একটি শিশুকে বড় করা একটি জটিল প্রক্রিয়া যার জন্য পিতামাতা সম্পূর্ণরূপে দায়ী। যাইহোক, যখন শিশুরা বড় হয় এবং একটি নার্সারি, কিন্ডারগার্টেন এবং স্কুলে পাঠানো হয়, শিক্ষকরাও তাদের লালন-পালনের প্রক্রিয়ায় জড়িত হন। এই মুহুর্তে, বেশিরভাগ পিতামাতারা ভুলভাবে মনে করেন যে এখন থেকে তারা শিথিল হতে পারে, কারণ এখন শিক্ষক এবং শিক্ষকদের অবশ্যই তাদের সন্তানদের মধ্যে নিয়ম, মূল্যবোধ এবং জ্ঞান স্থাপন করতে হবে। সাম্প্রতিক সমাজতাত্ত্বিক গবেষণা অনুসারে, এটি প্রতিষ্ঠিত হয়েছে যে বেশিরভাগ ক্ষেত্রে শিক্ষাগত প্রক্রিয়া থেকে পিতামাতার আত্ম-বর্জন শিশু অবহেলার বিকাশের দিকে পরিচালিত করে, যা শিশুদের অসামাজিক আচরণের দিকে পরিচালিত করে (প্রাথমিক যৌন কার্যকলাপের সূত্রপাত, শিশু মদ্যপান, অপরাধ, মাদকাসক্তি ইত্যাদি)।
যেকোন স্তরে শিক্ষকদের কাজ, তা কিন্ডারগার্টেন বা স্কুলই হোক না কেন, প্রি-স্কুলার এবং স্কুলছাত্রীদের শিক্ষাদান ও শিক্ষিত করার লক্ষ্যে কার্যক্রমের অংশগ্রহণ এবং সমন্বয়ের গুরুত্ব বোঝানো। এটি করার জন্য, পরিবারের সাথে সামাজিক কাজের ফর্ম এবং পদ্ধতির মতো একটি জিনিস রয়েছে, যা শিক্ষা প্রতিষ্ঠান এবং পিতামাতার মধ্যে মিথস্ক্রিয়ার একটি নির্দিষ্ট ধারণা বিকাশের অনুমতি দেয়।তাদের সম্পর্কে এই নিবন্ধে আলোচনা করা হবে, নীচে আপনি এই ধরনের ফর্মগুলির সাথে পরিচিত হতে পারেন এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় তাদের বাস্তবায়নের জন্য সবচেয়ে কার্যকর পদ্ধতিগুলি বিবেচনা করতে পারেন৷
পরিবারের সাথে কাজ করার ফর্ম এবং পদ্ধতিগুলি কী কী?
শিক্ষক এবং পরিবারের মধ্যে মিথস্ক্রিয়া গঠনের বিষয়টি বিবেচনা করার ব্যবহারিক দিকে এগিয়ে যাওয়ার আগে, মৌলিক ধারণাগুলির একটি স্পষ্ট সংজ্ঞা দেওয়া উচিত। কাজেই, কাজের ধরন হল শিক্ষকের হাতিয়ারের একটি নির্দিষ্ট সেট যা তিনি শিক্ষাগত ও লালন-পালনের প্রক্রিয়ায় অভিভাবকদের জড়িত করতে ব্যবহার করেন।
পরিবারের সাথে কাজের ফর্মগুলি নিম্নলিখিত কাজের উপর ভিত্তি করে নির্ধারিত হয়:
- শিক্ষামূলক কাজ করা;
- কাজের বাস্তবায়ন যা বর্তমান পরিস্থিতিকে সময়মত বিশ্লেষণ করতে সাহায্য করে;
- এমন কাজের বাস্তবায়ন যা লালন-পালন প্রক্রিয়ার অংশ হিসেবে বাবা-মা এবং সন্তান উভয়ের প্রয়োজনীয় আচরণকে সময়মত সংশোধন করতে সাহায্য করে।
যদি একজন শিক্ষক যিনি একজন পেশাদার হিসাবে কাজ করেন তিনি তার কার্যকলাপে উপরে বর্ণিত কাজগুলি পূরণ করার লক্ষ্য রাখেন, তাহলে তার পক্ষে পরিবারের সাথে যোগাযোগের সঠিক পদ্ধতি বেছে নেওয়া সহজ হয় যা ছাত্রদের উপকারে আসবে। পরিবারের সাথে কাজ করার ফর্ম এবং পদ্ধতিগুলি যে কোনও শিক্ষকের ক্রিয়াকলাপের একটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয়, তাই তাদের পছন্দটি যুক্তিযুক্ত এবং ভালভাবে ওজন করা উচিত, কারণ এটি যদি ভুলভাবে নির্বাচন করা হয় তবে প্রতিষ্ঠান এবং পিতামাতার মধ্যে ভুল বোঝাবুঝি হতে পারে।
ফর্মের টাইপোলজিএবং কিভাবে তাদের চয়ন করবেন
এটা মনে রাখা জরুরী যে কাজের ধরণ এবং পরিবারের সাথে মিথস্ক্রিয়া নির্বাচনের অর্থ সর্বদা সহযোগিতা বোঝানো উচিত এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় পিতামাতাদের জড়িত করা, তাদের লালন-পালন এবং মনোবিজ্ঞানের ক্ষেত্রে শিক্ষিত করার লক্ষ্য হওয়া উচিত। শিশু এবং স্কুল কার্যক্রমে তাদের অংশগ্রহণ। সুতরাং, শিক্ষার সমস্ত বিষয় এই কঠিন প্রক্রিয়ায় তাদের ভূমিকা এবং এর গুরুত্ব বোঝা উচিত।
সাধারণত, দুই ধরনের মিথস্ক্রিয়া আছে, যেমন পরিবারের সাথে যৌথ এবং ব্যক্তিগত কাজ। প্রথম প্রকারটি বোঝায় যে শিক্ষক শুধুমাত্র তাদের সন্তানের জন্য নয়, ছাত্রদের একটি গোষ্ঠীর (শ্রেণি) জন্য অভিভাবকদের সাধারণ দায়িত্বের পরিবেশ তৈরি করেন। এই ধরনের পারিবারিক কাজের ফর্মের সাথে, শিশুদের ব্যক্তিগতকরণের উপর ভিত্তি করে নয় এমন সাধারণ বিষয়গুলির আলোচনায় প্রাপ্তবয়স্কদের জড়িত করার পরামর্শ দেওয়া হয়, তবে তাদের সামগ্রিকভাবে বিবেচনা করুন৷
স্বতন্ত্র ধরণটি পিতামাতার সাথে এক ধরণের মিথস্ক্রিয়া প্রদান করে, তাই বলতে গেলে, টেটে-এ-টেটে, এই ক্ষেত্রে, এমন প্রশ্নগুলি বিবেচনা করা হয় যা একটি নির্দিষ্ট শিশু এবং তার সাথে সম্পর্কিত তথ্য সম্পর্কিত।
পরিবারের সাথে শিক্ষকের কাজের ফর্মের পছন্দ পিতামাতার ব্যক্তিত্বের টাইপলজির উপর ভিত্তি করে হওয়া উচিত, যা নিম্নরূপ শ্রেণীবদ্ধ করা হয়েছে:
- প্রথম দল। বাবা-মা হলেন শিক্ষকের সহকারী। এই গোষ্ঠীটি এমন পরিবারগুলিকে অন্তর্ভুক্ত করে যেখানে ঐতিহ্যকে সম্মান করা হয়, একটি সক্রিয় জীবন অবস্থান রয়েছে এবং সর্বদা দায়িত্বের সাথে শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের নির্দেশাবলীর সাথে যোগাযোগ করে৷
- দ্বিতীয় দল। পিতামাতারা সম্ভাব্য শিক্ষক সহকারী। একটি নিয়ম হিসাবে, এগুলি এমন পরিবার যারা শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের নির্দেশাবলী পূরণ করতে প্রস্তুত যদি তাদের তা করতে বলা হয়খোলা এবং তাদের অনুরোধ ন্যায্যতা.
- তৃতীয় দল। অভিভাবক শিক্ষককে সাহায্য করছেন না। এই গ্রুপের অভিভাবকরা শিক্ষা প্রক্রিয়াকে উপেক্ষা করে এবং প্রতিষ্ঠান ও শিক্ষকদের প্রতি বিরূপ মনোভাব পোষণ করে। এই গোষ্ঠীতে, পরিবারগুলিকে আলাদা করা যেতে পারে যেখানে একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রতি নেতিবাচক মনোভাব লুকিয়ে থাকে এবং যেখানে অভিভাবকরা এটি প্রকাশ্যে ঘোষণা করেন৷
পরিবারের সাথে কাজের ধরন বেছে নেওয়ার সময় নিম্নলিখিত বিষয়গুলি বিবেচনা করা গুরুত্বপূর্ণ:
- একটি অভিভাবক দল তৈরি করার সময় প্রথম গোষ্ঠীর পরিবারগুলি একটি নির্ভরযোগ্য সমর্থন, তারা একটি সাধারণ মতামত গঠনে এবং সিদ্ধান্ত নেওয়ার ক্ষেত্রে একটি বড় ভূমিকা পালন করে৷
- দ্বিতীয় গোষ্ঠীর পরিবারগুলি হল এমন লোকেরা যারা স্বেচ্ছায় যোগাযোগ করে এবং শিক্ষা ও অধ্যয়নের প্রক্রিয়ায় অংশ নিতে তখনই প্রস্তুত থাকে যখন শিক্ষক তাদের ক্রিয়াকলাপ এবং নির্দিষ্ট ফাংশন বাস্তবায়নের অর্থ বিশদভাবে ব্যাখ্যা করেন।
- তৃতীয় গোষ্ঠীর পরিবারগুলি হল এমন লোকেরা যাদের সাথে কথোপকথন পরিচালনা করা কঠিন, এবং তাদের সম্পৃক্ততা অনুরোধের সাথে শুরু হওয়া উচিত যা তাদের বেশি সময় এবং প্রচেষ্টা নেবে না, যা তাদের ধীরে ধীরে সাধারণ প্রক্রিয়ায় জড়িত করবে।
মিথস্ক্রিয়া পদ্ধতিগুলি কীভাবে কাজ করে তা বোঝার জন্য, পরিবারের সাথে সামাজিক কাজের সবচেয়ে সাধারণ এবং কার্যকর রূপগুলি বিবেচনা করা উচিত। সেগুলি অধ্যয়ন করার পরে, শিক্ষক স্বাধীনভাবে নিজের জন্য শিক্ষা প্রতিষ্ঠান এবং পিতামাতার মধ্যে ক্রমাগত মিথস্ক্রিয়া প্রক্রিয়াগুলিকে একত্রিত করার এবং বাস্তবায়নের সর্বোত্তম উপায় নির্ধারণ করতে পারেন৷
শিক্ষাগত আলোচনা
সম্ভবত পারিবারিক কাজের এই রূপসবচেয়ে সাধারণ এবং সাশ্রয়ী মূল্যের, কিন্তু একই সময়ে সবচেয়ে কার্যকর এক. এই ফর্মটি অন্যান্য ফর্মগুলির পরিপূরক হিসাবেও কাজ করতে পারে যেমন পিতামাতার পরামর্শ, মিটিং ইত্যাদি।
শিক্ষকের কার্যকলাপ পিতামাতার কার্যকলাপে অবদান রাখে। কথোপকথনের সময় একজন শিক্ষাবিদ বা শিক্ষক যখন একটি সমস্যা বা সমস্যা হাইলাইট করেন এবং এটি সমাধানের সঠিক উপায় খুঁজে পেতে সহায়তা করেন, এটি সাধারণত একটি পর্যাপ্ত প্রতিক্রিয়ার কারণ হয়৷
শিক্ষাগত কথোপকথনের সময়, বেশ কয়েকটি নিয়ম পালন করা উচিত, যথা:
- কথোপকথনের প্রকৃতি বন্ধুত্বপূর্ণ হওয়া উচিত এবং নিন্দার উদ্দেশ্যে নয়, পিতামাতাকে সাহায্য করা উচিত।
- শিক্ষাগত কথোপকথনের স্থান এবং সময় গঠনমূলক যোগাযোগে অবদান রাখতে হবে। যদি কথোপকথনের সূচনাকারী পিতামাতা হন, তাহলে শিক্ষক এটিকে আরও সুবিধাজনক সময়ে পুনঃনির্ধারণ করার প্রস্তাব দিতে পারেন এবং এর জন্য সঠিকভাবে প্রস্তুত করতে পারেন৷
- কথোপকথনটি সুনির্দিষ্ট তথ্য দ্বারা সমর্থিত হওয়া উচিত, তবে সেগুলি নেতিবাচক এবং ইতিবাচক উভয়ই হওয়া উচিত৷ কথোপকথনের সময় যখন একটি সমস্যাযুক্ত পরিস্থিতির সমাধানের প্রয়োজন হয়, তখন পিতামাতারা তাদের সন্তান কতটা খারাপ তা শুনে সবসময় খুশি হন না, যদিও এই তথ্যটি যুক্তিযুক্ত।
- শিক্ষকের উচিত ছাত্রদের জন্য আন্তরিক উদ্বেগ দেখান, এটি অভিভাবকদের ব্যবস্থা করতে এবং তাদের শেখার প্রক্রিয়ার সাথে সংযুক্ত করতে সাহায্য করবে৷
- শিক্ষাগত কথোপকথনের সময় পিতামাতারা যেন তাদের সন্তানের সম্পর্কে নতুন কোনো তথ্য পান, তাই শিক্ষকের উচিত ছাত্রের সাম্প্রতিক পর্যবেক্ষণের একটি তালিকা তৈরি করা।
গোলাকার টেবিল
গোলাকার টেবিলটিকে এইভাবে চিহ্নিত করুনপারিবারিক কাজের উদ্ভাবনী রূপ। একটি রাউন্ড টেবিলের জন্য প্রস্তুতি অনেক সময় এবং প্রচেষ্টা নিতে পারে, কিন্তু এটি শেখার প্রক্রিয়ার সমস্ত অংশগ্রহণকারীদের মিথস্ক্রিয়া - একজন শিক্ষক, পিতামাতা এবং ছাত্রদের মধ্যে একটি অত্যন্ত অ-মানক পদ্ধতি।
রাউন্ড টেবিলের সংগঠনে নিম্নলিখিতগুলি অন্তর্ভুক্ত রয়েছে:
- বিষয়টি সনাক্ত করা।
- বাছাই করা এবং বাচ্চাদের কাজ দেওয়া।
- বাছাই করা এবং অভিভাবকদের কাজ প্রদান করা।
- খেলার নির্বাচন, যেগুলির থিমগুলি গোল টেবিলের উদ্দেশ্যের সাথে মিলে যাবে৷
উদাহরণস্বরূপ, শিশুদেরকে সফল ব্যক্তিদের ছবি আনতে বলা যেতে পারে, এবং পিতামাতারা সাফল্য, লক্ষ্য অর্জনের সাথে সম্পর্কিত পদগুলি সংজ্ঞায়িত করতে পারেন এবং কেন সাফল্য অর্জন করা উচিত তার যুক্তি প্রস্তুত করতে পারেন। গোল টেবিলের সময়, শিশু এবং পিতামাতাকে দুটি দলে বিভক্ত করা হয় এবং শিক্ষক এই প্রক্রিয়ার সমন্বয়কারী হিসাবে কাজ করেন। তাদের বিভিন্ন ফাংশন আছে, কিন্তু এই ইভেন্টের সামগ্রিক লক্ষ্য হল প্রশিক্ষণে অংশগ্রহণকারীদের মধ্যে মিথস্ক্রিয়া সংগঠিত করা।
যৌথ অবকাশ
একটি পরিবার সহ একজন শিক্ষকের কাজের এই ফর্মটি প্রায়শই পিতামাতার সাথে অনুরণিত হয়। যাইহোক, এটি ঘটে যে কিছু মা, বাবা, দাদা-দাদি এই ধরনের ঘটনাগুলিকে উপেক্ষা করেন এবং কেবল তাদের কাছে আসেন না। অতএব, যৌথ অবসরের আয়োজন করার সময়, একজনকে অভিভাবকদের ধরন বিবেচনা করা উচিত এবং তাদের কাছে সঠিক পদ্ধতির সন্ধান করা উচিত।
প্রি-স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে পরিবারের সাথে কাজের এই ফর্মটি স্কুলের তুলনায় কম ঘন ঘন ব্যবহার করা হয়। যৌথ অবসর সময়ে, আপনি বাবা-মাকে দেখাতে পারেন যে দল এবং পরিবারের জীবনে সক্রিয় বিনোদন কতটা গুরুত্বপূর্ণ।
খোলা ক্লাস
এই ফর্মটি পিতামাতাকে তাদের নিজের চোখে দেখতে সাহায্য করে যে তাদের সন্তানরা কীভাবে বড় হয়েছে, এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার মধ্যেই দেখা করতে। এই পাঠের সময় শিক্ষকের উচিত সকল শিক্ষার্থীকে যোগাযোগের সাথে সম্পৃক্ত করা এবং এর মাধ্যমে পিতামাতাকে তাদের সন্তানকে বাইরে থেকে দেখার সুযোগ দেওয়া: সে কীভাবে উত্তর দেয়, সে কতটা ভালো আচরণ করে ইত্যাদি।
খোলা পাঠ শেষ হওয়ার পর, আপনি পিতামাতার সাথে এর আচরণের অগ্রগতি নিয়ে আলোচনা করতে পারেন। এর জন্য ধন্যবাদ, আপনি বুঝতে পারবেন তাদের প্রতিক্রিয়া কী।
মাস্টার ক্লাস
মাস্টার ক্লাসের উদ্দেশ্য হল যৌথ কাজের মাধ্যমে পিতামাতার সাথে অংশীদারিত্ব স্থাপন করা এবং শিশুদের এবং তাদের পরিবারের প্রচেষ্টাকে একত্রিত করা। মাস্টার ক্লাসে, যে কোনও আকর্ষণীয় জিনিস তৈরি করা যেতে পারে, যা তারপরে পরিবারগুলিতে ব্যবহার করা যেতে পারে বা, উদাহরণস্বরূপ, কিছু গুরুত্বপূর্ণ সামাজিক মিশন পূরণ করতে পারে। উদাহরণস্বরূপ, আপনি সাধারণ খেলনা সেলাইয়ের উপর একটি মাস্টার ক্লাসের আয়োজন করতে পারেন, যা তারপর এতিমখানাগুলিতে দেওয়া হবে।
মাস্টার ক্লাস চলাকালীন শিক্ষকের উচিত একজন কর্মচারী হিসেবে কাজ করা, পরামর্শদাতা নয়। এর কাজ হল শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সুবিধার জন্য পিতামাতা এবং শিশুদের একত্রিত করা।
পিতা-মাতার প্রশিক্ষণ
এটি রাশিয়ান শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য পরিবারের সাথে কাজ করার একটি অপ্রচলিত রূপ, তবে এটি অত্যন্ত কার্যকর, বিশেষ করে যদি শিশুদের একটি গোষ্ঠীর মধ্যে নেতিবাচক আচরণ বিরাজ করে। অভিভাবকদের সাথে প্রশিক্ষণের সময় শিক্ষককে প্রশিক্ষণের বিষয় নির্ধারণ করতে হবে, পিতামাতাকে শিশুদের মনোবিজ্ঞানের তাত্ত্বিক দিকগুলি ব্যাখ্যা করতে হবে, এই বিষয়ে পরামর্শ এবং মতামত শুনতে হবে এবং সুপারিশগুলি দিতে হবে।পরিবারকে তাদের লালন-পালনে সাহায্য করুন।
ব্যক্তিগত পরামর্শ
অভিভাবকদের সাথে মিথস্ক্রিয়া করার এই রূপটি অভিভাবক প্রশিক্ষণের অনুরূপ, তবে এটি একটি গোষ্ঠীতে নয়, একটি পৃথক পরিবারের সাথে ব্যক্তিগত যোগাযোগের মাধ্যমে প্রয়োগ করা হয়। শিক্ষক সমস্যাটি প্রকাশ্যে করেন না। এই ধরনের পরামর্শের সময়, তাকে অবশ্যই শিশু মনোবিজ্ঞানের তত্ত্বের দৃষ্টিকোণ থেকে একটি নির্দিষ্ট পরিস্থিতিতে শিশু কেন এক বা অন্যভাবে আচরণ করে তা ব্যাখ্যা করতে হবে এবং ছাত্রের আচরণ সংশোধন করার জন্য পিতামাতার কীভাবে আচরণ করা উচিত তা পরামর্শ দিতে হবে। সঠিক পথ।
পিতা-মাতার ডায়েরি
পরিবারের সাথে কাজ করার এই ফর্মটি বোঝায় যে প্রথম বৈঠকে, পিতামাতাদের একটি নোটবুক দেওয়া হয় যেখানে তারা পিতামাতার কথোপকথন এবং মিটিং এর পরে এটির প্রথমার্ধে নোট তৈরি করে। এই নোটবুকগুলিতে উপসংহার, শিক্ষকের কাছে সুপারিশ ইত্যাদি লেখা রয়েছে৷ দ্বিতীয়ার্ধটি অভিভাবকদের ভবিষ্যতে তাদের সন্তানকে কাকে দেখতে চান সে সম্পর্কে চিন্তা করার উদ্দেশ্যে৷
অভিভাবকদের ডায়েরির একটি বাধ্যতামূলক উপাদান হল আনন্দের একটি পাতা, যা শিক্ষক অভিভাবক সভার আগে আঁকেন। এর জন্য ধন্যবাদ, পিতামাতারা জানতে পারবেন যে শিক্ষার্থী দৈনন্দিন জীবনে কোন অভ্যন্তরীণ বাধাগুলি অতিক্রম করতে পারে, কোন সাফল্য অর্জন করতে হবে ইত্যাদি।
পরিবারের সাথে দেখা করুন
পরিবারগুলির সাথে এই স্বতন্ত্র কাজের মধ্যে শিক্ষকের সাথে শিশুটিকে বাড়িতে দেখা করা জড়িত৷ এটি একটি চরম রূপ, যা শুধুমাত্র সবচেয়ে কঠিন পরিস্থিতিতে ব্যবহার করা উচিত।
কিন্তু নাসবসময় শিক্ষাবিদ শুধুমাত্র গুরুতর সমস্যা নিয়ে আলোচনা করার জন্য বাড়িতে পরিবার পরিদর্শন করতে পারেন। কিছু পরিস্থিতিতে, বাড়িতে একজন শিক্ষকের আগমন একটি আনন্দদায়ক ঘটনা হতে পারে। উদাহরণস্বরূপ, যদি একটি শিশু অসুস্থ হয়, শিক্ষক তাকে দেখতে যেতে পারেন, একই সাথে তার পিতামাতার সাথে যোগাযোগ করতে পারেন এবং নিজের চোখে দেখতে পারেন কিভাবে বাড়িতে তার শেখার জায়গাটি সংগঠিত হয়।
উপসংহার
পরিবারের সাথে কাজের ধরন বেছে নেওয়া পিতামাতার সাথে যোগাযোগের একটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয়, কারণ তারা মিথস্ক্রিয়াটির ফলপ্রসূতা নিশ্চিত করে, যার উপর পরবর্তীকালে সন্তানের শিক্ষা এবং লালন-পালনের স্তর নির্ভর করে। প্রতিটি শিক্ষক স্বাধীনভাবে নিজের জন্য ফর্ম নির্ধারণ করেন, তবে, এটি অবশ্যই যুক্তিযুক্ত হতে হবে এবং অভিভাবকদের কাছ থেকে প্রতিক্রিয়া পেতে হবে৷
