শিক্ষাবিদ্যায় শিক্ষাদানের শিক্ষামূলক নীতির ধারণাটি এখন সুপরিচিত শ্রেণী-পাঠ ব্যবস্থার স্রষ্টা, জ্যান আমোস কমেনিয়াস (1592-1670) দ্বারা প্রবর্তিত হয়েছিল। সময়ের সাথে সাথে, এই শব্দটির বিষয়বস্তু পরিবর্তিত হয়েছে, এবং বর্তমানে, শিক্ষামূলক নীতিগুলি এমন ধারণা, পদ্ধতি এবং নিদর্শন হিসাবে বোঝা যায় যা শিক্ষাগত প্রক্রিয়াকে এমনভাবে সংগঠিত করে যাতে শেখার সর্বাধিক দক্ষতার সাথে পরিচালিত হয়।
মৌলিক শিক্ষামূলক নীতি
সরলভাবে, এই শব্দটিকে প্রশিক্ষণের সংগঠনের জন্য প্রধান প্রয়োজনীয়তার একটি তালিকা হিসাবে বোঝা যেতে পারে। প্রধান শিক্ষামূলক নীতিগুলি নিম্নরূপ:
- একটি ব্যাপকভাবে বিকশিত এবং জটিল ব্যক্তিত্ব তৈরির জন্য সমাজের প্রয়োজনীয়তার কারণে অভিযোজন নীতি। এটি ব্যাপক প্রশিক্ষণ কর্মসূচির প্রস্তুতি এবং বাস্তবে তাদের বাস্তবায়নের মাধ্যমে বাস্তবায়িত হয়, যা শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার তীব্রতা বৃদ্ধিতে অবদান রাখে, এর দক্ষতা বৃদ্ধি করে এবং শ্রেণিকক্ষে বিস্তৃত কাজগুলি সমাধান করে।
- বৈজ্ঞানিকতার নীতি পাঠে অর্জিত জ্ঞানের সামঞ্জস্যকে বোঝায়বৈজ্ঞানিক তথ্য এটি পাঠ্যপুস্তক এবং অতিরিক্ত উপকরণ তৈরি করে অর্জন করা হয়, বিজ্ঞানের পরিবর্তনগুলি বিবেচনায় নিয়ে। যেহেতু পাঠের সময় সীমিত, এবং শিক্ষার্থীরা তাদের বয়সের কারণে জটিল তথ্য উপলব্ধি করতে সক্ষম হয় না, পাঠ্যপুস্তকের প্রধান প্রয়োজনীয়তাগুলির মধ্যে একটি হল বিতর্কিত এবং অ-পরীক্ষিত তত্ত্বগুলি বাদ দেওয়া৷
- শিক্ষাকে জীবনের সাথে সংযুক্ত করার নীতি, অর্থাৎ শিক্ষার্থীদের এমন তথ্য প্রদান করে যা তারা পরবর্তীতে দৈনন্দিন জীবনে বা উৎপাদন কার্যক্রমে প্রয়োগ করতে পারে।
- অভিগম্যতার নীতিটি অনুমান করে যে শিক্ষাগত প্রক্রিয়াটি ক্লাসের বয়স এবং মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্যগুলিকে বিবেচনা করবে। জটিল ধারণা এবং ইচ্ছাকৃতভাবে সরলীকৃত ভাষা উভয়েরই অত্যধিক সম্পৃক্ততা শিক্ষার্থীর অনুপ্রেরণা এবং আগ্রহের হ্রাসের দিকে নিয়ে যায়, তাই প্রধান কাজটি জটিলতার প্রয়োজনীয় স্তর খুঁজে বের করা হয়।
- শিক্ষায় কার্যকলাপের নীতি। শিক্ষাগত দৃষ্টিকোণ থেকে, শিক্ষার্থীর শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার বিষয় হওয়া উচিত এবং নতুন জ্ঞান সবচেয়ে কার্যকরভাবে স্বাধীন কাজের মাধ্যমে অর্জিত হয়। অতএব, পাঠে এমন পরিস্থিতি তৈরি করা প্রয়োজন যেখানে শিক্ষার্থী তার দৃষ্টিভঙ্গি প্রকাশ করতে এবং যুক্তি দিতে বাধ্য হয়।
- দৃশ্যমানতার নীতি, যার মধ্যে শুধুমাত্র পোস্টার, ডায়াগ্রাম এবং চিত্রের প্রদর্শনই অন্তর্ভুক্ত নয়, বরং বিভিন্ন পরীক্ষা-নিরীক্ষা এবং পরীক্ষাগারের কাজও রয়েছে, যা একসাথে বিমূর্ত চিন্তাভাবনার গঠনের দিকে পরিচালিত করে।
- বিষয়টির জন্য একটি সমন্বিত পদ্ধতির নীতি, এটির বিষয়বস্তু এবং এতে থাকা কাজগুলি অনুসারে প্রয়োগ করা হয়৷
শিক্ষার কার্যকারিতাপ্রক্রিয়াটি কেবলমাত্র শিক্ষাদানের শিক্ষামূলক নীতিগুলির সম্পূর্ণ সিস্টেম ব্যবহার করে অর্জন করা হয়। একটি পৃথক আইটেমের নির্দিষ্ট ওজন অধ্যয়ন করা বিষয় বা বিষয়ের উপর নির্ভর করে ছোট বা বড় হতে পারে, তবে এটি অবশ্যই একটি বা অন্য আকারে উপস্থিত থাকতে হবে।
প্রিস্কুল শিক্ষাবিদ্যায় শিক্ষাদানের শিক্ষামূলক নীতির বাস্তবায়নের বৈশিষ্ট্য
এই পর্যায়ে, প্রাথমিক জ্ঞান এবং আচরণের নিয়মগুলি শিশুর মধ্যে স্থাপন করা হয়, যা এই সময়ের মধ্যে ব্যক্তিত্ব গঠনের উচ্চ গতির দ্বারা কিছুটা সহজতর হয়। যাইহোক, বৌদ্ধিক এবং মনস্তাত্ত্বিক ক্ষেত্রের বিকাশের প্রক্রিয়াগুলি অবশ্যই মানবতা এবং সংহততার দৃষ্টিকোণ থেকে নিয়ন্ত্রিত হতে হবে, ভুলে যাবেন না যে একজন প্রিস্কুলারও শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার একটি বিষয়। অতএব, আধুনিক প্রি-স্কুল শিক্ষাবিদ্যায়, দৃষ্টিকোণটি প্রাধান্য পায়, যে অনুসারে শিক্ষা শিশুর জন্য একটি আকর্ষণীয় এবং অর্থপূর্ণ আকারে পরিচালিত হওয়া উচিত।
প্রি-স্কুলদের শেখানোর প্রধান শিক্ষাগত নীতিগুলি মূলত সাধারণ তাত্ত্বিকগুলির সাথে মিলে যায়: শিক্ষাগত প্রক্রিয়াটি অ্যাক্সেসযোগ্য, পদ্ধতিগত, বিকাশ এবং শিক্ষাকে উন্নীত করা উচিত। যাইহোক, অভিজ্ঞতা দেখায় যে এই পর্যায়ে জ্ঞানের শক্তির নীতিটি প্রবর্তন করা প্রয়োজন। এর সারমর্মটি দৈনন্দিন জীবনের সাথে শিক্ষকের কাছ থেকে প্রাপ্ত জ্ঞানের সম্পর্কের মধ্যে নিহিত। এটি ব্যবহারিক কাজগুলি সম্পূর্ণ করার মাধ্যমে অর্জন করা হয়, যা অধিকন্তু, শিক্ষামূলক কাজগুলি সম্পূর্ণ করার জন্য দক্ষতা গঠনে অবদান রাখে৷
প্রিস্কুল শিক্ষামূলক সামগ্রী
শিক্ষকদের জন্য পদ্ধতিগত সুপারিশপ্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠান অনুমান করে যে শিশু অবশেষে দুটি প্রধান আন্তঃসংযুক্ত উত্স থেকে জ্ঞান অর্জন করবে:
- বাইরের বিশ্বের সাথে প্রতিদিনের মিথস্ক্রিয়া;
- বিশেষভাবে সংগঠিত ক্লাস।
একটি প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে শেখার প্রক্রিয়ার শিক্ষামূলক নীতি অনুসারে, উভয় উত্স তিনটি ব্লক দ্বারা প্রতিনিধিত্ব করা উচিত: বস্তুনিষ্ঠ বিশ্ব, জীবন্ত বিশ্ব এবং মানুষের জগত। এই জ্ঞান প্রাপ্ত করার সময়, বিস্তৃত সমস্যার সমাধান করা হয়। বিশেষত, এটি জ্ঞানের ব্যবহারিক বিকাশের প্রক্রিয়ায় অভিজ্ঞতার সঞ্চয় এবং বিশ্ব এবং সমাজে তার অবস্থান সম্পর্কে শিশুর সচেতনতা। যোগাযোগ দক্ষতা আয়ত্ত করা এবং সংস্কৃতির সাধারণ স্তর বৃদ্ধি একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে৷
ব্যক্তি-কেন্দ্রিক মিথস্ক্রিয়া মডেল
প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানে শিক্ষাদানের শিক্ষামূলক নীতির বাস্তবায়ন শিশু এবং শিক্ষকের মধ্যে একটি বিশ্বস্ত সম্পর্কের অস্তিত্বকে অনুমান করে। পরেরটির একজন অধ্যক্ষে পরিণত হওয়া উচিত নয় এবং কঠোরভাবে তার ওয়ার্ডগুলিকে নিয়ন্ত্রণ করা উচিত নয়, অন্যথায় এটি শিশুকে নিজের মধ্যে বন্ধ করে দেবে এবং তার সৃজনশীল সম্ভাবনা এবং জ্ঞানীয় ক্ষমতাগুলি অনুশীলন করা হবে না। একই সময়ে, নিয়ন্ত্রণের নরম রূপ এবং শিক্ষকের অগ্রণী ভূমিকা সম্পূর্ণরূপে মিথস্ক্রিয়া বিষয়-বস্তুর মডেলে প্রয়োগ করা হয়, যখন শিক্ষক বিষয়টির সাথে সামঞ্জস্য রেখে প্রয়োজনীয় উপাদান নির্বাচন করেন এবং শিশুদের এটি জানার বিভিন্ন উপায় অফার করেন।.
অবজেক্ট-বিষয় মডেল, যেটিতে অংশগ্রহণকারীরাশিক্ষাগত প্রক্রিয়া, যেমন ছিল, স্থান পরিবর্তন. শিশুরা তাদের প্রস্তাবিত সমস্যাটি স্বাধীনভাবে অধ্যয়ন করে, উপসংহারে আসে এবং শিক্ষককে রিপোর্ট করে। এই প্রক্রিয়ায় হস্তক্ষেপ করার পরামর্শ দেওয়া হয় না, এমনকি যদি শিশুটি ইচ্ছাকৃতভাবে ভুল করে থাকে: ভুলগুলিও অভিজ্ঞতা সঞ্চয়ের ক্ষেত্রে গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে।
তৃতীয় মডেলটি বিষয়-বিষয় মিথস্ক্রিয়াকে জড়িত করে, অর্থাৎ, শিক্ষক এবং শিশু তাদের সামর্থ্যের ক্ষেত্রে সমান এবং একসাথে সমস্যা সমাধান করে। এই ধরনের সম্পর্কের মাধ্যমে, সমস্যাগুলিকে খুঁজে বের করার প্রক্রিয়াতেই সমাধানের উপায় নিয়ে আলোচনা করা সম্ভব হয়৷
এই মডেলগুলির ব্যবহার বিষয় এবং অধ্যয়নের ফর্মের উপর নির্ভর করে পরিবর্তিত হয়। শেখার অ্যাক্সেসযোগ্যতার শিক্ষামূলক নীতি একটি ভ্রমণ, পরীক্ষা বা খেলা হিসাবে নতুন তথ্য প্রাপ্তির এই জাতীয় উপায়গুলির অস্তিত্ব নির্ধারণ করে। প্রথম ক্ষেত্রে, অধ্যয়নের নতুন বিষয়গুলিতে শিশুদের মনোযোগ দেওয়ার জন্য বা অপ্রত্যাশিত কোণ থেকে ইতিমধ্যে যা জানা গেছে তা প্রদর্শন করার জন্য বিষয়-বস্তুর মডেল প্রয়োগ করা ছাড়া শিক্ষকের আর কোন বিকল্প নেই। কিন্তু একটি পরীক্ষা পরিচালনা করার সময়, গোষ্ঠীর মতামত শোনার জন্য এটি আরও গুরুত্বপূর্ণ, যা বস্তু-বিষয় মডেলের সাথে মিলে যায় এবং গেমটি তার সমস্ত অংশগ্রহণকারীদের সমতা অনুমান করে, অর্থাৎ, ইন্টারঅ্যাকশনের বিষয়-বিষয় কৌশলটি কাজ করে।.
ডিডাকটিক গেম
শিক্ষার এই পদ্ধতিটি শিশুদের মধ্যে সবচেয়ে বেশি আগ্রহ জাগিয়ে তোলে এবং একই সাথে জ্ঞানীয় কার্যকলাপের জন্য একটি উদ্দীপক। শিক্ষক গ্রুপের কার্যক্রম সংগঠিত করেন, যার মধ্যে শিশুরা নিয়ম নির্ধারণ করেতাদের সমস্যার সমাধান খুঁজে বের করতে হবে। শিক্ষামূলক গেমগুলির প্রধান বৈশিষ্ট্য হল ইভেন্টগুলির বিকাশের জন্য তাদের কোনও কঠোর দৃশ্যকল্প নেই, তবে শিশুকে সেরাটির সন্ধানে সম্ভাব্য সমস্ত বিকল্পের মাধ্যমে সাজানোর অনুমতি দেয়৷
একই সময়ে, খেলাটি শিশুর বয়সের সাথে আরও জটিল হয়ে উঠতে পারে, এতে পেশাদার কাজের উপাদান রয়েছে: অঙ্কন, মডেলিং এবং আরও অনেক কিছু। এতে একটি বিশেষ ভূমিকা প্রাপ্তবয়স্কদের ক্রিয়াকলাপ অনুকরণ করার জন্য সন্তানের ইচ্ছা দ্বারা অভিনয় করা হয়: প্রস্তুত, ধোয়া, ঘর পরিষ্কার করা। শিক্ষাগত খেলা, তাই, কাজের জন্য মানসিকতা গঠনের অন্যতম পর্যায় হয়ে ওঠে।
মাধ্যমিক ও উচ্চ শিক্ষার শিক্ষাব্যবস্থা
লিওনিড ভ্লাদিমিরোভিচ জানকভ গত শতাব্দীর 60-70 এর দশকে শেখার প্রক্রিয়ার অতিরিক্ত শিক্ষামূলক নীতি প্রণয়ন করেছিলেন। বিশ্বের স্বাধীন জ্ঞানের জন্য তাকে প্রস্তুত করার জন্য শিশুর বিকাশের আগে শিক্ষা হওয়া উচিত এই দৃষ্টিকোণ থেকে এগিয়ে গিয়ে, তিনি স্কুলছাত্রীদের জন্য প্রয়োজনীয়তার মাত্রাকে ইচ্ছাকৃতভাবে অত্যধিক মূল্যায়ন করার পরামর্শ দিয়েছেন। জানকভের আরেকটি নীতি: নতুন উপাদান অবশ্যই দ্রুত শিখতে হবে, এবং গতি অবশ্যই সব সময় বাড়াতে হবে।
পৃথিবীর জ্ঞানের ভিত্তি হল তাত্ত্বিক জ্ঞানের ব্যাগেজ, তাই, জানকভ পদ্ধতি শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার এই বিশেষ দিকের জন্য আরও বেশি সময় দেওয়ার নির্দেশ দেয়। শিক্ষকের উচিত প্রতিটি শিক্ষার্থীর বিকাশে নিযুক্ত থাকা, দুর্বলতমকে তার মনোযোগ থেকে বঞ্চিত না করে।
জানকভ সিস্টেমটি শিক্ষাদানের প্রাথমিক শিক্ষামূলক নীতি অনুসরণ করে যে এটি ছাত্র-কেন্দ্রিক। এটি শিক্ষার্থীদের শক্তির উপর আস্থা স্থাপন থেকে অনুসরণ করে: উপাদানটির দ্রুত এবং গভীর আত্তীকরণ এই সত্যটিতে অবদান রাখে যে তারানতুন জ্ঞান পেতে প্রস্তুত। আলাদাভাবে, ছাত্রের ভুল করার অধিকার নির্ধারণ করা হয়েছে। এটি গ্রেড কমানোর কারণ নয়, তবে সমস্যা সমাধানের এই বিশেষ পর্যায়ে কেন এমন ভুল করা হয়েছিল তা পুরো ক্লাসের সাথে ভাবতে হবে। একসাথে অধ্যয়ন করা এবং ভুল কৌশল নিয়ে আলোচনা করা এই সত্যে অবদান রাখে যে ভবিষ্যতে শিক্ষার্থী অবিলম্বে তাদের বাদ দেবে।
প্রশিক্ষণ কাজের বৈশিষ্ট্য
জানকভ সিস্টেমের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ প্রয়োজনীয়তাগুলির মধ্যে একটি হল ক্র্যামিং প্রত্যাখ্যান। ক্লাসে এবং স্বাধীনভাবে সম্পাদিত অনুশীলনগুলি শিশুকে সাধারণ বৈশিষ্ট্যগুলি সনাক্ত করার, শ্রেণীবদ্ধকরণ এবং এতে অন্তর্ভুক্ত উপাদানগুলি বিশ্লেষণ করার দক্ষতা শেখানো উচিত। ডিডাকটিভ (সাধারণ থেকে বিশেষ) এবং প্রবর্তক (বিশদ থেকে সাধারণীকরণ) উভয় পদ্ধতিই এখানে সম্ভব।
উদাহরণস্বরূপ, আমরা রাশিয়ান পাঠে অনিচ্ছাকৃত বিশেষ্যগুলির লিঙ্গ নির্ধারণের বিষয়টি উদ্ধৃত করতে পারি। কিছু লোক কেন ডিক্লেনশন সিস্টেমের সাথে সংযোগ স্থাপন করে, অন্যরা এটিকে উপেক্ষা করে তা প্রতিফলিত করার জন্য, শুরুর জন্য, রাশিয়ান ভাষায় ধার কীভাবে আচরণ করে তা নির্ধারণ করতে শিক্ষার্থীদের বলা যেতে পারে। ফলস্বরূপ, ছাত্রদের বক্তব্য শিক্ষক দ্বারা সংক্ষিপ্ত করা হয়, এবং তাদের উপর ভিত্তি করে একটি নতুন নিয়ম উদ্ভূত হয়৷
প্রোফাইল প্রশিক্ষণ
Zankov দ্বারা বিকশিত একটি নতুন প্রজন্মকে শেখানোর সুনির্দিষ্ট শিক্ষাতত্ত্ব এবং শিক্ষামূলক নীতিগুলি মাধ্যমিক বিদ্যালয়ে পৃথক বিষয়গুলির গভীরতা বা প্রোফাইল অধ্যয়নের ধারণার ভিত্তি তৈরি করেছে। এই পদ্ধতিটি শিক্ষার্থীকে শিক্ষাগত কমপ্লেক্সগুলির মধ্যে একটি বেছে নেওয়ার অনুমতি দেয়, যার মধ্যে তার আগ্রহের বিষয়গুলির জন্য আরও বেশি সময় বরাদ্দ করা হয়অন্যদের জন্য ঘন্টা কাটা. প্রোফাইল সিস্টেমের আরেকটি উপাদান হল অতিরিক্ত ক্লাসের পাঠ্যক্রমের প্রবর্তন যা সাধারণ শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম দ্বারা সরবরাহ করা হয় না, যেখানে একটি নির্দিষ্ট বিষয়ের গভীরভাবে অধ্যয়ন করা হবে। সম্প্রতি, শেখার প্রক্রিয়ায় পৃথক প্রোগ্রামের প্রবর্তনও জনপ্রিয় হয়ে উঠেছে।
শিক্ষার বিষয়বস্তুতে সাধারণ শিক্ষা এবং বিশেষায়িত কোর্সের মধ্যে ভারসাম্য খুঁজে বের করাই প্রধান সমস্যা। শিক্ষামূলক নীতিগুলির জন্য শিক্ষার জন্য একটি পদ্ধতির প্রয়োজন যেখানে প্রত্যেকেরই সমান শুরুর সুযোগ থাকবে এবং তাদের ক্ষমতা এবং আগ্রহ প্রকাশ করার জন্য প্রয়োজনীয় সংস্থানগুলি পাবে। এই নিয়মের সাথে সম্মতি হল পেশাদার অভিযোজনের পরবর্তী পছন্দের ভিত্তি। প্রোফাইল সিস্টেম মাধ্যমিক এবং বৃত্তিমূলক শিক্ষার মধ্যে ধারাবাহিকতার শিক্ষামূলক নীতি বাস্তবায়ন করা সম্ভব করে।
বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণের নীতি
উচ্চশিক্ষার পর্যায়ে, তাদের সিস্টেমের মধ্যে শিক্ষাদানের শিক্ষামূলক নীতির ভাগের অনুপাত পরিবর্তিত হয়। এটি একটি কমপ্লেক্সে তাদের ব্যবহারকে অস্বীকার করে না, তবে, গেমিং কার্যকলাপগুলি স্পষ্টতই ব্যাকগ্রাউন্ডে চলে যায়, শুধুমাত্র সাধারণ পরিস্থিতিতে খেলার মধ্যে উপলব্ধি করা হয়৷
প্রথমত, বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণের শিক্ষার জন্য শিক্ষাগত নিয়মগুলি বর্তমান উৎপাদন অবস্থার সাথে সঙ্গতিপূর্ণ হওয়া প্রয়োজন। তাত্ত্বিক কোর্সে নতুন তথ্য যোগ করে এবং ব্যবহারিক অনুশীলনের জন্য আধুনিক সরঞ্জাম ব্যবহার করে এটি অর্জন করা হয়। এই প্রয়োজনীয়তা থেকে, শিক্ষামূলক নীতি যৌক্তিকভাবে অনুসরণ করে।উন্নয়নমূলক শিক্ষা: শিক্ষার্থীকে শুধুমাত্র বিদ্যমান উৎপাদন ভিত্তিকে পুরোপুরিভাবে জানতে হবে না, বরং স্বাধীনভাবে এর আরও উন্নয়ন উপলব্ধি করতে প্রস্তুত থাকতে হবে।
তত্ত্ব এবং অনুশীলনের মধ্যে সংযোগ স্থাপন করার সময়, দৃশ্যমানতার নীতিটি বাস্তবায়ন করা প্রয়োজন। তাত্ত্বিক কোর্সের সাথে অবশ্যই ভিজ্যুয়াল ডায়াগ্রাম এবং ইলাস্ট্রেশন থাকতে হবে।
উচ্চ শিক্ষার একটি অপরিহার্য উপাদান হল কাজের অভিজ্ঞতার প্রাপ্যতা, যেখানে শিক্ষার্থীরা তাদের জ্ঞান পরীক্ষা এবং একীভূত করার সুযোগ পায়।
অবশেষে, পেশাগত শিক্ষা অর্জনের প্রক্রিয়ায় স্বাধীন কাজ সম্ভবত সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে। এমনকি সর্বোচ্চ মানের বক্তৃতা এবং ব্যবহারিক অনুশীলনের একটি বিস্তৃত কোর্স স্ব-অধ্যয়নের মতো প্রয়োজনীয় জ্ঞানের এমন একটি দৃঢ় আয়ত্তে অবদান রাখে না। শুধুমাত্র তাদের জন্যই শ্রম প্রক্রিয়া পরিকল্পনা করার দক্ষতা, প্রযুক্তিগত ডকুমেন্টেশন থেকে প্রয়োজনীয় তথ্য প্রাপ্তি, একজনের কাজ নিয়ন্ত্রণ এবং দায়িত্ব নেওয়ার ক্ষমতা তৈরি হয়।
শিক্ষামূলক নীতির অর্থ
শিক্ষাতত্ত্বের জন্য ধন্যবাদ, নতুন জ্ঞানের একটি ব্যাপক আয়ত্ত করা হয়, এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়াটি শিক্ষার্থীর ব্যক্তিত্বের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে। শিক্ষাদানের প্রায় সমস্ত শিক্ষামূলক নীতিগুলি বিষয় কোর্সে প্রয়োগ করা হয়: কিছু বৃহত্তর পরিমাণে, কিছু কম পরিমাণে। যাইহোক, সামগ্রিকভাবে তাদের ব্যবহার একটি শিশুর মধ্যে একটি ব্যক্তিত্ব তৈরি করা সম্ভব করে, বিশ্বের এবং নিজের সম্পর্কে স্বাধীন জ্ঞানের জন্য প্রস্তুত, পেশাদার কার্যকলাপে সক্ষম এবং সমাজকে উপকৃত করে৷
