বক্তৃতা (শব্দটির অর্থ - ল্যাটিন ভাষায় "আমি পড়ি") একজন পরামর্শদাতার কাছ থেকে শিক্ষার্থীদের কাছে তথ্য স্থানান্তর করার একটি পদ্ধতি হিসাবে সেই দূরবর্তী সময়ে ফিরে এসেছিল, যখন দর্শন সবেমাত্র আবির্ভূত হতে শুরু করেছিল। প্রথম সহস্রাব্দের মাঝামাঝি সময়ে, বেশ কয়েকটি উন্নত দেশে (চীন, ভারত, হেলাস, ইউরোপীয় রাজ্য) বক্তৃতাগুলি একই সাথে একজন শিক্ষক দ্বারা বিপুল সংখ্যক লোককে শেখানোর জন্য ব্যবহৃত হত।
যেহেতু তখনকার দিনে বইগুলি অত্যন্ত ব্যয়বহুল এবং দুর্লভ জিনিস ছিল, তাই লেকচারারের কাজ ছিল প্রকাশ্যে পড়া বা হৃদয় দিয়ে বিজ্ঞানীদের কাজ উদ্ধৃত করা।
আজ, প্রায় সবাই জানে বক্তৃতা কী, কারণ পদ্ধতির অর্থ এবং বিষয়বস্তু পরিবর্তিত হয়নি। মাধ্যমিক এবং উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষকরা সর্বত্র এর সুবিধাগুলি উপভোগ করেন, ক্রমাগত তাদের নিজস্ব কৌশলগুলির উন্নতি এবং পরিপূরক৷
একটি বক্তৃতা কী: অর্থ এবং প্রয়োগ
এই শব্দটির অর্থের গভীরে গিয়ে, আমরা বলতে পারি যে একটি বক্তৃতাকে তথ্য উপস্থাপনের একটি উপায় বলা উচিত যাএকটি সুসংগত যৌক্তিক কাঠামো রয়েছে, যা সামঞ্জস্যের দৃষ্টিকোণ থেকে নির্মিত, এবং এটি গভীরভাবে এবং স্পষ্টভাবে বিষয়টি প্রকাশ করে৷
অধিকাংশ পাঠ্যক্রমের মূল উপাদান হল বক্তৃতা। এর উদ্দেশ্য নিম্নরূপ:
- প্রদত্ত বিষয়ে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ তথ্যের উপস্থাপনা।
- কোর্সের মৌলিক সমস্যাগুলো আয়ত্ত করতে সাহায্য করুন।
- বৈজ্ঞানিক জ্ঞানের পদ্ধতিগুলি আয়ত্ত করার প্রক্রিয়াকে সহজ করুন।
- আধুনিক বৈজ্ঞানিক চিন্তাধারার সর্বশেষ অর্জনের জনপ্রিয়করণ।
লেকচারের কাজ
উপরে প্রস্তাবিত ডেটা অধ্যয়ন করার পরে, আমরা বক্তৃতার প্রধান কার্যগুলি তালিকাভুক্ত করতে পারি: পদ্ধতিগত, সাংগঠনিক, তথ্যগত। কখনও কখনও শেখার এই পদ্ধতিটি একমাত্র উপলব্ধ হয়ে যায়, উদাহরণস্বরূপ, যদি পাঠ্যপুস্তক এবং ম্যানুয়াল না থাকে। এটি প্রায়শই পরিধির শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে এবং নতুন শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম তৈরি করার সময় ঘটে।
এই ক্ষেত্রে, একটি বক্তৃতা বিজ্ঞান বা জ্ঞানের একটি নির্দিষ্ট ক্ষেত্রের ধারণাগত যন্ত্রপাতি, সেইসাথে এর সমস্যাগুলি প্রকাশ করার একটি মাধ্যম। এটি বিষয়ের সারমর্ম কী তা একটি সামগ্রিক দৃষ্টিভঙ্গি দিতে সক্ষম, এবং এটি কীভাবে অন্যান্য বিজ্ঞানের সাথে আন্তঃসংযুক্ত তা দেখায়। বক্তৃতাগুলি অধ্যয়নের অন্যান্য ফর্মগুলি ব্যবহার করার জন্য একটি মৌলিক ভিত্তি প্রদান করে, যেমন একটি সেমিনার, পরীক্ষাগার এবং ব্যবহারিক ক্লাস, কোর্স এবং ডিপ্লোমা প্রকল্প, পরামর্শ, পরীক্ষা, পরীক্ষা৷
পদ্ধতির সুবিধা
একটি ব্যাপক এবং উদ্দেশ্যমূলক অধ্যয়ন ব্যতীত, বক্তৃতা কী তা সম্পর্কে একটি নির্ভরযোগ্য ধারণা তৈরি করা অসম্ভব। অন্য যে কোন শিক্ষার কৌশল মত, এটা আছেসুবিধাগুলি এবং অসুবিধাগুলি. প্রধান সুবিধা বিবেচনা করুন:
- লেকচারারের দায়িত্বের মধ্যে রয়েছে পাঠের কোর্সের পরিকল্পনা এবং পর্যবেক্ষণ করা। এর অর্থ হল শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার একটি সুস্পষ্ট ব্যবস্থা রয়েছে এবং পরিকল্পিত পরিকল্পনা থেকে সামান্যতম বিচ্যুতি দ্রুত দূর করা যেতে পারে।
- একটি বক্তৃতা এক সময়ে বিপুল সংখ্যক লোকের কাছে তথ্য পৌঁছে দেওয়ার একটি দুর্দান্ত উপায়। এইভাবে, একটি মোটামুটি বড় শ্রোতা পৌঁছেছেন৷
- এই ধরনের সিস্টেমের ব্যবহার ছাত্র প্রতি একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের খরচ উল্লেখযোগ্যভাবে হ্রাস করতে পারে। এটি শিক্ষণ প্রক্রিয়াকে গতিশীল ও সহজ করার ফলে আসে৷
তথ্য উপস্থাপনের বক্তৃতা পদ্ধতির অন্তর্নিহিত অসুবিধা
শিক্ষার্থীদের কাছে মৌলিক জ্ঞান হস্তান্তর করার উপায় হিসাবে বক্তৃতা বেছে নেওয়ার জন্য, প্রতিষ্ঠানের প্রশাসনকে সচেতন হতে হবে যে এর কিছু নির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্য রয়েছে।
শেখার প্রক্রিয়াটি সত্যিই উচ্চ মানের হওয়ার জন্য, প্রভাষকের শুধুমাত্র প্রয়োজনীয় তথ্য এবং অভিজ্ঞতাই নয়, শেখানোর ক্ষমতাও থাকতে হবে। অনেক লোক বিরক্তিকর এবং দীর্ঘ বক্তৃতা সম্পর্কে কৌতুক মনে রাখতে পারেন যা ছাত্রদের মধ্যে জনপ্রিয়। এটা কি বলা দরকার যে টোনেশন ছাড়াই একঘেয়ে ভয়েস দ্বারা নির্দেশিত ডেটা কার্যত একীভূত হয় না? শিক্ষকের বক্তৃতামূলক দক্ষতা প্রশিক্ষণের মাধ্যমে এই সমস্যাটি কার্যকরভাবে সমাধান করা হয়।
আরেকটি বৈশিষ্ট্য একটি বক্তৃতা কী তার ধারণার মধ্যে রয়েছে: আসলে, এটি একটি একাকীত্ব। প্রভাষক এবং শিক্ষার্থীর মধ্যে সর্বাধিক যোগাযোগ হয়শিক্ষার্থীদের প্রশ্নের উত্তরে। যাইহোক, একটি নিয়ম হিসাবে, উদ্যোগ খুব কমই শ্রোতাদের কাছ থেকে আসে। ফলস্বরূপ, কেউ ছাত্রদের কম ব্যস্ততা, কার্যকলাপের অভাব এবং উচ্চ স্তরের শেখার লক্ষ্য করতে পারে৷
লেকচারের প্রকার: সূচনামূলক বক্তৃতার বৈশিষ্ট্য
কাজ, উদ্দেশ্য এবং পরিচালনার শৈলীর উপর নির্ভর করে, বেশ কয়েকটি প্রধান ধরণের বক্তৃতা রয়েছে:
- পরিচয়।
- তথ্যমূলক।
- ওভারভিউ।
- সমস্যা।
- ভিজ্যুয়ালাইজেশন।
- বাইনারী।
- সম্মেলন।
- পরামর্শ।
পরিচয়মূলক বক্তৃতা দেওয়া হয় বিষয় কী তা সম্পর্কে প্রথম ধারণা দেওয়ার জন্য। এর জন্য ধন্যবাদ, শিক্ষার্থীরা ভবিষ্যত কাজের ব্যবস্থায় নিজেদের অভিমুখী করতে পারে। প্রভাষকের কাজ হল শিক্ষার্থীদের কোর্সের উদ্দেশ্য এবং মূল উদ্দেশ্যগুলির সাথে পরিচিত করা। তিনি শৃঙ্খলা ব্যবস্থায় তার ভূমিকা এবং স্থান সম্পর্কে বলেন৷
শিক্ষার্থীরা ভবিষ্যতের কোর্সের সারসংক্ষেপ পায়, বিজ্ঞান ও অনুশীলনের বিকাশের মাইলফলকগুলি সম্পর্কে জানবে, সেইসাথে কোন বিজ্ঞানীরা সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ অর্জনগুলি করেছিলেন এবং কখন সেগুলি তৈরি হয়েছিল৷ এছাড়াও, পরিচায়ক বক্তৃতায় গবেষণায় প্রতিশ্রুতিশীল দিকনির্দেশের একটি উপস্থাপনা অন্তর্ভুক্ত রয়েছে৷
লেকচারার একটি বক্তৃতা, একটি সেমিনার এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার অন্যান্য সাংগঠনিক প্রকারের অর্থ কী তা শিক্ষার্থীদের কাছে ব্যাখ্যা করেন৷ এটি তাদের কোন সাহিত্য ব্যবহার করা উচিত, কখন এবং কোন ফর্মে প্রতিবেদন জমা দিতে হবে তা নির্দিষ্ট করে৷
ওভারভিউ, তথ্য এবং অন্যান্য বক্তৃতা
বক্তৃতা-তথ্য হল এই ধরনের ইভেন্টগুলির একটি নাম, যার উদ্দেশ্য হল একটি নির্দিষ্ট বিষয় সম্পর্কে শিক্ষার্থীদের অবহিত করা। এ প্রভাষকসাধারণ পরিভাষায় বা আরও বিশদভাবে শিক্ষার্থীদের কাছে বৈজ্ঞানিক তথ্যগুলি নির্ধারণ করে এবং ব্যাখ্যা করে যা তাদের অবশ্যই বোঝা এবং মুখস্ত করতে হবে। প্রায়শই, এই ধরনের ইভেন্টগুলি অনুষ্ঠিত করার প্রক্রিয়ায়, প্রতিটি ছাত্র একটি বক্তৃতা নোট রাখে, যেখানে তিনি সংক্ষিপ্তভাবে বক্তৃতার সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ মুহূর্তগুলি ক্যাপচার করেন। এটি উল্লেখ করা উচিত যে তথ্যমূলক বক্তৃতাগুলি ঐতিহ্যগত ধরণের।
পর্যালোচনা বক্তৃতাটি মোটামুটি উচ্চ স্তরে বৈজ্ঞানিক জ্ঞানকে পদ্ধতিগত করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে৷ একই সময়ে, এর বৈশিষ্ট্য হল তথ্য বোঝার সাথে জড়িত প্রচুর সংখ্যক সহযোগী লিঙ্কের উপস্থিতি। সাধারণত, পর্যালোচনা বক্তৃতাগুলি কংক্রিটাইজেশন এবং বিশদ বিবরণের জন্য প্রদান করে না, সেগুলি আন্তঃ-বিষয় এবং আন্তঃ-বিষয় সংযোগগুলি প্রকাশ করার উদ্দেশ্যে করা হয়৷
যে ইভেন্টগুলিতে লেকচারার উপাদান বোঝানোর ভিজ্যুয়াল মাধ্যম ব্যবহার করেন তাকে ভিজ্যুয়ালাইজেশন লেকচার বা ভিডিও লেকচার বলা হয়। শিক্ষকের কাজ হল দেখানো ভিডিও, ফটো বা স্লাইডগুলিতে সময়মত মন্তব্য করা। মানবিক বা কারিগরি শিক্ষা প্রদান করে এমন অনেক শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের অনুশীলনে শিক্ষামূলক উপাদান উপস্থাপনের এই পদ্ধতি ব্যবহার করা হয়।
বাইনারী - একটি আকর্ষণীয় ধরনের বক্তৃতা, যেখানে একটি মনোলোগের পরিবর্তে, শিক্ষার্থীদের দুই শিক্ষকের মধ্যে একটি কথোপকথনের প্রস্তাব দেওয়া হয়। একটি নিয়ম হিসাবে, তাদের প্রত্যেকটি একটি পৃথক বৈজ্ঞানিক বিদ্যালয়ের প্রতিনিধিত্ব করে বা বিবেচনাধীন বিষয়ের একটি নির্দিষ্ট দৃষ্টিভঙ্গির পক্ষে।
বক্তৃতা-সম্মেলন: এটি কী এবং কীভাবে এটি অন্যান্য ধরণের থেকে আলাদা
যখন একটি ঘটনা বৈজ্ঞানিক ও ব্যবহারিক পাঠের রূপ নেয়, অর্থাৎ একটি পূর্বনির্ধারিত সমস্যা থাকে এবংরিপোর্ট সিস্টেম, তারপর এটি একটি বক্তৃতা-সম্মেলন বলা হয়।
যে বক্তৃতাগুলি এই জাতীয় বক্তৃতা তৈরি করে তাদের একটি কঠোর যৌক্তিক কাঠামো থাকে (ভূমিকা, মূল অংশ, উপসংহার)। তারা শিক্ষক দ্বারা প্রদত্ত অ্যাসাইনমেন্টের ভিত্তিতে আগাম প্রস্তুত করা হয়। সমস্ত বক্তৃতার ফলাফল হল সমস্যার একটি ব্যাপক কভারেজ। প্রভাষকের ভূমিকা উপসংহার প্রণয়নে এবং স্বাধীনভাবে প্রস্তুত পাঠ্যের ফলাফলের সংক্ষিপ্তকরণে হ্রাস করা হয়। উপরন্তু, এটি উপস্থাপিত তথ্য সম্পূরক এবং স্পষ্ট করে।
নির্দিষ্ট বক্তৃতা-পরামর্শ
এই ধরণের বক্তৃতার জন্য বেশ কয়েকটি পরিস্থিতি রয়েছে:
-
প্রথম ক্ষেত্রে, ইভেন্টের গঠন "প্রশ্ন-উত্তর" স্কিমের সাথে খাপ খায়। শিক্ষক, পাঠের জন্য বরাদ্দকৃত পুরো সময় জুড়ে, ছাত্রদের প্রশ্নের উত্তর দেন (একটি নির্দিষ্ট বিভাগ বা সম্পূর্ণ কোর্স সম্পর্কে)।
এটা বক্তৃতা - দ্বিতীয় বিকল্পটি পরিকল্পিতভাবে একটি "প্রশ্ন - উত্তর / আলোচনা" হিসাবে চিত্রিত করা যেতে পারে। এটি তিনটি উপাদানের এক ধরনের সমন্বয়: প্রভাষক নতুন উপাদান উপস্থাপন করেন, বেশ কয়েকটি প্রশ্ন উত্থাপন করেন এবং উত্তর খোঁজার জন্য একটি আলোচনার আয়োজন করেন। যাইহোক, তথ্যের এই ধরনের উপস্থাপনা অন্যদের সাথে বিভ্রান্ত করা উচিত নয়, কারণ একটি বক্তৃতা এবং একটি সেমিনার এবং প্রশিক্ষণের মধ্যে উল্লেখযোগ্য পার্থক্য রয়েছে৷
ক্লাসিক লেকচারের কাঠামো এবং বিভাগ
সাধারণত, একজন প্রভাষকের বক্তৃতা বিভিন্ন অংশ নিয়ে গঠিত: ভূমিকা, মূল বিষয়বস্তু এবং উপসংহার।
ভূমিকাটি এই বিষয় এবং ইতিমধ্যে যা শেখা হয়েছে তার মধ্যে একটি সংযোগ স্থাপনের উদ্দেশ্যে। এখানে বক্তৃতার লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্যগুলি উচ্চারিত হয়,সেইসাথে তার পরিকল্পনা. কখনও কখনও এই বিভাগে প্রস্তুতিতে ব্যবহৃত উত্সগুলির একটি তালিকা নির্দেশিত হয়, তবে প্রায়শই এটি উপসংহারের জন্য রেখে দেওয়া হয়। পরিচয়ে 5-8 মিনিটের বেশি সময় লাগে না।
দ্বিতীয় অংশ (মূল বিষয়বস্তু) বক্তৃতার সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ এবং অর্থপূর্ণ পর্যায়। এখানে শিক্ষক সমস্যাটির মূল ধারণা এবং তত্ত্ব প্রতিফলিত করেন, বিভিন্ন দৃষ্টিভঙ্গি নির্ধারণ করেন, মূল্য বিচার প্রদান করেন।
প্রতিটি বক্তৃতার চূড়ান্ত অংশ উপস্থাপিত তথ্যের সাধারণীকরণ এবং উপসংহারের জন্য সংরক্ষিত। তারপর ভবিষ্যত বক্তৃতা উপাদান উপস্থাপন করা যেতে পারে, এবং ছাত্রদের স্বাধীন কাজের দিকনির্দেশনা নির্ধারণ করা হয়।
