শিক্ষাগত প্রযুক্তির মূলনীতি হল একটি শিক্ষামূলক এবং নৈতিক অনুশীলন। এটি উপযুক্ত প্রক্রিয়া এবং সংস্থান তৈরি, ব্যবহার এবং পরিচালনার মাধ্যমে ব্যস্ততা এবং দক্ষতার প্রচার করে৷
শিক্ষাগত প্রযুক্তি হল ভৌত সরঞ্জাম এবং শিক্ষণ তত্ত্ব উভয়েরই ব্যবহার। তারা বিভিন্ন এলাকা কভার করে। কম্পিউটার কগনিশন, অনলাইন লার্নিং এবং মোবাইল প্রযুক্তি ব্যবহার করার প্রক্রিয়া সহ। তদনুসারে, সম্পদের বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশের বর্ণনার বেশ কয়েকটি পৃথক দিক রয়েছে।
নীতি, তত্ত্ব এবং অনুশীলন
শিক্ষামূলক পন্থা যেমন সরঞ্জাম এবং মিডিয়া, যেমন অনলাইন কোর্স যা জ্ঞান স্থানান্তর, বিকাশ এবং বিনিময়ে সহায়তা করে। সাধারণত এই মানুষ মানে কি যখন"EdTech" শব্দটি ব্যবহার করুন।
শিক্ষা ব্যবস্থাপনা সিস্টেমের জন্য শিক্ষাগত প্রযুক্তির নীতির মধ্যে রয়েছে শিক্ষার্থীদের এবং প্রোগ্রামগুলির সাথে যোগাযোগের জন্য বিভিন্ন সরঞ্জাম। পাশাপাশি শিক্ষাগত তথ্য ব্যবস্থা।
শিক্ষাগত প্রযুক্তির মূল নীতিগুলিকে একটি বিষয় হিসাবে বলা যেতে পারে, উদাহরণস্বরূপ, "কম্পিউটার গবেষণা" বা আইসিটি৷
ধারণা
এডুকেশন কমিউনিকেশনস অ্যাসোসিয়েশনকে "উপযুক্ত প্রক্রিয়া এবং সংস্থান তৈরি, ব্যবহার এবং পরিচালনার মাধ্যমে শেখার এবং কর্মক্ষমতা প্রচারের জন্য গবেষণা এবং নৈতিক অনুশীলন" হিসাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়৷ বিজ্ঞানীরা শিক্ষাগত প্রযুক্তির বাস্তবায়নের শর্ত এবং নীতিগুলিকে "একটি পাঠের জন্য প্রক্রিয়া এবং সংস্থানগুলি ডিজাইন, বিকাশ, ব্যবহার, পরিচালনা এবং মূল্যায়নের তত্ত্ব এবং অনুশীলন হিসাবে মনোনীত করেন।"
যেমন, শিক্ষা ব্যবস্থা সমস্ত বৈধ এবং নির্ভরযোগ্য ফলিত বিজ্ঞানকে বোঝায়। এবং বৈজ্ঞানিক গবেষণার ফলস্বরূপ প্রাপ্ত প্রক্রিয়া এবং পদ্ধতিতেও। এবং এই প্রসঙ্গে তাত্ত্বিক, অ্যালগরিদমিক বা হিউরিস্টিক প্রক্রিয়াগুলি উল্লেখ করতে পারে। এটি অগত্যা শারীরিক সিস্টেমগুলিকে বোঝায় না৷
শিক্ষাগত প্রযুক্তি বাস্তবায়নের মূলনীতি হল শিক্ষার সাথে ইতিবাচক উপায়ে একীকরণ। যা আরও বৈচিত্র্যময় শিক্ষার পরিবেশে অবদান রাখে এবং শিক্ষার্থীদের তাদের সাধারণ কাজগুলি সম্পূর্ণ করার সুযোগ দেয়। বিভিন্ন শিক্ষাগত দৃষ্টিভঙ্গি বা শেখার তত্ত্ব বিবেচনা করা যেতে পারে যখন শিক্ষাগত প্রযুক্তির বিকাশ এবং ইন্টারঅ্যাক্ট করার সময়। ই-অকুপেন্সি নীতি এই পন্থাগুলি অন্বেষণ করে। সমস্ত তাত্ত্বিকদৃষ্টিকোণগুলি শিক্ষাগত প্রযুক্তির তিনটি প্রধান নীতিতে বিভক্ত:
- আচরণবাদ।
- জ্ঞানবাদ।
- গঠনবাদ।
আচরণবাদ
এই তত্ত্বটি 20 শতকের গোড়ার দিকে ইভান পাভলভ, এডওয়ার্ড থর্নডাইক, এডওয়ার্ড সি. টলম্যান, ক্লার্ক এল. হাল এবং বি.এফ. স্কিনার। অনেক মনোবিজ্ঞানী এই ফলাফলগুলি মানুষের শিক্ষার বিকাশের জন্য ব্যবহার করেছেন। কিন্তু অন্যান্য শিক্ষাবিদরা সাধারণত আচরণবাদকে সামগ্রিক সংশ্লেষণের অন্যতম দিক হিসেবে বিবেচনা করেন। দৈনন্দিন আচরণ প্রশিক্ষণ এমন একটি কার্যকলাপের সাথে যুক্ত ছিল যা পশু প্রশিক্ষণের সাথে পরীক্ষা-নিরীক্ষার উপর জোর দেয়।
যে বিজ্ঞানীরা শিক্ষাগত প্রযুক্তি নির্মাণের নীতি নির্ধারণ করেছেন
B. এফ. স্কিনার বক্তৃতা আচরণের তার কার্যকরী বিশ্লেষণের ভিত্তিতে শিক্ষার উন্নতি সম্পর্কে অনেক কিছু লিখেছেন। একটি উদাহরণ হল কাজ "শিক্ষা প্রযুক্তি"। এতে, লেখক আধুনিক শিক্ষার অন্তর্গত মিথগুলি দূর করার চেষ্টা করেছেন। এবং তার শিক্ষাগত প্রযুক্তির নীতিগুলির সিস্টেমের বর্ণনা করুন, যাকে তিনি প্রোগ্রাম করা নির্দেশনা বলে। ওগডেন লিন্ডসলি সেলেরেশন নামে একটি শিক্ষার তত্ত্ব তৈরি করেছিলেন যা আচরণগত বিশ্লেষণের উপর ভিত্তি করে ছিল কিন্তু কেলার এবং স্কিনার মডেল থেকে উল্লেখযোগ্যভাবে আলাদা ছিল৷
জ্ঞানবাদ
এই ধরনের বিজ্ঞান 1960 এবং 1970 এর দশকে উল্লেখযোগ্য পরিবর্তনের মধ্য দিয়েছিল, যে পরিমাণে কেউ কেউ সময়টিকে একটি বিপ্লব হিসাবে বর্ণনা করেছেন। অভিজ্ঞতামূলক রাখাআচরণবাদের কাঠামো, জ্ঞানীয় মনোবিজ্ঞানের তত্ত্বগুলি মস্তিষ্ক-ভিত্তিক শিক্ষাকে ব্যাখ্যা করার জন্য আচরণের বাইরে দেখায়। কিন্তু এটাও বিবেচনা করে কিভাবে মানুষের স্মৃতি জড়িত থাকার জন্য কাজ করে। এটি শিক্ষাকে বোঝায় "সমস্ত প্রক্রিয়া যার দ্বারা সংবেদনশীল ইনপুট রূপান্তরিত, হ্রাস, বিকাশ, সঞ্চয়, পুনরুদ্ধার এবং ব্যবহার করা হয়" মানুষের মন দ্বারা। স্মৃতির অ্যাটকিনসন-শিফ্রিন মডেল এবং ব্যাডেলির কাজের ক্ষমতা তাত্ত্বিক ভিত্তি হিসাবে তৈরি করা হয়েছিল।
শিক্ষাগত প্রযুক্তির নীতিগুলি নির্ধারণ করুন যা একটি নির্দিষ্ট ব্যক্তির জন্য উপযুক্ত হবে৷ কম্পিউটার বিজ্ঞান এবং তথ্য ডেটা জ্ঞানীয় বিজ্ঞানের তত্ত্বের উপর একটি বড় প্রভাব ফেলেছে। কর্মক্ষম মেমরি এবং দীর্ঘমেয়াদী মেমরির এই ধারণাগুলি কম্পিউটার ডেটা গবেষণার মাধ্যমে সহজতর হয়েছে৷
জ্ঞানীয় বিজ্ঞানের ক্ষেত্রে আরেকটি গুরুত্বপূর্ণ প্রভাব নোয়াম চমস্কি। আজ, গবেষকরা কাজের চাপ, তথ্য প্রক্রিয়াকরণ এবং মিডিয়া মনোবিজ্ঞানের মতো বিষয়গুলিতে মনোনিবেশ করছেন। এই তাত্ত্বিক দৃষ্টিভঙ্গিগুলি শেখার ফ্যাক্টরকে প্রভাবিত করে৷
জ্ঞানবাদের দুটি পৃথক স্কুল রয়েছে। প্রথমটি ব্যক্তির চিন্তাভাবনা বা প্রক্রিয়াগুলি বোঝার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা হয়। এবং দ্বিতীয়টিতে জ্ঞানের পাশাপাশি শিক্ষাকে প্রভাবিত করার কারণ হিসাবে সামাজিক ডেটা অন্তর্ভুক্ত রয়েছে। তবে দুটি স্কুল এই মতটি ভাগ করে নেয় যে একটি কার্যকলাপ শুধুমাত্র আচরণের পরিবর্তন নয়, বরং শিক্ষার্থীর দ্বারা ব্যবহৃত একটি মানসিক প্রক্রিয়া।
গঠনবাদ
শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানীরা বিভিন্ন ধরণের পার্থক্য করেন। প্রথম ব্যক্তি (বা মনস্তাত্ত্বিক) যেমন ধারণাপাইগেটের জ্ঞানীয় গঠন। দ্বিতীয় জনসাধারণ। গঠনবাদের এই রূপটি প্রাথমিকভাবে আলোকপাত করে কিভাবে শিক্ষার্থীরা নতুন তথ্য থেকে তাদের নিজস্ব অর্থ তৈরি করে যখন তারা বাস্তবতার সাথে এবং অন্যান্য শিক্ষার্থীদের সাথে যোগাযোগ করে। যা বিভিন্ন দৃষ্টিভঙ্গির প্রতিনিধিত্ব করে।
শিক্ষণের গঠনমূলক ক্ষেত্রের জন্য লোকেদের তাদের পূর্বের জ্ঞান এবং দক্ষতা ব্যবহার করে নতুন, সম্পর্কিত বা অভিযোজিত ধারণা তৈরি করতে হবে। এই কাঠামোর মধ্যে, শিক্ষক সাহায্যকারীর ভূমিকা পালন করে। নির্দেশিকা প্রদান করা যাতে শিক্ষার্থীরা তাদের নিজস্ব জ্ঞান তৈরি করতে পারে। গঠনমূলক শিক্ষাবিদদের অবশ্যই নিশ্চিত করতে হবে যে পূর্বে শেখার অভিজ্ঞতা প্রাসঙ্গিক এবং যে ধারণাগুলি শেখানো হচ্ছে তার সাথে সম্পর্কিত৷
20 শতকের শেষ
আবিষ্কার এবং প্রকাশের শিক্ষাগত প্রযুক্তি নীতিটি পরামর্শ দেয় যে "সুগঠিত" শিক্ষার পরিবেশ প্রাথমিক শিক্ষার্থীদের জন্য উপকারী। এবং খারাপভাবে শুধুমাত্র সবচেয়ে আধুনিক ছাত্রদের জন্য তৈরি. গঠনমূলক দৃষ্টিভঙ্গি ব্যবহার করে শিক্ষকরা তাদের কাজে একটি সক্রিয় পরিবেশ অন্তর্ভুক্ত করতে পারেন, যা ব্যক্তি-কেন্দ্রিক সমস্যা-ভিত্তিক শিক্ষার অন্তর্ভুক্ত হতে পারে। এই ফর্মটি একটি প্রকল্প-ভিত্তিক এবং অনুরোধ-ভিত্তিক ভিত্তিতে ভাল কাজ করে, আদর্শভাবে বাস্তব-জীবনের পরিস্থিতি জড়িত যেখানে শিক্ষার্থীরা দ্রুত চূড়ান্ত চিন্তাভাবনার কাজে নিযুক্ত হয়।
1980-এর দশকে কম্পিউটার সাক্ষরতায় গঠনবাদী জ্ঞানীয় শিক্ষার মোতায়েনের একটি দৃশ্যগত বিবেচনা এবং উদাহরণ পাওয়া যেতে পারে, যার মধ্যে প্রোগ্রামিং অন্তর্ভুক্ত ছিল। যেমন একটি ফর্মকম্পিউটার এবং শিক্ষাগত প্রযুক্তি নীতির ধারণার সাথে ধারণাগুলিকে একীভূত করার একটি প্রয়াস মূর্ত হয়েছে৷
প্রথম দিকে বিস্তৃত, আশাব্যঞ্জক বিবৃতি ছিল। উদাহরণস্বরূপ, বিভিন্ন শাখায় "সাধারণ সমস্যা সমাধানের দক্ষতা উন্নত করা" ভালো হবে। যাইহোক, প্রোগ্রামিং দক্ষতা সবসময় জ্ঞানীয় সুবিধা নিয়ে আসে না।
1980 এর দশকের শেষের দিকে, লোগো এবং অন্যান্য অনুরূপ ভাষাগুলি তাদের অভিনবত্ব এবং আধিপত্য হারিয়ে ফেলে এবং ধীরে ধীরে সমালোচনার মধ্যে জোর দেওয়া বন্ধ হয়ে যায়।
গঠনবাদী দৃষ্টিভঙ্গির উপর ভিত্তি করে, পিটার বেলোহলাভেক দ্বারা বিকাশিত একটি জটিল অভিযোজিত পদ্ধতি হিসাবে মানব শিক্ষার প্রক্রিয়ার অধ্যয়ন, শিক্ষাগত প্রযুক্তির নীতি, যা সনাক্তকরণ এবং প্রকাশের সাথে জড়িত, দেখায় যে এটি এমন ধারণা যা স্বতন্ত্র অধিকার যা দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতিতে নতুন জ্ঞানের আত্তীকরণে অভিযোজন প্রক্রিয়াকে নেতৃত্ব দেয়। শিক্ষাকে একটি অভ্যন্তরীণ স্বাধীনতা-ভিত্তিক এবং সক্রিয় প্রক্রিয়া হিসাবে সংজ্ঞায়িত করা। একটি পদ্ধতি হিসাবে, ইউনিসিস্ট প্রতিফলন-ভিত্তিক সিস্টেম আচরণকে উদ্দীপিত করার জন্য একটি কর্ম-প্রতিফলন-অ্যাকশন চক্রাকার প্রক্রিয়ার মাধ্যমে শিক্ষার্থীর মনে অভিযোজিত জ্ঞান বস্তু স্থাপন করে।
অভ্যাস
ই-লার্নিং যে পরিমাণে অন্যান্য শিক্ষার পদ্ধতিকে সহায়তা করে বা প্রতিস্থাপন করে তা ক্রমাগত থেকে অনলাইনে পরিবর্তিত হয়। বিভিন্ন বর্ণনামূলক শব্দ ব্যবহার করা হয়েছে (কিছুটা অসামঞ্জস্যপূর্ণভাবে) শিক্ষাগত প্রযুক্তি নির্মাণের নীতিগুলি যে পরিমাণে ব্যবহার করা হয় তা শ্রেণিবদ্ধ করতে। উদাহরণস্বরূপ, একটি হাইব্রিড বামিশ্র শ্রেণীকক্ষে এইডস এবং ল্যাপটপগুলি উল্লেখ করতে পারে। অথবা এমন পদ্ধতির অন্তর্গত হতে পারে যেখানে ঐতিহ্যগত সময় সংক্ষিপ্ত করা হয় কিন্তু বাদ দেওয়া হয় না এবং কিছু অনলাইন শিক্ষার দ্বারা প্রতিস্থাপিত হয়।
বিতরণ করা পাঠটি হয় একটি ই-হাইব্রিড পদ্ধতির একটি উপাদান বা অনলাইন পরিবেশে সম্পূর্ণ দূরত্ব শিক্ষাকে বর্ণনা করতে পারে৷
সিঙ্ক্রোনাস এবং অ্যাসিঙ্ক্রোনাস
প্রথমটি রিয়েল টাইমে সংঘটিত হয়, যেখানে সমস্ত অংশগ্রহণকারী একসাথে যোগাযোগ করে৷ যেখানে অ্যাসিঙ্ক্রোনাস শিক্ষা একটি পৃথক গতিতে সঞ্চালিত হয় এবং শিশুদের একই সময়ে অন্যান্য ব্যক্তির উপর নির্ভরশীল না হয়ে ধারণা বা তথ্যের আদান-প্রদানে অংশগ্রহণ করতে দেয়৷
সিঙ্ক্রোনাস লার্নিং মানে একই সময়ের মধ্যে এক বা একাধিক অংশগ্রহণকারীদের সাথে ধারণা এবং তথ্য ভাগ করে নেওয়া। উদাহরণগুলির মধ্যে রয়েছে মুখোমুখি আলোচনা, ইন্টারেক্টিভ শেখার এবং রিয়েল-টাইম শিক্ষক প্রতিক্রিয়া। পাশাপাশি স্কাইপ কথোপকথন এবং চ্যাট বা ভার্চুয়াল ক্লাসরুম যেখানে সবাই অনলাইনে এবং একই সময়ে একসাথে কাজ করে। যেহেতু শিক্ষার্থীরা যৌথভাবে শেখে, তাই সিঙ্ক্রোনাস লার্নিং তাদের আরও খোলামেলা হতে সাহায্য করে কারণ তাদের সক্রিয়ভাবে তাদের সহকর্মীদের কথা শুনতে হয়। সিঙ্ক্রোনাইজেশন অনলাইন সচেতনতা বৃদ্ধি করে এবং অনেক ছাত্রের লেখার দক্ষতা উন্নত করে।
প্রযুক্তি যেমন ম্যানেজমেন্ট সিস্টেম, ইমেল, ব্লগ, উইকি এবং আলোচনা বোর্ড, সেইসাথে ওয়েব-সক্ষম পাঠ্যপুস্তক, হাইপারটেক্সট নথি, অডিও কোর্স এবং ওয়েবক্যাম সামাজিক নেটওয়ার্কগুলি অ্যাসিঙ্ক্রোনাস শিক্ষায় ব্যবহার করা যেতে পারে। উপরেপেশাদার শিক্ষাগত স্তরের পাঠে ভার্চুয়াল অপারেটিং সিস্টেম অন্তর্ভুক্ত থাকতে পারে।
অ্যাসিঙ্ক্রোনাস লার্নিং এমন শিক্ষার্থীদের জন্য উপকারী যাদের স্বাস্থ্য সমস্যা আছে বা যাদের শিশু যত্নের দায়িত্ব রয়েছে। নমনীয় পরিস্থিতিতে তাদের কাজ সম্পন্ন করার সুযোগ রয়েছে।
একটি অ্যাসিঙ্ক্রোনাস অনলাইন কোর্সে, শিক্ষার্থীরা তাদের নিজস্ব গতিতে চলতে থাকে। যদি তাদের দ্বিতীয়বার একটি বক্তৃতা শোনার প্রয়োজন হয় বা কিছুক্ষণের জন্য একটি প্রশ্ন নিয়ে ভাবতে হয়, তবে তারা ক্লাসের বাকি অংশ আটকে রাখার ভয় ছাড়াই তা করতে পারে। অনলাইন কোর্সের মাধ্যমে, শিক্ষার্থীরা তাদের ডিপ্লোমা দ্রুত অর্জন করতে পারে বা অল্পবয়সী শিক্ষার্থীদের সাথে ক্লাসে থাকার বিব্রত না করে ব্যর্থ কোর্সের পুনরাবৃত্তি করতে পারে। লোকেদের অনলাইন পাঠের একটি অবিশ্বাস্য রকমের অ্যাক্সেস রয়েছে, তারা কলেজের কোর্স, ইন্টার্নশিপ, খেলাধুলা এবং তাদের ক্লাসে স্নাতক হতে পারে৷
রৈখিক শিক্ষা
কম্পিউটার কার্যকলাপ বলতে বোঝায় একটি পোর্টেবল ডিভাইস যেমন ট্যাবলেট, ল্যাপটপ বা স্মার্টফোনে সম্পাদিত স্বাধীন কার্যকলাপ। প্রাথমিকভাবে, CBT CD-ROM-এর মাধ্যমে বিষয়বস্তু সরবরাহ করে এবং সাধারণত একটি লিনিয়ার ফ্যাশনে সমস্ত তথ্য উপস্থাপন করে। এটি একটি অনলাইন বই বা ম্যানুয়াল পড়ার অনুরূপ ছিল। এই কারণে, CBT প্রায়ই স্থির প্রক্রিয়া শেখাতে ব্যবহৃত হয়, যেমন সফ্টওয়্যার প্রয়োগ করা বা গাণিতিক সমীকরণ সম্পাদন করা। একটি কম্পিউটার পাঠ ধারণাগতভাবে একটি ওয়েব পাঠের (WBT) অনুরূপ, যা ইন্টারনেটের মাধ্যমে পরিচালিত হয়।
CBT-তে প্রায়ই শেখার মূল্যায়নএকটি চিহ্ন ব্যবহার করে বাহিত যা একটি কম্পিউটার দ্বারা সহজেই অনুমান করা যায়। উদাহরণস্বরূপ, বহুনির্বাচনী প্রশ্ন, টেনে আনুন এবং ড্রপ করুন, সুইচ করুন, সিমুলেশন বা অন্যান্য ইন্টারেক্টিভ উপায়ে। অনলাইন সফ্টওয়্যার ব্যবস্থা ব্যবহার করে অনুমানগুলি সহজেই রেকর্ড করা হয়, শেষ ব্যবহারকারীকে তাত্ক্ষণিক প্রতিক্রিয়া প্রদান করে। শিক্ষার্থীরা প্রায়ই সার্টিফিকেট আকারে সমাপ্তির রেকর্ড প্রিন্ট করতে পারে।
CBT একটি শেখার উদ্দীপনা প্রদান করে যা পাঠ্যপুস্তক, ম্যানুয়াল বা শ্রেণীকক্ষের কার্যক্রমের ঐতিহ্যগত পদ্ধতির বাইরে যায়। শিক্ষার মান উন্নত করতে ভিডিও বা অ্যানিমেশন সহ মাল্টিমিডিয়া টুলস এম্বেড করা যেতে পারে বলে CBT এই উপকরণগুলির একটি ভাল বিকল্প হতে পারে৷
সহ-শিক্ষা
এই ধরনের পদ্ধতিগুলি শিক্ষার্থীদের উৎসাহিত করার জন্য ডিজাইন করা পদ্ধতি ব্যবহার করে বা সমস্যাগুলির উপর সম্মিলিতভাবে কাজ করার জন্য প্রয়োজন। এটি সামাজিক কার্যকলাপের জন্য অনুমতি দেয়। ওয়েবের বিকাশের সাথে সাথে নেটওয়ার্কে একাধিক ব্যক্তির মধ্যে তথ্যের আদান-প্রদান অনেক সহজ হয়ে গেছে। এর ব্যবহারের একটি প্রধান কারণ হল এটি "সৃজনশীল এবং উত্তেজনাপূর্ণ শিক্ষামূলক প্রচেষ্টার জন্য একটি প্রজনন ক্ষেত্র।"
কন্টেন্ট কথোপকথন এবং সমস্যা-ভিত্তিক ইন্টারঅ্যাকশনের মাধ্যমে শেখা হয়। এই সহযোগিতামূলক শিক্ষা এমন একটি ক্লাস থেকে ভিন্ন যেখানে প্রশিক্ষক জ্ঞান এবং দক্ষতার প্রধান উৎস। নিওলজিজম ই-পাঠ প্রাথমিক কম্পিউটার-সহায়ক প্রস্তুতি সিস্টেমে (সিবিএল) ব্যবহৃত সরাসরি ক্রিয়াকে বোঝায়।
সামাজিক শিক্ষার প্রবক্তারা যুক্তি দেন যে কিছু শেখার সর্বোত্তম উপায়গুলির মধ্যে একটিএটি অন্যের কাছে জ্ঞান স্থানান্তর করা। পরীক্ষার প্রস্তুতি এবং ভাষার পাঠ্যক্রমের মতো বৈচিত্র্যময় বিষয়গুলিতে অনলাইন শিক্ষার সম্প্রদায় তৈরি করতে সোশ্যাল মিডিয়া ব্যবহার করা হয়েছে। মোবাইল ফোন লার্নিং (MALL) হল সমর্থনের জন্য PDA বা স্মার্টফোনের ব্যবহার৷
সহযোগী অ্যাপগুলি ছাত্র এবং শিক্ষকদের অধ্যয়নের সময় ইন্টারঅ্যাক্ট করতে দেয়। এগুলি গেমের আকারে ডিজাইন করা হয়েছে যা খেলার একটি আকর্ষণীয় উপায় প্রদান করে। যখন অভিজ্ঞতা আনন্দদায়ক হয়, তখন শিক্ষার্থীরা আরও পরিশ্রমী হয়। গেমগুলি সাধারণত উন্নতির অনুভূতির সাথে থাকে, যা ছাত্রদের উন্নতির সাথে সাথে অনুপ্রাণিত এবং ধারাবাহিক থাকতে সাহায্য করে৷
উপরন্তু, অনেক গবেষক দলগত শিক্ষার জন্য সমষ্টিগত এবং সহযোগিতামূলক পদ্ধতির মধ্যে পার্থক্য করেন। উদাহরণস্বরূপ, Roschelle এবং Teasley (1995) যুক্তি দেন যে "সহযোগিতা একটি কার্যকলাপ হিসাবে অংশগ্রহণকারীদের মধ্যে শ্রম বিভাগের দ্বারা পরিচালিত হয় যেখানে প্রতিটি ব্যক্তি সমস্যার সমাধানের অংশের জন্য দায়ী," সুবিধার বিপরীতে, যা জড়িত একসাথে সমস্যা সমাধানের জন্য সমন্বিত প্রচেষ্টার পারস্পরিক অংশগ্রহণ।
বিপরীত ক্লাস
এটি একটি শেখার কৌশল যা শ্রেণীকক্ষের ক্রিয়াকলাপের সাথে কম্পিউটার শিক্ষাকে একীভূত করে। শিক্ষার্থীরা প্রাথমিক প্রাথমিক নির্দেশনা পায়, যেমন বক্তৃতা, ক্লাসের আগে, ক্লাস চলাকালীন নয়। শেখার বিষয়বস্তু স্কুল রুমের বাইরে বিতরণ করা হয়, প্রায়শই অনলাইনে। এটি শিক্ষকদের শিক্ষার্থীদের সাথে আরও সক্রিয়ভাবে জড়িত হওয়ার জন্য সময় মুক্ত করে।
সুবিধা
শিক্ষাগত প্রযুক্তির কার্যকর নীতি যা ক্রমাগত অগ্রগতির সাথে যোগাযোগ করে একই সময়ে বেশ কয়েকটি প্রমাণ-ভিত্তিক কৌশল ব্যবহার করে। উদাহরণস্বরূপ, প্রতিক্রিয়াশীল সামগ্রী, ঘন ঘন পরীক্ষা, তাত্ক্ষণিক প্রতিক্রিয়া এবং আরও অনেক কিছু। কম্পিউটার বা শিক্ষাগত প্রযুক্তির নীতির অন্যান্য বৈশিষ্ট্যের ব্যবহার শিক্ষার্থীদের মূল বিষয়বস্তু এবং দক্ষতা অনুশীলন করতে দেয়। যদিও শিক্ষক অন্যদের সাথে কাজ করতে পারেন, মূল্যায়ন পরিচালনা করতে পারেন বা কাজগুলি সম্পূর্ণ করতে পারেন। শিক্ষাগত প্রযুক্তি নীতিগুলি ব্যবহার করে যা ক্রমাগত অগ্রগতির সাথে যোগাযোগ করে, প্রতিটি শিক্ষার্থীর জন্য শিক্ষাকে পৃথক করা যেতে পারে। এটি আপনাকে আরও ভাল পার্থক্য করতে এবং আপনার নিজস্ব গতিতে কাজ করতে দেয়৷
শিক্ষার শিক্ষাগত প্রযুক্তির আধুনিক নীতিগুলি সম্পূর্ণ ডিগ্রি প্রোগ্রাম সহ শিক্ষার অ্যাক্সেস উন্নত করতে পারে। এটি অ-পূর্ণ-সময়ের শিক্ষার্থীদের জন্য সর্বোত্তম একীকরণ নিশ্চিত করে, বিশেষ করে অবিরত শিক্ষার ক্ষেত্রে। এবং ছাত্র এবং শিক্ষকদের মধ্যে মিথস্ক্রিয়া উন্নত করে:
- উপাদানটি দূরত্ব শিক্ষার জন্য ব্যবহার করা যেতে পারে এবং এটি আরও বৃহত্তর দর্শকদের কাছে উপলব্ধ৷
- কোর্সের সমস্ত বৈশিষ্ট্য সহজেই অ্যাক্সেসযোগ্য৷
- 2010 সালে, 70.3% আমেরিকান পরিবারের ইন্টারনেট অ্যাক্সেস ছিল। 2013 সালে, মস্কো কমিশন অন রেডিও ব্রডকাস্টিং অ্যান্ড টেলিভিশন অনুসারে, সংখ্যা বেড়ে 79% বাড়িতে পৌঁছেছে৷
- শিক্ষার্থীরা ঘরে বসেই অসংখ্য অনলাইন সংস্থান অ্যাক্সেস করতে এবং ইন্টারঅ্যাক্ট করতে পারে৷
- MIT-এর মতো স্কুলগুলো কিছু শিক্ষার উপকরণ তৈরি করেছেইন্টারনেটে বিনামূল্যে। যদিও এই সংস্থানগুলি ব্যবহার করার সময় স্কুলের পরিবেশের অনেক দিক উপেক্ষা করা হয়, তবে এগুলি শিক্ষা ব্যবস্থায় অতিরিক্ত সহায়তা যোগ করার জন্য দরকারী টুল৷
- শিক্ষার্থীরা ই-লার্নিংয়ের সুবিধার প্রশংসা করে কিন্তু মুখোমুখি পরিবেশে আরও বেশি ব্যস্ততার কথা জানায়।
কম্পিউটারের কার্যকারিতা অধ্যয়নকারী জেমস কুলিকের মতে, শিক্ষার্থীরা সাধারণত কম্পিউটার নির্দেশনা পেয়ে কম সময়ে বেশি শিখে। এবং তারা ক্লাস উপভোগ করে, তারা প্রযুক্তির প্রতি আরও ইতিবাচক মনোভাব গড়ে তোলে। এছাড়াও, শিক্ষার্থীরা নিজেরাই সমস্যার সমাধান করতে পারে। অসুবিধার স্তরে কোনও বয়সের সীমাবদ্ধতা নেই, অর্থাৎ শিক্ষার্থীরা তাদের নিজস্ব গতিতে যেতে পারে। যে শিক্ষার্থীরা লিখিত কাজ সম্পাদনা করে তারা ভাষার মানও উন্নত করে। কিছু গবেষণা অনুসারে, শিক্ষার্থীরা বন্ধুদের সাথে কম্পিউটার নেটওয়ার্কের মাধ্যমে শেয়ার করা পেপারগুলির সমালোচনা এবং সম্পাদনা করতে ভাল৷
নিবিড় প্রযুক্তিগত পরিবেশে পরিচালিত গবেষণায় ছাত্র-কেন্দ্রিকতা, সহযোগিতামূলক শিক্ষা, লেখার দক্ষতা, সমস্যা সমাধান এবং আরও অনেক কিছু বৃদ্ধি পেয়েছে।
সময়ের সাথে সাথে অনলাইন শিক্ষার নিয়োগকর্তার গ্রহণযোগ্যতা বেড়েছে। অগাস্ট 2010 রিপোর্টের জন্য SHRM দ্বারা জরিপ করা 50% এরও বেশি HR ব্যবস্থাপক বলেছেন যে যদি একই স্তরের অভিজ্ঞতার সাথে দুজন প্রার্থী চাকরির জন্য আবেদন করেন তবে এটি ডিগ্রির উপর কোন প্রভাব ফেলবে না।
পঁচাত্তর শতাংশ বলেছেন যে তারা গত 12 মাসে একটি অনলাইন ডিগ্রি সহ একজন কর্মী নিয়োগ করেছেন। তবে ৬৬ শতাংশ প্রার্থী বলেছেন যারাঅনলাইনে ডিগ্রী অর্জন করা প্রথাগত বিকল্পগুলির সাথে আবেদনকারীদের মতো ইতিবাচকভাবে প্রাপ্ত হয়নি৷
আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তির নীতির সারাংশ
উপসংহারে, আসুন আরেকটি গুরুত্বপূর্ণ দিক অন্বেষণ করি। শিক্ষাগত অ্যাপ্লিকেশনগুলির ব্যবহার, একটি নিয়ম হিসাবে, শিক্ষাগত প্রযুক্তি নির্বাচনের নীতিগুলিতে একটি ইতিবাচক প্রভাব ফেলে। প্রি- এবং পোস্ট-টেস্ট দেখায় যে মোবাইল ডিভাইসে অ্যাপ ব্যবহার করা কর্মক্ষমতা এবং গড় ছাত্রদের মধ্যে ব্যবধান কমিয়ে দেয়। কিছু শিক্ষামূলক কর্মসূচী ছাত্রদের প্রতিক্রিয়া সম্পর্কে প্রতিক্রিয়া পাওয়ার অনুমতি দিয়ে এবং সমস্যা সমাধানে সহযোগিতাকে উৎসাহিত করে দলগত কাজকে উন্নত করে।
অ্যাপ শেখার সুবিধাগুলি সমস্ত বয়সের গোষ্ঠীতে প্রদর্শিত হয়েছে৷ কিন্ডারগার্টেন শিক্ষার্থীরা আইপ্যাড ব্যবহার করে সাধারণ শিশুদের তুলনায় অনেক বেশি সাক্ষরতা দেখায়। এবং এটিও রিপোর্ট করা হয়েছিল যে UC আরভাইন মেডিকেল ছাত্ররা যারা একাডেমিক উদ্দেশ্যে স্মার্টফোন ব্যবহার করেছিল তারা পূর্ববর্তী ক্লাসগুলির তুলনায় 23% বেশি স্কোর করেছে যা হয়নি৷
