষয়গুলিকে চিহ্নিত করার সময়, সর্বপ্রথম বিবেচনায় নেওয়া দরকার যে প্রতিটি শিক্ষক এবং ছাত্র, সর্বজনীন বিষয় (একটি শিক্ষাগত সমিতি বাশিক্ষানবিশ), যখন একসাথে মিলিত হয়, তারা শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার একটি জটিল বিষয় হিসাবে কাজ করে। এটা জানা দরকার যে সামাজিক মূল্যবোধগুলিকে "নিয়ন্ত্রিত" করে এমন মোট বিষয় প্রতিটি শিক্ষাব্যবস্থা, প্রশাসনিক কাঠামো, শিক্ষকতা কর্মী, ছাত্র সম্প্রদায়ের মধ্যে বিদ্যমান (উদাহরণস্বরূপ, ইনস্টিটিউটে আমরা রেক্টরের অফিস, বিভাগ, ডিনের অফিস সম্পর্কে কথা বলব।, অধ্যয়ন দল)। শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার বিষয়গুলির কার্যকলাপ, যার একটি জটিল অর্থ রয়েছে, প্রোগ্রাম এবং নিয়ন্ত্রক নথি দ্বারা নির্দেশিত এবং নিয়ন্ত্রিত হয়৷
এটি লক্ষ করা উচিত যে জটিল বিষয়ের অন্তর্ভুক্ত নির্দিষ্ট বিষয়গুলির প্রত্যেকটিই নিজস্ব, কিন্তু সমন্বিত, ঐক্যবদ্ধ লক্ষ্যগুলির সাথে সমৃদ্ধ। এগুলি একটি নিয়ম হিসাবে, নির্দিষ্ট ফলাফলের আকারে উপস্থাপন করা হয়, তবে কার্যকারিতা এবং ভূমিকার মধ্যে একটি পার্থক্য সহ, যে কারণে শিক্ষা প্রক্রিয়াটি একটি বরং জটিল বহুরূপী কার্যকলাপ। একটি কার্যকলাপ হিসাবে শিক্ষা প্রক্রিয়ার সাধারণ লক্ষ্য হল সংরক্ষণ, সেইসাথে সভ্যতা, একটি নির্দিষ্ট সম্প্রদায় এবং একটি মানুষ দ্বারা সঞ্চিত সামাজিক, সামাজিক অভিজ্ঞতার আরও বিকাশ। এটি দুটি উপায়ে প্রয়োগ করা যেতে পারে, যা একে অপরের দিকে পরিচালিত হয়। আমরা স্থানান্তর এবং অভ্যর্থনা সম্পর্কে কথা বলছি, এই অভিজ্ঞতার বিকাশের সংগঠন, সেইসাথে এর পরবর্তী আত্তীকরণ। আমরা শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার একটি জটিল আদর্শ এবং প্রধান বিষয় সম্পর্কে কথা বলছি, যার কার্যকারিতা প্রাথমিকভাবে একটি সাধারণ প্রকৃতির একটি সভ্যতাগতভাবে উল্লেখযোগ্য লক্ষ্য সম্পর্কে উভয় পক্ষের সচেতনতার দ্বারা নির্ধারিত হয়৷
শিক্ষা প্রক্রিয়ার বিষয়গুলির নির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্য
শিক্ষা প্রক্রিয়ার বিষয়গুলির একটি নির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্য হল তাদের প্রেরণামূলক ক্ষেত্র, যা দুটি দিক নিয়ে গঠিত। সুতরাং, শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার বিষয়গুলির শিক্ষাগত সহায়তা একটি সাধারণ লক্ষ্য অর্জনের জন্য পরিচালিত হয়: "ছাত্রদের জন্য এবং শুধুমাত্র তার পরে - নিজেদের জন্য।" শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের বিষয়টি নামযুক্ত স্কিমের বিপরীত দিকে কাজ করে: "একটি সাধারণ লক্ষ্য অর্জনের জন্য নিজের জন্য" সর্বদা ব্যাখ্যা করা এবং দূরবর্তী দৃষ্টিকোণ নয়। শিক্ষকের পক্ষ থেকে "শিক্ষার্থীর জন্য" এবং ছাত্রের পক্ষ থেকে "নিজের জন্য" শিক্ষাগত প্রক্রিয়াটির সাধারণ বিন্দুটি "আসলে অভিনয়", বাস্তববাদী - এএন-এর পরিভাষা অনুসারে সংজ্ঞায়িত করে। লিওন্টিভ - উদ্দেশ্য। এটি লক্ষণীয় যে তিনিই একজন শিক্ষক এবং ছাত্র দ্বারা প্রতিনিধিত্বকারী একটি অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষামূলক প্রক্রিয়ার একটি জটিল আদর্শ বিষয়ের ক্রিয়াগুলিকে চিহ্নিত করেন। "বুঝে নেওয়া" উদ্দেশ্যগুলি, যেমনটি ছিল, শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার ভিত্তিতে নির্ধারণ করা হয়েছে। যাইহোক, সর্বদা সেগুলি কেবল ছাত্রই নয়, শিক্ষকের দ্বারাও সম্পূর্ণরূপে উপলব্ধি হয় না।
শিক্ষা প্রক্রিয়ার বিষয়
শিক্ষা প্রক্রিয়ার বিষয় একটি জটিল বিষয়ের ক্রিয়াকলাপ হিসাবে, অর্থাৎ এটি যা নির্দেশিত হয় তা হল সামাজিক চেতনার মূল্যবোধ, কার্যকলাপের পদ্ধতির একটি সিস্টেম, জ্ঞান, যার স্থানান্তর শিক্ষকদের দ্বারা ছাত্রদের দ্বারা তাদের বিকাশের নির্দিষ্ট পদ্ধতির সাথে মিলিত হয়। যদি মাস্টারিংয়ের পদ্ধতিগুলি শিক্ষকদের দেওয়া কর্ম পদ্ধতির সাথে মিলে যায়, তবে জটিল কার্যকলাপ উভয়কেই সন্তুষ্টি প্রদান করতে সক্ষম।দলগুলি এই মুহুর্তে যদি অসঙ্গতি থাকে, তাহলে সামগ্রিকভাবে বিষয়ের সাধারণতা লঙ্ঘন করা হবে।
S. L এর শিক্ষা অনুসারে। Rubinshtein, ক্রিয়াকলাপের বিষয়ের একটি গুরুত্বপূর্ণ বৈশিষ্ট্য হল যে এটি উভয়ই গঠিত এবং এতে বিকশিত হয়। এই বিধানটি শুধুমাত্র ছাত্রের বিকাশকে বোঝায় না (যেমনটি সাধারণত সমাজে বিশ্বাস করা হয়), তবে শিক্ষকের নিজের উন্নতির পাশাপাশি তার আত্ম-উন্নয়নকেও বোঝায়। এটি লক্ষণীয় যে শিক্ষা প্রক্রিয়ার নির্দিষ্টতা এই দুটি ঘটনার পারস্পরিক পরিপূর্ণতা এবং পরিপূরকতার মধ্যে নিহিত। অর্থাৎ, শিক্ষার্থীর বিকাশের সাথে শিক্ষকের ক্রমাগত আত্ম-বিকাশ জড়িত, যা শিক্ষার্থীর বিকাশের শর্ত হিসাবে কাজ করে। এটা জানা গুরুত্বপূর্ণ যে শিক্ষা প্রক্রিয়ার আদর্শ জটিল বিষয় P. F দ্বারা প্রতিনিধিত্ব করা হয়। কাপ্তেরেভ একটি শিক্ষাগত ক্ষেত্র, উন্নয়ন এবং শিক্ষার একটি ক্ষেত্র। অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষা প্রক্রিয়ার বিষয়গুলি স্ব-বিকাশের জন্য ধ্বংসপ্রাপ্ত, যার অভ্যন্তরীণ শক্তি একটি উত্স হিসাবে কাজ করে, সেইসাথে তাদের প্রত্যেকের বিকাশ এবং বৃদ্ধির জন্য একটি প্রেরণা হিসাবে কাজ করে৷
সম্পর্কের ব্যবস্থায় বিষয়ের গঠন
শিক্ষা প্রক্রিয়ার বিষয়ের নির্দিষ্টতা অন্যান্য ব্যক্তির সাথে তার সম্পর্কের ব্যবস্থায় বিষয়টির গঠন এবং আরও বিকাশের মতো একটি গুরুত্বপূর্ণ বৈশিষ্ট্যও প্রতিফলিত করে। যে কোনও ধরণের শিক্ষাগত পদ্ধতিতে শিক্ষাগত প্রক্রিয়াটি বিভিন্ন ব্যক্তি বা তাদের দল দ্বারা প্রতিনিধিত্ব করা হয় (আজ সেখানে শিক্ষাদান, পাঠদান, শ্রেণীকক্ষ এবং অন্যান্য ধরণের দল রয়েছে)। এই কারণেই সমষ্টিগত বিষয়ের সাথে সম্পর্কিত সমস্যা, অর্থাৎ, শিক্ষা প্রক্রিয়ার বিষয়গুলির মিথস্ক্রিয়া,বর্তমানে, এটি একটি স্বাধীন লিঙ্ক, একটি শিল্প এবং শিক্ষাগত সমস্যা, ছাত্রদের (ইয়াএল কোলোমিনস্কি) এবং শিক্ষকদের একটি দলের মধ্যে সম্পর্কের প্রশ্ন। এটি একটি সামাজিক সম্প্রদায়ের একটি বিশেষ ক্ষেত্রে (A. I. Dontsov, A. V. Petrovsky, E. N. Emelyanov, এবং আরও অনেক কিছু)।
শুধুমাত্র এখন, ধারণা, সাধারণ এবং নির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্যগুলি, সেইসাথে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার বিষয়গুলির মধ্যে সম্পর্কের প্রশ্নটি সম্পূর্ণরূপে বিবেচনা করার পরে, সরাসরি বিষয় এবং তাদের বিবরণে যাওয়ার পরামর্শ দেওয়া হচ্ছে৷
শিক্ষা প্রক্রিয়ার বিষয়: শিক্ষার্থী
শিক্ষা সংক্রান্ত আইনের বর্তমান অধ্যায় 4 এবং 5 শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার নিম্নলিখিত বিষয়গুলির গঠনের জন্য প্রদান করে:
- ছাত্র (শিক্ষার্থী, ছাত্র) এবং তাদের পিতামাতা বা অন্যান্য আইনী প্রতিনিধি।
- বৈজ্ঞানিক এবং শিক্ষাগত, শিক্ষাগত, ব্যবস্থাপক এবং কাঠামোর অন্যান্য কর্মচারীরা শিক্ষামূলক কার্যক্রম বাস্তবায়ন করে।
এটি লক্ষ করা গুরুত্বপূর্ণ যে শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে শিক্ষার্থীদের উল্লেখ করার প্রথা রয়েছে (শিক্ষা কার্যক্রমের ধরণের বিকাশের উপর নির্ভর করে): শিক্ষার্থী, শিক্ষার্থী; ছাত্র (ক্যাডেট); স্নাতক ছাত্র; adjuncts; বাসিন্দা; প্রশিক্ষণার্থী সহকারী; শ্রোতা; বহিরাগত।
শিক্ষার্থীদের একভাবে বা অন্যভাবে করা উচিতনির্দিষ্ট অধিকার মঞ্জুর করা হয়: এমন একটি সংস্থা বেছে নেওয়া যা শিক্ষামূলক কার্যক্রম বাস্তবায়ন করে, সেইসাথে শিক্ষার রূপগুলিও; একটি পৃথক পাঠ্যক্রম অনুসারে প্রশিক্ষণ, ত্বরিত শিক্ষা সহ; শিক্ষামূলক প্রোগ্রামের কাঠামোর মধ্যে আয়ত্ত করা হচ্ছে, শিক্ষার্থীকে শেখার শর্ত প্রদান করে, তার সাইকোফিজিকাল বিকাশের বৈশিষ্ট্যগুলি এবং অবশ্যই, স্বাস্থ্যের অবস্থা বিবেচনা করে; তাদের নিজস্ব বৃত্তিমূলক শিক্ষার বিষয়বস্তু তৈরিতে অংশগ্রহণ করতে (এটি যোগ করা উচিত যে এই অধিকারটি লক্ষ্যযুক্ত প্রশিক্ষণ সংক্রান্ত চুক্তির শর্তাবলী দ্বারা সীমিত হতে পারে)।
শিক্ষার্থীদের এক বা অন্য উপায়ে ঐচ্ছিক (অন্য কথায়, শিক্ষার একটি নির্দিষ্ট স্তরের জন্য ঐচ্ছিক, বিশেষত্ব, পেশা বা প্রস্তুতিমূলক দিকনির্দেশনার জন্য ঐচ্ছিক) এবং ঐচ্ছিক (অন্য কথায়, ব্যর্থ ছাড়াই নির্বাচিত) এর সাথে যুক্ত অধিকার দেওয়া হয়।) শিক্ষাগত কার্যক্রম পরিচালনাকারী প্রতিষ্ঠানের দেওয়া তালিকা থেকে শেখার প্রক্রিয়া, কোর্স, মডিউল (শৃঙ্খলা) বাস্তবায়নের বিষয় (মূল সাধারণ শিক্ষা গ্রহণের পরে)। এছাড়াও, যে কোনো শিক্ষার্থীর মাস্টার্স করার অধিকার রয়েছে - একাডেমিক বিষয়, ডিসিপ্লিন (মডিউল), কোর্সের সাথে - শিক্ষাগত প্রোগ্রামে দক্ষতা অর্জনের সাথে সাথে, অন্যান্য একাডেমিক বিষয়, ডিসিপ্লিন (মডিউল), কোর্স যা বাস্তবায়ন করে এমন একটি প্রতিষ্ঠানে শেখানো হয়। শিক্ষামূলক কার্যক্রম, একটি নির্দিষ্ট ক্রমে, সেইসাথে শিক্ষামূলক কার্যক্রম, একাডেমিক বিষয়, শৃঙ্খলা (মডিউল), কোর্সে নিযুক্ত অন্যান্য প্রতিষ্ঠানে পড়ানো হয়; বিভিন্ন মূল পেশাদার মাস্টার করতেএকই সময়ে শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম। এটি যোগ করা উচিত যে আমরা এমন প্রোগ্রামগুলির বিষয়ে কথা বলছি যা কাঠামোর দ্বারা পড়া উচিত যা এটির নাম অনুসারে শিক্ষামূলক কার্যক্রম বাস্তবায়ন করে।
শিক্ষকগণ শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার বিষয় হিসেবে
আপনার জানা উচিত যে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার বিষয়গুলির মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সহায়তা শিক্ষকদের দ্বারা পরিচালিত হয়। শিক্ষা সংক্রান্ত আইনের অধ্যায় 5 শিক্ষামূলক কর্মকাণ্ডে নিয়োজিত প্রতিষ্ঠানের ব্যবস্থাপক, শিক্ষক এবং অন্যান্য কর্মচারীদের আইনি অবস্থার পাশাপাশি শিক্ষকদের অধিকার ও স্বাধীনতা, তাদের বাস্তবায়নের গ্যারান্টি দেয়।
সমাজ, শিক্ষকদের কাজের মর্যাদা - এই সমস্তই দেশে কার্যকর আইনের স্তরে নিহিত। এটা উল্লেখ করা উচিত যে শিক্ষকদের অনেক অধিকার আছে। এখান থেকে, তাদের কার্যকলাপের সংশ্লিষ্ট নীতিগুলি গঠিত হয়:
- শিক্ষার স্বাধীনতা।
- পেশাগত কাজে বাইরের হস্তক্ষেপ থেকে স্বাধীনতা।
- নিজের মতামত প্রকাশ করা।
- পছন্দের স্বাধীনতা এবং এর উপর ভিত্তি করে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের পদ্ধতি, ফর্ম এবং উপায়গুলির আরও প্রয়োগশিক্ষাগত স্তর।
- একটি সাধারণ ধরণের একটি চলমান শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম, একটি পৃথক প্রশিক্ষণ কোর্স, বিষয়, মডিউল (শৃঙ্খলা); সৃজনশীল উদ্যোগের অধিকার।
এটা অবশ্যই মনে রাখতে হবে যে শিক্ষকদের কর্মঘণ্টা চলাকালীন, তারা যে পদে আছেন তার উপর নির্ভর করে শিক্ষামূলক, শিক্ষামূলক (শিক্ষামূলক) কাজ অন্তর্ভুক্ত করা হয়; শিক্ষার্থীদের সাথে স্বতন্ত্র পাঠ; সৃজনশীল, বৈজ্ঞানিক এবং অবশ্যই, গবেষণা কার্যক্রম; শিক্ষকদের অন্যান্য কাজ, অফিসিয়াল (শ্রম) দায়িত্ব এবং (বা) একটি পৃথক পরিকল্পনা দ্বারা সরবরাহ করা হয়। এখানে পদ্ধতিগত, সাংগঠনিক, প্রস্তুতিমূলক, ডায়াগনস্টিক কার্যক্রম অন্তর্ভুক্ত করার পরামর্শ দেওয়া হয়; পর্যবেক্ষণ কাজ; খেলাধুলা এবং বিনোদন, শিক্ষামূলক, সৃজনশীল, খেলাধুলা এবং ছাত্রদের সাথে অনুষ্ঠিত অন্যান্য ইভেন্টের পরিকল্পনা দ্বারা ক্লাস প্রদান করা হয়।
বিষয় হিসাবে পিতামাতা বা আইনী অভিভাবক
শিক্ষা প্রক্রিয়ার বিষয়গুলি পরিচালনার সমস্যা - আমরা শিক্ষার্থীদের সম্পর্কে বলছি - আজ বেশ তীব্র। শুধু শিক্ষকই নয়, অপ্রাপ্তবয়স্কদের পিতামাতা বা আইনী প্রতিনিধিরাও এর সিদ্ধান্ত, প্রাসঙ্গিক কার্যক্রম এবং ব্যবস্থা বাস্তবায়নে অংশ নেন। এটি লক্ষণীয় যে তাদের কর্তব্য, অধিকার এবং দায়িত্বগুলি শিক্ষা সংক্রান্ত আইনের 44-45 অনুচ্ছেদের মাধ্যমে অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে। এইভাবে, পিতামাতা বা আইনী প্রতিনিধিরা শুধুমাত্র নৈতিক, শারীরিক, কিন্তু ভিত্তি স্থাপন করার দায়িত্ব নেনবুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশ এবং শিশুর ব্যক্তিত্বের বৃদ্ধি, সম্পূর্ণরূপে নিশ্চিত করা যে তারা একটি সাধারণ শিক্ষা লাভ করে, তবে শিক্ষার্থীদের অধিকার এবং বৈধ স্বার্থের পূর্ণ সুরক্ষাকে ক্রমাগত বাস্তবায়নের জন্য।
উপসংহার
সুতরাং, আমরা শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার বিষয়গুলির সাধারণ এবং নির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্যগুলি, বিভাগের গঠন, শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার বিষয়গুলির মিথস্ক্রিয়া এবং বিকাশের সমস্যাগুলি বিবেচনা করেছি। উপসংহারে, এটি লক্ষ করা উচিত যে আধুনিক শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে, শিক্ষক এবং বিজ্ঞানীদের পাশাপাশি, প্রশাসনিক, অর্থনৈতিক, প্রকৌশল, শিক্ষাগত, সহায়ক, উত্পাদন, চিকিৎসা এবং অন্যান্য কর্মচারীদের পদ রয়েছে যারা একটি সহায়ক পরিকল্পনার কার্য সম্পাদন করে। শিক্ষা আইনের 52 ধারার মাধ্যমে তাদের আইনি অবস্থা সুরক্ষিত।
এটা মনে রাখা উচিত যে একটি প্রতিষ্ঠানের প্রধান হিসাবে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার এই ধরনের একটি বিষয়ের পদের প্রার্থীদের অবশ্যই বিশেষ যোগ্যতার রেফারেন্স বইয়ে উল্লেখিত যোগ্যতার প্রয়োজনীয়তাগুলি সম্পূর্ণরূপে পূরণ করতে হবে। একটি পৌর বা রাজ্য শিক্ষা কাঠামোর পরিচালক পদের প্রার্থীদের বাধ্যতামূলক শংসাপত্রের মধ্য দিয়ে যেতে হয়। ফেডারেল রাজ্যের পরিচালক পদের জন্য প্রার্থীরা। শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলো রাষ্ট্রের সাথে সমন্বিত। রাশিয়ান ফেডারেশনের রাষ্ট্রপতি কর্তৃক অনুমোদিত ফেডারেল কর্তৃপক্ষ৷
