আধুনিক সমাজে সাধারণ শিক্ষাগত দক্ষতা গঠন একটি জরুরি বিষয়। কারণ হল আধুনিক মানুষ তৈরির জন্য সমাজের ক্রমবর্ধমান চাহিদা। শিশুটি তার প্রচুর সময় ব্যয় করে বাড়ির কাজ তৈরি করতে।
স্কুলের কাজ
বর্তমানে, শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানগুলিকে শিক্ষার্থীদের সাধারণ শিক্ষাগত দক্ষতা এবং দক্ষতা গঠনের দায়িত্ব দেওয়া হয়। শিক্ষক শুধু আধুনিক বাস্তবতা সম্পর্কে বৈজ্ঞানিক জ্ঞান শিশুদের কাছে স্থানান্তর করেন না, তবে তাদের স্বাধীনভাবে জ্ঞান অর্জন করতে শেখান। নতুন শিক্ষাগত মানগুলির কাঠামোর মধ্যে, প্রতিটি শিশুর নিজস্ব (ব্যক্তিগত) বিকাশের গতিপথ রয়েছে। শিক্ষক শুধুমাত্র সাধারণ শিক্ষাগত দক্ষতার গঠন নিয়ন্ত্রণ করেন এবং প্রয়োজনে শিক্ষার্থীর স্ব-বিকাশ সংশোধন করেন।
সমাধানসমস্যা
সাধারণ শিক্ষাগত দক্ষতা এবং দক্ষতার গঠন শিক্ষাবিদ্যার একটি চিরন্তন সমস্যা। এর রেজোলিউশনের সাফল্য সরাসরি শিক্ষকের পেশাদার স্তরের উপর, সন্তানের নিজের অনুপ্রেরণার পাশাপাশি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের উপাদান এবং প্রযুক্তিগত ভিত্তির উপর নির্ভর করে।
বর্তমানে, শেখার কার্যক্রমের মধ্যে রয়েছে লক্ষ্য নির্ধারণ, কর্ম নির্বাচন, মূল্যায়ন, নিয়ন্ত্রণ, প্রতিফলন। আজকাল, এটি মূল্যায়নের বিষয় নয় এমন জ্ঞানই নয়, বরং সরঞ্জাম, স্বাধীনভাবে নতুন জ্ঞান অর্জনের মাধ্যম, বিষয় এলাকা নির্বিশেষে।
ঐতিহাসিক পটভূমি
সাধারণ শিক্ষাগত দক্ষতা এবং দক্ষতার বিকাশ, তাদের গঠনের জন্য কার্যকর পদ্ধতির বিকাশ - এই সমস্যাগুলি অনেক গবেষক তাদের কাজগুলিতে বিবেচনা করেছিলেন। বিশেষ করে, এস. জি. ভোরভশিকভ, এ. এ. বব্রভ, ইউ. কে. বাবানস্কি, ই. ভি. কোভালেভা বিভিন্ন ধরনের সাধারণ শিক্ষাগত দক্ষতা এবং দক্ষতার সম্পর্ক সম্পর্কে একটি উপসংহারে পৌঁছেছেন। তারা ZUN এবং প্রাথমিক বিদ্যালয় বয়সের শিশুদের জ্ঞানীয় ক্ষমতার বিকাশের স্তরের মধ্যে একটি সংযোগ স্থাপন করেছে৷
শিক্ষাবিদ এবং মনোবিজ্ঞানীদের দ্বারা পরিচালিত গবেষণার উপর ভিত্তি করে, বিভিন্ন স্কুল বয়সের শিশুদের মধ্যে দক্ষতা সনাক্তকরণ এবং বিকাশের জন্য বিশেষ পদ্ধতি তৈরি করা হয়েছে৷
সাধারণ শিক্ষাগত দক্ষতা এবং ক্ষমতাগুলি প্রতিভাধর শিশুদের প্রাথমিক সনাক্তকরণ এবং বিকাশের জন্য ডিজাইন করা অনেক উদ্ভাবনী শিক্ষাগত পদ্ধতির লেখকদের দ্বারা তাদের রচনাগুলিতে আচ্ছাদিত করা হয়েছিল: ভি.ভি. ডেভিডভ, ডি.বি. এলকোনিন, এল.ভি. জানকভ৷ L. S এর কাজVygotsky, A. Z. Zak, E. V. Kozlova.
দেশের সেরা শিক্ষকদের দ্বারা সাধারণ শিক্ষাগত দক্ষতা বিবেচনা করা সত্ত্বেও, শিক্ষক এবং মনোবিজ্ঞানীরা বর্তমানে শিক্ষার্থীদের UUN বিকাশের সর্বোত্তম উপায় খুঁজছেন। নতুন পদ্ধতি এবং কৌশল উদ্ভূত হচ্ছে, যার উদ্দেশ্য হল স্ব-শিক্ষার জন্য তরুণ প্রজন্মের অনুপ্রেরণা বৃদ্ধি করা।
ZUN এর সারাংশ
সাধারণ শিক্ষাগত দক্ষতা এবং ক্ষমতা হল ব্যবহারিক ক্রিয়া যা স্কুলছাত্ররা শিক্ষাগত (পাঠ্যক্রম বহির্ভূত) প্রক্রিয়ার অংশ হিসাবে প্রাপ্ত তাত্ত্বিক জ্ঞানের ভিত্তিতে আয়ত্ত করবে। মনোবিজ্ঞানীরা দক্ষতাকে "শিক্ষার অংশ হিসাবে বিকশিত স্বয়ংক্রিয় ক্রিয়া" হিসাবে ব্যাখ্যা করেন। দক্ষতা এবং ক্ষমতার জন্য, একটি সাধারণ বৈশিষ্ট্য হল শিশুর অর্জিত জ্ঞান প্রয়োগ করার ইচ্ছা যা দৈনন্দিন জীবনে দেখা যায় এমন নির্দিষ্ট সামাজিক সমস্যাগুলি সমাধান করার জন্য৷
ব্যায়ামের মাধ্যমে দক্ষতা তৈরি করা যায়। এগুলি স্বয়ংক্রিয় নয়, তারা সমস্যার সমাধানের জন্য সচেতন অনুসন্ধানের সাথে জড়িত৷
দক্ষতা হল অনুরূপ পরিস্থিতিতে নির্দিষ্ট কর্মের একাধিক পুনরাবৃত্তির ফলাফল। তারা একটি অবচেতন স্তরে সঞ্চালিত স্বয়ংক্রিয় ক্রিয়া জড়িত৷
প্রশিক্ষণের প্রথম পর্যায়
প্রাথমিক বিদ্যালয়ে সাধারণ শিক্ষার দক্ষতা একটি অগ্রাধিকার। শিক্ষার প্রথম পর্যায়ে UUN-এর সচেতনতার মানের উপরই শিশুর পরবর্তী সাফল্য সরাসরি নির্ভর করে। বর্তমানে, প্রাথমিক বিদ্যালয়ে স্কুলছাত্রদের সাধারণ শিক্ষাগত দক্ষতা এবং ক্ষমতা হাইলাইট করা হয়পৃথক ব্লক। রাশিয়ান স্কুলগুলিতে ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড প্রবর্তনের পর, ইউইউএন প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের প্রস্তুতির স্তরের জন্য তৈরি প্রয়োজনীয়তার একটি অংশ হয়ে ওঠে।
প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষকদের অর্পিত কাজটি মোকাবেলা করার জন্য, এটি শুধুমাত্র একটি ছাত্র-কেন্দ্রিক পদ্ধতির ব্যবহারের মাধ্যমেই সম্ভব৷
সর্বজনীন সাধারণ শিক্ষাগত দক্ষতা এবং ক্ষমতা হল স্কুলছাত্রীদের জ্ঞান অর্জন এবং ব্যবহার করার উপায়। ZUN বিষয়ের বিপরীতে, যা প্রতিটি বিষয়ের ক্ষেত্রে নির্দিষ্ট, UUN যে কোনো শৃঙ্খলার জন্য একই।
সাধারণ শিক্ষাগত দক্ষতা এবং দক্ষতার শ্রেণীবিভাগ
বর্তমানে, চার প্রকার:
- শিক্ষামূলক এবং সাংগঠনিক;
- শিক্ষামূলক-বুদ্ধিজীবী;
- শিক্ষামূলক এবং তথ্যমূলক;
- শিক্ষামূলক এবং যোগাযোগমূলক।
আসুন প্রতিটি প্রকারকে আরও বিশদে দেখি, স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য চিহ্নিত করে।
শিক্ষণ এবং সাংগঠনিক দক্ষতা
আপনার স্কুলের কার্যক্রম সংগঠিত করার ক্ষমতা ছাড়া শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় উচ্চ ফলাফলের উপর নির্ভর করা কঠিন। এই সাধারণ শেখার দক্ষতাগুলি শিশুকে নিম্নলিখিতগুলি করতে দেয়:
- কাজ সংগঠিত করুন;
- আপনার শেখার সমন্বয় ও বিশ্লেষণ করুন;
- টাস্কের বাস্তবায়ন পর্যবেক্ষণ করতে।
এই দক্ষতাগুলির মধ্যে, কর্মক্ষেত্রের সংগঠন, বর্তমান কাজের পরিকল্পনা, একটি নির্দিষ্ট কাজকে লক্ষ্য করা, আত্ম-নিয়ন্ত্রণ এবং আত্মদর্শন, সহপাঠীদের সাথে সহযোগিতা লক্ষ্য করা প্রয়োজন। এই দক্ষতা ছেলেদের সমাপ্তির পরে সফল হতে সক্ষম করবে।একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে প্রশিক্ষণ।
প্রাথমিক বিদ্যালয়ে, একটি শিশুকে নিম্নলিখিতগুলি শিখতে হবে:
- ব্যক্তিগত এবং সম্মিলিত শিক্ষার লক্ষ্য নির্ধারণ করুন;
- একটি নির্দিষ্ট কাজের জন্য সর্বোত্তম অ্যালগরিদম বেছে নিন;
- লক্ষ্যের সাথে ফলাফলের তুলনা করুন;
- আত্ম-নিয়ন্ত্রণের বিভিন্ন রূপ আছে;
- আপনার শেখার কার্যক্রম, সেইসাথে সহপাঠীদের কাজের মূল্যায়ন করুন;
- তাদের কাজের ত্রুটিগুলি চিহ্নিত করতে, তাদের কারণগুলি প্রতিষ্ঠা করতে;
- স্ব-শিক্ষার লক্ষ্য নির্ধারণ করুন।
যুক্তিবিদ্যার দক্ষতা
এগুলি শিশুর ব্যক্তিগত অভিজ্ঞতার দ্বারা গঠিত হয়৷ সেজন্য স্কুলছাত্রদের বহুমুখী বিকাশ, প্রথম শ্রেণি থেকে তাদের সৃজনশীল কার্যকলাপের অনুপ্রেরণা খুবই গুরুত্বপূর্ণ।
শিক্ষার প্রথম পর্যায়ে সাধারণ শিক্ষাগত এবং বিশেষ দক্ষতা তৈরি করা উচিত। পড়া, শোনা, পর্যবেক্ষণ করা এমন দক্ষতা যা শিশুকে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় অভিমুখী করা, নির্দিষ্ট কিছু উপাদান বোঝার লক্ষ্যে।
যৌক্তিক চিন্তা শিশুকে তাত্ত্বিক উপাদান নির্দিষ্ট পরিস্থিতিতে স্থানান্তর করতে দেয়। শিক্ষাগত এবং বুদ্ধিবৃত্তিক সাধারণ শিক্ষাগত দক্ষতা এবং ক্ষমতা:
- সংশ্লেষণ এবং বিশ্লেষণের বস্তুর সংকল্প;
- একটি বস্তুর সেটিং বৈশিষ্ট্য;
- একটি বস্তুর পৃথক উপাদানের অনুপাত প্রকাশ করা;
- বিভিন্ন ধরনের তুলনা করা;
- কারণগত সম্পর্কের গঠন;
- বিচারের সাথে কাজ করা;
- প্রমাণ উপাদানের ব্যবহার;
- একটি সমস্যা নির্বাচন এবং সমাধান চিহ্নিত করা।
প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের বৌদ্ধিক বিকাশের ডিগ্রি নিম্নলিখিত দক্ষতা গঠনের দ্বারা চিহ্নিত করা হয়:
- ঘটনা, ঘটনা, বস্তুর তুলনা করুন;
- তাত্ত্বিক উপাদানকে শ্রেণিবদ্ধ করুন;
- সারসংক্ষেপ করতে;
- বিমূর্ত;
- মূল ধারণা হাইলাইট করুন;
- হাইলাইট সাদৃশ্য, কারণ এবং প্রভাব সম্পর্ক;
- গবেষণা দক্ষতা প্রয়োগ করুন (একটি অনুমান সামনে রাখুন, পদ্ধতি নির্বাচন করুন, কাজগুলি সেট করুন, সেগুলি সমাধান করুন, সিদ্ধান্তে আঁকুন)।
শিক্ষা এবং তথ্যগত দক্ষতা এবং দক্ষতা
তারা শিক্ষার্থীকে শিক্ষাগত সমস্যার সফল সমাধানের জন্য তথ্য অনুসন্ধান, প্রক্রিয়াকরণ, প্রয়োগের নিশ্চয়তা দেয়। তাদের মধ্যে নিম্নলিখিত:
- পাঠ্যপুস্তকের অংশ নিয়ে কাজ করুন;
- অতিরিক্ত এবং রেফারেন্স সাহিত্যের ব্যবহার;
- বিভিন্ন সাহিত্য শৈলীর সঠিক প্রয়োগ;
- একটি নির্দিষ্ট বিষয়ে উপাদান নির্বাচন এবং বিন্যাস;
- বিভিন্ন গল্প বলার ধরণে দক্ষতা;
- অ্যাবস্ট্রাক্ট আঁকা, নোট নেওয়া;
- পর্যালোচনা;
- বিভিন্ন ধরনের মন্তব্যের মালিক;
- বিমূর্ত চিন্তা;
- পর্যবেক্ষণের আবেদন;
- বিশ্লেষিত বস্তুর বর্ণনা;
- সিমুলেশন।
শিক্ষা এবং যোগাযোগ দক্ষতা এবং দক্ষতা
তারা শিক্ষার্থীকে সহকর্মী, প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে সহযোগিতা করার এবং যৌথ প্রকল্পের নেতৃত্ব দেওয়ার সুযোগ দেয়। এই দক্ষতাগুলির মধ্যে নিম্নলিখিতগুলি হল:
- অন্য মানুষের কথা শোনার ক্ষমতা;
- মৌলিক কৌশলগুলির আয়ত্তঅলঙ্কারশাস্ত্র;
- জনসাধারণের কথা বলার দক্ষতায় দক্ষতা;
- ভাষণের সংস্কৃতি;
- আলোচনার নেতৃত্ব দেওয়ার ক্ষমতা।
UUN গঠন
এই প্রক্রিয়াটির সম্পূর্ণ পরিসরের মানসিক এবং শিক্ষাগত অবস্থার প্রয়োজন:
- ইতিবাচক প্রেরণা;
- ব্যক্তিগত এবং মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্য বিবেচনায় নিয়ে;
- স্বাধীন জ্ঞানীয় কার্যকলাপ;
- শিক্ষকের আগ্রহ।
একটি আধুনিক স্কুলের একজন সফল স্নাতক গঠনের প্রধান শর্ত হল স্ব-বিকাশ এবং স্ব-শিক্ষার জন্য ইতিবাচক প্রেরণা তৈরি করা। শুধুমাত্র সেই ক্ষেত্রে যখন শিশু নিজেই, তার শিক্ষক, পিতামাতা একই "টিমে" কাজ করে, আমরা কি কাঙ্ক্ষিত ফলাফল অর্জনের কথা বলতে পারি - শিক্ষার্থীর আত্ম-বিকাশ।
নতুন রাষ্ট্রীয় মানদণ্ডের কাঠামোর মধ্যে, নকশা এবং গবেষণা কার্যক্রম শিক্ষার সকল স্তরে সমস্ত একাডেমিক শাখায় একটি পূর্বশর্ত হয়ে উঠেছে৷
শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য আধুনিক সমাজ দ্বারা নির্ধারিত কাজগুলি বাস্তবায়নের জন্য, শিক্ষার্থীদের বুদ্ধিবৃত্তিক এবং মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনায় নেওয়া গুরুত্বপূর্ণ। স্নায়ুতন্ত্রের অবস্থা, ক্লান্তি, স্বাধীনতা - শিক্ষাগত উপাদান নির্বাচন করার সময় এই সমস্ত গুণাবলী শিক্ষকের বিবেচনায় নেওয়া উচিত।
স্কুলছাত্রদের স্বাধীন জ্ঞানীয় কার্যকলাপও গুরুত্বপূর্ণ। এটি নিম্নলিখিত উপাদানগুলির উপর ভিত্তি করে তৈরি করা হয়েছে: উদ্দীপনা তৈরি করা, লক্ষ্য নির্ধারণ এবং প্রধান কাজগুলি, পরিকল্পনা, পরামর্শ, সরঞ্জাম গঠন (নির্দেশনা, সুপারিশ, প্রোগ্রাম, শিক্ষামূলক ম্যানুয়াল), ফলাফল পর্যবেক্ষণ ব্যবস্থা।
নতুন জ্ঞান অর্জনের জন্য একটি শিশুর আকাঙ্ক্ষার গঠনের ভিত্তি হল শিক্ষকের ব্যক্তিত্ব, তার বিষয়ের প্রতি তার মনোভাব, এটি দিয়ে ছাত্রদের মোহিত করার ইচ্ছা।
তাই, গার্হস্থ্য শিক্ষার বিষয়বস্তু হালনাগাদ করার অংশ হিসেবে, একজন শিক্ষকের পেশাগত বৃদ্ধি, উদ্ভাবনী কৌশল এবং শিক্ষা ও শিক্ষার পদ্ধতিতে তার দক্ষতার প্রতি বিশেষ মনোযোগ দেওয়া হয়।
অবিচ্ছিন্ন পেশাগত বিকাশের ব্যবস্থা (কোর্স, সেমিনার, পেশাদার প্রতিযোগিতায় অংশগ্রহণ), বিষয় পদ্ধতিগত মিটিংয়ের কাঠামোর মধ্যে সহকর্মীদের সাথে অভিজ্ঞতা বিনিময় হল এর শিক্ষক কর্মীদের স্ব-বিকাশের প্রধান উপায়। গার্হস্থ্য বিদ্যালয়।
সারসংক্ষেপ
সাধারণ শিক্ষাগত দক্ষতা এবং দক্ষতার গঠন সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ শিক্ষাগত কাজ। এই দিকে উদ্দেশ্যমূলক, বিশেষ কাজ গুরুত্বপূর্ণ। শেখার ক্রিয়াকলাপের সময়, শিশু শিক্ষক তাকে অফার করা শেখার ক্রিয়াকলাপের বিকল্পগুলি প্রক্রিয়া করে এবং রূপান্তরিত করে৷
পরামর্শদাতার কাজ হল এই ধরনের ক্রিয়াকলাপ নিয়ন্ত্রণ করা, প্রতিটি শিক্ষার্থীর জন্য একটি পৃথক শিক্ষাগত গতিপথ তৈরি করা। দৈনন্দিন জীবনে স্কুলে শিশুরা যে দক্ষতা, ক্ষমতা, জ্ঞান লাভ করে তার ব্যবহার হল আত্ম-প্রত্যয়, অতিরিক্ত প্রশিক্ষণের গুরুত্ব সম্পর্কে সচেতনতার একটি সুযোগ৷
প্রতিটি একাডেমিক ডিসিপ্লিনে নির্দিষ্ট (বিষয়) ZUN থাকে, যার বিকাশ ছাত্র-ছাত্রীদের প্রতিটি একাডেমিক বিষয়ের জন্য বিকশিত প্রয়োজনীয়তার সাথে মানিয়ে নিতে দেয়।
