প্রথম-গ্রেডের শিক্ষার্থীদের নতুন শিক্ষার অবস্থার সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়ার সমস্যাটি বিশেষভাবে প্রাসঙ্গিক। শিশু মনস্তাত্ত্বিক, শিক্ষক, ডাক্তার এবং বিজ্ঞানীরা এর অধ্যয়নের প্রতি যথেষ্ট মনোযোগ দিয়েছেন। সমস্যাটি ব্যাপকভাবে অধ্যয়ন করার পরে, বিশেষজ্ঞরা এই সিদ্ধান্তে পৌঁছেছেন যে সমাজে প্রথম শ্রেণির ছাত্রদের অভিযোজনের সাফল্যকে প্রভাবিত করে এমন একটি কারণ হল কিন্ডারগার্টেন এবং স্কুলের কাজের ধারাবাহিকতা৷
একটি সামগ্রিক শিক্ষার পরিবেশ তৈরি করা
প্রিস্কুল শৈশবের সময়টি মৌলিক দক্ষতা এবং ক্ষমতা গঠন এবং বিকাশের জন্য একটি অনুকূল সময়। একটি প্রিস্কুল শিশুর নেতৃস্থানীয় কার্যকলাপ খেলা হয়। মৌলিক মানসিক প্রক্রিয়াগুলির বিকাশ - স্মৃতি, মনোযোগ, চিন্তাভাবনা, কল্পনা - এছাড়াও প্রাক বিদ্যালয়ের বয়সে সক্রিয়ভাবে ঘটে। শরীরে কিন্ডারগার্টেন থেকে স্কুলে যাওয়ার সময় এবংশিশুর মনোবিজ্ঞান একটি পুনর্গঠনের মধ্য দিয়ে যাচ্ছে। খেলা থেকে শেখার ক্রিয়াকলাপে রূপান্তরটি শেখার প্রক্রিয়া সম্পর্কে শিশুর উপলব্ধিতে কিছু অসুবিধার উত্থানের সাথে জড়িত। কিন্ডারগার্টেন এবং স্কুলের কাজের ধারাবাহিকতা একটি একক ব্যবস্থায় অবিচ্ছিন্ন শিক্ষার এই লিঙ্কগুলির মধ্যে একটি বিশেষ, সামগ্রিক শিক্ষামূলক পরিবেশ তৈরির বোঝায়। এই ধরনের একীভূত শিক্ষার পরিবেশ সংগঠিত করার ক্ষেত্রে শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলির দ্বারা অনুসরণ করা প্রধান লক্ষ্য হল প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষার জন্য একীভূত পদ্ধতির যুক্তিসঙ্গত বিকাশ।
শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের মধ্যে ধারাবাহিকতার ব্যবস্থা তৈরির প্রক্রিয়া
কিন্ডারগার্টেন এবং স্কুলের ধারাবাহিকতা নিশ্চিত করে এমন সমস্যার সমাধান করা শুরু করার আগে, উভয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রশাসনের উচিত একটি সহযোগিতা চুক্তি করা, যার ভিত্তিতে প্রক্রিয়াটি নিজেই পরিচালিত হবে। শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের কার্যকারিতার সুনির্দিষ্ট পার্থক্যের পরিপ্রেক্ষিতে, শিক্ষার এক ব্যবস্থা থেকে অন্য ব্যবস্থায় রূপান্তরের জন্য অনুকূল পরিস্থিতি তৈরি করার জন্য একটি যৌথ প্রকল্প তৈরি করা মূল্যবান। প্রথম বড় আকারের যৌথ ইভেন্ট যা স্কুলের সাথে কিন্ডারগার্টেনের ধারাবাহিকতা নিশ্চিত করে তা শিক্ষাগত পরিবেশের বিভিন্ন পরিস্থিতিতে শিশুদের অভিযোজন নিরীক্ষণ করা উচিত। একটি প্রি-স্কুল প্রতিষ্ঠানে শিশুর থাকার সময় পর্যবেক্ষণ গবেষণা শুরু হয় এবং স্কুল সমাজে চলতে থাকে। উভয় প্রতিষ্ঠানের বিশেষজ্ঞদের যৌথ কার্যক্রমের একটি জটিল পরিকল্পনা করা হয়েছে পর্যবেক্ষণের প্রাথমিক তথ্য বিবেচনায় নিয়ে।
একটি ইউনিফাইড তৈরির প্রধান দিকশিক্ষামূলক সম্প্রদায়
একটি একীভূত শিক্ষাগত স্থান তৈরি করার সময়, অনেকগুলি কারণকে বিবেচনায় নেওয়া প্রয়োজন, প্রথমত, শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় সমস্ত অংশগ্রহণকারীদের সিস্টেমে জড়িত হওয়া উচিত। শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের মধ্যে একটি একক সমাজ ব্যবস্থা তৈরির প্রথম দিকটি হবে শিক্ষকতা কর্মীদের সাথে কাজ করা। পরবর্তী প্রিস্কুলার এবং তাদের পরিবারের সাথে সরাসরি কাজ করবে৷
সহযোগিতার প্রধান কাজ
শিক্ষক কর্মীদের মুখোমুখি প্রথম এবং প্রধান কাজ হল একটি শিশুকে কিন্ডারগার্টেন থেকে স্কুলে স্থানান্তর করার প্রক্রিয়ার জন্য অনুকূল পরিস্থিতি তৈরি করা। সম্প্রতি, শেখার প্রক্রিয়ার জন্য শিশুর বুদ্ধিবৃত্তিক প্রস্তুতির কাঠামোগত উপাদানগুলি সম্পর্কে অনেক মতবিরোধ দেখা দিয়েছে, তাই ছয় বছর বয়সী শিশুদের স্কুলে পড়ার প্রস্তুতির উন্নতির জন্য যৌথ কাজটিও বেশ জরুরী কাজ। একই সময়ে, স্কুল জীবনে শিশুদের আগ্রহ গঠনের উপর বিশেষ জোর দেওয়া হয়। একটি প্রতিষ্ঠান থেকে অন্য প্রতিষ্ঠানে স্থানান্তরের সময় পিতামাতাদের তাদের সন্তানের সাথে তাদের ভূমিকা বুঝতে সাহায্য করা স্কুল স্টাফ এবং কিন্ডারগার্টেন শিক্ষক উভয়ের জন্য একটি মূল চ্যালেঞ্জ৷
পদ্ধতিগত কাজের সারমর্ম হল ধারাবাহিকতা নিশ্চিত করা
যেহেতু পদ্ধতিগত কাজ পরিকল্পিত এবং সরাসরি শিক্ষণ কর্মীদের সাথে সম্পাদিত হয়, তাই এটি করা হয়বিশ্লেষণাত্মক এবং ব্যবহারিক ঘটনা, যৌথ শিক্ষামূলক পাঠ, বিষয়ভিত্তিক শিক্ষাগত ড্রয়িং রুম ধারণ করা। ইভেন্টের বিষয়গুলি আগে থেকেই পরিকল্পনা করা হয়েছে, নির্দেশমূলক দিকনির্দেশগুলি হবে: "কিন্ডারগার্টেন এবং স্কুলের ধারাবাহিকতা: অসুবিধা এবং সম্ভাবনা", "শিক্ষার প্রথম সপ্তাহে প্রথম-গ্রেডারের প্রধান সমস্যা"। ক্লাস এবং ম্যাটিনিদের শিক্ষকদের দ্বারা পারস্পরিক পরিদর্শনের পরিকল্পনা করা এবং পরিচালনা করার পরামর্শ দেওয়া হয়। এটি শিক্ষকদের শিশুদের বিদ্যমান অসুবিধাগুলির প্রতি মনোযোগ দিতে এবং ইতিমধ্যে চিহ্নিত সমস্যাগুলিকে বিবেচনায় নিয়ে ভবিষ্যতের শিক্ষা কার্যক্রমের পরিকল্পনা করতে সক্ষম করবে৷
পরিবারের সাথে শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের সহযোগিতা
পরিবার এবং শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের মধ্যে সহযোগিতার সংগঠনে একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করা হয় একে অপরের সম্পর্কে শিক্ষক এবং পিতামাতার ধারণা গঠনের মাধ্যমে। শিশুদের দ্বারা শিক্ষাবিদদের উপলব্ধি শিক্ষকের কার্যকলাপের সুনির্দিষ্টতার কারণে শিক্ষক সম্পর্কে তাদের উপলব্ধি থেকে কিছুটা আলাদা। শিশুর উপর শিক্ষাগত প্রভাব সংগঠিত করার ক্ষেত্রে কিন্ডারগার্টেন এবং পরিবারের ধারাবাহিকতা শিশুর প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানে প্রবেশ করার মুহুর্তে শুরু হয়। শিক্ষককে সন্তানের দ্বারা দ্বিতীয় মা হিসাবে উপলব্ধি করা হয়, শর্ত থাকে যে শিক্ষকের সহানুভূতি এবং পেশাদার দক্ষতার সমস্ত প্রয়োজনীয় দক্ষতা রয়েছে। ফলস্বরূপ, অভিভাবকরা নিজেরাও শিক্ষাবিদদের পরামর্শ ও সুপারিশ শুনতে, সেগুলো বাস্তবায়ন করতে, প্রয়োজনে সাহায্য চাইতে প্রস্তুত।
একজন প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষক একজন প্রথম শ্রেনীর সাথে নিজেকে কিছু দূরত্বে দেখতে পান, এমন একটি শিশুর কাছে বোধগম্য নয় যে এই সত্যে অভ্যস্ত যে শিক্ষক একজন ঘনিষ্ঠ ব্যক্তি এবংপ্রথম সহকারী। সঠিকভাবে এবং সময়মতো শিক্ষক সম্পর্কে সন্তানের উপলব্ধি পুনর্নির্মাণ করা পরিবারের সদস্য এবং শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কর্মচারীদের একটি যৌথ কাজ। সাধারণ অভিভাবক সভা, ভবিষ্যতের শিক্ষকদের সাথে অভিভাবকদের সভা এবং অভিভাবকদের জন্য ক্লাবগুলির কাজের মাধ্যমে এই নির্দেশটি বাস্তবায়িত হচ্ছে৷ তবে শর্ত থাকে যে সমস্ত পরিকল্পিত ক্রিয়াকলাপ পেশাদারভাবে পরিচালিত হয়, কিন্ডারগার্টেন এবং পরিবারের ধারাবাহিকতা শিশুদের দ্বারা স্কুল এবং স্কুল শিক্ষকদের উপলব্ধির জন্য একটি পর্যাপ্ত ব্যবস্থা গঠনে সর্বাধিক অবদান রাখে৷
পরিবর্তন পর্বে ছাত্রদের সহায়তা করা
শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কাজের প্রধান দিক, কিন্ডারগার্টেন এবং স্কুলের কাজে পূর্ণ ধারাবাহিকতা প্রদান করা, শিশুদের সাথে কাজ করা। এই দিকটি বাস্তবায়ন করে, শিক্ষকরা নিজেদেরকে স্কুল, স্কুল জীবন, প্রশিক্ষণ সেশন সম্পর্কে বাচ্চাদের বোঝার প্রসারিত করার কাজ সেট করে, যার সুনির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্যগুলি কিন্ডারগার্টেনে ক্লাস পরিচালনার সুনির্দিষ্ট থেকে কিছুটা আলাদা। একটি শিশু, যখন "বিদ্যালয়" নামক শিক্ষার পরবর্তী পর্যায়ে চলে যায়, তখন তার মনে হওয়া উচিত নয় যে সে তার জন্য একেবারে নতুন পরিবেশে প্রবেশ করছে, তবে একটি একক ব্যবস্থায় "কিন্ডারগার্টেন - প্রাথমিক বিদ্যালয়" চালিয়ে যাচ্ছে। ধারাবাহিকতা একটি পরিচিতি উদ্দেশ্য সঙ্গে স্কুল ভ্রমণের মাধ্যমে বাহিত হয়. শিক্ষার্থীরা তাদের ভবিষ্যত শিক্ষকদের সাথে পরিচিত হয়। কিন্ডারগার্টেন এবং প্রাথমিক বিদ্যালয়ের ধারাবাহিকতা সেইসব শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে আরো সফলভাবে বাস্তবায়িত হয় যেখানে ছাত্ররা খেলাধুলা এবং বিনোদন অনুষ্ঠানে শিক্ষার্থীদের সাথে যোগাযোগ করে।
স্কুলে সাত বছর বয়সীদের জন্য অভিযোজন ক্লাস
স্কুল জীবনের সুনির্দিষ্ট বিষয়গুলির সাথে বাচ্চাদের পরিচিত করতে এবং প্রাথমিক প্রশিক্ষণ সেশন পরিচালনা করতে, স্কুল শিক্ষকরা স্কুলে প্রবেশের আগে কিছু সময়ের জন্য ভবিষ্যতের প্রথম শ্রেণির ছাত্রদের জন্য প্রাথমিক পাঠ পরিচালনা করে। অভিজ্ঞতা দেখায় যে বাচ্চাদের দ্বারা এই জাতীয় ক্লাসে যোগদান শিশুর মানসিকতায় অভিযোজিত প্রক্রিয়াগুলির গঠনের উপর উপকারী প্রভাব ফেলে। যে শিশুরা সিস্টেমে অভিযোজন ক্লাসে অংশ নেয় তারা আরও সহজে শেখার জন্য খেলার কার্যকলাপের পরিবর্তন বুঝতে পারে, একটি নতুন দলে দ্রুত মানিয়ে নেয়। একই সময়ে, তারা শিক্ষার্থীর নতুন সামাজিক ভূমিকার সাথেও ভালভাবে মানিয়ে নেয়, তারা নতুন শিক্ষককে ইতিবাচকভাবে উপলব্ধি করে। এই ক্ষেত্রে কিন্ডারগার্টেন এবং স্কুলের ধারাবাহিকতা অনুধাবন করা হয় শিক্ষকের সাথে ছাত্রদের যৌথভাবে স্কুল ক্লাসে উপস্থিতির মাধ্যমে।
ভবিষ্যতের প্রথম শ্রেণির স্কুল
প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানগুলি, তাদের অংশের জন্য, শিক্ষার একটি নতুন স্তরে উত্তরণের পর্যায়ে স্নাতকদের জন্য সহায়তা প্রদান করে, "ভবিষ্যত প্রথম গ্রেডারের স্কুল" এর কাজকে সংগঠিত করে। এই ধরনের একটি স্কুল শিক্ষাবর্ষের অক্টোবর থেকে মে মাস পর্যন্ত একটি কিন্ডারগার্টেনে কাজ করে। "কিন্ডারগার্টেন - প্রাথমিক বিদ্যালয়: কাজের ধারাবাহিকতা" থিমের অধীনে অনুষ্ঠিত প্রথম বৈঠকে, ভবিষ্যতের প্রথম-গ্রেডারের শিক্ষকদের অগত্যা আমন্ত্রণ জানানো হয়, যেখানে শিশুদের স্নাতক করা শিক্ষাবিদ এবং শিশুদের গ্রহণকারী শিক্ষকের প্রথম পরিচিতি হয়।. শিশুদের রোগ নির্ণয়ের বিষয়টি বিবেচনায় নিয়ে বিদ্যালয়ের পরবর্তী সভা অনুষ্ঠিত হয়,অভিভাবক সমীক্ষা। ফলাফলের সাথে ভবিষ্যতের শিক্ষকদের পরিচিত করা বাঞ্ছনীয়, যার ফলে কিন্ডারগার্টেন এবং স্কুলের ধারাবাহিকতা নিশ্চিত করা যায়। "স্কুল অফ দ্য ফিউচার ফার্স্ট গ্রেডারের" কাজের পরিকল্পনাটি আগে থেকেই তৈরি করা হয়েছে এবং শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রশাসন ও শিক্ষক কর্মীদের সাথে সম্মত হয়েছে৷
মনস্তাত্ত্বিক ব্যাধি প্রতিরোধ
তার শারীরিক স্বাস্থ্যের অবস্থা স্কুল জীবনে শিশুর অভিযোজনের অনুকূল পথ সম্পর্কে সবার আগে বলে। চিকিৎসা বিশেষজ্ঞরা শিশুর প্রথম শ্রেণীতে প্রবেশের পর প্রথম সময়ের মধ্যে স্বাস্থ্যের ব্যাধিগুলির বৃদ্ধি এবং রোগের সংঘটন লক্ষ্য করেন। এটি এই ধরনের ব্যাধিগুলির জন্য একটি মনস্তাত্ত্বিক ভিত্তি অনুমান করার ভিত্তি দেয়, বিশেষ করে এমন ক্ষেত্রে যেখানে শিশুটির আগে রোগের কোনও লক্ষণ ছিল না। যে সকল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে শিক্ষকতা কর্মীরা ব্যাপকভাবে কিন্ডারগার্টেন এবং স্কুলের উত্তরাধিকার সংগঠিত করেছেন, মনোবিজ্ঞানীরা প্রথম-গ্রেডারের সর্বনিম্ন সংখ্যক মনস্তাত্ত্বিক স্বাস্থ্য ব্যাধি নির্ণয় করেন। অতএব, শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কাজের ধারাবাহিকতা নিশ্চিত করার জন্য কিন্ডারগার্টেন এবং স্কুলের মধ্যে সহযোগিতার সংগঠন শুধুমাত্র শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার মান উন্নত করতেই নয়, শিক্ষার্থীদের শারীরিক স্বাস্থ্য বজায় রাখতেও সাহায্য করে।
