স্কুলে দ্বন্দ্ব পরিস্থিতি এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়া সম্পর্কিত সমস্যাগুলি সাধারণ। শিক্ষকরা তাদের কাজের চাপের কারণে সবসময় এই ধরনের সমস্যাগুলি সমাধান করতে সক্ষম হন না এবং সমস্যাটির সমাধানের জন্য দক্ষতার সাথে যোগাযোগ করার জন্য শিশু মনোবিজ্ঞানের ক্ষেত্রে পিতামাতার যথেষ্ট জ্ঞান নেই৷
পেশা শিক্ষক-মনোবিজ্ঞানী
একজন শিক্ষক-মনোবিজ্ঞানী হলেন একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের একজন কর্মচারী যিনি শিক্ষার্থীদের সামাজিক অভিযোজন পর্যবেক্ষণ করেন, শিশুদের বিচ্যুতিপূর্ণ আচরণ সংশোধন করার জন্য কাজ করেন এবং মানসিক বিচ্যুতি প্রতিরোধের লক্ষ্যে ব্যবস্থা গ্রহণ করেন।
স্কুলে একজন শিক্ষক-মনোবিজ্ঞানীর দায়িত্বের মধ্যে রয়েছে শিক্ষার্থীদের ব্যক্তিগত ফাইল রাখা, শিশুদের পর্যবেক্ষণ করা এবং সমস্যা পরিস্থিতি দূর করার ব্যবস্থা নেওয়া। একজন মনোবিজ্ঞানীর ব্যক্তিগত গুণাবলী তার কাজের সংগঠনে গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে। পারস্পরিক বোঝাপড়া, শোনার এবং গ্রহণ করার ক্ষমতাসিদ্ধান্তগুলি হল বাধ্যতামূলক গুণাবলী যা একজন শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানীর থাকা উচিত৷
একজন মনোবিজ্ঞানীর ব্যক্তিগত গুণাবলী অধিষ্ঠিত অবস্থানের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ হওয়া উচিত। একজন শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানীর নিম্নলিখিত গুণাবলী থাকলে একজন শিশুর সাথে যোগাযোগ করার সম্ভাবনা বেশি:
- যোগাযোগ;
- বন্ধুত্ব;
- ন্যায়বিচার;
- সহনশীলতা;
- আধুনিক;
- বুদ্ধি;
- আশাবাদী।
সবাই এই ক্ষেত্রে একজন প্রতিভাবান বিশেষজ্ঞ হতে পারে না, যেহেতু স্কুলে একজন শিক্ষক-মনোবিজ্ঞানীর উত্পাদনশীলতা ব্যক্তির ব্যক্তিগত গুণাবলীর উপর নির্ভর করে।
একজন শিক্ষক-মনোবিজ্ঞানীর দায়িত্ব
একজন বিশেষজ্ঞ শুধুমাত্র তখনই এই পদে অধিষ্ঠিত হতে পারেন যদি তার "শিক্ষাবিদ্যা এবং মনোবিজ্ঞান" বিষয়ে উচ্চতর বা মাধ্যমিক বিশেষায়িত শিক্ষা থাকে। স্কুলে শিক্ষক-মনোবিজ্ঞানীর জন্য ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড, বা GEF, রাশিয়ান ফেডারেশনের শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রণালয় দ্বারা নিয়ন্ত্রিত হয়।
স্কুলে একজন শিক্ষক-মনোবিজ্ঞানীর কার্যকরী দায়িত্বগুলি দ্বন্দ্ব পরিস্থিতির সমাধান এবং সমস্যা শিশুদের সাথে কাজ করার মধ্যে সীমাবদ্ধ নয়৷
আসুন একজন মনোবিজ্ঞানীর প্রধান কাজের দায়িত্বের তালিকা করা যাক:
- শিক্ষার্থীদের বিকাশ, শেখার এবং সামাজিকীকরণের জন্য অনুকূল পরিস্থিতি সরবরাহ করা।
- শিক্ষার্থীদের মধ্যে সমস্যা পরিস্থিতির কারণ চিহ্নিত করা।
- মনস্তাত্ত্বিক প্রদানঅভাবী শিশুদের সাহায্য করা।
- উন্নয়নমূলক ও সংশোধনমূলক কর্মসূচির উন্নয়নে অংশগ্রহণ।
- শিক্ষা প্রক্রিয়ার নিয়ন্ত্রণ।
- শিক্ষক এবং অভিভাবকদের সাথে শিশুদের বিকাশ, সামাজিকীকরণ এবং অভিযোজন নিয়ে পরামর্শ করা।
- শিশুদের সৃজনশীল এবং শিক্ষামূলক অর্জনের বিশ্লেষণ, তাদের কর্মক্ষমতা।
- শিক্ষকদের কর্মক্ষমতা মূল্যায়ন।
এটি একজন শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানীর দায়িত্বের একটি ছোট অংশ মাত্র। এই পদের জন্য একজন বিশেষজ্ঞ নিয়োগের সময় কাজের বিবরণে একটি সম্পূর্ণ তালিকা নির্ধারিত হয়।
শিক্ষক-মনোবিজ্ঞানী প্রোগ্রাম
কাজের প্রোগ্রামটি "শিক্ষা সংক্রান্ত" আইনের প্রয়োজনীয়তা অনুসারে এক শিক্ষাবর্ষের জন্য তৈরি করা হয়েছে। প্রতিটি প্রোগ্রাম একটি নির্দিষ্ট উদ্দেশ্য মাথায় রেখে তৈরি করা হয়। লক্ষ্য অর্জনের জন্য, কাজের একটি তালিকা বরাদ্দ করা হয়, যার বাস্তবায়ন কাঙ্ক্ষিত ফলাফলের দিকে নিয়ে যায়।
প্রতিটি প্রোগ্রামের কাজের বিভিন্ন ক্ষেত্র রয়েছে এবং স্কুলে একজন শিক্ষক-মনোবিজ্ঞানীর কার্যকলাপগুলি নিম্নলিখিত ক্ষেত্রে বিভক্ত: সংশোধনমূলক বিকাশ, মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত, বিশ্লেষণাত্মক, পরামর্শ এবং শিক্ষা। কার্যকলাপের প্রতিটি বিভাগের জন্য একটি বিশদ কর্ম পরিকল্পনা তৈরি করা হয়। লক্ষ্য অর্জনের জন্য যে উপায়গুলি এবং পদ্ধতিগুলি প্রয়োগ করতে হবে তা তালিকাভুক্ত করা হয়েছে৷
প্রতিটি বিভাগের ছাত্রদের কাজের প্রত্যাশিত ফলাফল নির্দেশ করা হয়েছে। প্রোগ্রামটি ছাত্রদের ব্যক্তি এবং বয়সের বৈশিষ্ট্যের ভিত্তিতে সংকলিত হয়। প্রোগ্রামের সাথে কাজ করার পরিকল্পনা অন্তর্ভুক্ত করা উচিতশিক্ষার্থীদের পিতামাতারা, পরিবারের স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যগুলিকে বিবেচনায় নিয়ে, অকার্যকর, একক অভিভাবক পরিবারগুলিকে চিহ্নিত করে৷ স্কুলে শিক্ষক-মনোবিজ্ঞানীর দায়িত্ব হল পরিবারে শিশুর লালন-পালন পর্যবেক্ষণ করা।
মনস্তাত্ত্বিক শিক্ষা
সামাজিকীকরণ এবং ব্যক্তিগত বিকাশের জন্য সুরেলাভাবে এগিয়ে যাওয়ার জন্য, এর জন্য প্রয়োজনীয় সমস্ত শর্ত তৈরি করা প্রয়োজন। বিশেষ করে, বাবা-মা, শিক্ষক এবং বাচ্চাদের নিজেদের মধ্যে সন্তানের মানসিক সহায়তার প্রতি ইতিবাচক মনোভাব গঠনের যত্ন নিন। বেশিরভাগ ক্ষেত্রে, শিশু মনোবিজ্ঞানের ক্ষেত্রে জ্ঞান নেই এমন বাবা-মায়েরা বিরোধের পরিস্থিতি তৈরি হলে কীভাবে আচরণ করতে হয় তা জানেন না। কখনও কখনও এটি ঘটে যে প্রাপ্তবয়স্করা তাদের প্রতিক্রিয়া বা অনুপযুক্ত আচরণ দিয়ে পরিস্থিতিকে আরও বাড়িয়ে তোলে। স্কুলে একজন শিক্ষক-মনোবিজ্ঞানীর দায়িত্বের মধ্যে রয়েছে নিয়মিত বিরতিতে শিক্ষক এবং পিতামাতার জন্য মনস্তাত্ত্বিক শিক্ষার ক্লাস পরিচালনা করা। দ্বন্দ্ব পরিস্থিতির ক্ষেত্রে, মনোবিজ্ঞানীর উচিত ছাত্র এবং তার পিতামাতার সাথে পৃথক কাজ শুরু করা।
মনস্তাত্ত্বিক ডায়াগনস্টিকস
এই পর্যায়ে, মনোবিজ্ঞানী শিক্ষার্থীদের মনস্তাত্ত্বিক অবস্থা নির্ণয় করেন। এটি মানসিক অবস্থার বৈশিষ্ট্য, বিকাশের স্তর এবং কিছু ক্ষেত্রে সামাজিক অবহেলার মাত্রা বা মানসিক অস্বাভাবিকতার উপস্থিতি প্রকাশ করে। ডায়গনিস্টিক গবেষণা বিভিন্ন বৈচিত্র্য বাহিত হয়. এটি পরীক্ষা, একটি ইভেন্ট, একটি গোষ্ঠী পাঠ, ইত্যাদি হতে পারে। শিক্ষক-মনোবিজ্ঞানী রোগ নির্ণয়ের সময় প্রাপ্ত তথ্য প্রক্রিয়া করে এবং একটি ঝুঁকিপূর্ণ গোষ্ঠী সনাক্ত করে। এই ধরনের একটি গোষ্ঠীতে এমন শিশুদের অন্তর্ভুক্ত থাকতে পারে যাদের মধ্যে বন্ধু নেইসহকর্মী, ছাত্র যারা সংঘর্ষের পরিস্থিতি তৈরি করে, দুর্বল মানসিক স্থিতিশীলতা সহ শিশু। আদর্শ থেকে যেকোনো বিচ্যুতি শিশু এবং তার পিতামাতার সাথে ব্যক্তিগত কাজ শুরু করার কারণ হতে পারে।
মনস্তাত্ত্বিক সংশোধন
সমস্যা শনাক্ত করার পর, আচরণ সংশোধন পর্ব শুরু হয়। শিক্ষক-মনোবিজ্ঞানীকে অবশ্যই বিদ্যমান বিচ্যুতি সংশোধন করার জন্য একটি প্রোগ্রাম প্রস্তুত করতে হবে। একজন বিশেষজ্ঞ, শিক্ষকের ক্রিয়াকলাপগুলি পিতামাতার ক্রিয়াকলাপের সাথে একত্রিত হওয়া উচিত। মনস্তাত্ত্বিক সংশোধনের ইতিবাচক ফলাফল হবে বিপথগামী আচরণের সম্পূর্ণ সংশোধন।
বিচ্যুতি সংশোধন পৃথকভাবে বা একটি গ্রুপের মধ্যে করা হয়। গ্রেড 1-এ, উদাহরণস্বরূপ, গোষ্ঠী সংশোধন অনুশীলন করা হয়, যা শিশুদের একে অপরকে আরও ভালভাবে জানতে এবং একটি দলে একত্রিত হতে দেয়। এই ওরিয়েন্টেশনের ইভেন্টটি একটি খেলার আকারে অনুষ্ঠিত হয়৷
সংশোধনমূলক কাজটি শিশুদের জন্য লক্ষ্য করা হয়েছে যাদের স্বাভাবিক আচরণ থেকে নিম্নলিখিত বিচ্যুতি রয়েছে:
- অতি সক্রিয়তা;
- আগ্রাসন;
- অতিরিক্ত উদ্বেগ;
- অতিরিক্ত লজ্জা;
- নিয়ত ভয়ের উপস্থিতি;
- মনোযোগের ঘাটতি;
- খারাপ স্মৃতি;
- উপাদান শেখার অসুবিধা;
- চিন্তার অসুবিধা।
শিক্ষা প্রতিষ্ঠান।
মনস্তাত্ত্বিক প্রতিরোধ
উন্নয়ন, সামাজিক অভিযোজন এবং শেখার জন্য অনুকূল পরিস্থিতি তৈরির লক্ষ্যে পদক্ষেপের একটি সেট অন্তর্ভুক্ত। একজন শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানীকে অবশ্যই সহকর্মী বা শিক্ষকদের সাথে যোগাযোগ করার সময় একটি শিশুর বিচ্যুতি বা সমস্যাগুলি প্রতিরোধ করতে হবে৷
প্রতিরোধমূলক ব্যবস্থায় নিম্নলিখিত আচরণগুলি অন্তর্ভুক্ত থাকতে পারে:
- শিশুদের সাথে আচরণে সদিচ্ছা;
- একজন প্রাপ্তবয়স্ক ব্যক্তির ব্যক্তিগত উদাহরণ দ্বারা সঠিক আচরণ শেখানো;
- অতি সক্রিয় শিশুদের প্রতি আরও আগ্রহ এবং মনোযোগ দেখানো;
- অবসাদ প্রবণ শিশুদের জন্য বিশ্রামের অবস্থা প্রদান;
- ধীরে ধীরে শিশুদের আত্ম-নিয়ন্ত্রণ দক্ষতার বিকাশ।
বাচ্চাদের প্রতি অনুগত মনোভাব শুধুমাত্র স্কুলের কর্মীদেরই নয়, সন্তানের বাবা-মা এবং আত্মীয়দেরও দেখানো উচিত। মনস্তাত্ত্বিক প্রতিরোধের ক্লাস ক্লাসের মধ্যে এবং সমান্তরাল ক্লাসের মধ্যে উভয়ই অনুষ্ঠিত হয়।
শিক্ষার্থীদের পিতামাতার সাথে একজন মনোবিজ্ঞানীর কাজ
যদি সন্তানের পরিবারে এমন পরিস্থিতি দেখা দেয় যা কোনও বিচ্যুতিকে উস্কে দেয়, তবে শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানী শিক্ষার্থীর পিতামাতার সাথে কথোপকথন পরিচালনা করতে বাধ্য। একটি সমন্বিত পদ্ধতি ছাড়া, বিচ্যুত আচরণ সংশোধন করা যাবে না. মনোবিজ্ঞানীর প্রতিকূল পরিবারের শিশুদের প্রতি বিশেষ মনোযোগ দেওয়া উচিত। সমস্যাযুক্ত পিতামাতারা সর্বদা যোগাযোগের জন্য প্রস্তুত হন না, তাই উপযুক্ত যোগাযোগের কৌশল বেছে নেওয়া, কার্যকর সহযোগিতার জন্য যুক্তি এবং সম্ভাবনার রূপরেখা করা প্রয়োজন৷
একজন মনোবিজ্ঞানীকে সক্রিয়ভাবে পিতামাতার সাথে যোগাযোগ করা উচিত, তাদের একটি সন্তানের সাথে বিরোধ সমাধানে সহায়তা করা উচিত। প্যারেন্টিং কাউন্সেলিং প্রয়োজনে ব্যক্তিগত ভিত্তিতে হতে পারে। পিতামাতার আচরণের কৌশল স্কুলে শিক্ষকদের আচরণ থেকে ভিন্ন হওয়া উচিত নয়। স্কুল মনোবিজ্ঞানী বাবা-মায়ের সাথে সহযোগিতার প্রক্রিয়াটিকে শিশু মনোবিজ্ঞান এবং শিক্ষাবিজ্ঞানের ক্ষেত্রে তাদের জ্ঞান পুনরায় পূরণ করার সুযোগ হিসাবে বিবেচনা করা উচিত। মনোবিজ্ঞানীর বাবা-মাকে কাজের সাথে লোড করা উচিত নয়, এটি তাদের ভয় দেখাতে পারে। এই ধরনের সহযোগিতার আগ্রহ দ্রুত অদৃশ্য হয়ে যাবে।
প্রাথমিক বিদ্যালয়ে একজন মনোবিজ্ঞানীর কাজ
বিদ্যালয়ের শুরু একটি শিশু এবং তার পিতামাতার জন্য একটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ পর্যায়। এটি স্কুলে যে শিশু সক্রিয়ভাবে বিকাশ এবং সমাজে মানিয়ে নিতে শুরু করে। সমবয়সীদের সাথে সম্পর্কগুলি একটি নির্দিষ্ট স্কিমের ভিত্তিতে তৈরি করা হয়, যা শিক্ষক এবং পিতামাতাদের দ্বারা কাজ করা হয়। একটি শিশু প্রথম শ্রেণীতে প্রবেশ করার আগে, একজন মনোবিজ্ঞানীকে অবশ্যই বিদ্যালয়ের প্রস্তুতি নির্ধারণ করতে হবে৷
শিশুদের শেখানোর শুরুর পর্যায়ে, মনোবিজ্ঞানীর কাজ হবে শিশুকে তার সহকর্মী এবং শিক্ষকদের সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়া। প্রতিভাধর শিশুদের উচ্চ স্তরের বিকাশের সাথে বিশেষ মনোযোগ দেওয়া দরকার যাতে তারা শেখার আগ্রহ হারাতে না পারে। স্কুলের পাঠ্যক্রম আয়ত্ত করতে অসুবিধার সম্মুখীন ছাত্রদের সময়মত সহায়তা প্রদান করা উচিত। বাচ্চাদের স্কুলের পারফরম্যান্স ট্র্যাক করা একটি স্কুলে একজন শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানীর অন্যতম কর্তব্য।
যদি একজন মনোবিজ্ঞানী শিশু বা শিক্ষকদের অনুপযুক্ত আচরণ দেখেন, তার অবিলম্বে উচিতপ্রতিক্রিয়া প্রাথমিক বিদ্যালয়ে শিক্ষক-মনোবিজ্ঞানীর কার্যকলাপ এই বয়সের শিশুদের উপলব্ধি এবং বিকাশের বৈশিষ্ট্যগুলির উপর ভিত্তি করে। শিশু এবং শিক্ষকের মধ্যে সহযোগিতার একটি বিশ্বস্ত সম্পর্ক গড়ে উঠতে হবে।
পাঠ্যক্রমিক কার্যক্রম
একটি অতিরিক্ত-পাঠ্যক্রমিক কার্যকলাপ, এর সুনির্দিষ্টতার উপর নির্ভর করে, বিভিন্ন লক্ষ্য থাকতে পারে। শিক্ষক-মনোবিজ্ঞানী এমন কাজ বা গেম নির্বাচন করেন যা শিশুদের সম্পর্কে প্রয়োজনীয় তথ্য প্রদান করতে পারে। এই ক্ষেত্রে, ইভেন্টের উদ্দেশ্য হ'ল ডায়াগনস্টিকস, দলের সমস্যা পরিস্থিতি সনাক্ত করা, শিশুদের যোগাযোগ পর্যবেক্ষণ করা। এই উদ্দেশ্যে, কমান্ড কাজগুলি উপযুক্ত। ছেলেরা অবিলম্বে বেশ কয়েকজন নেতা নির্ধারণ করবে যারা দলগুলোর নেতৃত্ব দেবে।
যদি শিশুরা ইতিমধ্যেই একে অপরকে জানে, কিন্তু ক্লাসের নির্দিষ্ট প্রতিনিধিদের মধ্যে দ্বন্দ্বের পরিস্থিতি থাকে, তাহলে পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপের উদ্দেশ্য হবে দল গঠন, শিক্ষার্থীদের মধ্যে বন্ধুত্বপূর্ণ এবং বিশ্বস্ত সম্পর্ক গঠন করা। এই ক্ষেত্রে, দ্বন্দ্বে অংশগ্রহণকারীদের একই দলে থাকতে হবে। এমন পরিস্থিতি তৈরি করা প্রয়োজন যা শিশুদের সহযোগিতা করতে উৎসাহিত করে।
স্কুলে একজন শিক্ষক-মনোবিজ্ঞানীর প্রোগ্রামে বিভিন্ন কার্যক্রম অন্তর্ভুক্ত করা উচিত। এগুলি সমস্ত ক্লাসে স্কুল বছর জুড়ে অনুষ্ঠিত হয়৷
স্কুলে একজন মনোবিজ্ঞানীর কাজের বিশ্লেষণ
স্কুল বছরের শেষে, একটি বিশদ প্রতিবেদন তৈরি করা হয়। স্কুলে একজন শিক্ষক-মনোবিজ্ঞানীর কাজের বিশ্লেষণের মধ্যে লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্যগুলি সেট করার বিষয়ে সিদ্ধান্তগুলি অন্তর্ভুক্ত করা উচিত। প্রতিবেদনে যেসব কার্যক্রম ছিল তার তালিকা করা হয়েছেএকজন মনোবিজ্ঞানী দ্বারা পরিচালিত, শিশুদের সমস্যাগুলির একটি তালিকা সরবরাহ করা হয় এবং তাদের সাথে কাজের অগ্রগতি বিশদভাবে বর্ণনা করা হয়। প্রতিবেদনে, মনোবিজ্ঞানী সেই ছাত্রদের নাম এবং উপাধি নির্দেশ করেছেন যাদের সাথে পৃথক পাঠ অনুষ্ঠিত হয়েছিল৷
বিশ্লেষণে উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের একটি পেশা বেছে নেওয়ার প্রস্তুতি সম্পর্কে একজন মনোবিজ্ঞানীর উপসংহার অন্তর্ভুক্ত রয়েছে। প্রতিটি ক্লাসের জন্য একাডেমিক পারফরম্যান্সের একটি তালিকা এবং গ্রেড 4-এর শিক্ষার্থীদের জন্য ক্যারিয়ার নির্দেশিকাগুলির একটি তালিকা সংকলন করা হয়েছে। এটি করা হয় যদি স্কুল ক্যারিয়ার-ভিত্তিক ক্লাস প্রদান করে। পরবর্তী স্কুল বছরের জন্য শিশুদের বিকাশের সম্ভাবনাও নির্দেশিত হয়৷
শেষে
একজন শিক্ষক-মনোবিজ্ঞানীর কাজের উত্পাদনশীলতা শুধুমাত্র সংঘর্ষের পরিস্থিতি কমাতেই নয়, স্কুলছাত্রদের মধ্যে একাডেমিক পারফরম্যান্সের উন্নতিতেও। এই শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের একজন অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ ব্যক্তি।
