স্কুল, ইনস্টিটিউট, বিশ্ববিদ্যালয় এবং অন্যান্য শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে একই বিষয় পড়ান এমন শিক্ষকরা তাদের শেখানোর পদ্ধতিতে একে অপরের থেকে আমূল ভিন্ন হতে পারে। দেখে মনে হবে যে শিক্ষকরা যদি একই প্রোগ্রামের সাথে কাজ করেন, তবে তাদের এটিকে একইভাবে নেতৃত্ব দেওয়া উচিত, তবে এটি মামলা থেকে অনেক দূরে। এবং এর কারণ এমনকি সেই ব্যক্তির ব্যক্তিগত গুণাবলীর মধ্যেও নেই যিনি নিজের জন্য এই পেশা বেছে নিয়েছেন।
শিক্ষকের পদ্ধতিগত সংস্কৃতি এই পার্থক্যের প্রধান কারণ। প্রতিটি শিক্ষকের বিশ্বের নিজস্ব চিত্র রয়েছে, যা অর্জিত অভিজ্ঞতার ভিত্তিতে গঠিত হয় এবং শিক্ষাবিদ্যা এবং মনোবিজ্ঞানের তার জ্ঞানের গভীরতা বিবেচনা করে। যদি একজন শিক্ষক উন্নয়নের জন্য প্রচেষ্টা করেন এবং একজন বহুমুখী ব্যক্তিত্ব হন, তবে অর্জিত জ্ঞান প্রয়োগ করা তার পক্ষে কঠিন হবে না যাতে তারা তাকে যতটা সম্ভব দক্ষতার সাথে একটি একক শ্রেণিতে শিক্ষা প্রক্রিয়া সংগঠিত করতে সহায়তা করে।
শিক্ষণ পদ্ধতি
একজন শিক্ষক যিনি পাঠ শেখানোর অনেক অস্বাভাবিক এবং আকর্ষণীয় উপায় ব্যবহার করেন তার অবশ্যই একজন বিজ্ঞানী হওয়া উচিত যিনি ক্রমাগত নতুন কিছু আবিষ্কার করতে পছন্দ করেন। একজন শিক্ষক-গবেষকের পদ্ধতিগত সংস্কৃতি সর্বোচ্চ স্তরে হওয়া উচিত এবং এটি কেবল তখনই অর্জন করা যেতে পারে যদি শিক্ষক ক্রমাগত পাঠ্যপুস্তক এবং শিক্ষাদানের উপকরণগুলির স্বাভাবিক কাঠামোর বাইরে যান৷
পদ্ধতির ব্যবহার একটি পাঠের মধ্যে কীভাবে ব্যবহারিক এবং গবেষণা কাজ করা উচিত তা বুঝতে সাহায্য করে। এই জ্ঞান ব্যতীত, একটি একক পাঠ পরিচালনা করা অসম্ভব, যেহেতু সেগুলি শেখার প্রক্রিয়ায় উদ্ভূত সমস্যাগুলি কাটিয়ে ওঠার পাশাপাশি তাদের প্রতিরোধ করার লক্ষ্যে। পদ্ধতিগুলির সাথে সক্রিয় কাজ শিক্ষককে তার সহকর্মীদের কী পদ্ধতি রয়েছে এবং তাদের নিজস্ব পাঠগুলিকে আরও মজাদার এবং আকর্ষণীয় করার জন্য তাদের থেকে কী ধার করা যেতে পারে সে সম্পর্কে নির্দিষ্ট ধারণা পেতে দেয়৷
যদি আমরা শিক্ষকের পদ্ধতিগত সংস্কৃতি সম্পর্কে সংক্ষেপে কথা বলি, তবে এতে তিনটি উপাদান থাকা উচিত, যার মধ্যে প্রধান হল শিক্ষাগত ও শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার পরিকল্পনা এবং গঠন। এর পরে গুরুত্বপূর্ণ হল উদীয়মান শিক্ষাগত কাজগুলির বোঝা, তাদের স্পষ্ট নির্মাণ এবং একটি আসল সমাধানের সন্ধান। প্রথম দুটি পর্যায় শেষ করার পরে, প্রতিফলন কার্যকর হয়, যা শ্রম কার্যকলাপের ফলাফলগুলিকে যোগ করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে৷
এই ধরনের সংস্কৃতি কী দিয়ে তৈরি হয়
যদি শিক্ষকের একটি নির্দিষ্ট থাকেসৃজনশীল শুরু, তারপর, সম্ভবত, তিনি শুধুমাত্র টেমপ্লেট অনুযায়ী কাজ করতে সক্ষম হবে না। এই মুহুর্তে শিক্ষকের পদ্ধতিগত সংস্কৃতির গঠন ঘটতে শুরু করে, যখন তিনি সম্পূর্ণ নতুন কোণ থেকে তার জ্ঞান প্রদর্শন করার জন্য ব্যবহারিক এবং জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপে নিযুক্ত হন। এই ধরনের কাজের ফলাফল অ-মানক উন্নয়ন হিসাবে বিবেচিত হতে পারে যা শিক্ষাগত প্রতিযোগিতায় অংশগ্রহণের জন্য মনোনীত হতে পারে।
আপনার নিজস্ব শিক্ষাগত দৃষ্টিভঙ্গি তৈরিতে একটি বিশাল ভূমিকা সেই নীতিগুলি দ্বারা পালন করা হয় যা শিক্ষাদানের দক্ষতার প্রাথমিক প্রশিক্ষণের সময় নির্ধারণ করা হয়েছিল এবং যা তাকে অবশ্যই পুনর্বিবেচনা করতে হবে। প্রথমত, আমরা সমাজের লালন-পালন এবং শিক্ষার জন্য যে লক্ষ্যগুলি নির্ধারণ করে সে সম্পর্কে কথা বলছি। উপরন্তু, মনোযোগ দেওয়া হয় যে অবস্থার মধ্যে প্রশিক্ষণ সঞ্চালিত হয়, এমনকি সমস্ত প্রয়োজনীয় উপকরণ সহ শ্রোতাদের ব্যবস্থাও রয়েছে৷
শিক্ষকের পদ্ধতিগত সংস্কৃতি স্বয়ংক্রিয়ভাবে বোঝায় যে তিনি তার ওয়ার্ডের বয়সের বৈশিষ্ট্যগুলিকে বিবেচনায় নেন এবং সর্বদা তিনি যে দর্শকদের সাথে কাজ করেন তার পরিবেশ বিশ্লেষণ করেন। প্রাপ্ত তথ্যের উপর ভিত্তি করে, শিক্ষক যে বিষয় শেখান তা বিবেচনায় নিয়ে বিভিন্ন শিক্ষামূলক এবং শিক্ষামূলক প্রশ্নের আকারে তার নিজস্ব নকশা তৈরি করতে শুরু করেন। অবশ্যই, শিক্ষকের বৈজ্ঞানিক জ্ঞানের উপাদানগুলি সম্পর্কে ভুলে যাওয়া উচিত নয় যা তাকে অবশ্যই তার ছাত্রদের কাছে দিতে হবে।
শিক্ষাবিদ্যায় পদ্ধতি
"শিক্ষাগত বিজ্ঞানের পদ্ধতি", "শিক্ষকের পদ্ধতিগত সংস্কৃতি", "শিক্ষাগত চিন্তা" এবং আরও অনেকের ধারণা ব্যবহার করা হয়েছে19 শতকের শেষের দিকে এবং 20 শতকের প্রথম দিকে শিক্ষকরা। সেই সময়ে এই সমস্যাটি উশিনস্কি, মাকারেঙ্কো এবং অন্যান্য বৈজ্ঞানিক তাত্ত্বিকদের দ্বারা ব্যাপকভাবে অধ্যয়ন করা হয়েছিল। প্রথম মেয়াদের অধীনে, তাদের জমা দেওয়া থেকে, তত্ত্ব এবং অনুশীলনের পরিপ্রেক্ষিতে প্রশিক্ষণ কার্যক্রম সংগঠিত ও পরিচালনার লক্ষ্যে একটি নির্দিষ্ট পদ্ধতির পদ্ধতি বোঝার প্রথা রয়েছে।
পদ্ধতিতে তিনটি স্তর রয়েছে: দার্শনিক, সাধারণ বৈজ্ঞানিক এবং শিক্ষাগত, এটি সামাজিক এবং প্রাকৃতিক ঘটনা অধ্যয়নের লক্ষ্যে অসীম সংখ্যক ধারণার উপর ভিত্তি করে তৈরি। যেহেতু শিক্ষাগত কাজ দীর্ঘকাল ধরে দর্শনের অন্যতম উপাদান, তাই এর প্রতিধ্বনি পর্যায়ক্রমে নিজেকে অনুভব করে। উদাহরণস্বরূপ, প্লেটো এবং সক্রেটিসের মতে, প্রতিটি ব্যক্তির বিভিন্ন ক্ষমতার একটি নির্দিষ্ট প্রবণতা রয়েছে, এই তত্ত্বটি এখন আধুনিক উন্নয়নমূলক শিক্ষার ভিত্তি স্থাপন করা হচ্ছে।
শিক্ষাগত বিজ্ঞানের প্রধান থিসিসটি সাধারণত জ্ঞানের তত্ত্ব হিসাবে বিবেচিত হয়, যা মানুষের মনে বাস্তবতার প্রতিফলন হিসাবে কাজ করে। এটি এই সত্যের উপর ভিত্তি করে বিকশিত হয় যে শিক্ষা সর্বদা সমাজের প্রয়োজনীয়তা এবং এর সম্ভাব্য বিকাশের দ্বারা শর্তযুক্ত হয়। বিজ্ঞানীদের মতে, লালন-পালনের ক্ষেত্রে একজন ব্যক্তি যে ক্রিয়াকলাপ প্রদর্শন করে তার একটি বিশাল ভূমিকা দেওয়া হয়, তার যতটা সম্ভব দক্ষতার সাথে এটি আয়ত্ত করার চেষ্টা করা উচিত।
সংস্কৃতির স্তর
একজন শিক্ষকের পদ্ধতিগত সংস্কৃতির সারমর্ম সরাসরি নির্ভর করবে তিনি কতটা ভালোভাবে এর স্তরগুলি আয়ত্ত করতে পারেন তার উপর। শিক্ষাবিজ্ঞানের পরিপ্রেক্ষিতে,এখানে শিক্ষকের শিক্ষাবিদ্যার ইতিহাস, এর আইন ও তত্ত্ব বোঝা উচিত। এই বিজ্ঞানের মৌলিক বৈশিষ্ট্যগুলিতে একটি বিশেষ ভূমিকা দেওয়া উচিত: অ্যাক্সেসযোগ্যতা, বিকাশ, ব্যক্তিত্ব, ইত্যাদি। শিক্ষককে অবশ্যই তার পাঠের সময় উপাদান ব্যাখ্যা করার বিভিন্ন ব্যবহারিক উপায় ব্যবহার করতে হবে, সেইসাথে সাধারণ শিক্ষাগত অনুশীলনগুলি ব্যবহার করতে হবে। এই স্তরে, তিনি তার নিজস্ব গবেষণা গঠন করতে পারেন এবং পরীক্ষা, সিমুলেশন, পর্যবেক্ষণ ইত্যাদির মাধ্যমে এটি পরিচালনা করতে পারেন।
সাধারণ বৈজ্ঞানিক স্তর বোঝায় যে শিক্ষক প্রাসঙ্গিক দক্ষতা ব্যবহার করতে সক্ষম এবং মৌলিক সাধারণ সাংস্কৃতিক মূল্যবোধে পারদর্শী। সর্বজনীনীকরণ এবং আদর্শীকরণ শিক্ষককে উচ্চ স্তরের প্রস্তুতি প্রদর্শন করতেও সাহায্য করতে পারে। আমাদের আলাদা পদ্ধতি ব্যবহার করার ক্ষমতা সম্পর্কেও ভুলে যাওয়া উচিত নয় - পদ্ধতিগত, কার্যকরী, কাঠামোগত, ইত্যাদি। এখানেই আপনি বিভিন্ন অনুমানকে সামনে রাখতে এবং তাদের পরীক্ষা করতে পারেন।
দর্শন একটি বরং বিতর্কিত বিজ্ঞান, এতে অনেকগুলি তত্ত্ব রয়েছে যা সম্পূর্ণ বিপরীত আইনের উপর গঠিত। এর সাহায্যে, আপনি শিক্ষাগত ঘটনা অধ্যয়ন এবং অধ্যয়নের জন্য বিভিন্ন নীতি সনাক্ত করতে পারেন। এই স্তরটিই নির্ধারণ করে যে শিক্ষাগত এবং সাধারণ বৈজ্ঞানিক ক্ষেত্রে কোন পদ্ধতিগুলি ব্যবহার করা হবে৷
সংস্কৃতির প্রকাশ
আপনি যদি নিজেকে এই প্রশ্নটি করেন: "একজন শিক্ষকের পদ্ধতিগত সংস্কৃতি কিসের মধ্যে প্রকাশিত হয়?", উত্তরটি হতবাকভাবে সহজ হবে: একেবারে সবকিছু। শিক্ষক যেভাবে তার বিষয়ের পাঠ পরিকল্পনা করেন,তিনি কীভাবে তাদের নেতৃত্ব দেন, তিনি তার কাজে কী ব্যবহার করেন - এই সমস্ত কিছুই তার সংস্কৃতিকে স্পষ্টভাবে প্রদর্শন করে, শুধুমাত্র পদ্ধতিগত নয়, নৈতিকও।
তার তার লক্ষ্যগুলি অর্জন করার এবং ঠিক সেই ফলাফলে আসার ক্ষমতা রয়েছে যা সে আগে থেকে পরিকল্পনা করেছিল৷ যদি শিক্ষকের শিক্ষাগত দক্ষতা, জ্ঞান এবং দক্ষতা না থাকে তবে তিনি তার নিজের কর্মের অসারতা প্রদর্শন করেন - পদ্ধতিগত সংস্কৃতির অভাবের প্রধান লক্ষণ। যাইহোক, চিত্রটি সঠিকভাবে স্পষ্ট করার জন্য একটি নির্দিষ্ট বিশ্লেষণ পরিচালনা করা মূল্যবান, এটা খুবই সম্ভব যে শিক্ষক কেবলমাত্র একটি স্তরের পদ্ধতি ব্যবহার করেন।
পদক্ষেপ
একজন শিক্ষকের পদ্ধতিগত সংস্কৃতিকে সংক্ষিপ্তভাবে বর্ণনা করা বরং কঠিন, কারণ এর তিনটি পর্যায় রয়েছে। তাদের মধ্যে প্রথমটি হ'ল জ্ঞান, দক্ষতা এবং ক্ষমতা, এটিকে দ্ব্যর্থহীন সংকল্পের পর্যায়ও বলা হয়। শিক্ষকের জন্য ঘটনাগুলির একটি অধ্যয়ন পরিচালনা করা, জনপ্রিয় উদ্ভাবনী ধারণাগুলি ব্যবহার করা এবং সমস্যাটির নিজস্ব বৈজ্ঞানিক দৃষ্টিভঙ্গি বিকাশ করা প্রয়োজন। এটি সর্বনিম্ন স্তর, এবং যদি আপনি শুধুমাত্র এটির সাথে পরিচালনা করেন, তাহলে শেখার ফলাফল ন্যূনতম হবে৷
দ্বান্দ্বিক স্তরের জন্য শিক্ষকের থেকে অনেক বেশি প্রচেষ্টা প্রয়োজন, তাকে অবশ্যই তার নিজস্ব বৈজ্ঞানিক গবেষণায় কমপক্ষে দুই বা তিনটি পদ্ধতিগত নির্দেশিকা ব্যবহার করতে সক্ষম হতে হবে। উপরন্তু, তার দক্ষতা, ক্ষমতা এবং জ্ঞান অবশ্যই তার থেকে উল্লেখযোগ্যভাবে বেশি হতে হবে যা সে প্রথম স্তরে প্রদর্শন করতে পারে। এখন তাকে অবশ্যই শিক্ষাদানে নিজের জন্য লক্ষ্য নির্ধারণ করতে হবে এবং সেগুলি কী উপায়ে অর্জন করবেন তাও বুঝতে হবে।পৌঁছানো।
একজন শিক্ষক-গবেষকের পদ্ধতিগত সংস্কৃতি তৃতীয় – পদ্ধতিগত – পর্যায়ে যতটা সম্ভব প্রকাশ পায়। এখানে, শিক্ষককে অবশ্যই শিখনকে শিক্ষাদান কার্যক্রমের একটি সামগ্রিক ব্যবস্থাপনায় পরিণত করতে হবে, যখন তার ওয়ার্ডদের বুঝতে হবে না যে এটি একটি জটিল প্রক্রিয়া। এই পর্যায়ে তার কাজ হল কীভাবে তার নিজস্ব সম্পদ ব্যবহার করে একীভূত শিক্ষার পদ্ধতি তৈরি করা যায় তা শেখা। এখানে শিক্ষকের বিশ্বদর্শন, বিশ্লেষণ পরিচালনা করার ক্ষমতা এবং তাত্ত্বিক ও জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপ সংগঠিত করার ক্ষমতা দ্বারা একটি বিশাল ভূমিকা পালন করা হবে৷
মাপদণ্ড
এটা লক্ষ করা উচিত যে একজন বিজ্ঞানী এবং একজন শিক্ষকের সম্পূর্ণ ভিন্ন পন্থা রয়েছে, তাদের মধ্যে একজন স্ক্র্যাচ থেকে জ্ঞান তৈরি করতে সক্ষম এবং দ্বিতীয়জন মূলত সেগুলি ব্যবহার করে। শিক্ষকের পদ্ধতিগত সংস্কৃতির মানদণ্ডও সম্পূর্ণ ভিন্ন হবে। প্রথমত, আমরা একটি ধারণা তৈরি করার কথা বলছি যা অনুসারে তিনি তার পেশাদার কার্যক্রম পরিচালনা করবেন। এরপরে শিক্ষাদানের ক্ষেত্রে পদ্ধতিটি কতটা গুরুত্বপূর্ণ তা বোঝা যায়৷
আরেকটি মানদণ্ড হল শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার কাঠামোর মধ্যে কল্পনা করা সমস্ত কাজকে মডেল, গঠন এবং বাস্তবায়ন করার ক্ষমতা। তাদের সমাপ্তির পরে, এটি একটি সময়োপযোগী বিশ্লেষণ করা প্রয়োজন; এটি ছাড়া, শিক্ষাবিদ্যা এবং ব্যক্তিত্ব উভয় ক্ষেত্রেই কোন উন্নয়ন অর্জন করা সম্ভব হবে না। চূড়ান্ত মাপকাঠি হল সমস্ত চলমান ক্রিয়াকলাপের সামঞ্জস্য এবং সৃজনশীল চিন্তার ক্ষমতা৷
শিক্ষকের পদ্ধতিগত সংস্কৃতির গঠনশুধুমাত্র সক্রিয় অনুশীলনের সাথে ঘটে। তাকে অবশ্যই নতুন পদ্ধতির সন্ধান করতে হবে, আধুনিক শিক্ষাগত ঘটনাতে নতুন অর্থ খুঁজে বের করতে হবে এবং তার নিজের ওয়ার্ডগুলির বিকাশের জন্য বিভিন্ন বিকল্পের জন্যও ব্যবস্থা করতে হবে। গঠিত সংস্কৃতি শিক্ষককে যেকোনো পেশাগত পরিবেশের সাথে সহজেই খাপ খাইয়ে নিতে, প্রাসঙ্গিক মূল্যবোধ তৈরি করতে সাহায্য করে - সহনশীলতা, কৌশল, আদর্শিক চরিত্র, যুক্তিসঙ্গততা এবং ভারসাম্যপূর্ণ সিদ্ধান্ত।
চিহ্ন
একজন শিক্ষকের পদ্ধতিগত সংস্কৃতির লক্ষণ তার উচ্চ পেশাদারিত্বের সূচক। এই ধরনের শিক্ষককে অবশ্যই শিক্ষাবিদ্যার ভিত্তি তৈরি করে এমন সমস্ত ধারণাকে স্পষ্টভাবে বুঝতে হবে, সেইসাথে স্পষ্টভাবে পৃথক বিমূর্ত এবং কংক্রিট পরিভাষা। আরেকটি লক্ষণ হল শিক্ষাগত তত্ত্ব থেকে একটি জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপে পরিভাষাগুলিকে "রূপান্তর" করার ক্ষমতা যা শিশুদের জন্য আগ্রহী হবে৷
একজন পেশাদার শিক্ষকের একটি চিন্তাভাবনা রয়েছে শিক্ষাগত বিজ্ঞানে ব্যবহৃত ফর্মগুলির উদ্ভবের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে, তিনি সহজেই এটিতে একটি নির্দিষ্ট ঐতিহাসিক পর্যায়ের বৈশিষ্ট্যগুলি সনাক্ত করতে পারেন এবং একটি ঘটনার পরিণতিগুলি চিহ্নিত করতে, হাইলাইট করতে সক্ষম হন৷ সবচেয়ে বিরল লক্ষণ হল স্বাভাবিক যুক্তি ও তথ্যের প্রতি সমালোচনামূলক মনোভাবের উপস্থিতি, সেগুলিকে খণ্ডন করা অনেক বেশি কঠিন, তাই বেশিরভাগ শিক্ষকই এগুলিকে স্বতঃসিদ্ধ হিসাবে গ্রহণ করেন৷
একজন শিক্ষকের পদ্ধতিগত সংস্কৃতি বিশ্লেষণ ছাড়া করতে পারে না। একজন শিক্ষক দ্বারা সঞ্চালিত যে কোনও কার্যকলাপ অবশ্যই প্রতিফলিত হতে হবে, তাকে অবশ্যই তার নিজের শিক্ষামূলক কাজ বিশ্লেষণ করতে সক্ষম হতে হবে, এতে সুবিধা এবং অসুবিধাগুলি দেখতে হবে।উন্নয়নের জন্য এলাকা। আরেকটি লক্ষণ হ'ল ক্রমাগত উদীয়মান বিজ্ঞানবিরোধী মতামতগুলিকে বিশ্বাসযোগ্যভাবে খণ্ডন করার ক্ষমতা যা কেবল তার আগ্রহের তাত্ক্ষণিক ক্ষেত্রেই নয়, সাধারণভাবে মানুষের জ্ঞানকেও উদ্বিগ্ন করে। এবং পরিশেষে, শিক্ষকের অবশ্যই শিক্ষাবিদ্যার সমস্ত কার্যাবলী, বিশেষ করে মানবতাবাদী এবং আদর্শগত বিষয়ে স্পষ্ট ধারণা থাকতে হবে।
কাজের টুল
একজন শিক্ষকের পদ্ধতিগত সংস্কৃতি বিকাশে সাহায্য করতে পারে এমন একটি প্রধান হাতিয়ার হল শিক্ষক পরিষদ। সেখানেই শিক্ষক তার সহকর্মীদের সাথে অনুশীলনগুলি ভাগ করে নিতে পারেন, পাশাপাশি তাদের কাছ থেকে দরকারী পরামর্শ পেতে পারেন। এটি ছাড়াও, প্রতিটি স্কুলে সাধারণত শিক্ষকদের একটি পদ্ধতিগত সমিতি থাকে, যেখানে আপনি আপনার বিষয়ের সর্বশেষ উন্নয়নগুলি বিনিময় করতে পারেন৷
শুধুমাত্র স্কুলে কাজ করে, শিক্ষক সক্রিয়ভাবে তার দক্ষতা বিকাশ করতে এবং সমস্ত আধুনিক উদ্ভাবন এবং উন্নয়নের সাথে তাল মিলিয়ে চলতে সক্ষম হবেন না। রাশিয়ান ফেডারেশনের শিক্ষা মন্ত্রণালয়ের আঞ্চলিক বিভাগ দ্বারা অনুষ্ঠিত বিভিন্ন প্রতিযোগিতায় অংশগ্রহণ করে এই সুযোগটি পাওয়া যেতে পারে। একটি আকর্ষণীয় উদাহরণ হল বছরের সেরা শিক্ষক প্রতিযোগিতা, যেখানে শিক্ষকদের শুধুমাত্র শেখানোর ক্ষমতা প্রদর্শন করতে হবে না, তবে প্রতিটি পাঠ বিদ্যমান পদ্ধতির সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ এবং তাদের জন্য সম্পূর্ণ নতুন কিছু নিয়ে আসে তা নিশ্চিত করতে হবে৷
এমন সংস্কৃতি থাকা কেন জরুরী
এখন যেহেতু আপনি শিক্ষকের পদ্ধতিগত সংস্কৃতির ধারণা সম্পর্কে সবকিছু জানেন, এটির গুরুত্ব এবং উপযোগিতা চিহ্নিত করা প্রয়োজন। যেমন একটি গুরুত্বপূর্ণ গুণ ছাড়াশিক্ষক সত্যিই আকর্ষণীয় এবং গুরুত্বপূর্ণ পাঠগুলি তৈরি করতে এবং পরিচালনা করতে সক্ষম হবেন না, যার মানে হল যে শিশুরা কেবলমাত্র একটি বিরক্তিকর পাঠ বসতে এবং তাদের ব্যবসা সম্পর্কে যেতে তার কাছে আসবে। এই ধরনের কার্যকলাপ থেকে কেউ উপকৃত হবে কিনা তা বলা কঠিন।
উপরন্তু, এটি মনে রাখা উচিত যে এখন সমস্ত শিক্ষাগত বিজ্ঞান অ-মানক পদ্ধতি ব্যবহার করে প্রতিটি সম্ভাব্য উপায়ে শিশুদের বিকাশের দিকে মনোনিবেশ করছে। অতএব, নিয়মগুলির একঘেয়ে ক্র্যামিং এবং পরীক্ষার জন্য "কোচিং" কেবল সাহায্য করবে না, উপাদান সরবরাহ করার জন্য অন্য কিছু উপায় খুঁজে বের করা প্রয়োজন। উদাহরণস্বরূপ, পাঠ্যক্রমে, যাকে প্রায়শই "স্কুল 2100" বলা হয়, এটি একটি উন্নয়নমূলক শিক্ষার পদ্ধতি ব্যবহার করার প্রথাগত, যেখানে শিক্ষার্থীকে স্বাধীনভাবে একটি আবিষ্কার করতে হবে এবং একটি নির্দিষ্ট ধারণা তৈরি করতে হবে, যা সে আগে পেয়েছিল অভিজ্ঞতার ভিত্তিতে।.
আধুনিক শিক্ষাবিজ্ঞানের বিশেষত্ব
আধুনিক শিক্ষার জন্য একজন শিক্ষকের পদ্ধতিগত সংস্কৃতির বৈশিষ্ট্যগুলি শিক্ষার্থীদের সাথে কাজ করার জন্য একটি অ্যালগরিদম তৈরি করার সময় বিবেচনায় নেওয়া উচিত। স্কুলছাত্রীদের মধ্যে নৈতিকতা এবং আধ্যাত্মিকতার লালন-পালনের মাধ্যমে এখন একটি বিশাল ভূমিকা পালন করা শুরু হয়েছে, যা তাদের চেতনার ব্যক্তিগত উপাদানগুলির সক্রিয়করণের মাধ্যমে ঘটে। শিক্ষার্থীদের অনুপ্রেরণা, সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা, প্রতিফলন, চিন্তা করার এবং তৈরি করার ক্ষমতা শেখানো দরকার এবং এটি শিক্ষকের প্রাথমিক কাজ।
মানবতাবাদী বিষয়বস্তু সহ শুধুমাত্র শিক্ষার পদ্ধতি ব্যবহার করা প্রয়োজন, তাহলে শিশুরা নিজেদের জন্য চিন্তা করতে শিখতে পারবে। আধুনিকশিক্ষকের একজন সর্বজনীন বিশেষজ্ঞ হওয়া উচিত যিনি একটি সাধারণ পরিকল্পনার বিপুল সংখ্যক মৌলিক তত্ত্ব জানেন, এটি তাকে নিজের এবং তার ছাত্রদের উভয়ের জন্য জ্ঞানের সীমানা প্রসারিত করতে সহায়তা করবে। তুলনা করুন, উদাহরণস্বরূপ, দুই শিক্ষক যারা একই বিষয় ব্যাখ্যা করছেন - "একবচন এবং বহুবচন"। কার পাঠটি আরও আকর্ষণীয় হবে - যিনি কেবল পাঠ্যপুস্তকের কাঠামোর মধ্যে ব্যাখ্যা করবেন, বা যিনি দ্বৈত সংখ্যার প্রাক্তন অস্তিত্ব এবং আধুনিক রাশিয়ান ভাষায় এই ঐতিহাসিক প্রক্রিয়ার প্রতিধ্বনি সম্পর্কে বলবেন? এবং এই দুই শিক্ষকের মধ্যে কোনটি একটি উচ্চ বিকশিত সংস্কৃতি আছে? উত্তর সুস্পষ্ট।
যদি আমরা শিক্ষকের পদ্ধতিগত সংস্কৃতি সম্পর্কে সংক্ষিপ্তভাবে কথা বলি, তবে তাকে একজন সত্যিকারের তারকা হওয়া উচিত, যার দিকে শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্ক উভয়ই আকৃষ্ট হবে। একজন প্রতিভাবান শিক্ষকের অবশ্যই মনোবিজ্ঞানের কিছু জ্ঞান থাকতে হবে, বিশেষ করে যদি তিনি 1-4 এবং 7-9 গ্রেড নিয়ে কাজ করেন। তার কাজ হল সময়মতো শিশুদের মধ্যে ঘটে যাওয়া সমস্ত পরিবর্তনগুলি নির্ণয় করা, তাদের ট্র্যাক করা এবং পদক্ষেপ নেওয়া। অন্যান্য জিনিসগুলির মধ্যে, শিক্ষাগত তত্ত্বকে অনুশীলনের জন্য মানিয়ে নিতে সক্ষম হওয়া প্রয়োজন, যেহেতু বাস্তবে তারা সবসময় একে অপরের সাথে মিল রাখে না। এবং, অবশ্যই, শিক্ষককে তার ওয়ার্ডগুলিতে একটি পদ্ধতিগত পদ্ধতির শিক্ষা দিতে হবে, যা ভবিষ্যতে তাদের জীবনের সম্পূর্ণ ভিন্ন ক্ষেত্র থেকে দ্রুত এবং দক্ষতার সাথে জ্ঞান উপলব্ধি করতে শিখতে সাহায্য করবে৷
উপসংহার
একজন শিক্ষকের পদ্ধতিগত সংস্কৃতিকে ক্রমাগত বিকাশ করতে হবে, অন্যথায় এটি পাঠদানের অনুপ্রেরণা সম্পূর্ণভাবে হারিয়ে ফেলতে পারে। যে শিক্ষক শুধু ক্লাসে আসেন বলেই তিনিএটি করা উচিত, স্কুলছাত্রীদের আকর্ষণীয় কিছু শেখাতে সক্ষম হওয়ার সম্ভাবনা কম, তাই এটি প্রতিরোধ করা গুরুত্বপূর্ণ৷
আপনি যদি একজন শিক্ষক হন এবং আপনার নিজের উন্নয়নে সক্রিয়ভাবে জড়িত হতে চান, আপনার সহকর্মীদের সাথে আরও প্রায়ই যোগাযোগ করার চেষ্টা করুন, তারা আপনার সাথে তাদের অভিজ্ঞতা এবং শিক্ষাদানের পদ্ধতিগুলি ভাগ করে নিতে খুশি হবে। আপনার ছাত্রদের চাহিদা বিবেচনা করুন, তাদের ব্যক্তি হিসাবে আচরণ করুন, তবেই আপনি শিক্ষার ক্ষেত্রে সফল হতে পারবেন।
