সম্ভবত সবাই তাদের সন্তানকে মানসম্মত শিক্ষা দিতে চায়। কিন্তু কিভাবে শিক্ষার স্তর নির্ধারণ করবেন, যদি আপনার শিক্ষাবিদ্যার সাথে কিছু করার নেই? অবশ্যই, GEF এর সাহায্যে।
GEF কি
প্রতিটি শিক্ষা ব্যবস্থা এবং শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য, বাধ্যতামূলক প্রয়োজনীয়তার একটি তালিকা অনুমোদিত হয়েছে, যার লক্ষ্য একটি পেশা, বিশেষত্বের প্রশিক্ষণের প্রতিটি স্তর নির্ধারণ করা। এই প্রয়োজনীয়তাগুলিকে ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড (FSES) এর কাঠামোর মধ্যে একত্রিত করা হয়, যা শিক্ষা নীতি নিয়ন্ত্রণের জন্য অনুমোদিত কর্তৃপক্ষ দ্বারা অনুমোদিত৷
রাষ্ট্রীয় শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে মাস্টারিং প্রোগ্রামের বাস্তবায়ন এবং ফলাফল জিইএফ-এ নির্দিষ্ট করা থেকে কম হতে পারে না।
উপরন্তু, রাশিয়ান শিক্ষা অনুমান করে যে মানগুলি আয়ত্ত না করে রাষ্ট্রীয় নথি পাওয়া অসম্ভব। GEF হল এক ধরনের ভিত্তি, যার কারণে শিক্ষার্থীর শিক্ষার এক স্তর থেকে অন্য স্তরে যাওয়ার সুযোগ রয়েছে, যেমন একটি সিঁড়িতে আরোহণ করা।
লক্ষ্য
ফেডারেল রাষ্ট্রীয় শিক্ষাগত মান রাশিয়ার শিক্ষাগত স্থানের অখণ্ডতা নিশ্চিত করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে;প্রাক বিদ্যালয়, প্রাথমিক, মাধ্যমিক, বৃত্তিমূলক এবং উচ্চ শিক্ষার প্রধান কর্মসূচির ধারাবাহিকতা।
এছাড়া, জিইএফ আধ্যাত্মিক এবং নৈতিক বিকাশ এবং শিক্ষার দিকগুলির জন্য দায়ী৷
শিক্ষার মানদণ্ডের প্রয়োজনীয়তার মধ্যে রয়েছে সাধারণ শিক্ষা এবং বৃত্তিমূলক শিক্ষা অর্জনের জন্য কঠোর সময়সীমা, সব ধরনের শিক্ষা এবং শিক্ষাগত প্রযুক্তি বিবেচনায় নিয়ে।
সূচক শিক্ষামূলক কর্মসূচির বিকাশের ভিত্তি; বিষয়, কোর্স, সাহিত্য, নিয়ন্ত্রণ উপকরণ প্রোগ্রাম; একটি শিক্ষা কার্যক্রম বাস্তবায়নকারী বিশেষ প্রতিষ্ঠানের শিক্ষা কার্যক্রমের আর্থিক সরবরাহের মান হল ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড।
পাবলিক শিক্ষার মান কী? প্রথমত, এগুলি হল প্রতিষ্ঠানে (কিন্ডারগার্টেন, স্কুল, কলেজ, বিশ্ববিদ্যালয় ইত্যাদি) শিক্ষাগত প্রক্রিয়া সংগঠিত করার নীতি। ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড ব্যতীত, শিক্ষাক্ষেত্রে রাশিয়ান ফেডারেশনের আইন মেনে চলার পাশাপাশি শিক্ষার্থীদের চূড়ান্ত এবং মধ্যবর্তী সার্টিফিকেশন পরিচালনা করা অসম্ভব।
এটা লক্ষণীয় যে ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের অন্যতম লক্ষ্য হল শিক্ষার মানের অভ্যন্তরীণ পর্যবেক্ষণ। মানগুলির সাহায্যে, পদ্ধতিগত বিশেষজ্ঞদের কার্যক্রম সংগঠিত হয়, সেইসাথে শিক্ষক এবং শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের অন্যান্য কর্মীদের সার্টিফিকেশন।
শিক্ষা কর্মীদের প্রশিক্ষণ, পুনঃপ্রশিক্ষণ এবং উন্নত প্রশিক্ষণ রাষ্ট্রীয় মানগুলির প্রভাবের ক্ষেত্রেও রয়েছে৷
গঠন এবং বাস্তবায়ন
ফেডারেলআইন সিদ্ধান্ত নিয়েছে যে প্রতিটি মান অগত্যা তিন ধরনের প্রয়োজনীয়তা অন্তর্ভুক্ত করতে হবে৷
প্রথমত, শিক্ষামূলক প্রোগ্রামের কাঠামোর জন্য প্রয়োজনীয়তা (মূল প্রোগ্রামের অংশগুলির অনুপাত এবং তাদের আয়তন, বাধ্যতামূলক অংশের অনুপাত এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় অংশগ্রহণকারীদের দ্বারা গঠিত অংশ)।
দ্বিতীয়ত, বাস্তবায়নের শর্তগুলিও কঠোর প্রয়োজনীয়তার সাপেক্ষে (কর্মী, আর্থিক, প্রযুক্তিগত সহ)।
তৃতীয়, ফলাফল। সমগ্র শিক্ষা কার্যক্রমের শিক্ষার্থীদের মধ্যে কিছু (পেশাদার সহ) দক্ষতা তৈরি করা উচিত। GEF-এর পাঠটি কীভাবে সমস্ত অর্জিত দক্ষতা এবং জ্ঞান প্রয়োগ করতে হয় এবং তাদের ভিত্তিতে সফলভাবে কাজ করতে হয় তা শেখানোর জন্য ডিজাইন করা হয়েছে৷
অবশ্যই, এই মান সব শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের সংবিধান নয়। এটি শুধুমাত্র উল্লম্বের শুরু, প্রধান সুপারিশ অবস্থানের সাথে। ফেডারেল স্তরে, ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের ভিত্তিতে, একটি আনুমানিক শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম তৈরি করা হচ্ছে, স্থানীয় সুনির্দিষ্ট বিষয়গুলির উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে। এবং তারপরে শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলি এই প্রোগ্রামটিকে পরিপূর্ণতায় নিয়ে আসে (এমনকি আগ্রহী পিতামাতারা শেষ প্রক্রিয়াতে অংশ নিতে পারেন, যা আইন দ্বারা নিয়ন্ত্রিত হয়)। সুতরাং, পদ্ধতিগত দৃষ্টিকোণ থেকে, রাশিয়ান শিক্ষাকে একটি চিত্র হিসাবে উপস্থাপন করা যেতে পারে:
মানক - ফেডারেল স্তরের একটি অনুকরণীয় প্রোগ্রাম - একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রোগ্রাম।
শেষ অনুচ্ছেদে দিকগুলি অন্তর্ভুক্ত রয়েছে যেমন:
- সিলেবাস;
- ক্যালেন্ডার চার্ট;
- কাজের প্রোগ্রাম;
- মূল্যায়ন উপকরণ;
- বিষয়গুলির জন্য নির্দেশিকা৷
প্রজন্ম এবং জিইএফ পার্থক্য
রাষ্ট্রীয় মান কী, তারা সোভিয়েত আমলে জানত, যেহেতু তখনও কঠোর প্রবিধান বিদ্যমান ছিল। কিন্তু এই বিশেষ নথিটি আবির্ভূত হয়েছিল এবং শুধুমাত্র 2000-এর দশকে কার্যকর হয়েছিল৷
GEF কে পূর্বে কেবল শিক্ষাগত মান বলা হত। তথাকথিত প্রথম প্রজন্ম 2004 সালে কার্যকর হয়েছিল। দ্বিতীয় প্রজন্ম 2009 সালে (প্রাথমিক শিক্ষার জন্য), 2010 সালে (মৌলিক শিক্ষার জন্য), 2012 সালে (মাধ্যমিক শিক্ষার জন্য) তৈরি করা হয়েছিল।
2000 সালে উচ্চ শিক্ষার জন্য GOST তৈরি করা হয়েছিল। দ্বিতীয় প্রজন্ম, যা 2005 সালে কার্যকর হয়েছিল, ছাত্রদের দ্বারা ZUM প্রাপ্তির উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করেছিল। 2009 সাল থেকে, সাধারণ সাংস্কৃতিক এবং পেশাদার দক্ষতা বিকাশের লক্ষ্যে নতুন মান তৈরি করা হয়েছে৷
2000 অবধি, প্রতিটি বিশেষত্বের জন্য, একটি ন্যূনতম জ্ঞান এবং দক্ষতা নির্ধারণ করা হয়েছিল যে একজন ব্যক্তি যিনি একটি বিশ্ববিদ্যালয় থেকে স্নাতক হওয়া উচিত। এই প্রয়োজনীয়তাগুলি পরে কঠোর করা হয়েছিল৷
জনশিক্ষার আধুনিকীকরণ আজও অব্যাহত রয়েছে। 2013 সালে, "শিক্ষার উপর" আইন জারি করা হয়েছিল, যার অনুসারে উচ্চতর পেশাদার এবং প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষার জন্য নতুন প্রোগ্রাম তৈরি করা হচ্ছে। অন্যান্য জিনিসের মধ্যে, বৈজ্ঞানিক এবং শিক্ষাগত কর্মীদের প্রস্তুতির আইটেম দৃঢ়ভাবে সেখানে প্রবেশ করেছে।
পুরনো মান এবং জিইএফ-এর মধ্যে পার্থক্য কী? পরবর্তী প্রজন্মের মান কি?
প্রধান স্বাতন্ত্র্যসূচক বৈশিষ্ট্য হল আধুনিক শিক্ষায় শিক্ষার্থীদের ব্যক্তিত্বের বিকাশকে সর্বাগ্রে রাখা হয়।(ছাত্ররা)। সাধারণীকরণের ধারণাগুলি (দক্ষতা, দক্ষতা, জ্ঞান) নথির পাঠ্য থেকে অদৃশ্য হয়ে গেছে, তাদের জায়গায় আরও সুনির্দিষ্ট প্রয়োজনীয়তা এসেছে, উদাহরণস্বরূপ, প্রতিটি শিক্ষার্থীর আয়ত্ত করা উচিত এমন বাস্তব ধরণের ক্রিয়াকলাপগুলি প্রণয়ন করা হয়েছিল। বিষয়, আন্তঃবিষয়ক এবং ব্যক্তিগত ফলাফলগুলিতে খুব মনোযোগ দেওয়া হয়৷
এই লক্ষ্যগুলি অর্জনের জন্য, পূর্বে বিদ্যমান ফর্ম এবং শিক্ষার ধরনগুলিকে সংশোধন করা হয়েছিল, ক্লাসের জন্য একটি উদ্ভাবনী শিক্ষাগত স্থান (পাঠ, কোর্স) কার্যকর করা হয়েছিল৷
পরিবর্তিত পরিবর্তনগুলির জন্য ধন্যবাদ, নতুন প্রজন্মের ছাত্র একজন মুক্ত-চিন্তাশীল ব্যক্তি যিনি কাজগুলি সেট করতে, গুরুত্বপূর্ণ সমস্যাগুলি সমাধান করতে সক্ষম, সৃজনশীলভাবে বিকশিত এবং বাস্তবতার সাথে পর্যাপ্তভাবে সম্পর্ক স্থাপন করতে সক্ষম৷
কে মান উন্নয়ন করে
মান প্রতি দশ বছরে অন্তত একবার নতুন দ্বারা প্রতিস্থাপিত হয়।
সাধারণ শিক্ষার GEFগুলি শিক্ষার স্তর দ্বারা বিকশিত হয়, বৃত্তিমূলক শিক্ষার GEFগুলি বিশেষত্ব, পেশা এবং প্রশিক্ষণের ক্ষেত্রগুলির দ্বারাও বিকশিত হতে পারে৷
ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের বিকাশ বিবেচনায় নেয়:
- ব্যক্তির তীব্র এবং প্রতিশ্রুতিশীল চাহিদা;
- রাষ্ট্র ও সমাজের উন্নয়ন;
- শিক্ষা;
- সংস্কৃতি;
- বিজ্ঞান;
- টেকনিশিয়ান;
- অর্থনীতি এবং সামাজিক ক্ষেত্র।
ইডুকেশনাল অ্যান্ড মেথডলজিক্যাল অ্যাসোসিয়েশন অফ ইউনিভার্সিটি উচ্চ শিক্ষার জন্য জিইএফ তৈরি করছে। তাদের খসড়া শিক্ষা মন্ত্রণালয়ে পাঠানো হয়, যেখানে এটি আলোচনা, সংশোধন এবং সংশোধন করা হয় এবং তারপর একটি স্বাধীনকে দেওয়া হয়।পরীক্ষা দুই সপ্তাহের বেশি নয়।
বিশেষজ্ঞ মতামত মন্ত্রণালয়ে ফেরত দেওয়া হয়। এবং আবার, GEF কাউন্সিলের দ্বারা আলোচনার একটি তরঙ্গ শুরু হয়, যা সিদ্ধান্ত নেয় প্রকল্পটি অনুমোদন করবে কিনা, এটিকে সংশোধনের জন্য ফেরত পাঠাবে নাকি প্রত্যাখ্যান করবে।
যদি নথিতে পরিবর্তন করতে হয়, তবে এটি শুরু থেকে একই পথ অনুসরণ করে।
প্রাথমিক শিক্ষা
GEF প্রাথমিক শিক্ষা বাস্তবায়নের জন্য প্রয়োজনীয় প্রয়োজনীয়তার একটি সেট। তিনটি প্রধান হল ফলাফল, গঠন এবং বাস্তবায়ন শর্ত। এগুলি সবই বয়স এবং স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যের কারণে, এবং সমস্ত শিক্ষার ভিত্তি স্থাপনের দৃষ্টিকোণ থেকে বিবেচনা করা হয়৷
মানটির প্রথম অংশটি প্রাথমিক প্রাথমিক প্রোগ্রামে দক্ষতা অর্জনের সময়কাল নির্দেশ করে। এর বয়স চার বছর।
এটি প্রদান করে:
- সবার জন্য সমান শিক্ষার সুযোগ;
- স্কুলশিশুদের আধ্যাত্মিক ও নৈতিক শিক্ষা;
- প্রিস্কুল এবং স্কুল শিক্ষার সমস্ত প্রোগ্রামের ধারাবাহিকতা;
- একটি বহুজাতিক দেশের সংস্কৃতির সংরক্ষণ, বিকাশ এবং আয়ত্ত;
- শিক্ষার গণতন্ত্রীকরণ;
- শিক্ষার্থী ও শিক্ষকদের কার্যক্রম মূল্যায়নের মানদণ্ড গঠন ৪
- একজন ব্যক্তিত্বের বিকাশ এবং বিশেষ শিক্ষার শর্ত তৈরির শর্ত (প্রতিভাধর শিশু, প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য)।
প্রশিক্ষণ প্রোগ্রামটি একটি সিস্টেম-অ্যাক্টিভিটি পদ্ধতির উপর ভিত্তি করে। তবে প্রাথমিক শিক্ষা কার্যক্রম নিজেই শিক্ষার পদ্ধতিগত কাউন্সিল দ্বারা তৈরি করা হয়প্রতিষ্ঠান।
ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের দ্বিতীয় অংশটি শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার ফলাফলের জন্য স্পষ্ট প্রয়োজনীয়তা নির্ধারণ করে। ব্যক্তিগত, মেটা-বিষয় এবং বিষয় শেখার ফলাফল সহ।
সুনির্দিষ্ট বিষয়ে শেখার ফলাফলের জন্য সুপারিশ দেওয়া হয়। উদাহরণস্বরূপ, রাশিয়ান ভাষার (দেশীয় ভাষা) জন্য ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড নিম্নলিখিত প্রয়োজনীয়তাগুলি সামনে রাখে:
- দেশের ভাষার স্থানের বৈচিত্র্য সম্পর্কে ধারণার গঠন।
- এই ভাষা বোঝা জাতীয় সংস্কৃতির অবিচ্ছেদ্য অংশ।
- একটি সাধারণ সংস্কৃতির অংশ হিসাবে সঠিক বক্তৃতা (এবং লেখার) প্রতি ইতিবাচক মনোভাব গড়ে তোলা।
- ভাষার প্রাথমিক নিয়মাবলী আয়ত্ত করা।
তৃতীয় অংশ প্রাথমিক শিক্ষার কাঠামোকে সংজ্ঞায়িত করে (পাঠ্যক্রম, পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যক্রম, স্বতন্ত্র বিষয়ের প্রোগ্রাম, যার মধ্যে জিইএফ-এর বিষয়ভিত্তিক পরিকল্পনা রয়েছে)।
চতুর্থ অংশে শিক্ষাগত প্রক্রিয়া (কর্মী, অর্থ, সরবরাহ) বাস্তবায়নের শর্তগুলির প্রয়োজনীয়তা রয়েছে।
মাধ্যমিক (সম্পূর্ণ) শিক্ষা
প্রয়োজনীয়তার মানদণ্ডের প্রথম অংশটি আংশিকভাবে পুনরাবৃত্তি করা হয় এবং প্রাথমিক শিক্ষার ক্ষেত্রে জিইএফ-এর প্রতিধ্বনি করে। উল্লেখযোগ্য পার্থক্য দ্বিতীয় বিভাগে প্রদর্শিত হয়, যা শেখার ফলাফলের সাথে সম্পর্কিত। রাশিয়ান ভাষা, সাহিত্য, একটি বিদেশী ভাষা, ইতিহাস, সামাজিক বিজ্ঞান, ভূগোল এবং অন্যান্য সহ নির্দিষ্ট বিষয়ে দক্ষতার জন্য প্রয়োজনীয় নিয়মগুলিও নির্দেশিত হয়৷
শিক্ষার্থীদের ব্যক্তিগত বিকাশের উপর জোর দেওয়া হয়, মূল বিষয়গুলি হাইলাইট করে যেমন:
- দেশপ্রেমের শিক্ষা, বহুজাতিক মূল্যবোধের আত্তীকরণদেশ;
- বাস্তবতার স্তরের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ একটি বিশ্বদর্শন গঠন করা;
- সামাজিক জীবনের রীতিনীতি আয়ত্ত করা;
- পৃথিবীর নান্দনিক বোঝাপড়ার বিকাশ ইত্যাদি।
শিক্ষা কার্যক্রমের কাঠামোর জন্য প্রয়োজনীয়তাও পরিবর্তন করা হয়েছে। কিন্তু বিভাগগুলি একই ছিল: লক্ষ্য, বিষয়বস্তু এবং সাংগঠনিক৷
উচ্চ ধাপ
মাধ্যমিক বৃত্তিমূলক এবং উচ্চ শিক্ষার জন্য FSES একই নীতির উপর নির্মিত। তাদের পার্থক্য সুস্পষ্ট, কাঠামো, ফলাফল এবং বাস্তবায়নের শর্তাবলী বিভিন্ন শিক্ষাগত স্তরের জন্য একই হতে পারে না।
মাধ্যমিক বৃত্তিমূলক শিক্ষার ভিত্তি হল একটি যোগ্যতা-ভিত্তিক পদ্ধতি, যেমন মানুষকে শুধু জ্ঞান দেওয়া হয় না, কিন্তু এই জ্ঞান পরিচালনা করার ক্ষমতা দেওয়া হয়। শিক্ষা প্রতিষ্ঠান থেকে প্রস্থান করার সময়, স্নাতককে "আমি কি জানি" বলা উচিত নয়, বরং "আমি জানি কিভাবে"।
সাধারণত গৃহীত GEF-এর উপর ভিত্তি করে, প্রতিটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠান কলেজ বা বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রোফাইল, নির্দিষ্ট উপাদান এবং প্রযুক্তিগত ক্ষমতার প্রাপ্যতা ইত্যাদির উপর ফোকাস করে নিজস্ব প্রোগ্রাম তৈরি করে।
পদ্ধতি কাউন্সিল শিক্ষা মন্ত্রকের সমস্ত সুপারিশ বিবেচনা করে এবং তার নির্দেশনায় কঠোরভাবে কাজ করে। যাইহোক, নির্দিষ্ট শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কর্মসূচী গ্রহণ স্থানীয় কর্তৃপক্ষ এবং এই অঞ্চলের (প্রজাতন্ত্র, অঞ্চল) শিক্ষা বিভাগের আওতাধীন।
শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলিকে শিক্ষা উপকরণ সংক্রান্ত সুপারিশগুলি বিবেচনায় নেওয়া এবং প্রয়োগ করা উচিত (উদাহরণস্বরূপ, জিইএফ পাঠ্যপুস্তকগুলি তাদের যথাযথ স্থান নিয়েছেলাইব্রেরি), বিষয়ভিত্তিক পরিকল্পনা ইত্যাদি।
সমালোচনা
ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের অনুমোদনের পথে, এটি অনেক পরিবর্তনের মধ্য দিয়ে গেছে, কিন্তু এমনকি তার বর্তমান আকারেও, শিক্ষা সংস্কারটি প্রচুর পরিমাণে সমালোচনা পেয়েছে, এবং আরও বেশি পেয়েছে।
আসলে, স্ট্যান্ডার্ডের বিকাশকারীদের মনে, এটি সমস্ত রাশিয়ান শিক্ষার ঐক্যের দিকে নিয়ে যাওয়ার কথা ছিল। এবং এটি বিপরীত পরিণত. কেউ এই নথিতে প্লাস পেয়েছে, কেউ বিয়োগ করেছে। অনেক শিক্ষক, ঐতিহ্যগত শিক্ষাদানে অভ্যস্ত, নতুন মান পরিবর্তনের জন্য একটি কঠিন সময় ছিল। জিইএফ পাঠ্যপুস্তক প্রশ্ন উত্থাপন. যাইহোক, সবকিছুর মধ্যে ইতিবাচক দিক খুঁজে পাওয়া যায়। আধুনিক সমাজ স্থির থাকে না, শিক্ষা অবশ্যই পরিবর্তিত হয় এবং তার প্রয়োজনের উপর নির্ভর করে পরিবর্তিত হয়।
ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের বিরুদ্ধে প্রধান অভিযোগগুলির মধ্যে একটি ছিল এর দীর্ঘ শব্দ, স্পষ্ট কার্যের অভাব এবং বাস্তব প্রয়োজনীয়তা যা শিক্ষার্থীদের উপর চাপিয়ে দেওয়া হবে। পুরো বিরোধী দল ছিল। ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড অনুসারে, প্রত্যেকেরই অধ্যয়ন করা দরকার ছিল, কিন্তু কীভাবে এটি করা যায় সে সম্পর্কে কেউ ব্যাখ্যা দেয়নি। এবং এর সাথে, শিক্ষক এবং পদ্ধতিগত বিশেষজ্ঞদের তাদের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রোগ্রামে প্রয়োজনীয় সমস্ত কিছু সহ মাটিতে সামলাতে হয়েছিল।
ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের বিষয়গুলি উত্থাপিত হয়েছে এবং উত্থাপিত হতে থাকবে, যেহেতু পুরানো ভিত্তি, যেখানে শিক্ষার প্রধান বিষয় ছিল জ্ঞান, প্রত্যেকের জীবনে খুব দৃঢ়ভাবে প্রতিষ্ঠিত হয়েছে৷ নতুন মান, যা পেশাদার এবং সামাজিক দক্ষতার দ্বারা প্রভাবিত, তারা তাদের প্রতিপক্ষকে দীর্ঘ সময়ের জন্য খুঁজে পাবে৷
ফলাফল
ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের বিকাশ অনিবার্য হয়ে উঠেছে। নতুন সবকিছু ভালো লেগেছে, এইমান অনেক বিতর্ক সৃষ্টি করেছে. তবে সংস্কার হয়েছে। এটি সফল কি না তা বোঝার জন্য, অন্তত, শিক্ষার্থীদের প্রথম স্নাতকের জন্য অপেক্ষা করতে হবে। মধ্যবর্তী ফলাফল এই বিষয়ে খুব তথ্যপূর্ণ নয়।
এই মুহুর্তে, শুধুমাত্র একটি জিনিস নিশ্চিত - শিক্ষকদের কাজ বেড়েছে।
