শিক্ষাতত্ত্বের স্বর্ণালী নিয়ম কে প্রণয়ন করেন এবং সাধারণ মানুষের কাছে উপস্থাপন করেন? এর সারমর্ম কি? এটি কিসের জন্যে? বিদ্যমান জ্ঞান কিভাবে ব্যবহার করা উচিত? এইগুলি, সেইসাথে অন্যান্য অনেক প্রশ্ন, এই নিবন্ধের কাঠামোর মধ্যে বিবেচনা করা হবে৷
পরিচয়
আপনি সেই ব্যক্তির সাথে শুরু করা উচিত যিনি শিক্ষার সুবর্ণ নিয়ম প্রণয়ন করেছেন। এই জন আমোস কমেনিয়াস - চেক দার্শনিক, মানবতাবাদী চিন্তাবিদ, লেখক এবং শিক্ষক। দুই শতাধিক বৈজ্ঞানিক কাজ তাঁর কলমের অন্তর্গত। এর মধ্যে রয়েছে সামাজিক-রাজনৈতিক ও ধর্মতাত্ত্বিক কাজ, ভাষাবিদ্যা, ভূগোল, জ্যামিতি, মানচিত্র, পদার্থবিদ্যা, উপদেশ, শিক্ষামূলক গ্রন্থ, চেক ও ল্যাটিন ভাষায় পাঠ্যপুস্তক, সাহিত্যকর্ম এবং আরও অনেক কিছু।
শুরু
বিজ্ঞানীদের জন্য সাধারণ সার্বজনীন শিক্ষার তত্ত্বটি চেক ভাষায় 1628-1630 সালে তৈরি করা "ডিডাকটিক্স"-এ রূপরেখা দেওয়া হয়েছিল। কাজ, সংশোধিত, প্রসারিত এবং ল্যাটিন ভাষায় অনুবাদ, মাধ্যমিক শিক্ষাগত স্তরের জন্য তাত্ত্বিক ভিত্তির ভিত্তি। এটি তৈরি করা হয়েছিল1633-1638.
ইয়া. এ. কমেনিয়াসের লেখা শিক্ষাতত্ত্বের সুবর্ণ নিয়ম কেমন শোনায়?
“…সবকিছু যতদূর সম্ভব বাহ্যিক ইন্দ্রিয়ের কাছে উপস্থাপন করা উচিত, যথা: দৃশ্যমান - দেখা, শোনা - শ্রবণ, গন্ধ - গন্ধ, স্বাদ - স্বাদ, মূর্ত - স্পর্শ করা, যদি কিছু একযোগে একাধিক ইন্দ্রিয় দ্বারা উপলব্ধি করা যায়, তাহলে এই বস্তুটিকে একই সাথে বিভিন্ন ইন্দ্রিয়ের সাথে উপস্থাপন করুন। ইয়া এ. কোমেনিয়াসের শিক্ষাতত্ত্বের সুবর্ণ নিয়ম এটাই। কিন্তু শুধু পড়া এবং শেখা যথেষ্ট নয়। এখনও বাছাই করা প্রয়োজন. এটি প্রথম নজরে মনে হতে পারে তার চেয়ে এটি করা অনেক বেশি কঠিন৷
দৃশ্যমানতা সম্পর্কে
তিনি জ্ঞানের প্রধান উৎস হিসেবে কাজ করেন। ইয়া. এ. কমেনিয়াস ভিজ্যুয়ালাইজেশনকে ব্যাপকভাবে বুঝতেন। এটি শুধুমাত্র চাক্ষুষ উপলব্ধি উপর ভিত্তি করে ছিল না. বিজ্ঞানী বিশ্বাস করতেন যে সমস্ত ইন্দ্রিয় জড়িত হওয়া উচিত। জিনিস এবং ঘটনা সম্পর্কে একটি ভাল উপলব্ধি নিশ্চিত করার জন্য এটি প্রয়োজনীয়। শিক্ষাতত্ত্বের সুবর্ণ নিয়মের সারমর্ম উপলব্ধির মধ্যে নিহিত, কারণ এটিকে ধন্যবাদ যে বস্তুগুলি সৃষ্টিতে অঙ্কিত হতে পারে। কোমেনিয়াস বিশ্বাস করতেন যে সবাই অধ্যয়নের বিষয়টির সাথে পরিচিত হওয়ার পরেই তাকে ব্যাখ্যা দেওয়া যেতে পারে। ভিজ্যুয়ালাইজেশন এমন ক্ষেত্রে অর্জন করা যেতে পারে যেখানে আত্তীকরণের বিষয় একটি কামুক আকারে উপস্থাপিত হয়। কোমেনিয়াসের তথাকথিত "গ্রেট ডিডাকটিক্স" দ্বারা এই সমস্ত বিশদভাবে বিবেচনা করা হয়েছে, যা এই বিজ্ঞানীর কাজের ল্যাটিন সংস্করণ।
কেমনঅনুশীলন?
আমি। A. Comenius ভাল করেই অবগত ছিলেন যে শুধুমাত্র বিষয় প্রদর্শন করাই যথেষ্ট নয়। শিক্ষকের উচিত বিভিন্ন কোণ থেকে সামগ্রিকভাবে কী অধ্যয়ন করা হচ্ছে তা দেখাতে হবে। শিক্ষার্থীদের সামনে বস্তুটিকে অংশে বিভক্ত করা, প্রতিটি উপাদানকে একটি উপাধি দেওয়া এবং সবকিছুকে একত্রিত করাও প্রয়োজন। কোমেনিয়াস (শিক্ষাতত্ত্বের সুবর্ণ নিয়ম) শিক্ষা দেওয়ার এই নীতিটি চিন্তাবিদদের পাঠ্যপুস্তক "ছবিতে দৃশ্যমান বিশ্ব" এ প্রতিফলিত হয়েছিল। এই বইটি নতুন শিক্ষাবিদ্যার বাস্তবায়নের একটি খুব ভাল উদাহরণ হিসাবে বিবেচিত হয়। এতে প্রচুর অঙ্কন ছিল। তাদের প্রত্যেকের নীচে বিভিন্ন ভাষায় তৈরি মৌখিক বর্ণনা ছিল। এই পদ্ধতি বিদেশী শব্দ শিক্ষার সময় নিজেকে ভাল প্রমাণিত হয়েছে. এটি লক্ষ করা উচিত যে বিজ্ঞানী নিজেকে বিদ্যমান পাঠ্যক্রমের আমূল পুনর্গঠনের কাজটি সেট করেননি। তিনি বিশ্বাস করতেন যে পুরানো শিক্ষাগত পদ্ধতিতে উপস্থিত ত্রুটিগুলি দূর করা যেতে পারে। এটি করার জন্য, সবকিছু কল্পনা করাই যথেষ্ট।
শিক্ষায় দৃশ্যমানতার নীতি সম্পর্কে আরও বিশদ
আপনার এখানে কী জানা দরকার? শিক্ষার কোন নীতিটি শিক্ষার সুবর্ণ নিয়মকে বোঝায়, আমরা ইতিমধ্যেই বিশ্লেষণ করেছি। কিন্তু ঠিক কেন তাকে? আসল বিষয়টি হ'ল দৃশ্যমানতার নীতিটি সবচেয়ে জনপ্রিয় এবং স্বজ্ঞাত। এটি প্রাচীনকাল থেকেই ব্যবহৃত হয়ে আসছে। আমরা এটাও জানি যে এটি বৈজ্ঞানিক নিদর্শনগুলির উপর ভিত্তি করে। যথা, ইন্দ্রিয় অঙ্গগুলির বিভিন্ন বাহ্যিক উদ্দীপনার প্রতি ভিন্ন প্রতিক্রিয়া রয়েছে। বই সরবরাহ দ্বারা চিহ্নিত করা হয়অঙ্কন কিন্তু যখন কোন তাত্ত্বিক ন্যায্যতা ছিল না তখন এটি দৃশ্যায়নের একটি অভিজ্ঞতামূলক প্রয়োগ ছিল। কোমেনিয়াস তার গবেষণায় সংবেদনশীল দর্শন দ্বারা পরিচালিত হয়েছিল। তিনি সংবেদনশীল অভিজ্ঞতার উপর ভিত্তি করে ছিলেন। বিজ্ঞানী দৃশ্যমানতার নীতিটি তাত্ত্বিকভাবে প্রমাণ করতে এবং বিস্তারিতভাবে প্রকাশ করতে সক্ষম হয়েছিলেন।
উন্নয়নগুলি প্রয়োগ এবং সম্প্রসারণ করা
সুতরাং, শিক্ষাতত্ত্বের সুবর্ণ নিয়ম বলতে কী বোঝায় তা ইতিমধ্যেই বিবেচনা করা হয়েছে। কিন্তু এটা ভাবা যে এটি কেবল সপ্তদশ শতাব্দীতে গঠিত হয়েছিল এবং অপরিবর্তিত ছিল তা একটি ভুল। চেক বিজ্ঞানীর কৃতিত্ব নিয়মিতভাবে উন্নত হয়েছিল। উদাহরণস্বরূপ, তারা কেবল ভাষার অধ্যয়নে নয়, গণিতেও ব্যাপক হয়ে উঠেছে। এটি একটি অত্যন্ত উচ্চ স্তরের বিমূর্ততা অর্জনের জন্য প্রয়োজনীয়তার কারণে। অন্যান্য বিষয়ে অধ্যয়ন করার সময় বেশি। বিমূর্ত চিন্তার বিকাশের দাবির জন্য ধন্যবাদ, এই পদ্ধতিটি এই ক্ষেত্রে জনপ্রিয়তা অর্জন করেছে। এটি লক্ষ করা উচিত যে কোমেনিয়াসের সবচেয়ে বড় যোগ্যতা এই সত্যের মধ্যে রয়েছে যে তিনি সেই সময়ে ইতিমধ্যে বিদ্যমান ভিজ্যুয়াল শিক্ষার নির্দিষ্ট অভিজ্ঞতাকে উজ্জ্বলভাবে প্রমাণ করতে, সাধারণীকরণ করতে, গভীর করতে এবং প্রসারিত করতে সক্ষম হয়েছিলেন। তিনি বাস্তবে ভিজ্যুয়ালাইজেশনের ব্যাপক ব্যবহার করেছেন, যার সবচেয়ে বিখ্যাত উদাহরণ হল তার আঁকা ছবি সহ পাঠ্যপুস্তক।
অন্যান্য বিজ্ঞানীদের প্রভাব
কোমেনস্কিই একমাত্র ব্যক্তি নন যিনি দৃশ্যমানতার নীতিতে উল্লেখযোগ্য মনোযোগ দিয়েছেন এবং শিক্ষাতত্ত্বের সুবর্ণ নিয়ম ব্যবহার করেছেন। আমাদের জিনের অর্জনগুলিও স্মরণ করা উচিত-জ্যাক রুসো। শিশুর স্বাধীনতা, বুদ্ধিমত্তা এবং পর্যবেক্ষণ করার ক্ষমতা বিকাশের জন্য যে অবস্থানের প্রয়োজন তার উপর ভিত্তি করে তার শিক্ষানীতি ছিল। সর্বাধিক স্পষ্টতার সাথে একজন ব্যক্তির উপলব্ধির জন্য তথ্য সরবরাহ করা উচিত। উদাহরণ হিসাবে, প্রকৃতি এবং জীবনের ঘটনাগুলি নির্দেশ করা হয়েছিল, যার সাথে শিশুর সরাসরি পরিচিত হওয়ার কথা ছিল। জোহান হেনরিখ পেস্তালোজি তার সময়কে ভিজ্যুয়ালাইজেশনকে ন্যায্যতা দেওয়ার জন্য উত্সর্গ করেছিলেন। তিনি বিশ্বাস করতেন যে শব্দের বিস্তৃত অর্থে এর প্রয়োগ ব্যতীত, তার চারপাশের বিশ্ব সম্পর্কে একজন ব্যক্তির কাছ থেকে সঠিক ধারণা অর্জন করা অসম্ভব এবং একজন ব্যক্তির চিন্তাভাবনা এবং বক্তৃতা বিকাশ করা খুব সমস্যাযুক্ত। এটি উল্লেখ করা উচিত যে পেস্তালোজি কোমেনিয়াসের শিক্ষাগত পদ্ধতি সম্পর্কে সমস্ত তথ্য জানতেন না, যদিও তিনি তার বইগুলি জানতেন।
রাশিয়ান চিন্তাবিদ এবং শিক্ষকদের প্রভাব
প্রথমে, কনস্টান্টিন দিমিত্রিভিচ উশিনস্কি উল্লেখ করা প্রয়োজন। তিনি, শৈশবের মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্য থেকে শুরু করে, দৃশ্যমানতার নীতিতেও উল্লেখযোগ্য মনোযোগ দিয়েছেন। শিক্ষায় এর ব্যবহার, তিনি বিশ্বাস করেন, নির্দিষ্ট চিত্র তৈরি করা উচিত যা সরাসরি শিশুর দ্বারা অনুভূত হয়। সর্বোপরি, বিমূর্ত ধারণা এবং শব্দগুলি বাস্তবে কী এবং কীভাবে তা স্পষ্ট করতে পারে না। প্রাথমিক গ্রেডগুলিতে পরিচালিত লালন-পালন এবং শিক্ষামূলক কাজগুলি শিশুদের বিকাশের আইনের ভিত্তিতে তৈরি করা উচিত - স্কুলের শিক্ষাবিদ্যা এবং শিক্ষাবিদ্যার প্রয়োজনীয়তা। একই সময়ে, বাস্তবতা প্রত্যক্ষ উপলব্ধি একটি মহান প্রভাব আছে. এটি প্রিস্কুল বয়সের পাশাপাশি প্রাথমিক গ্রেডগুলিতে খুবই গুরুত্বপূর্ণ। যখন শিশুরা তাদের চারপাশের বিশ্ব সম্পর্কে শিখে, তখন এতে সক্রিয় অংশগ্রহণবিভিন্ন বিশ্লেষক গ্রহণ করুন: শ্রবণ, চাক্ষুষ, মোটর এবং স্পর্শকাতর। উশিনস্কি বিশেষভাবে উল্লেখ করেছেন যে তারা সাধারণভাবে চিত্র, রঙ, শব্দ এবং সংবেদন নিয়ে ভাবেন। অতএব, শিশুদের জন্য চাক্ষুষ শিক্ষা পরিচালনা করা প্রয়োজন, যা কেবল বিমূর্ত ধারণা এবং শব্দের উপর নয়, নির্দিষ্ট চিত্র ব্যবহার করে নির্মিত হবে। এবং যেগুলি শিশু দ্বারা সরাসরি উপলব্ধি করা যায়। শিক্ষাবিজ্ঞানের সুবর্ণ নিয়মটি সেই প্যাটার্নের উপর জোর দেওয়া সম্ভব করে যার ভিত্তিতে একটি নির্দিষ্ট বয়সের শিশুদের বিকাশ করা হয়। আসুন গণিতের সাথে একটি উদাহরণ দেখি, যা নিম্ন গ্রেডে বোঝা গুরুত্বপূর্ণ, কারণ তখন এটি মোকাবেলা করতে সমস্যা হবে। কাজটি হল কংক্রিট এবং বিমূর্তের মধ্যে একটি লিঙ্ক প্রদান করা। কি জন্য এবং কেন? এটি আপনাকে শিশুর অভ্যন্তরীণ ক্রিয়াকলাপের জন্য একটি বাহ্যিক সমর্থন তৈরি করতে দেয়। এটি ধারণাগত চিন্তার বিকাশ এবং উন্নতির ভিত্তি হিসাবেও কাজ করে৷
রাশিয়ান চিন্তাবিদ এবং শিক্ষকদের সম্পর্কে চালিয়ে যান
উশিনস্কি সম্পর্কে আরও কিছুটা। শেখার ভিজ্যুয়ালাইজেশন নীতির ব্যবহারকে ন্যায্যতা দিয়ে, তিনি উল্লেখ করেছিলেন যে মানুষের জ্ঞানের একমাত্র উত্স হল অভিজ্ঞতা যা ইন্দ্রিয়ের মাধ্যমে যোগাযোগ করা হয়েছিল। একটি কারণে এই মানুষটির প্রতি এত মনোযোগ দেওয়া হয়। তাত্ত্বিক বিকাশের পাশাপাশি দৃশ্যমানতার নীতির প্রয়োগে তার একটি শক্তিশালী প্রভাব ছিল। উদাহরণস্বরূপ, উশিনস্কি এই সমস্ত কিছুর জন্য একটি বস্তুবাদী যুক্তি প্রদান করেছিলেন। কোমেনিয়াসের মতো তার অত্যধিক মূল্যায়ন নেই, পেস্তালোজির মতো পেডানট্রি এবং আনুষ্ঠানিকতা নেই। উশিনস্কিভিজ্যুয়ালাইজেশনকে এমন একটি শর্ত হিসাবে বিবেচনা করে যা শিক্ষার্থীদের সম্পূর্ণ জ্ঞান অর্জন করতে দেয় এবং যৌক্তিক চিন্তাভাবনার বিকাশে অবদান রাখে। স্মরণীয় পরবর্তী অসামান্য মন হল লিও টলস্টয়। তিনি ছাত্রদের মনোযোগী হতে শিখিয়েছিলেন এবং পাঠদানের প্রাণশক্তির প্রতি অত্যন্ত মনোযোগ দেন। লেভ নিকোলাভিচ সক্রিয়ভাবে ভ্রমণ, পরীক্ষা, টেবিল এবং ছবি ব্যবহার করেছিলেন, প্রকৃত ঘটনা এবং বস্তুগুলিকে তাদের প্রাকৃতিক, প্রাকৃতিক আকারে দেখিয়েছিলেন। তিনি দৃশ্যমানতার নীতির প্রতি শ্রদ্ধা জানিয়েছেন। কিন্তু একই সময়ে, তিনি "বিষয় পাঠ" বাস্তবায়নে জার্মান মেথডিস্টরা যে বিকৃতির সুপারিশ করেছিলেন তা সমালোচনামূলকভাবে উপহাস করেছিলেন। অন্য একজন ব্যক্তি যিনি তার পিছনে একটি চিহ্ন রেখে গেছেন তিনি হলেন ভ্যাসিলি পোরফিরিভিচ ভাখতেরভ। তিনি যুক্তি দিয়েছিলেন যে শিক্ষা প্রক্রিয়া চলাকালীন শিশুর বিকাশ জীবনের একটি প্রাকৃতিক ঘটনা। একই সময়ে, শিক্ষকের কাজ হল শিক্ষা এবং প্রশিক্ষণের এমন পদ্ধতিগুলি ব্যবহার করা যা শিক্ষার্থীর বয়স এবং স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যগুলিকে বিবেচনা করবে। একই সময়ে, সৃজনশীল এবং জ্ঞানীয় ক্ষমতার বিকাশের স্তরের উপর ফোকাস করা প্রয়োজন। ভাখতেরভের মতে, এটিই প্রধান সমস্যা যা প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষার ক্ষেত্রে সমাধান করা উচিত।
উপসংহার
সুতরাং দৃশ্যমানতার নীতি, শিক্ষার সুবর্ণ নিয়ম এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় তাদের ভূমিকা বিবেচনা করা হয়। এটি অবশ্যই মনে রাখতে হবে যে এটি একটি লক্ষ্য নয়, তবে আমাদের চারপাশের বিশ্বকে বোঝার এবং শিক্ষার্থীদের চিন্তাভাবনা বিকাশের একটি হাতিয়ার মাত্র। আপনি যদি দৃশ্যমানতার সাথে খুব বেশি দূরে চলে যান, তবে এটি সত্যিই পাওয়ার পথে বাধা হয়ে দাঁড়াতে পারেগভীর জ্ঞান. এটি বিমূর্ত চিন্তাভাবনার বিকাশের বাধা এবং সাধারণ নিদর্শনগুলির সারাংশ বোঝার মধ্যে প্রকাশ করা হয়। সংক্ষেপে, এটি বলা উচিত যে মানবজাতির ইতিহাস জুড়ে ভিজ্যুয়াল এইডের ব্যবহার শিক্ষাবিদ এবং বিজ্ঞানীদের মন দখল করেছে। এবং এটি আজও প্রাসঙ্গিক।
