শেখার প্রক্রিয়ায়, কার্যকলাপের একটি শিক্ষামূলক এবং জ্ঞানীয় চরিত্র রয়েছে। এই কারণেই এই প্রক্রিয়াটির কার্যকারিতা স্কুলছাত্রীদের শিক্ষাগত এবং জ্ঞানীয় কার্যকলাপের মৌলিক আইনগুলিতে শিক্ষকদের দক্ষতার উপর নির্ভর করে। তাদের বিবেচনায় নিয়ে শিক্ষা ব্যবস্থাপনায় ধারণাগত পন্থা তৈরি করা হচ্ছে।
তাত্ত্বিক প্রশ্ন
শিক্ষার ধারণার অর্থ হল শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সারমর্ম, পদ্ধতি, বিষয়বস্তু এবং সংগঠন বোঝার জন্য সাধারণীকৃত বিধানের সমষ্টি বা দৃষ্টিভঙ্গির একটি সিস্টেম।
ধারণাগত পদ্ধতির মধ্যে রয়েছে পাঠের মধ্যে শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের ক্রিয়াকলাপ (পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপ) চিন্তা করা।
ধারণার বিকল্প
নিম্নলিখিত প্রকারগুলি অনুশীলনে ব্যবহৃত হয়:
- মানসিক ধারণা এবং কর্মের ধীরে ধীরে বিকাশের তত্ত্ব;
- রিফ্লেক্স ধারণা;
- উন্নয়নশীল শিক্ষা (ডি. বি. এলকোনিনা);
- সমস্যা-ভিত্তিক শিক্ষার তত্ত্ব;
- প্রসঙ্গ শিক্ষা;
- নিউরো লিঙ্গুইস্টিক প্রোগ্রামিং এর উপর ভিত্তি করে শেখা;
- প্রোগ্রাম করা শেখার তত্ত্ব।
আসুন শিক্ষা ও লালন-পালনের সংগঠনের কিছু ধারণাগত পন্থাকে ঘনিষ্ঠভাবে দেখে নেওয়া যাক।
অ্যাসোসিয়েটিভ-রিফ্লেক্স লার্নিং থিওরি
এই তত্ত্ব অনুসারে, শিক্ষামূলক নীতি প্রণয়ন করা হয়েছিল, অনেক শিক্ষণ পদ্ধতি তৈরি করা হয়েছিল। ধারণাগত পদ্ধতিটি মানব মস্তিষ্কের কন্ডিশন্ড রিফ্লেক্স কার্যকলাপের উপর ভিত্তি করে, যা আই.পি. পাভলভ এবং আই.এম. সেচেনভ দ্বারা চিহ্নিত করা হয়েছে। তাদের শিক্ষা অনুসারে, একজন ব্যক্তির জীবনের ক্রিয়াকলাপের সময়, অ্যাসোসিয়েশন গঠনের প্রক্রিয়া - শর্তযুক্ত রিফ্লেক্স সংযোগ - তার মস্তিষ্কে সঞ্চালিত হয়। তারা অভিজ্ঞতা, একজন ব্যক্তির জীবন লাগেজ. ব্যক্তির স্বতন্ত্রতা নির্ভর করে তারা কতটা স্থিতিশীল হবে তার উপর।
মানসিক কার্যকলাপের ফিজিওলজির মতবাদের ভিত্তিতে, সুপরিচিত বিজ্ঞানী, মনোবিজ্ঞানী, শিক্ষক A. A. Smirnov, S. L. Rubinshtein, Yu. A. Samarin প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষার জন্য একটি সহযোগী-প্রতিবর্ত ধারণামূলক পদ্ধতির বিকাশ করেছেন। এই তত্ত্বের সংক্ষিপ্ত অর্থ নিম্নলিখিত বিধানগুলিতে প্রতিফলিত হতে পারে:
- দক্ষতা এবং ক্ষমতার গঠন, জ্ঞানের আত্তীকরণ, ব্যক্তিগত গুণাবলীর বিকাশ হল সহজ এবং জটিল মেলামেশার মনে শিক্ষার প্রক্রিয়া;
- তার একটি নির্দিষ্ট যৌক্তিক ক্রম আছে।
এই ধারণার জন্য সাধারণ পর্যায়ের মধ্যে রয়েছে:
- উপাদানের উপলব্ধি;
- বোঝার তথ্য;
- মেমরিতে সংরক্ষণ করা হচ্ছে;
- অর্জিত জ্ঞান বাস্তব অনুশীলনে ব্যবহার করা।
এই ধারণাগত পদ্ধতিটি শেখার প্রক্রিয়ার প্রধান পর্যায় হিসাবে ব্যবহারিক এবং তাত্ত্বিক শিক্ষার সমস্যা সমাধানে শিক্ষার্থীর সক্রিয় মানসিক কার্যকলাপকে তুলে ধরে।
নির্দিষ্ট কিছু শর্ত পূরণ করা হলে শিক্ষার সর্বোচ্চ ফলাফল অর্জিত হয়:
- স্কুলশিশুদের শেখার প্রতি ইতিবাচক মনোভাব গড়ে তোলা;
- একটি স্পষ্ট ক্রমানুসারে উপাদানের বিধান;
- ব্যবহারিক এবং মানসিক ক্রিয়াকলাপের মাধ্যমে এটি ঠিক করা;
- অফিসিয়াল এবং শিক্ষাগত উদ্দেশ্যে জ্ঞানের ব্যবহার।
গুরুত্বপূর্ণ দিক
শিক্ষার ধারণাগত পদ্ধতির মধ্যে রয়েছে শেখার উপাদান আয়ত্ত করা। এর উপলব্ধির মাত্রা বাড়ানোর জন্য, বিভিন্ন বিশ্লেষক ব্যবহার করা হয়: ভিজ্যুয়াল, অডিটরি, মোটর।
একটি শিশু শিক্ষামূলক তথ্যের উপলব্ধিতে যত বেশি ইন্দ্রিয়ের অংশ নেয়, তত সহজে তা উপলব্ধি করা যায়।
শিক্ষার ধারণাগত পন্থা হল ভিত্তি যার উপর শিক্ষক কাজ করেন। এটি মনে রাখা উচিত যে শিক্ষাগত উপাদানগুলি উপলব্ধি করার প্রক্রিয়ায়, শিশুটি 6-9টি বিভিন্ন উপাদান বা তথ্য ব্লক স্মৃতিতে ধরে রাখতে সক্ষম হয়৷
অন্য একটি পটভূমি যা প্রায়শই নির্দিষ্ট তথ্য উপলব্ধি করা কঠিন করে তোলে।
ধারণাগত পদ্ধতিগত পদ্ধতির মধ্যে উপাদানগুলিকে ব্লকে বিভক্ত করা জড়িত যাতে আপনি মূল জিনিসটি হাইলাইট করতে পারেন, আন্ডারলাইনিং প্রয়োগ করতে পারেন, বিপরীত করতে পারেনকিছু বিবরণের দিকে মনোযোগ দিন।
উপাদান বোঝার কার্যকলাপ একটি নির্দিষ্ট জটিলতা জড়িত। উদাহরণ, ঘটনা, ধারণা, ধারণা আকারে মনের মধ্যে কিছু উপাদান থাকলে "ফাংশন" চিন্তা করা।
শিক্ষামূলক তথ্যের বোধগম্যতা সক্রিয় করতে, এটি যৌক্তিক, অ্যাক্সেসযোগ্য, আপডেট করা, বোধগম্য হওয়া গুরুত্বপূর্ণ। এজন্য শিক্ষকরা স্পষ্ট শব্দ, অঙ্কন, চিত্র, তুলনা, উদাহরণ ব্যবহার করেন। এগুলি কেবল উপলব্ধিই নয়, শিক্ষাগত উপাদানগুলির বোঝার পাশাপাশি স্মৃতিতে এর একীকরণও প্রদান করে। এর জন্য, স্বেচ্ছায় এবং অনৈচ্ছিক মুখস্থ উভয়ই ব্যবহার করা হয়।
যেহেতু শিশুর প্রাপ্ত তথ্য ভুলে যাওয়ার প্রক্রিয়াটি নিচের দিকে চলে যায়, তাই শিক্ষককে অবশ্যই বিষয়বস্তুটি জানানোর পর ভুলে যাওয়া প্রতিরোধ করতে হবে। শিক্ষক বোঝেন যে অনুশীলনে জ্ঞানের প্রয়োগ তখনই একটি প্রভাব দেয় যখন এটি সচেতনভাবে করা হয়। অন্যথায়, শিক্ষার্থীরা তাদের নিজেদের ভুল শনাক্ত করতে পারবে না, জ্ঞান ব্যবহারের বিভিন্ন উপায় উপলব্ধি করতে পারবে না।
অ্যাসোসিয়েটিভ-রিফ্লেক্স তত্ত্বের নির্দিষ্টতা
গবেষণার ধারণাগত পন্থা স্কুলছাত্রীদের মানসিক বিকাশে ফোকাস করার পরামর্শ দেয়, শিশুদের সৃজনশীল স্বাধীন চিন্তাভাবনা উন্নত করে৷
এটি শিক্ষার গেম ফর্মের সাহায্যে বাস্তবায়িত হয়, যা শিশুদের বিভিন্ন পেশাগত সমিতি জমা করতে এবং তাদের বুদ্ধিবৃত্তিক ক্ষমতা উন্নত করতে দেয়৷
মানসিক ধারণা এবং কর্মের ধীরে ধীরে গঠনের তত্ত্ব
দক্ষতা, ক্ষমতা, জ্ঞান, বৌদ্ধিক গুণাবলীর বিকাশের কার্যকরী আত্তীকরণ শুধুমাত্র স্কুলছাত্রীদের জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপের সাথেই নয়, পেশাগত ক্রিয়াকলাপের পদ্ধতি এবং কৌশলগুলির সঞ্চয়নের সাথেও জড়িত। এই বিষয়ে, ধারণা এবং মানসিক ক্রিয়াগুলির ধীরে ধীরে গঠনের তত্ত্বের ভিত্তিতে প্রশিক্ষণ সর্বাধিক প্রভাব দেয়। এর নির্মাতারা ছিলেন ডি.বি. এলকোনিন, পি. ইয়া. গ্যালপেরিন, সেইসাথে অন্যান্য মনোবিজ্ঞানী এবং শিক্ষাবিদরা৷
আসুন এই তত্ত্বের মূল ধারণাগুলো তুলে ধরি:
- মানুষের বাহ্যিক এবং অভ্যন্তরীণ ক্রিয়াকলাপের কাঠামোর মৌলিক সাধারণতা। এটা ধরে নেওয়া হয় যে মানসিক বিকাশ হল "উপাদান" (বাহ্যিক) থেকে মানসিক, অভ্যন্তরীণ পরিকল্পনায় ধীরে ধীরে রূপান্তরের মাধ্যমে দক্ষতা, জ্ঞান, দক্ষতা আয়ত্ত করার একটি প্রক্রিয়া। এগুলি হ্রাস, মৌখিক, সাধারণীকৃত।
- যেকোন ক্রিয়া একটি জটিল সিস্টেম যা উপাদানগুলি নিয়ে গঠিত: নিয়ন্ত্রণ, কাজ, নিয়ন্ত্রণ।
এরা কতটা নিরাপদ? ধারণাগত পন্থাগুলি সমস্ত কর্মের সফল বাস্তবায়নের জন্য প্রয়োজনীয় শর্তগুলিকে প্রতিফলিত করে৷
এদের প্রত্যেকের নির্দিষ্ট পরামিতি রয়েছে: ফর্ম, সাধারণতার পরিমাপ, স্থাপনা, উন্নয়ন।
OOD
অর্জিত দক্ষতা, দক্ষতা, জ্ঞানের গুণমান, তাদের বিকাশ কার্যকলাপের একটি নির্দেশক ভিত্তি (OOB) তৈরির যৌক্তিকতার উপর নির্ভর করে। এটি বিশ্লেষিত কর্মের একটি গ্রাফিক্যালি বা পাঠ্যভাবে সম্পাদিত মডেল, সেইসাথে এটি কার্যকর করার জন্য একটি সিস্টেম। কি পরামিতি এই প্রসঙ্গে চিহ্নিত করা হয়ধারণাগত পদ্ধতি? এর সংজ্ঞাটি বিভিন্ন ব্যাখ্যায় দেওয়া হয়, তবে তাদের সারমর্মটি কার্যকর পদ্ধতি এবং প্রশিক্ষণের উপায়গুলির অনুসন্ধানে হ্রাস করা হয় যা পছন্দসই ফলাফল অর্জনে অবদান রাখে৷
একটি সাধারণ ODD ডিভাইস ব্যবহার করার জন্য একটি নির্দেশ হিসাবে বিবেচিত হতে পারে, যা স্পষ্টভাবে ব্যবহারকারীর ক্রিয়াকলাপের অ্যালগরিদম নির্দেশ করে৷
সূচক ভিত্তির প্রকার
দৈনিক শেখার প্রক্রিয়ায়, বিভিন্ন ধরনের ODD ব্যবহার করা হয়। আসুন তাদের কিছু বিশ্লেষণ করি, তাদের স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যগুলি প্রকাশ করি৷
প্রথম প্রকারটি একটি অসম্পূর্ণ OOD দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। এই ক্ষেত্রে, প্রস্তাবিত সিদ্ধান্তের শুধুমাত্র নির্বাহী অংশ এবং কর্মের চূড়ান্ত ফলাফলের একটি উদাহরণ নির্দেশিত হয়। উদাহরণস্বরূপ, সার্কিটে বর্তমান এবং ভোল্টেজ নির্ধারণের সাথে সম্পর্কিত পদার্থবিদ্যায় আপনাকে পরীক্ষাগারের কাজ করতে হবে। ছাত্র নিজেই তাকে দেওয়া যন্ত্র এবং সহায়ক উপকরণ ব্যবহার করে বৈদ্যুতিক সার্কিট একত্রিত করার ক্রম নির্ধারণ করে। ট্রায়াল এবং ত্রুটি দ্বারা, তিনি পরিমাপ গ্রহণ করেন, একটি নোটবুকে ফলাফলগুলি আঁকেন এবং প্রয়োজনীয় গণনা করেন। একটি বৈদ্যুতিক সার্কিট সংগ্রহের জন্য অ্যালগরিদম আয়ত্ত করা, এতে একটি অ্যামিটার এবং একটি ভোল্টমিটারের সঠিক অন্তর্ভুক্তি শিক্ষার্থীকে বিষয়টি আয়ত্ত করতে, স্থিতিশীল জ্ঞান অর্জন করতে সহায়তা করে।
ল্যান্ডমার্ক সহ OOD
দ্বিতীয় বিকল্পটিতে শিশুকে কিছু নির্দিষ্ট নির্দেশিকা দেখানো জড়িত, যার ব্যবহার তাকে কাজটি মোকাবেলা করতে সাহায্য করবে। উদাহরণস্বরূপ, রসায়নে ব্যবহারিক কাজের অংশ হিসাবে, শিক্ষক প্রথমে বিকারকগুলি নির্দিষ্ট করেন যা শিক্ষার্থী ব্যবহার করতে পারে, তারপর শিশুটি স্বাধীন কাজ শুরু করে।এই পদ্ধতিটি শিশুর পছন্দসই ফলাফল অর্জনের জন্য ব্যয় করা সময় একটি উল্লেখযোগ্য হ্রাসে অবদান রাখে।
OOD-এর তৃতীয় রূপটি সাধারণভাবে মৌলিক নির্দেশিকাগুলির বিধান দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। এটি অপরিবর্তনীয়, বর্তমানে গার্হস্থ্য শিক্ষাবিদ্যায় ব্যবহৃত ছাত্র-কেন্দ্রিক পদ্ধতির জন্য সর্বোত্তমভাবে উপযুক্ত৷
এটি ব্যবহার করার সময়, শিক্ষার্থী স্বাধীনভাবে চিন্তা করে এবং কর্মের একটি ক্রম গঠন করে, যখন শিক্ষামূলক কার্যক্রমে সাধারণ দক্ষতা অর্জন করে। প্রাকৃতিক বিষয়ের শিক্ষকরা সক্রিয়ভাবে ইনভেরিয়েন্ট OOD ব্যবহার করেন।
উপসংহার
তরুণ প্রজন্মকে নতুন তাত্ত্বিক জ্ঞান, ব্যবহারিক দক্ষতা শেখানোর সময়, মানসিক কার্যকলাপের ধীরে ধীরে গঠন করা গুরুত্বপূর্ণ। প্রথম ধাপ হল প্রেরণা। এর কাঠামোর মধ্যে, স্কুলের বাচ্চারা প্রয়োজনীয় জ্ঞানীয় প্রেরণা তৈরি করে, যা তাদের একটি নির্দিষ্ট ক্রিয়া আয়ত্ত করতে সাহায্য করে।
পরবর্তী, কর্মের সাথে একটি প্রাথমিক পরিচিতি করা হয় যাতে স্কুলছাত্রীদের মনে একটি ইঙ্গিতমূলক ভিত্তি তৈরি হয়। প্রশিক্ষণের চূড়ান্ত ফলাফল এই পর্যায়ের মানের উপর নির্ভর করে।
তৃতীয় পর্যায়ে, শিক্ষার্থীরা একটি নির্দিষ্ট একাডেমিক শৃঙ্খলার মধ্যে শিক্ষকদের দ্বারা ব্যবহৃত পাঠ্যক্রম অনুসারে কর্ম সম্পাদন করে। শিক্ষক ক্রিয়া নিয়ন্ত্রণ করে এবং সংশোধন করে। চূড়ান্ত পদক্ষেপ হল আপনার সাফল্য বিশ্লেষণ করা, যা ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের নতুন প্রজন্মের জন্য একটি শর্ত।
