"প্রি-স্কুলারদের সঙ্গীত শিক্ষা", O. P. Radynova, A. I. Katinene, M. L. Palavandishvili, N. A. Vetlugina-এর উত্তরাধিকার। এই কারণেই কাজটি Vetlugina দ্বারা পূর্বে প্রস্তাবিত প্রযুক্তির মৌলিক নীতিগুলি অনুসরণ করে৷
সংক্ষিপ্ত বিবরণ
O. P. Radynova দ্বারা পাঠ্যপুস্তক "প্রি-স্কুলারদের সঙ্গীত শিক্ষা" এমনভাবে গঠন করা হয়েছে যে অসংখ্য ধরনের সঙ্গীত ক্রিয়াকলাপগুলি ঘনিষ্ঠ সংযোগে রয়েছে এবং একে অপরের পরিপূরক। কিন্ডারগার্টেনে বাদ্যযন্ত্র শিক্ষার অধীনে, অটো মানে একটি সুচিন্তিত শিক্ষাগত প্রক্রিয়া, যার লক্ষ্য সৃজনশীল ক্ষমতার বিকাশ, সঙ্গীত সংস্কৃতির শিক্ষার মাধ্যমে শিশুর সৃজনশীল ব্যক্তিত্বের বিকাশ ঘটানো।
ওপি রাডিনোভা কীভাবে তার লক্ষ্য অর্জনের পরিকল্পনা করেন? লেখকের মতে প্রিস্কুলারদের সংগীত শিক্ষা উপলব্ধির মাধ্যমে করা উচিতবিভিন্ন সঙ্গীতের শিশু।
নির্দিষ্ট সুবিধা
রাডিনোভা, ক্যাটিনিনের পাঠ্যপুস্তকটি "প্রি-স্কুলারদের সঙ্গীত শিক্ষা" এমনভাবে ডিজাইন করা হয়েছে যাতে দক্ষতা, দক্ষতা, জ্ঞান অর্জন নিজেই শেষ নয়, তবে রুচি, আগ্রহ, চাহিদা, পছন্দগুলি গঠনের একটি মাধ্যম। শিশুদের এই কোর্সটি বাদ্যযন্ত্র এবং নান্দনিক চেতনার উপাদানগুলির বিকাশের লক্ষ্যে।
প্রিস্কুলারদের সঙ্গীত শিক্ষা কিসের উপর ভিত্তি করে? Radynova, A. I. Katinene নিশ্চিত যে যখন গান গাওয়া, রচনা শোনা, যন্ত্র বাজানো, শিশুদের মৌলিক ব্যক্তিগত ক্ষমতা গঠন এবং বিকাশ ঘটে। তারা সেই কাজটি অফার করে যা প্রি-স্কুলারদের শোনার জন্য, অর্কেস্ট্রেট করার জন্য, নাচের আন্দোলনের সাথে সম্পূরক করার জন্য দেওয়া হয়েছিল৷
ওপি রেডিনোভা তার প্রোগ্রামে কিসের উপর জোর দিয়েছেন? লেখকের মতে প্রি-স্কুলারদের বাদ্যযন্ত্র শিক্ষা শুধুমাত্র বিভিন্ন যন্ত্রে বাজানোর দক্ষতাই নয়, প্রতিটি যন্ত্রকে অনুভব করার জন্য শিশুর ক্ষমতার গঠনও হয়।
প্রোগ্রামের লেখকরা "আবেগের অভিধান" ধারণাটি চালু করেছেন।
Olga Petrovna Radynova এই শব্দগুলোর অর্থ কী? প্রি-স্কুলারদের বাদ্যযন্ত্র শিক্ষা সেই শব্দগুলির সঞ্চয়নের সাথে থাকে যেগুলি মেজাজ, অনুভূতি, চরিত্র, সঙ্গীতে বিশ্বাসঘাতকতাকে চিহ্নিত করে৷
প্রোগ্রামের লেখকের শোনা কম্পোজিশনের "কামুকতা" বোঝা মানসিক ক্রিয়াকলাপের সাথে সংযোগ করে: তুলনা, সংশ্লেষণ, বিশ্লেষণ। একটি প্রিস্কুলারে "আবেগের অভিধান" তৈরি করা আপনাকে সেই অনুভূতিগুলি সম্পর্কে আপনার বোঝার প্রসারিত করতে দেয় যাসঙ্গীতে প্রকাশিত।
ক্রিয়াকলাপের কৌশল
প্রি-স্কুলারদের সঙ্গীত শিক্ষার জন্য প্রয়োজনীয় কাজের পদ্ধতিগুলি কী কী? Radynova O. P., Katinene A. I. ক্লাস চলাকালীন কার্ড ব্যবহার করার পরামর্শ দেন, সেইসাথে অন্যান্য শিক্ষামূলক সাহায্য যা শিশুদের ভিজ্যুয়াল-আলঙ্কারিক উপলব্ধি গঠনে অবদান রাখে। তারা সঙ্গীত পাঠের বিভিন্ন রূপকে আলাদা করে: সম্মুখ, স্বতন্ত্র, গোষ্ঠী।
Radynova, Katinene, Palavandishvili এগুলিকে কোন সামগ্রী দিয়ে পূর্ণ করে? তারা বিষয়ভিত্তিক, প্রভাবশালী, সাধারণ, জটিল ক্লাসের মাধ্যমে প্রি-স্কুলারদের সঙ্গীত শিক্ষা বাস্তবায়নের প্রস্তাব দেয়।
পদ্ধতির প্রাসঙ্গিকতা
বিভিন্ন ধরনের শিল্পের একজন ব্যক্তিকে প্রভাবিত করার নির্দিষ্ট উপায় রয়েছে। কেন preschoolers সঙ্গীত শিক্ষা এত গুরুত্বপূর্ণ? Radynova, Katinene, Palavandishvili শৈশব থেকেই শিশুর উপর এই ধরনের শিল্পের প্রভাব প্রমাণ করেছেন। একটি পদ্ধতির বিকাশ করার সময়, তারা তথ্যের উপর ভিত্তি করে ছিল যে একজন মা যে সঙ্গীত শোনেন তা প্রসবপূর্ব সময়ের মধ্যে একটি শিশুর পরবর্তী বিকাশকে প্রভাবিত করে৷
প্রিস্কুলার রাডিনোভ, ক্যাটিনেন, পালাভান্দিশভিলির সঙ্গীত শিক্ষাকে রাশিয়ানদের তরুণ প্রজন্মের নান্দনিক স্বাদ গঠনের সবচেয়ে কার্যকর উপায় বলা হয়। এটিতে আবেগগত ক্রিয়া করার একটি দুর্দান্ত শক্তি রয়েছে, এটি একটি ছোট ব্যক্তির স্বাদ, অনুভূতি গঠন করে।
আধুনিক বৈজ্ঞানিক গবেষণার ফলাফল তা ইঙ্গিত করেযে শৈল্পিক ক্ষমতার বিকাশ, সংস্কৃতির ভিত্তি গঠন, শৈশব থেকেই শুরু হতে হবে। O. P. Radynova এই সিদ্ধান্তের উপর ভিত্তি করে ছিল। লেখকের প্রস্তাবিত প্রি-স্কুলারদের সঙ্গীত শিক্ষার তত্ত্ব এবং পদ্ধতি শিশুদের বয়স এবং স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যগুলিকে সম্পূর্ণরূপে বিবেচনা করে৷
সংগীতের একটি স্বয়ংক্রিয় প্রকৃতি আছে বক্তৃতার মতো। একটি শিশুর জন্য যোগাযোগ দক্ষতা আয়ত্ত করার পদ্ধতির অনুরূপ, বিভিন্ন শৈলী এবং যুগের বাদ্যযন্ত্র কাজের সাথে পরিচিতিও হওয়া উচিত। শিশুকে অবশ্যই রচয়িতা দ্বারা প্রেরিত সুরে অভ্যস্ত হতে হবে, কাজের মেজাজের সাথে সহানুভূতি জানাতে শিখতে হবে।
ওপি রেডিনোভা তার পদ্ধতিতে কী উল্লেখ করেছেন? লেখক দ্বারা প্রস্তাবিত প্রি-স্কুলারদের সঙ্গীত শিক্ষার পদ্ধতিটি মানসিক অভিজ্ঞতা অর্জনের উপর ভিত্তি করে। এটি চিন্তার উন্নতি, শিল্প, সৌন্দর্যের প্রতি সংবেদনশীলতার বিকাশকে ইতিবাচকভাবে প্রভাবিত করবে৷
প্রিস্কুলারদের সঙ্গীত শিক্ষা কী দেয়? রাডিনোভা ওপি এবং তার সহ-লেখকরা নিশ্চিত যে কেবলমাত্র শিশুর আবেগ, আগ্রহ, রুচির বিকাশের সাথে, কেউ তাকে সংগীত সংস্কৃতির সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়ার উপর নির্ভর করতে পারে। প্রি-স্কুল বয়স বিশেষ করে শিশুর সঙ্গীত সংস্কৃতির মৌলিক বিষয়গুলিতে দক্ষতা অর্জনের জন্য বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ৷
যদি বাদ্যযন্ত্রের ক্রিয়াকলাপের প্রক্রিয়ায় নান্দনিক চেতনা তৈরি করা হয় তবে এটি পরবর্তী আধ্যাত্মিক বিকাশের জন্য একটি দুর্দান্ত ভিত্তি হয়ে উঠবে। এই কারণেই প্রিস্কুলারদের সঠিক সঙ্গীত শিক্ষা এত গুরুত্বপূর্ণ। Radynova O. P. নোট করেছেন যে একটি সঙ্গীত পাঠের সময় তরুণ প্রজন্মের সাধারণ বিকাশ মনে রাখা গুরুত্বপূর্ণ৷
প্রিস্কুলদের আছেদৈনন্দিন জীবনে উপস্থিত মানুষের অনুভূতির কিছু অভিজ্ঞতা এবং জ্ঞান। এটি তাদের ভিত্তিতেই প্রি-স্কুলারদের সংগীত শিক্ষা হওয়া উচিত। Radynova O. P., দুজন সহ-লেখকের সাথে, সঙ্গীতের মাধ্যমে বাচ্চাদের সামাজিক অভিজ্ঞতা প্রসারিত করার প্রস্তাব করেছেন৷
কৌশলের স্বতন্ত্রতা
নৈতিক দিক ছাড়াও, বাদ্যযন্ত্র শিক্ষার বাচ্চাদের মধ্যে নান্দনিক অনুভূতি গঠনের প্রচুর সম্ভাবনা রয়েছে। সঙ্গীতের সাংস্কৃতিক ঐতিহ্যে যোগদানের মাধ্যমে, শিশু সঙ্গীত সম্পর্কে বিভিন্ন তথ্যের সাথে পরিচিত হয়, যা তাকে তার পূর্বপুরুষদের সাংস্কৃতিক ঐতিহ্যকে শোষণ করতে দেয়।
সংগীত তরুণ প্রজন্মের বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশকেও প্রভাবিত করে। কথোপকথনের অংশ হিসাবে সঙ্গীত সম্পর্কে বিভিন্ন তথ্য, যার একটি জ্ঞানীয় মূল্য রয়েছে, প্রাপ্ত করার পাশাপাশি, প্রি-স্কুলারদের যোগাযোগ দক্ষতা উন্নত করা হয়। একটি সুরের আলংকারিক উপস্থাপনা এবং পুনরুৎপাদনের ক্ষমতা নির্দিষ্ট মানসিক ক্রিয়াকলাপের সাথে যুক্ত: তুলনা, তুলনা, বিশ্লেষণ, স্মরণ। এটি শিশুর সার্বিক বিকাশে ইতিবাচক প্রভাব ফেলে।
সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বাদ্যযন্ত্রের ক্ষমতা হল শোনা সুরের প্রতি মানসিক প্রতিক্রিয়াশীলতা। এটি আপনাকে তরুণ প্রজন্মের মধ্যে কিছু ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্য বিকাশ করতে দেয়: দয়া, সহানুভূতি, সহানুভূতি।
প্রিস্কুলদের সৃজনশীল কার্যকলাপ
নান্দনিক বিকাশ এবং শিক্ষার অন্যতম প্রধান কাজ হল তাদের সংগীত দক্ষতা গঠন করা।
ক্রিয়াকলাপ সাংস্কৃতিক আয়ত্ত করার একটি সক্রিয় প্রক্রিয়া জড়িতঅর্জন এবং সামাজিক অভিজ্ঞতা। একজন ব্যক্তি তার জীবনকালে বিভিন্ন ধরণের কার্যকলাপের সাথে পরিচিত হন, যার কারণে তার মধ্যে কিছু ব্যক্তিগত গুণাবলী তৈরি হয়।
প্রি-স্কুলারদের কার্যকলাপে, সঙ্গীত পাঠের কাঠামোর মধ্যে অনুমিত হয়, কল্পনা, চিন্তাভাবনা, স্মৃতিশক্তি, শিল্পের উপলব্ধিতে উন্নতি হয়।
শিশু কিছু কাজ শিখে যা তাকে বাহ্যিক ফলাফল পেতে সাহায্য করবে। উদাহরণস্বরূপ, একটি গানের সাথে পরিচিত হওয়ার সময়, বাচ্চারা ভূমিকা শোনে, সেই মুহূর্তটি মনে করার চেষ্টা করুন যখন তাদের গান করা উচিত। শ্রবণ করার মধ্যে রয়েছে টেম্পো ক্যাপচার করা, শ্লোক এবং কোরাসের পারফরম্যান্সের আবেগ প্রতিফলিত করা।
ক্রিয়াগুলি উদ্দেশ্যমূলক, বাহ্যিক হতে পারে: শিশু সরলতম বাদ্যযন্ত্র চালায়, গান গায়, পরিচালনা করে, বাজায়। উপরন্তু, একটি সঙ্গীত পাঠের অংশ হিসাবে, একজন প্রি-স্কুলার সঙ্গীত উপলব্ধি করতে, এর মেজাজ অনুভব করতে, কোরাল এবং একক পারফরম্যান্সের তুলনা করতে, তার নিজের কণ্ঠ শুনতে শেখে৷
এই ধরনের কৌশলের বারবার পুনরাবৃত্তির সাথে ধীরে ধীরে আত্তীকরণ এবং দক্ষতার বিকাশ ঘটে। তাদের সংমিশ্রণ শিশুকে নতুন কর্মের সাথে মোকাবিলা করার সুযোগ দেয়, তাকে তার ব্যক্তিগত গুণাবলী উন্নত করতে দেয়।
প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে সঙ্গীত শিক্ষার সুনির্দিষ্টতা
বর্তমানে, বাচ্চাদের জন্য বিভিন্ন ধরণের সঙ্গীত ক্রিয়াকলাপ রয়েছে: উপলব্ধি, পারফর্মিং আর্ট, সৃজনশীলতা, শিক্ষা।
তাদের নিজস্ব জাত রয়েছে, লেখকের প্রোগ্রাম রাডিনোভা ও.পি., ক্যাটিনে এ.আই., পালাবন্দিশভিলি এম.এল.কে-তে বর্ণিতউদাহরণস্বরূপ, সঙ্গীতের উপলব্ধি স্বাধীন কাজের মাধ্যমে অনুমোদিত হয়, সেইসাথে একটি প্রাথমিক অন্যান্য কার্যকলাপের ফলে। সৃজনশীলতা এবং পারফরম্যান্স উপলব্ধি করা হয় গান গাওয়া, সাধারণ বাদ্যযন্ত্র বাজানো, ছন্দময় নড়াচড়ায়।
সংগীত এবং শিক্ষামূলক কার্যকলাপ একটি পৃথক শিল্প ফর্ম হিসাবে সঙ্গীত সম্পর্কে সাধারণ তথ্য, সেইসাথে বাদ্যযন্ত্র, যন্ত্র, সুরকার সম্পর্কে নির্দিষ্ট জ্ঞানকে বোঝায়। যে কোনও ধরণের বাদ্যযন্ত্রের কার্যকলাপ, নির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্যযুক্ত, ক্রিয়াকলাপের সেই পদ্ধতিগুলি দ্বারা প্রিস্কুলারদের আয়ত্তের অনুমান করে, যা ছাড়া এটি অসম্ভব। সঙ্গীত একটি প্রিস্কুলারের সুরেলাভাবে বিকশিত ব্যক্তিত্ব গঠনে অবদান রাখে। সেজন্য ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের দ্বিতীয় প্রজন্ম অনুযায়ী রাজ্যের ক্রমকে সম্পূর্ণরূপে সন্তুষ্ট করার জন্য সমস্ত ধরণের সঙ্গীত ক্রিয়াকলাপ প্রয়োগ করা গুরুত্বপূর্ণ৷
Radynova O. P. অনুযায়ী ক্রিয়াকলাপের আন্তঃসম্পর্ক
N. A. Vetlugina, O. P. Radynova-এর উপাদানের উপর ভিত্তি করে, একটি চিত্র তৈরি করা হয়েছিল যা প্রি-স্কুলদের জন্য সঙ্গীত শিক্ষার উপাদানগুলির মধ্যে সম্পর্ক দেখায়৷
যখন একটি ভিন্ন সংবেদনশীল রঙ আছে এমন সঙ্গীত উপলব্ধি করার সময়, একটি আদর্শ অনুভূতি তৈরি হয়৷
প্রিস্কুল বয়সে বাদ্যযন্ত্র এবং শ্রবণ উপস্থাপনাগুলি সেই সমস্ত ক্রিয়াকলাপগুলি ব্যবহার করে তৈরি করা হয় যা তাদের দেখানোর অনুমতি দেয়: কানে বাদ্যযন্ত্র বাজানো, গান করা। ছন্দময় অনুভূতি প্রতিফলিত হয় ছন্দবদ্ধ নড়াচড়ায়, তালির সাহায্যে সুরের ছন্দের পুনরুত্পাদন, গানে। নির্দিষ্ট সঙ্গীতের জন্য একটি মানসিক প্রতিক্রিয়া বিকাশ করাপ্রি-স্কুলারদের মধ্যে যেকোন ধরনের বাদ্যযন্ত্র ক্রিয়াকলাপের প্রক্রিয়ায় গঠিত হয়৷
কিভাবে প্রি-স্কুলারদের বাদ্যযন্ত্রের ধারণাকে রূপ দিতে হয়
উপলব্ধি হল সেরিব্রাল কর্টেক্সে ঘটনা এবং বস্তুর প্রতিফলনের একটি প্রক্রিয়া যা মানুষের বিশ্লেষকদের উপর প্রভাব ফেলে। এটি একটি যান্ত্রিক, মিরর ইমেজ নয় যা এটি দেখে এবং শোনে। এটি একটি সক্রিয় প্রক্রিয়া, যা মানসিক ক্রিয়াকলাপের প্রথম স্তর হিসাবে বিবেচিত হতে পারে৷
সংগীতের উপলব্ধি সেই মুহূর্ত থেকে শুরু হয় যখন শিশুটি এখনও অন্যান্য ধরণের সংগীত ক্রিয়াকলাপে জড়িত হয়নি, শিল্পের অন্যান্য ক্ষেত্রগুলি উপলব্ধি করতে পারে না।
মিউজিকের উপলব্ধি হল প্রি-স্কুল সময়ের মধ্যে যেকোন বয়সে সঙ্গীত ক্রিয়াকলাপের প্রধান রূপ। উপলব্ধি করা, গান শোনা মানে তার চরিত্রকে আলাদা করা, মেজাজের পরিবর্তন অনুসরণ করা। সঙ্গীতজ্ঞ-মনোবিজ্ঞানী ই.ভি. নাজাইকিনস্কি, যাকে ওপি রাডিনোভা তার পদ্ধতিতে উল্লেখ করেছেন, তিনি দুটি শব্দের মধ্যে পার্থক্য করার প্রস্তাব করেছেন: সঙ্গীতের উপলব্ধি এবং সঙ্গীতের উপলব্ধি। প্রথম মেয়াদে, তিনি মানে সঙ্গীতের সম্পূর্ণ উপলব্ধি - অর্থপূর্ণ এবং হৃদয়গ্রাহী৷
অন্যথায়, শিশুটি সঙ্গীতকে সাধারণ শব্দ হিসাবে উপলব্ধি করতে শুরু করে যা শ্রবণের অঙ্গকে বিরক্ত করে। একজন প্রাপ্তবয়স্ক এবং একটি শিশুর জীবনের অভিজ্ঞতা ভিন্ন, এবং তাই সঙ্গীত সম্পর্কে তাদের উপলব্ধি ভিন্ন। শিশুদের মধ্যে, এটা আবেগপ্রবণ, অনিচ্ছাকৃত। যখন সে বড় হয়, বক্তৃতা দক্ষতা অর্জন করে, শিশুটি তার শোনা কথাটির প্রকৃতি প্রকাশ করার জন্য জীবন থেকে পরিচিত ঘটনাগুলির সাথে বাদ্যযন্ত্রের শব্দগুলিকে সংযুক্ত করতে শুরু করে৷
সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের শিশুপর্যাপ্ত জীবন অভিজ্ঞতা আছে, তাই, সঙ্গীত অনুধাবন করার সময়, তাদের ছাপ 2-3 বছর বয়সী বাচ্চাদের তুলনায় অনেক বেশি বৈচিত্র্যময়।
উপসংহার
উপলব্ধির গুণমান শুধুমাত্র বয়সের উপর নয়, রুচি এবং রুচির উপরও নির্ভর করে। যদি শিশুটি "অ-সংগীত" পরিবেশে বিকাশ করে, তবে সে প্রায়ই শাস্ত্রীয় সঙ্গীতের প্রতি নেতিবাচক মনোভাব গড়ে তোলে। তিনি তার মধ্যে একটি মানসিক প্রতিক্রিয়া খুঁজে পান না, যেহেতু শৈশব থেকে শিশুটি সহানুভূতিতে অভ্যস্ত নয়, তার অনুভূতির প্রকাশ্য প্রকাশ। Radynova O. P., Katinene A. I., Palavandishvili M. L. এর প্রোগ্রাম আপনাকে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় শুধুমাত্র আবেগই নয়, যৌক্তিক চিন্তাভাবনাও অন্তর্ভুক্ত করতে দেয়৷
প্রাথমিকভাবে গান শোনার সময়, শিশু তার অর্থ বুঝতে পারে। বারবার শব্দ করার সাথে, চিত্রটি গভীর হয়, আরও হৃদয়গ্রাহী, অর্থবহ হয়ে ওঠে। একই মিউজিক বারবার শোনা প্রি-স্কুল শিশুদের সৃজনশীলতা এবং সঙ্গীতের বিকাশে অবদান রাখে।
তাই শৈশব থেকেই সঙ্গীতের পার্থক্য শনাক্ত করার জন্য আপনাকে দক্ষতা বিকাশ করতে হবে। প্রতিটি বয়সের পর্যায়ে নির্দিষ্ট অভিব্যক্তিপূর্ণ উপায় দ্বারা চিহ্নিত করা হয় যা শিশুকে বিভিন্ন বাদ্যযন্ত্রের শৈলীর মধ্যে পার্থক্য করতে সহায়তা করে: এটি একটি খেলা, একটি শব্দ, একটি আন্দোলন। এই প্রোগ্রামে শৈশবকাল থেকেই বিভিন্ন সঙ্গীতের ছাপ পাওয়া, শিল্পের উপলব্ধিতে অভিজ্ঞতার সঞ্চয় করা জড়িত।
প্রোগ্রামের লেখকরা নিশ্চিত যে কিন্ডারগার্টেনে শিল্পের জগতের মাধ্যমে শিক্ষা একটি সংগঠিত শিক্ষাগত প্রক্রিয়া যার লক্ষ্যসঙ্গীত সংস্কৃতির শিক্ষা, একটি সৃজনশীল, উচ্চ নৈতিক ব্যক্তিত্ব বিকাশের জন্য প্রি-স্কুলারদের সৃজনশীল ক্ষমতা গঠন।
এই কৌশলটির সরলতা এবং যুক্তি অনেক শিক্ষাবিদদের দ্বারা উল্লেখ করা হয়েছে যারা তাদের কাজে এটি পরীক্ষা করেছেন। অনুশীলনে, তারা প্রোগ্রামটির কার্যকারিতা এবং সেইসাথে এর বহুমুখিতা নিশ্চিত করেছে।
