একজন শিক্ষকের পেশাগত বিকাশ এমন একটি প্রক্রিয়া যার সময় গুরুত্বপূর্ণ গুণাবলীর একটি জটিল গঠন করা হয়, অবিচ্ছেদ্য কাঠামো প্রকাশ করে, সেইসাথে শিক্ষার বৈশিষ্ট্যগুলিও প্রকাশ করে। এবং অনেক উপায়ে তিনিই শিক্ষক কর্তৃক প্রদত্ত শিক্ষার মান নির্ধারণ করেন। কারণ আপনি সত্যিই কেবলমাত্র সেই শিক্ষকের কাছ থেকে কিছু শিখতে পারেন যিনি নিজে সারা জীবন উন্নতি করতে থাকেন। এবং যেহেতু এই বিষয়টি খুবই বিস্তৃত এবং প্রাসঙ্গিক, তাই আমাদের এখন এটির দিকে একটু বেশি মনোযোগ দেওয়া উচিত।
প্রসেস বৈশিষ্ট্য
একজন শিক্ষকের পেশাগত বিকাশ ঘটে তাদের অভ্যন্তরীণ মনোভাবের মাধ্যমে সামাজিক পরিবেশের প্রভাবের প্রতিসরণের মাধ্যমে। আমরা বলতে পারি যে এই প্রক্রিয়াটির প্রাথমিক ভিত্তি নিম্নলিখিত দিকগুলি নিয়ে গঠিত:
- একজন পেশাদারের উচ্চ গুরুত্বভূমিকা।
- শিক্ষণ কার্যক্রমের সারসংক্ষেপ, সম্ভাবনার পূর্বাভাস।
- সম্ভাব্য শিক্ষাগত সিদ্ধান্ত এবং তাদের পরিণতি সম্পর্কে চিন্তা করা।
- আত্ম-নিয়ন্ত্রণের ক্ষমতা।
- উন্নত ও বিকাশের ইচ্ছা।
পেশাগত সামাজিকীকরণের সময়, একজন শিক্ষকের গুণাবলী শুধুমাত্র গঠিত হয় না - সেগুলি পরিবর্তিত হয়, শক্তিশালী বা দুর্বল করা যায়।
এটা উল্লেখ করা জরুরী যে এই প্রক্রিয়ায় শিক্ষক শুধুমাত্র কোন গুণের বাহক নন। তিনি একজন কন্ডাক্টর হিসাবেও কাজ করেন - অন্য কথায় তিনি অনুসরণ করার জন্য একটি উদাহরণ। এবং ছাত্রদের জন্য নয়, অন্যান্য শিক্ষকদের জন্য।
একজন শিক্ষক যিনি ব্যক্তিগত এবং পেশাগত বিকাশের একটি শালীন স্তরে সক্রিয়ভাবে কেবল নিজেকেই নয়, সাধারণভাবে সমস্ত শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের উন্নতির জন্য সক্রিয়ভাবে রূপান্তরিত করেন, নতুন মান নির্ধারণ করেন৷
উন্নয়নের গুরুত্ব নিয়ে
শিক্ষকের আত্ম-উন্নতিকে কেন এত গুরুত্ব দেওয়া হয়? কারণ আধুনিক বিশ্বে, শিক্ষাগত প্রক্রিয়া গড়ে তোলার মূল নীতি হল ছাত্রদের ব্যক্তিত্বের বিকাশ।
স্কুলগুলি শিশুদের মধ্যে এমন দক্ষতা তৈরি করার চেষ্টা করছে যা তাদের ফলপ্রসূভাবে অধ্যয়ন করতে দেয়, সেইসাথে জ্ঞানীয় আগ্রহ, শিক্ষাগত চাহিদা এবং পেশাদার চাহিদাগুলি উপলব্ধি করতে যা তারা ভবিষ্যতে গঠন করবে৷
অতএব, ব্যক্তিগত সারাংশের বিকাশ এবং উন্নতিতে অবদান রাখতে পারে এমন একটি শিক্ষামূলক পরিবেশ সংগঠিত করার কাজটি সামনে আসেপ্রতিটি ছাত্র।
এই সমস্যার সমাধান সরাসরি নির্ভর করে স্কুলে কি ধরনের শিক্ষকরা কাজ করেন তার উপর। আর এখানেই শিক্ষকের পেশাগত বিকাশ ঘটে। সর্বোপরি, শিক্ষক শিক্ষার সংস্কারের একটি মূল ব্যক্তিত্ব। আমাদের বিশ্বে, যা প্রতিনিয়ত পরিবর্তিত হচ্ছে, এর প্রধান গুণ হল শেখার ক্ষমতা।
অতএব, একটি সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড প্রবর্তনের জন্য সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ শর্ত হল একজন শিক্ষকের প্রস্তুতি, তার শিক্ষাগত এবং দার্শনিক অবস্থানের গঠন, পাশাপাশি বিভিন্ন দক্ষতা। এর মধ্যে রয়েছে, যোগাযোগমূলক, পদ্ধতিগত, শিক্ষামূলক, ইত্যাদি।
মান অনুযায়ী কাজ করা, শিক্ষককে অবশ্যই প্রথাগত পদ্ধতি থেকে উন্নয়নশীল পদ্ধতিতে যেতে হবে। আমাদের অবশ্যই মনে রাখতে হবে ছাত্র-কেন্দ্রিক শিক্ষার গুরুত্ব, স্তরের পার্থক্য প্রযুক্তির ব্যবহার, ইন্টারেক্টিভ পদ্ধতি ইত্যাদি।
দক্ষতার ধারণা
এটাও বলা দরকার, কারণ এটি গুরুত্বপূর্ণ এবং বরং বহুমুখী। এই বিষয়ে, যোগ্যতাকে এমন একটি ঘটনা হিসাবে বর্ণনা করা যেতে পারে যার মধ্যে একজন শিক্ষকের তাত্ত্বিক জ্ঞানের একটি সিস্টেম, সেইসাথে নির্দিষ্ট পরিস্থিতিতে সেগুলি প্রয়োগ করার উপায় অন্তর্ভুক্ত রয়েছে৷
এতে শিক্ষকের মান অভিযোজন এবং সমন্বিত সূচকগুলিও অন্তর্ভুক্ত করা উচিত যা তার সংস্কৃতিকে প্রতিফলিত করে। এটি একজনের কার্যকলাপ এবং নিজের, বক্তৃতা, যোগাযোগের শৈলী এবং আরও অনেক কিছুর প্রতি একটি মনোভাব।
একজন শিক্ষকের পেশাগত দক্ষতার বিকাশের কথা বলার সাথে সাথে আমাদের অবশ্যই একটি সংরক্ষণ করতে হবে যে এতেসংজ্ঞা ব্যক্তিগত গুণাবলী ধারণা অন্তর্ভুক্ত. তারা ভাল শিক্ষার জন্য অপরিহার্য. শুধুমাত্র একজন শিক্ষক যিনি একই উচ্চ স্তরে শিক্ষাগত যোগাযোগ এবং কার্যক্রম পরিচালনা করেন এবং শিক্ষা ও উন্নয়নে ধারাবাহিকভাবে চিত্তাকর্ষক ফলাফল অর্জন করেন তাকেই সফল বলা যেতে পারে।
এই সংজ্ঞাটি মনে রাখা গুরুত্বপূর্ণ। যেহেতু এটি তার সাথে সঙ্গতিপূর্ণ যে শিক্ষকের পেশাদার দক্ষতার বিকাশের স্তরটি মূল্যায়ন করা হয়। নিম্নলিখিত মানদণ্ড সাধারণত বিবেচনায় নেওয়া হয়:
- শিক্ষণের ক্ষেত্র থেকে আধুনিক প্রযুক্তির দখল এবং তাদের পেশাগত কার্যক্রমে তাদের প্রয়োগ।
- গুরুত্বপূর্ণ পেশাদার কাজগুলি গ্রহণ করার ইচ্ছা।
- নিয়ন্ত্রিত নিয়ম এবং নিয়ম মেনে নিজের কার্যকলাপ নিয়ন্ত্রণ করার ক্ষমতা।
কিন্তু সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ উপাদান হল ব্যক্তিগতভাবে নতুন দক্ষতা এবং জ্ঞান অর্জন করার ক্ষমতা এবং তারপরে ব্যবহারিক ক্রিয়াকলাপে ব্যবহার করা। প্রকৃতপক্ষে, আমাদের সময়ে, সমাজ দ্রুত, গভীর পরিবর্তনের সম্মুখীন হচ্ছে। ইতিহাসের সবচেয়ে গতিশীল, কেউ বলতে পারে। যদি কয়েক দশক আগে একটি শিক্ষা সারাজীবনের জন্য যথেষ্ট ছিল, এখন একটি ভিন্ন মান ইতিমধ্যে কার্যকর হয়েছে। এটিকে "আজীবন শিক্ষা" হিসাবে বর্ণনা করা যেতে পারে৷
পেশাদারিত্বের উপর
দক্ষতার কুখ্যাত ধারণাটিকে অন্যভাবে দেখা যেতে পারে। যেহেতু আমরা বৃত্তিমূলক শিক্ষার (এবং মাধ্যমিক শিক্ষার পাশাপাশি) শিক্ষকদের পেশাগত বিকাশের বিষয়ে কথা বলছি, তাই এটি কিসের উপর একটি সংরক্ষণ করা প্রয়োজন।ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্য ভিত্তিক। ঠিক আছে, এখানে ভিত্তি শুধুমাত্র পাণ্ডিত্য এবং কর্তৃত্ব।
দক্ষতাকে বলা যেতে পারে একজন শিক্ষকের তার কার্যকলাপকে ছাত্রের ব্যক্তিত্ব গঠনের একটি অনন্য, কার্যকর উপায়ে পরিণত করার ক্ষমতা। এই ক্ষেত্রে, শিক্ষক শিক্ষাগত প্রভাবের এক ধরণের বিষয়, ব্যবহারিক এবং বৈজ্ঞানিক জ্ঞানের গঠন। এই সবের সাথে, শুধুমাত্র একটি লক্ষ্য অনুসরণ করা হয় - আরও কার্যকরভাবে পেশাদার সমস্যাগুলি সমাধান করা৷
বিবেচনাধীন ধারণাটির প্রধান উপাদানগুলির মধ্যে নিম্নলিখিত দক্ষতাগুলি অন্তর্ভুক্ত রয়েছে:
- বিশেষ-শিক্ষাগত। এটি শিক্ষকের কর্তৃত্ব এবং একটি নির্দিষ্ট বিজ্ঞান (বা একাধিক) সম্পর্কে তার সচেতনতাকে নির্দেশ করে, যা শিক্ষার্থীদের অধ্যয়নের জন্য দেখানো বিষয়বস্তু নির্ধারণ করে।
- বিশেষ। এটি শিক্ষকের বৈজ্ঞানিক দক্ষতার উপর ভিত্তি করে, অর্থাৎ, তার জ্ঞান এবং অনুশীলনে প্রয়োগ করার ক্ষমতার উপর। এটি এটিকে শিক্ষামূলক তথ্যের একটি নির্ভরযোগ্য উৎস করে তোলে।
- বৈজ্ঞানিক এবং শিক্ষাগত। এটি স্কুলছাত্রীদের উপর বিজ্ঞানকে শিক্ষাগত প্রভাবের একটি উপায়ে পরিণত করার শিক্ষকের ক্ষমতা বোঝায়।
- পদ্ধতিগত। শিক্ষাগত সমস্যা সমাধানের জন্য উপযুক্ত শিক্ষাদান পদ্ধতি বেছে নেওয়ার শিক্ষকের ক্ষমতার মধ্যে এটি নিহিত। বেশিরভাগ ক্ষেত্রে, এটি বিশেষজ্ঞদের উদ্বিগ্ন যারা শিক্ষাগত অনুষদের শিক্ষার্থীদের তাদের আরও কার্যকলাপ শেখায় - শিক্ষাদান পদ্ধতি।
- সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক। এটি ছাত্র এবং ছাত্রদের গ্রুপে সম্পাদিত যোগাযোগের প্রক্রিয়াগুলির জ্ঞান, সেইসাথে ব্যবহারের ক্ষমতা অন্তর্ভুক্ত করেসমস্যা সমাধান এবং ফলাফল অর্জনের জন্য যোগাযোগ।
- ডিফারেনশিয়াল-মনস্তাত্ত্বিক। এটি তার ছাত্রদের স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য, তাদের ক্ষমতা, ত্রুটি, গুণাবলী এবং চরিত্রের শক্তি বোঝার জন্য শিক্ষকের ক্ষমতার মধ্যে প্রতিফলিত হয়। এটি প্রতিটি ছাত্রের জন্য একটি পৃথক পদ্ধতির শিক্ষকের দ্বারা পরবর্তী গঠনে প্রতিফলিত হয়৷
- অটো সাইকোলজিক্যাল। এটি শিক্ষকদের তাদের শক্তি এবং দুর্বলতা সম্পর্কে সচেতনতা এবং তাদের নিজস্ব কাজের দক্ষতা বাড়ানোর জন্য ক্রমাগত উন্নতি করার ইচ্ছার মধ্যে রয়েছে৷
- সাধারণ শিক্ষাগত। এখানে অনুমান করা হয় যে শিক্ষক শিক্ষণ প্রক্রিয়ার নকশা এবং আরও সংগঠনের জন্য একটি বৈজ্ঞানিক পদ্ধতির প্রয়োজনীয়তা সম্পর্কে সচেতন৷
সাধারণভাবে, যোগ্যতা একটি বরং জটিল এবং বহুমুখী ধারণা। অবশ্যই, এটি শিক্ষক পেশাগত বিকাশের বিষয়ে একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে। এটি দক্ষতার স্তর দ্বারা যে শিক্ষক দ্বারা পরিচালিত শিক্ষাদান কার্যক্রমের ফলাফলের ভবিষ্যদ্বাণী করা যায়৷
শিক্ষক পেশাগত উন্নয়ন পরিকল্পনা
এটি সর্বদা একটি পৃথক ভিত্তিতে সংকলিত হয়, তবে যে কোনও ক্ষেত্রে লক্ষ্য একই - আধুনিক বিশ্বের শিক্ষকদের প্রয়োজনীয়তা অনুসারে কুখ্যাত দক্ষতা বৃদ্ধি করা।
শিক্ষামূলক এবং জ্ঞানীয় কার্যক্রম সংগঠিত করার জন্য এবং স্কুলশিশুদের শিক্ষার মান উন্নয়নের জন্য আধুনিক পদ্ধতি এবং প্রযুক্তির অধ্যয়ন এবং আরও ব্যবহার সহ কাজগুলি হতে পারে৷
এটাই কিসাধারণত একজন শিক্ষকের পেশাগত উন্নয়ন পরিকল্পনায় অন্তর্ভুক্ত করা হয়:
- মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত প্রযুক্তি (অন্তর্ভুক্ত সহ) আয়ত্ত করা এবং তাদের আরও প্রয়োগ। সামাজিকভাবে দুর্বল শিশু থেকে শুরু করে প্রতিভাধর ছাত্রদের বিভিন্ন দলের সাথে লক্ষ্যযুক্ত কাজের জন্য এটি প্রয়োজনীয়৷
- ব্যক্তিগত শিক্ষণ শৈলীর গঠন ও উন্নতি।
- নতুন ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের সাথে সঙ্গতিপূর্ণ প্রযুক্তি, কৌশল এবং পদ্ধতি আয়ত্ত করা।
- বিভিন্ন প্রতিযোগিতা, সম্মেলন, কর্মশালা এবং সেমিনারে সক্রিয় অংশগ্রহণ।
- শিক্ষার্থীদের জন্য নতুন পৃথক উন্নয়ন কর্মসূচির উন্নয়ন এবং পরবর্তী বাস্তবায়ন (একটি নিয়ম হিসাবে, পিতামাতার সাথে)।
- একটি নতুন বা বৃহত্তর বিন্যাসের পাঠ পরিকল্পনা করা এবং পরিচালনা করা (উদাহরণস্বরূপ, একটি নির্দেশিত সফর)।
- সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক কাজগুলি বাস্তবায়নের জন্য বিশেষ প্রযুক্তি এবং তাদের আরও প্রয়োগে দক্ষতা অর্জন।
- শিক্ষার্থীদের স্বতন্ত্র ক্ষমতা প্রকাশের জন্য সর্বোত্তম পরিস্থিতি তৈরি করা, তাদের মধ্যে স্বাধীন শেখার দক্ষতা গঠনে অবদান রাখা, এর জন্য তথ্য ও যোগাযোগ প্রযুক্তি ব্যবহার করা।
অবশ্যই, এটি একটি উদাহরণ মাত্র। বৃত্তিমূলক শিক্ষার শিক্ষকদের (সাধারণ, মাধ্যমিক বিশেষ, ইত্যাদি) পেশাদার বিকাশকে প্রতিফলিত করে এমন পরিকল্পনাগুলি সাধারণত আরও বিশদ হয়। এবং সেগুলি সংকলন করার আগে, লক্ষ্য, উদ্দেশ্য, শিক্ষার দিকগুলির পাশাপাশি শিক্ষকের ব্যক্তিগত ফলাফল এবং কৃতিত্বগুলির একটি পুঙ্খানুপুঙ্খ বিশ্লেষণ করা হয়৷
স্থিতিস্থাপকতা এবং সংযম
একজন আধুনিক শিক্ষকের পেশাগত বিকাশের বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে উপরে অনেক কিছু বলা হয়েছে। এখন আমাদের স্বতন্ত্র গুণাবলীর উপর ফোকাস করতে হবে, যার উপস্থিতি একজন শিক্ষককে একজন সত্যিকারের বিশেষজ্ঞ হিসেবে চিহ্নিত করে।
স্থিতিস্থাপকতা এবং আত্ম-নিয়ন্ত্রণ তাদের মধ্যে গুরুত্বপূর্ণ। শিক্ষককে সর্বদা শান্ত থাকতে, তার অনুভূতি নিয়ন্ত্রণে রাখতে সক্ষম হতে হবে, মেজাজকে মুক্ত লাগাম দিতে হবে না। শ্রেণীকক্ষে, শিক্ষকের আশাবাদী, প্রফুল্ল এবং প্রফুল্ল হওয়া উচিত, তবে অতিরিক্ত উত্তেজিত হওয়া উচিত নয়।
এই গুণাবলী ব্যতীত একজন শিক্ষকের পেশাগত কার্যকলাপের বিকাশ অসম্ভব। কারণ শিক্ষণ নিজেই উত্তেজনাপূর্ণ পরিস্থিতি এবং কারণগুলির সাথে পূর্ণ একটি ক্ষেত্র যা আবেগ বৃদ্ধির সম্ভাবনার সাথে যুক্ত। অতএব, ধৈর্য, কৌশল, সহনশীলতা, যৌক্তিকতা এবং এই কার্যকলাপে স্থায়িত্ব ছাড়া কেউ করতে পারে না।
বিবেক
একজন শিক্ষকের পেশাগত গুণাবলীর বিকাশের বিষয়ে কথা বলতে গিয়ে আমাদের বিবেকের ধারণার প্রতি মনোযোগ দেওয়া উচিত। এই ক্ষেত্রে, আমরা শিক্ষকের তার ছাত্রদের প্রতি তার দায়িত্ব এবং কর্তব্য সম্পর্কে তার বিষয়গত সচেতনতা বোঝাতে চাই, যা শিক্ষার নীতিশাস্ত্রের নিয়ম অনুসারে কাজ করার প্রয়োজনীয়তা জাগ্রত করে। সর্বোপরি, এটি থেকেই পেশাদার উত্সর্গের জন্ম হয়।
এটি শিক্ষাগত ন্যায়বিচারের ধারণাও অন্তর্ভুক্ত করে। এটি প্রতিটি শিক্ষার্থীর প্রতি শিক্ষকের উদ্দেশ্যমূলক মনোভাব প্রতিফলিত করে। একজন প্রকৃত বিশেষজ্ঞ ছাত্রদের পছন্দের এবং অন্য সবার মধ্যে ভাগ করে না। এবং যদি কিছু ছাত্র সহানুভূতি জাগিয়ে তোলে, তবে এটি প্রভাবিত করে নাতাদের অগ্রগতির মূল্যায়ন।
সম্মান এবং নৈতিকতা
একজন শিক্ষকের পেশাদার দক্ষতা বিকাশের বিষয়টি নিয়ে আলোচনা করার সময়, আমাদের অবশ্যই এই ধারণাগুলি উল্লেখ করতে হবে। এই ক্ষেত্রে সম্মান শিক্ষকের আচরণের জন্য কিছু প্রয়োজনীয়তা নির্ধারণ করে, কিছু পরিস্থিতিতে পেশা এবং সামাজিক মর্যাদা অনুসারে আচরণ করতে উত্সাহিত করে৷
অবশেষে, একজন সাধারণ মানুষ যা সামর্থ্য রাখে তা একজন শিক্ষকের কাছে সবসময় পাওয়া যায় না। তিনি যে সামাজিক এবং পেশাগত ভূমিকা পালন করেন তা নৈতিক চরিত্র এবং সাংস্কৃতিক স্তরের জন্য বিশেষ প্রয়োজনীয়তা নির্ধারণ করে। যদি একজন শিক্ষক বারটি কম করেন, তবে তিনি কেবল নিজেকেই অপমানিত করবেন না, বরং পেশা এবং সাধারণভাবে এর অন্যান্য প্রতিনিধিদের প্রতি সমাজের মনোভাবের অবনতি ঘটাবেন।
একজন শিক্ষকের পেশাগত বিকাশের ক্ষেত্রে নৈতিকতাও গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে। এটি শিক্ষকের আচরণ, চেতনা এবং নৈতিক অনুভূতির সামঞ্জস্যের নাম, যা সবকিছুতে প্রকাশ পায়, তবে বিশেষ করে যোগাযোগে (ছাত্র, পিতামাতা, সহকর্মীদের সাথে)।
শর্ত
একজন শিক্ষকের ব্যক্তিগত এবং পেশাগত বিকাশের সাথে সম্পর্কিত বিষয়গুলির উপরোক্ত সবকটিই একটি ছোট অংশ। প্রকৃতপক্ষে আধুনিক বিশ্বে শিক্ষকদের খুব উচ্চ চাহিদা রয়েছে। এবং অবশ্যই, তাদের বাধ্যবাধকতার একটি অন্তহীন তালিকা মোকাবেলা করার জন্য, তাদের উপযুক্ত শর্ত প্রদান করতে হবে।
একজন শিক্ষকের ব্যক্তিত্বের পেশাগত বিকাশ তার এই কার্যকলাপে জড়িত থাকার অদম্য ইচ্ছা ছাড়া অসম্ভব। কিন্তু এটি একটি অভ্যন্তরীণ শর্ত। বাহ্যিক অন্তর্ভুক্ত:
- কৃতিত্বের উপাদান এবং নৈতিক উদ্দীপনা।
- একটি অনুকূল অ্যামিওলজিক্যাল পরিবেশ।
- শিক্ষকের সাফল্যের বাইরের বিশ্বাস।
- শিক্ষকের জন্য তার পেশাগত যাত্রার প্রতিটি পর্যায়ে ক্রমাগত সমর্থন।
- পরিবেশ যে গতিতে পরিবর্তিত হচ্ছে তার সাথে সামঞ্জস্য রেখে বৃত্তিমূলক শিক্ষার বিষয়বস্তু আপডেট করা।
- শিক্ষাগত সৃজনশীলতার উপলব্ধিতে সাহায্য করুন।
- শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের উন্নয়নে প্রেরণা, এর সমৃদ্ধির দিকে মনোনিবেশ করুন।
- পেশাগত সাফল্যের সুযোগ প্রদান (ব্যতিক্রম ছাড়া সকল শিক্ষকের জন্য)।
এই সব শুধু শিক্ষকের পেশাদার পরিপক্কতার বিকাশকে প্রভাবিত করে না। যখন রাষ্ট্র শিক্ষকদের তাদের কাজের জন্য শর্ত দেয়, তারা বুঝতে পারে যে তারা সত্যিই অর্থপূর্ণ কাজ করছে যা সমাজে মূল্যবান।
উপসংহার
অবশ্যই, একজন শিক্ষকের পেশাগত বিকাশে আরও অনেক কারণ রয়েছে। তবে সংক্ষেপে বলতে গেলে, এখানে এমন গুণাবলী এবং বৈশিষ্ট্যগুলি রয়েছে যা একজন ব্যক্তি যিনি এই কার্যকলাপে জড়িত হতে চান এবং এতে আরও উন্নতি করতে চান:
- নেতৃত্বের প্রবণতা।
- উচ্চ পাণ্ডিত্য, ভালো বক্তৃতা।
- শিক্ষাগত লক্ষ্য অর্জনের জন্য আপনার সমস্ত গুণাবলী পরিচালনা করার ক্ষমতা।
- হাইপারথাইমিয়া।
- সামাজিক কার্যকলাপ, শিক্ষাগত কার্যকলাপ সম্পর্কিত সমস্যা সমাধানে অবদান রাখার ইচ্ছা।
- ভারসাম্যপূর্ণ এবং শক্তিশালীস্নায়ুতন্ত্রের প্রকার।
- শিশুদের নিয়ে কাজ করার ইচ্ছা, এর থেকে আধ্যাত্মিক তৃপ্তি পাওয়া যায়।
- শিক্ষার্থীদের স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য বিবেচনায় নেওয়ার ক্ষমতা।
- চাহিদা (অন্যের কাছে এবং নিজের কাছে)।
- লক্ষ্য নির্ধারণ এবং স্পষ্টভাবে প্রণয়নের ক্ষমতা।
- প্রতিক্রিয়াশীলতা এবং উদারতা।
- চরম পরিস্থিতিতে দ্রুত সঠিক সিদ্ধান্ত নেওয়ার ক্ষমতা।
- সংগঠিত।
- আত্মবিশ্বাস।
- যোগাযোগের গণতান্ত্রিক শৈলীর প্রবণতা।
- পর্যাপ্ত আত্মসম্মান।
- সংঘাত-মুক্ত।
- সহযোগিতা করুন।
যেকোন শিক্ষক পেশাগত উন্নয়ন কর্মসূচী এমন একজন ব্যক্তি দ্বারা আয়ত্ত করা হবে যার এই গুণাবলী রয়েছে। একই সময়ে, একজন ভালো শিক্ষক কখনই এমন হতে পারবেন না যার নিম্নলিখিত বৈশিষ্ট্যগুলি রয়েছে:
- প্রতিশোধ।
- আংশিকতা।
- বিক্ষেপ।
- ভারসাম্যহীন।
- অহংকার।
- নীতিহীন।
- দায়িত্বহীনতা।
- অযোগ্যতা।
- আক্রমনের প্রবণতা।
- আগ্রাসীতা।
- অভদ্র।
এবং অবশ্যই, শিক্ষার প্রধান "বিরোধিতা" হল অলসতা। হ্যাঁ, একজন শিক্ষকের পেশা অত্যন্ত সামাজিক, এবং যা বলা হয়েছে তার বেশিরভাগই নৈতিক, আধ্যাত্মিক দিকটির সাথে সম্পর্কিত। কিন্তু একজন অলস ব্যক্তি যে বিকাশ করতে চায় না সে কখনই ভালো শিক্ষক হতে পারে না। তিনি কেবল তার ছাত্রদের দরকারী এবং সত্যিই প্রয়োজনীয় কিছু শেখাতে সক্ষম হবেন না। কিন্তু এটি শিক্ষাগত কার্যকলাপের সারমর্ম।
