উন্নয়নমূলক শিক্ষা হল শিক্ষাগত প্রক্রিয়াকে সংগঠিত করার একটি উপায়, যেখানে শিশুর সম্ভাবনার উপর প্রধান জোর দেওয়া হয়। এর উদ্দেশ্য হল শিক্ষার্থীদের মধ্যে জ্ঞানের জন্য স্বাধীন অনুসন্ধানের দক্ষতা বিকাশ করা এবং ফলস্বরূপ, স্বাধীনতার মতো মানের শিক্ষা, যা পারিপার্শ্বিক বাস্তবতায়ও প্রযোজ্য।
ডেভেলপমেন্টাল শেখার সময় লাগে
এর উৎপত্তি Vygotsky, Rubinstein, Ushinsky প্রভৃতি বিখ্যাত শিক্ষকদের কাজ থেকে। জাঙ্কভ এবং ডেভিডোভা এই সমস্যাটি বিস্তারিতভাবে মোকাবেলা করেছেন। এই শিক্ষাবিদরা পাঠ্যক্রম তৈরি করেছেন যা শিশুদের জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলির বিকাশের উপর ফোকাস করে। তাদের পদ্ধতি সফলভাবে বিভিন্ন শিক্ষক, বিশেষ করে প্রাথমিক বিদ্যালয়ে আজ অবধি ব্যবহার করছেন। সমস্ত শিক্ষা "প্রক্সিমাল ডেভেলপমেন্ট জোন" এর উপর ভিত্তি করে, অর্থাৎ, ছাত্রদের ক্ষমতা। সার্বজনীন পদ্ধতি হল শিক্ষাগত প্রয়োজনীয়তা।
মূল ধারণা যেউন্নয়নমূলক শিক্ষার উপর ভিত্তি করে, শিশুদের জ্ঞানকে তিন প্রকারে বিভক্ত করা হয়। তার মধ্যে একটি এমন বিষয় যা সম্পর্কে শিক্ষার্থীদের কোনো ধারণা নেই। দ্বিতীয় ধরনের জ্ঞান যা শিশুদের ইতিমধ্যে আছে। আর শেষ অংশটা মাঝখানে। এটি হল "প্রক্সিমাল ডেভেলপমেন্টের জোন" যা ভাইগটস্কি বলেছিলেন। অন্য কথায়, এটি শিশু কী করতে পারে এবং সে কী অর্জন করতে পারে তার মধ্যে পার্থক্য।
শিক্ষাবিদ্যায় উন্নয়নশীল শিক্ষা গত শতাব্দীর মাঝামাঝি থেকে প্রয়োগ করা শুরু হয়। এর নীতিগুলি বিশেষত সক্রিয়ভাবে এলকোনিন এবং জানকভের স্কুলগুলিতে ব্যবহৃত হয়েছিল। তাদের প্রোগ্রামগুলি বিভিন্ন বৈশিষ্ট্যকে মাথায় রেখে তৈরি করা হয়েছে৷
প্রথমত, জানকভ উল্লেখ করেছেন যে উচ্চতর স্তরের অসুবিধায় শেখা শিশুদের ক্ষমতা এবং স্বাধীনতার বিকাশে অবদান রাখে। সমস্যাগুলি কাটিয়ে ওঠার ইচ্ছা শিক্ষার্থীদের মানসিক ক্ষমতাকে সক্রিয় করে।
দ্বিতীয়ত, তাত্ত্বিক উপাদানকে অগ্রণী ভূমিকা দেওয়া উচিত। শিশু শুধু শিখে না, কিন্তু কিছু ঘটনা এবং প্রক্রিয়ার মধ্যে নিদর্শন এবং সংযোগ খুঁজে পায়। পুনরাবৃত্তি একটি মৌলিক ভিত্তি নয়। নতুন উপাদান শেখার প্রিজমের মাধ্যমে পুরাতনে ফিরে আসা।
উন্নয়নমূলক শিক্ষা প্রদান করে যে শিশু কেন জ্ঞান অর্জন করছে সে সম্পর্কে সচেতন। শিক্ষার্থীকে অবশ্যই বুঝতে হবে যে তার জন্য উপাদান মুখস্থ করার সর্বোত্তম উপায় কী, সে নতুন কী শিখেছে, তার বিশ্বদর্শন কীভাবে পরিবর্তিত হয়, ইত্যাদি।
প্রধান নীতি যার উপর ভিত্তি করে উন্নয়নমূলক শিক্ষা হয় একটি স্বতন্ত্র পদ্ধতি। শিক্ষকরা স্পষ্টতই শিশুদের তুলনা বা আলাদা করেন না।সুপারিশ প্রতিটি শিশু একটি অনন্য ব্যক্তি যার জন্য একটি বিশেষ পদ্ধতির প্রয়োজন৷
ডেভিডভ এবং এলকোনিন এই সত্যের প্রতি আহ্বান জানান যে শিক্ষা হওয়া উচিত বৈজ্ঞানিক ধারণার একটি সিস্টেমের উপর ভিত্তি করে। শ্রেণীকক্ষে ক্রিয়াকলাপ শিশুদের বিমূর্ত-তাত্ত্বিক চিন্তার উপর ভিত্তি করে হওয়া উচিত। সাধারণ থেকে বিশেষকে জ্ঞান দেওয়া হয়। শিক্ষকের শিক্ষাদানের জন্য একটি অনুমানমূলক পদ্ধতি ব্যবহার করা উচিত।
এইভাবে, উন্নয়নমূলক শিক্ষার মূল ধারণাটি তাত্ত্বিক চিন্তাভাবনার গঠনের উপর জোর দিয়ে শিশুর কার্যকলাপের উপর জোর দেওয়া। জ্ঞান পুনরুত্পাদন করা উচিত নয়, কিন্তু অনুশীলন করা উচিত. এই ধরনের প্রশিক্ষণের প্রক্রিয়ায় শিক্ষার্থীর ব্যক্তিত্ব খুবই গুরুত্বপূর্ণ।
