গঠনমূলক কার্যকলাপ - মডেলিং সম্পর্কিত একটি কার্যকলাপ। এটির সাহায্যে, একজন ব্যক্তি কেবল আশেপাশের সিস্টেম শিখে না, তবে এটি অনুকরণও করতে পারে। এটি এই ফোকাস যা অন্যান্য ধরণের পেশা থেকে ডিজাইনকে আলাদা করে। গঠনমূলক কার্যকলাপ প্রি-স্কুল বয়সে শিশুর বিকাশে তার ছাপ ফেলে।
মৌলিক ধারণা
গঠনমূলক কার্যকলাপ হল একটি নির্দিষ্ট, পূর্বনির্ধারিত ফলাফলের লক্ষ্যে একজন ব্যক্তির কার্যকলাপ যা পূর্বনির্ধারিত প্রয়োজনীয়তা পূরণ করবে। ডিজাইন একজন ব্যক্তির মানসিক, নৈতিক, নান্দনিক, শ্রম ক্ষমতার বিকাশ ঘটায়।
মডেলিং, অল্পবয়সী শিক্ষার্থীরা শুধুমাত্র বাহ্যিক বৈশিষ্ট্যের দ্বারা বস্তুকে আলাদা করতেই শেখে না, বিভিন্ন ধরনের ক্রিয়া সম্পাদন করতেও শেখে। গঠনমূলক ক্রিয়াকলাপের প্রক্রিয়ায়, শিক্ষার্থী, বাহ্যিক উপলব্ধি ছাড়াও, বস্তুটিকে অংশ, চিত্র এবং বিবরণে বিভক্ত করে।
শিশু এবংপ্রাপ্তবয়স্ক
নকশা শিশুর জন্য কিছু অসুবিধার কারণ হতে পারে। এখানে আপনি প্রাপ্তবয়স্কদের শৈল্পিক ও প্রযুক্তিগত ক্রিয়াকলাপের সাথে কিছু সংযোগ খুঁজে পেতে পারেন এবং প্রস্তুতিমূলক গোষ্ঠী এবং স্কুলে গঠনমূলক কার্যকলাপগুলি পেতে পারেন। একটি নির্দিষ্ট লক্ষ্য অর্জনের জন্য তাদের প্রচেষ্টার ফলাফলের দিকে তারা অন্তর্নিহিত। ডিজাইনের লক্ষ্য অর্জনের জন্য, একজন প্রাপ্তবয়স্ক ব্যক্তি আগে থেকেই একটি নির্দিষ্ট পরিকল্পনা নিয়ে আসে, উপযুক্ত উপাদান, কর্মক্ষমতা কৌশল, নকশা এবং কর্মের সঠিক ক্রম নির্বাচন করে। একটি অনুরূপ অ্যালগরিদম প্রস্তুতিমূলক গোষ্ঠী এবং স্কুলছাত্রদের গঠনমূলক কার্যক্রমেও বিদ্যমান। সমাধান করা কাজগুলি একই রকম। শিশুদের মধ্যে নির্মাণের ফলাফল প্রায়ই খেলার জন্য প্রযোজ্য। অনেক শিক্ষাগত কাজ বলে যে শৈশবে একটি শিশুর দ্বারা সম্পাদিত বিভিন্ন মডেলিং ক্রিয়াগুলি তাকে প্রাপ্তবয়স্কদের কার্যকলাপ, সংস্কৃতির সৃষ্টির জন্য প্রস্তুত করে। এইভাবে, বয়স্ক গোষ্ঠী এবং স্কুলছাত্রীদের মধ্যে গঠনমূলক কার্যকলাপ আরও অর্থপূর্ণ প্রাপ্তবয়স্ক কার্যকলাপের পদ্ধতির দিক থেকে কাছাকাছি। এবং যদিও প্রাপ্তবয়স্ক এবং শিশুদের মডেলিং পদ্ধতি একই রকম, কার্যকলাপের ফলাফল আমূল ভিন্ন। প্রস্তুতিমূলক গ্রুপে গঠনমূলক কার্যক্রম নিয়ন্ত্রণ করা শিশুদের সামগ্রিক বিকাশের উপর খুবই ইতিবাচক প্রভাব ফেলে।
প্রযুক্তিগত এবং শৈল্পিক মডেলিং
সিনিয়র গ্রুপে গঠনমূলক ক্রিয়াকলাপ এবং স্কুলের সময়কাল দুটি ভাগে বিভক্ত: প্রযুক্তিগত এবং শৈল্পিক নকশা। তারা আন্তঃসংযুক্ত এবং বাস্তব জীবনের বস্তুর মডেলিং, সেইসাথে বিভিন্ন কল্পিত পুনরুত্পাদন উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে,বাদ্যযন্ত্র এবং মঞ্চ ছবি। বস্তুটির শৈল্পিক এবং প্রযুক্তিগত উভয় অংশই মডেল করা হয়েছে: বিল্ডিংয়ের ছাদ, জানালা এবং দরজা, একটি জাহাজের ডেক ইত্যাদি।
ডিজাইনিংকে সিনিয়র গ্রুপ এবং স্কুলে প্রযুক্তিগত ধরনের গঠনমূলক কার্যকলাপের জন্য দায়ী করা যেতে পারে:
- বিল্ডিং উপকরণ থেকে বস্তুর মডেল।
- বড় মডুলার ব্লক থেকে বস্তু।
শৈল্পিক ধরণের গঠনমূলক কার্যকলাপের উদ্দেশ্য হ'ল প্রেরিত চিত্রগুলির কাঠামোর সঠিক স্থানান্তর নয়, তবে তাদের প্রতি কারও মনোভাবের প্রকাশ, "লঙ্ঘন" এর মতো একটি কৌশল ব্যবহার করে চরিত্রের স্থানান্তর। অনুপাতের, সেইসাথে রঙ, টেক্সচার এবং আকৃতির পরিবর্তন। প্রায়শই, শিল্প-ধরনের নির্মাণ কাগজ বা প্রাকৃতিক উপাদান দিয়ে তৈরি।
যদি প্রাপ্তবয়স্কদের মধ্যে একটি প্রযুক্তিগত ধরণের গঠনমূলক ক্রিয়াকলাপের লক্ষ্য প্রায়শই একটি ব্যবহারিক উদ্দেশ্য থাকে, তবে বাচ্চাদের মডেলিংয়ে লক্ষ্যটি সম্পূর্ণ আলাদা। শিশুদের একটি দল একটি মডেল চিড়িয়াখানা নির্মাণ করতে পারেন. কিন্তু যখন সমাপ্তির সময় আসে, এই কার্যকলাপে আগ্রহ লক্ষণীয়ভাবে হারিয়ে যায়। প্রায়শই, লক্ষ্য অর্জনের সাথে, প্রাথমিক এবং স্কুল বয়সের শিশুরা সম্পূর্ণ কার্যকলাপে সমস্ত আগ্রহ হারিয়ে ফেলে। এই ক্ষেত্রে, কার্যকলাপটি শিশুকে শেষ ফলাফলের চেয়ে অনেক বেশি মুগ্ধ করে। তবে এটি শৈল্পিক নকশায় অবিকল যে গঠনমূলক এবং প্রযুক্তিগত কার্যকলাপের মৌলিক অর্থটি সম্পূর্ণরূপে প্রতিফলিত হয়। এমনকি যদি নৈপুণ্যটি ব্যবহারিক দৃষ্টিকোণ থেকে শিশুদের জন্য আকর্ষণীয় না হয়, তবে এটি তৈরির সময় তিনি এটিকে যথাসম্ভব উপযুক্ত করে তোলেন।আরও আবেদন। একটি ডিজাইন পণ্য পুনরুত্পাদনের জন্য মৌলিক নীতিগুলি ডিজাইনের জন্যই হুবহু একই৷
ভিজ্যুয়াল মডেলিংয়ের বৈশিষ্ট্য
এটা বলার মতো যে প্রায়শই বয়স্ক গোষ্ঠীর ভিজ্যুয়াল গঠনমূলক মডেলিং কার্যকলাপে, প্রি-স্কুলাররা মডেলিংয়ের বস্তুর সাথে একটি আকর্ষণীয় মিল অর্জন করে। যদি শেষ লক্ষ্যটি ব্যবহারিক ব্যবহারের জন্য হয়, তবে শিশুটি প্রক্রিয়া এবং নির্মাণে অনেক কম মনোযোগ দেয়। এই ক্ষেত্রে, একটি প্রিস্কুলার এবং একটি স্কুলছাত্রের জন্য প্রধান জিনিসটি চূড়ান্ত ফলাফলে গেমের জন্য প্রয়োজনীয় গুণাবলীর উপস্থিতি। উদাহরণস্বরূপ, খেলা চলাকালীন এটি একটি বিমানে উড়তে প্রয়োজনীয় ছিল, তাই, শিশুর মতে, ডানা, স্টিয়ারিং হুইল এবং চেয়ার গুরুত্বপূর্ণ। মডেলের চেহারাটি পটভূমিতে বিবর্ণ হয়ে যায়: যদি বস্তুটি গেমগুলির মৌলিক চাহিদাগুলিকে সন্তুষ্ট করে তবে এটি বেশ উপযুক্ত। জিনিসগুলি সম্পূর্ণ আলাদা যদি, উদাহরণস্বরূপ, একটি শিশু নিজেকে ফ্লাইং মেশিনের ধরণের মধ্যে পার্থক্য দেখানোর কাজটি সেট করে। এই ক্ষেত্রে, সিনিয়র গ্রুপে গঠনমূলক-মডেল কার্যকলাপ বিশেষ পরিশ্রমের সাথে সম্মানিত করা হয়। এটি উপসংহারে পৌঁছানো যেতে পারে যে চূড়ান্ত ফলাফলের গুণমান নির্ভর করে, বরং, সন্তানের ইচ্ছার উপর, তার দক্ষতার উপর নয়। প্রযুক্তিগত এবং গ্রাফিক ধরণের ডিজাইনের উপস্থিতি, যার নিজস্ব বৈশিষ্ট্য রয়েছে, সেগুলি প্রয়োগ করা যেতে পারে এমন ক্ষেত্রে যত্নশীল নির্বাচন এবং অধ্যয়নের প্রয়োজন৷
মডেলিংয়ের জন্য উপকরণ। কাগজ
কিন্ডারগার্টেনের সিনিয়র সাবগ্রুপে গঠনমূলক কার্যক্রম মূলত কাগজ থেকে সম্পাদিত হয়,পিচবোর্ডের বাক্স, থ্রেডের স্পুল এবং অন্যান্য উপকরণ। এই ধরনের কার্যকলাপের জন্য নিয়মিত গেমের চেয়ে বেশি শক্তির প্রয়োজন হয়৷
শিশুদের কাগজ এবং কার্ডবোর্ডের স্কোয়ার, আয়তক্ষেত্র, বৃত্ত, ইত্যাদি দেওয়া হয়। খেলনা তৈরির আগে প্রাথমিক ধাপ হল একটি প্যাটার্ন প্রস্তুত করা, বিশদ বিবরণ এবং সজ্জা তৈরি করা। সমস্ত কাটগুলি পুঙ্খানুপুঙ্খভাবে পরীক্ষা করা প্রয়োজন এবং শুধুমাত্র তারপর খেলনা তৈরিতে এগিয়ে যান। শিশুকে পরিমাপ করতে, কাঁচি এবং সূঁচ ব্যবহার করতে সক্ষম হওয়া উচিত। এটি প্রস্তুতিমূলক গোষ্ঠীর স্বাভাবিক গঠনমূলক ক্রিয়াকলাপের চেয়ে অনেক বেশি জটিল প্রক্রিয়া, যা তৈরি করা ফর্মগুলি থেকে খেলনা তৈরি করে। এই ক্ষেত্রে ব্যবহৃত বাক্স, কয়েল এবং অন্যান্য উপকরণের বিভিন্ন অংশ একটি তথাকথিত আধা-সমাপ্ত পণ্য। আপনি যদি বাচ্চাদের বিভিন্ন অংশ থেকে একটি সম্পূর্ণ দেখতে এবং তৈরি করতে শেখান, তাহলে এইভাবে আপনি একটি শিশুর মধ্যে কৌশলগত এবং কৌশলগত চিন্তাভাবনা গড়ে তুলবেন এবং এর পাশাপাশি, সে শিখবে কীভাবে উন্নত উপকরণ থেকে আকর্ষণীয় খেলনা তৈরি করতে হয়।
যদি একটি শিশু নির্মাণে কাগজ ব্যবহার করে, তাহলে সে কোণ, পার্শ্ব, সমতলের মতো ধারণাগুলির সাথে পরিচিত হয়। প্রি-স্কুলাররা কাগজ বাঁকতে, কাটতে, বাঁকতে, বিকৃত করতে শেখে এবং এর ফলে এটি থেকে সম্পূর্ণ নতুন চিত্র পায়। বিভিন্ন জ্যামিতিক আকার এবং প্রাণীর মূর্তি, মানুষ, প্রি-স্কুলাররা কম্পোজিশন এবং কারুশিল্পের বিভিন্ন সংমিশ্রণ তৈরি করতে শেখে। প্রি-স্কুলাররা বিভিন্ন সংমিশ্রণ এবং সংযোগ ব্যবহার করে ম্যাচবক্স থেকে বিভিন্ন কারুশিল্প তৈরি করতে শিখে। এগুলোর সাথেপ্রক্রিয়া, শিশুরা সম্পূর্ণ নতুন দক্ষতা এবং ক্ষমতা অর্জন করে।
মডেলিংয়ে তত্ত্ব এবং অনুশীলনের সমন্বয়
বয়স্ক এবং কম বয়সী উভয় প্রিস্কুলারদের মধ্যে গঠনমূলক কার্যকলাপের বিকাশের একটি বৈশিষ্ট্যকে ডিজাইনের ব্যবহারিক এবং তাত্ত্বিক অংশগুলির সংমিশ্রণ বলা যেতে পারে। L. S. Vygotsky-এর শিক্ষাগত কাজগুলি মডেলিং থেকে কর্মে তত্ত্ব থেকে তরুণ এবং বয়স্ক প্রিস্কুলারদের পরিবর্তনের অনিবার্যতার কথা বলে। Z. V. Lishtvan এবং V. G. Nechaeva দ্বারা অধ্যয়ন, যা বিকাশের বিভিন্ন পর্যায়ে শিশুদের গঠনবাদের বৈশিষ্ট্যগুলি পরীক্ষা করে, দেখায় যে শিক্ষকদের কঠোর নির্দেশনায়, ধারণা এবং এর বাস্তবায়ন একে অপরের সাথে সম্পূর্ণরূপে মিলিত হতে শুরু করে। শিশুদের গঠনমূলক ক্রিয়াকলাপে, কেউ কেবল চূড়ান্ত ফলাফলই নয়, একটি মডেল তৈরির উপায়ও দেখতে পারে। এটি লক্ষণীয় যে ধারণাটি নিজেই ডিজাইন করার প্রক্রিয়াতে গঠিত হয়। উচ্চতর স্তর, আরও স্পষ্টভাবে শিশু শেষ ফলাফল কল্পনা করে। চূড়ান্ত ধারণার গুণমানের স্তরটি আসন্ন বস্তুর মৌখিক বর্ণনা এবং অঙ্কন দ্বারাও প্রমাণিত। শিশুদের গঠনমূলক কার্যকলাপের প্রধান লক্ষ্য হল জ্ঞানীয় কার্যকলাপের বিকাশ।
ডি.ভি. কুতসাকভ, জেড.ভি. লিস্টভান, এল.ভি. প্যান্তেলিভা, যারা শিশুদের প্রতিষ্ঠানে ডিজাইন করার জন্য নিবেদিত, তাদের মতো রাশিয়ান শিক্ষকদের অসংখ্য গবেষণায়, কাগজের কারুশিল্প একটি বিশাল ভূমিকা পালন করে। এই বিস্ময়কর শিক্ষকরা যেমন বলেন, কাগজের কারুশিল্প তৈরি করা প্রি-স্কুলারদের হাতে সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতার বিকাশে ইতিবাচক প্রভাব ফেলে এবংএছাড়াও সাধারণভাবে চোখ এবং সেন্সরিমোটর দক্ষতার উন্নতি ঘটাচ্ছে।
আজকাল, এটা নিশ্চিতভাবে জানা যায় যে কিন্ডারগার্টেন বা প্রাথমিক গ্রেডের দলগুলিতে গঠনমূলক কার্যকলাপ, বিশেষ করে কাগজ এবং কার্ডবোর্ড থেকে কারুশিল্প তৈরি করা, মস্তিষ্কের কার্যকলাপকে উন্নত করে এবং প্রি-স্কুলার এবং অল্প বয়স্ক ছাত্রদের উভয় গোলার্ধের কাজকে ইতিবাচকভাবে প্রভাবিত করে, যা বৃদ্ধি পায়। তাদের বুদ্ধিমত্তার সাধারণ স্তর, মননশীলতা, গ্রহণযোগ্যতা, কল্পনা, যৌক্তিক চিন্তাভাবনার মতো গুণাবলী বিকাশ করে। চিন্তা আরও সৃজনশীল হয়ে ওঠে, এর গতি, নমনীয়তা, মৌলিকতা বৃদ্ধি পায়।
জ্ঞানীয় কার্যকলাপ এবং মডেলিং
নির্মাণ পদ্ধতি সম্পর্কে শিশুদের চিন্তাভাবনা বিভিন্ন স্তরে মানসিক ক্রিয়াকলাপের প্রক্রিয়ায় তৈরি হতে শুরু করে: উপলব্ধির স্তরে - যখন অন্য লোকের ক্রিয়াগুলি পুনরুত্পাদন করার চেষ্টা করা হয়, উপস্থাপনা এবং চিন্তাভাবনার পর্যায়ে - যদি আপনার থাকে প্রস্তাবিত বিকল্পগুলি থেকে বেছে নিতে। গঠনমূলক সমস্যা সমাধান করার সময়, অল্প বয়স্ক শিক্ষার্থীরা নকশা পদ্ধতি অনুসন্ধান করার সময় বিভিন্ন সৃজনশীল উপাদান দেখাতে পারে। একটি ধারণা অনুযায়ী গঠনমূলক কর্মকাণ্ডে, সেইসাথে প্রদত্ত শর্ত অনুযায়ী ডিজাইন করার ক্ষেত্রে, শিশুরা নিজেরাই ধারণা তৈরি করে। যদি তারা নকশা অনুসারে মডেল করে তবে তারা বিভিন্ন উপায়ে সমস্যা সমাধানের অনেক সুযোগ পাবে তা নিশ্চিত। V. F. Izotova, Z. V. Lishtvan এবং V. G. Nechaeva-এর রচনায় এটি বিশদভাবে বর্ণিত হয়েছে। প্রবীণ প্রিস্কুল বয়সের অনেক শিশু, স্থানিক সম্পর্কের জ্ঞানের উপর ভিত্তি করে, সেইসাথে ডিজাইনের অভিজ্ঞতার উপর ভিত্তি করে, বিভিন্ন কাঠামো বিশ্লেষণ করার প্রক্রিয়ায়, কীভাবে একটি বোধগম্য পরিকল্পনা তৈরি করতে পারে।গঠন এবং কর্মের পদ্ধতি, এবং অনুশীলনটিকে তার আসল উদ্দেশ্যের সাথে যুক্ত করুন।
প্রিস্কুলার এবং অল্প বয়স্ক ছাত্ররা প্রায়শই তাদের চারপাশের বিশ্ব দ্বারা গঠনমূলক কার্যকলাপে মুগ্ধ এবং অনুপ্রাণিত হয়: উদ্ভিদ এবং প্রাণীজগতের বৈচিত্র্য, সামাজিক ঘটনা, বিভিন্ন কথাসাহিত্য এবং শিক্ষামূলক সাহিত্য, সমস্ত ধরণের কার্যকলাপ, বিশেষ করে গেমস। কিন্তু, দুর্ভাগ্যবশত, শিশুরা তাদের বয়সের কারণে বিশ্বকে খুব বাহ্যিকভাবে উপলব্ধি করে: তারা তাদের ক্রিয়াকলাপে শুধুমাত্র আশেপাশের ঘটনা এবং বস্তুর বাহ্যিক, বোধগম্য দিকগুলি পুনরুত্পাদন করার চেষ্টা করে৷
সন্তানের ক্রিয়াকলাপের সংবেদনশীল রঙেরও খুব গুরুত্ব রয়েছে, যার জন্য সে বিভিন্ন উপকরণ ব্যবহার করবে, আরও বেশি আনন্দের সাথে আসল মডেল তৈরি করবে। দৈনন্দিন জীবনের সাথে কিন্ডারগার্টেন এবং প্রাথমিক বিদ্যালয়ের মধ্যম গোষ্ঠীতে গঠনমূলক ক্রিয়াকলাপের সংযোগ, এতে বিভিন্ন ধরণের বিভিন্ন ক্রিয়াকলাপ অন্তর্ভুক্ত রয়েছে, নির্মাণকে অবিশ্বাস্যভাবে আকর্ষণীয় করে তোলে, বিভিন্ন আবেগে ভরা এবং এটিকে একটি উপায় হিসাবে এতটা ক্রিয়াকলাপ হতে দেয় না। আত্ম-প্রকাশের শিশুদের এই ক্রমবর্ধমান চাহিদা উপেক্ষা করা উচিত নয়।
নকশা পার্শ্ব প্রতিক্রিয়া
শিক্ষামূলক কার্যক্রম চলাকালীন, কিন্ডারগার্টেনের মধ্যম এবং প্রস্তুতিমূলক গোষ্ঠীর শিশুরা কেবল প্রযুক্তিগত দক্ষতাই বিকাশ করে না, তবে তাদের চারপাশের বাস্তবতা বিশ্লেষণ করার ক্ষমতাও বিকাশ করে, তারা যে বিভিন্ন বস্তুর মডেল তৈরি করে সে সম্পর্কে সাধারণ ধারণা গঠন শুরু করে, স্বাধীন। চিন্তার বিকাশ ঘটে, সৃজনশীলতার জন্য আকাঙ্ক্ষা, শৈল্পিক স্বাদ। শিশুএকজন ব্যক্তি হিসাবে গঠিত।
ডিজাইনের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ দুটি পর্যায় রয়েছে: আইডিয়া নিয়ে কাজ এবং এর বাস্তবায়ন। একটি ধারণার উপর কাজ করা প্রায়শই একটি সৃজনশীল প্রক্রিয়া, কারণ এটি নিয়ে চিন্তা করা এবং এটি বাস্তবায়নের সম্ভাব্য উপায়গুলি গণনা করা। এছাড়াও, সৃজনশীল কার্যকলাপ চূড়ান্ত ফলাফল, উপায় এবং এর কৃতিত্বের ক্রম নির্ধারণ করে।
একটি ধারণা বাস্তবায়নের অনুশীলন সম্পূর্ণরূপে এবং সম্পূর্ণরূপে সম্পাদন করা যায় না - নকশা কার্যকলাপ, এমনকি বয়স্ক ছাত্রদের জন্য, চিন্তা এবং অনুশীলন উভয়ই একত্রিত করে৷
যদি আমরা প্রি-স্কুলারদের মধ্যে নির্মাণের কথা বলি, তাহলে অনুশীলন এবং চিন্তার মিথস্ক্রিয়াকে এর অন্যতম শক্তি বলা যেতে পারে। একই সময়ে, ব্যবহারিক ক্রিয়াকলাপকে নির্দিষ্ট ক্যাননের কাছাকাছি হতে হবে না - কেউ পরীক্ষাও করতে পারে, যা এল.এ. প্যারামোনোভা এবং জি.ভি. উরাদভস্কিখের শিক্ষাগত কাজগুলিতে বলা হয়েছে। আসল ধারণা, ঘুরে, বিভিন্ন ব্যবহারিক পদ্ধতি প্রয়োগের ফলে নিয়মিত পরিমার্জিত এবং পরিবর্তিত হয়, যা আরও সৃজনশীল নকশার বিকাশকে ইতিবাচকভাবে প্রভাবিত করে। প্রায়শই এটি হয় যখন শিশুরা উচ্চস্বরে চিন্তা করে, তাদের কাজগুলিকে মৌখিকভাবে বর্ণনা করে এবং শেষ ফলাফলের কাছাকাছি যায়৷
মডেলিংয়ে সমস্যা
যথাযথ প্রশিক্ষণ, সঠিক শিক্ষাবিদ কাজ এবং সাধারণ সমস্যা মোকাবেলা ছাড়া, নির্মাণ ক্লাস অসম্পূর্ণ হবে। ডিজাইনের সবচেয়ে সাধারণ সমস্যাগুলির মধ্যে রয়েছে যা কাজ করতে হবে:
- পরিষ্কার দৃষ্টির অভাবযা চিত্রটির অস্পষ্ট গঠন দ্বারা ব্যাখ্যা করা যেতে পারে।
- একটি সুস্পষ্ট লক্ষ্যের অভাব (একটি বস্তু তৈরি করার সময়, একটি সম্পূর্ণ ভিন্ন একটি প্রাপ্ত হয়, যা পরিকল্পনার সাথে অসঙ্গতি সত্ত্বেও, সম্পূর্ণরূপে নির্মাতার জন্য উপযুক্ত)।
- ধারণার উপর জোর দেওয়া হয় না, কিন্তু কার্যকর করার উপর (ধারণার প্রতি খুব কম মনোযোগ দেওয়া হয়)।
- কর্ম সম্পাদনের ক্ষেত্রে সুস্পষ্ট পরিকল্পনার অভাব।
- ভুল টাস্ক।
যদি এই কাজগুলি সম্পন্ন না করা হয়, তবে সম্ভবত, শিশুদের নির্মাণের ফলাফল শিক্ষক বা শিশু উভয়কেই সন্তুষ্ট করবে না।
একটি শিশু কোথা থেকে অনুপ্রেরণা পায়?
শিশুরা প্রায়শই তাদের চারপাশের বিশ্ব দ্বারা অনুপ্রাণিত হয়: চারপাশের বিভিন্ন বস্তু, সামাজিক ঘটনা, কথাসাহিত্য, বিভিন্ন ক্রিয়াকলাপ, প্রাথমিকভাবে গেমস, সেইসাথে যেগুলি তারা নিজেরাই সম্পাদন করে। তবে প্রায়শই, অল্প বয়স্ক স্কুলছাত্রী এবং প্রিস্কুলাররা বিশ্বকে বরং অতিমাত্রায়ভাবে উপলব্ধি করে: তারা গঠনমূলক ক্রিয়াকলাপে পুনরুত্পাদন করার চেষ্টা করে এমন ঘটনার শুধুমাত্র বাহ্যিক লক্ষণগুলি ক্যাপচার করতে পরিচালনা করে। একটি শিশুর আরও সম্পূর্ণ এবং ব্যাপকভাবে বিকাশের জন্য, তাকে কেবল তাদের শেল নয়, ঘটনা এবং বস্তুর সারমর্ম দেখতে শেখানো প্রয়োজন৷
