রাশিয়ায় বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষকদের প্রশিক্ষণ এবং উন্নত প্রশিক্ষণের প্রতি বিদেশী দেশগুলির মতো তেমন মনোযোগ দেওয়া হয় না। উদাহরণস্বরূপ, মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে, একজন পূর্ণ-সময়ের বিশ্ববিদ্যালয়ের অধ্যাপক গবেষণা কেন্দ্রে স্ব-শিক্ষা এবং ইন্টার্নশিপের জন্য 1 বছরের জন্য বেতনের ছুটি পান এবং ইউরোপে, প্রযুক্তিগত শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের যোগ্য শিক্ষকদের একটি বিশেষ রেজিস্টারে প্রবেশ করানো হয়। রাশিয়ান আইন অনুসারে, 1997 সাল থেকে, "উচ্চ শিক্ষার শিক্ষক" যোগ্যতার বাধ্যতামূলক নিয়োগ প্রবর্তন করা হয়েছে, যার কাঠামোর মধ্যে একজন বৈজ্ঞানিক এবং শিক্ষাগত বিশেষজ্ঞকে শিক্ষাবিজ্ঞানের ক্ষেত্রে জ্ঞান এবং দক্ষতা অর্জন করতে হবে। উন্নত প্রশিক্ষণ প্রধানত বড় বিশ্ববিদ্যালয় এবং একাডেমিতে সঞ্চালিত হয়।
কিভাবে বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষক হবেন?
ইউনিভার্সিটিগুলির জন্য কর্মীদের প্রশিক্ষণের রাশিয়ান এবং বিদেশী অনুশীলনে, স্ব-পুনর্পূরণ পদ্ধতিটি ঐতিহ্যগত: শিক্ষক সাধারণত তরুণ যারা উচ্চ শিক্ষা পেয়েছেএকটি ইনস্টিটিউট, একাডেমি বা বিশ্ববিদ্যালয়ের একই বিভাগে এবং আলমা মেটারের স্নাতক স্কুলে নথিভুক্ত। যদি আগে এই ধরনের বিশেষজ্ঞদের প্রস্তুতির ক্ষেত্রে প্রধান মনোযোগ প্রোফাইল বা বিষয় অভিযোজনের বিষয়গুলিতে দেওয়া হয়, তবে 1997 সাল থেকে রাশিয়ান ফেডারেশনের শিক্ষা মন্ত্রক শিক্ষাবিদ্যাকে একটি বাধ্যতামূলক শৃঙ্খলা হিসাবে অন্তর্ভুক্ত করেছে যার মধ্যে প্রশিক্ষণ এবং পেশাদার দক্ষতার স্তরের প্রয়োজনীয়তা রয়েছে।
এই মানকে উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষক বলা হয়। এই কাজের কর্মসূচি যে কোনো বিশ্ববিদ্যালয়ে বাস্তবায়ন করা যেতে পারে। যাইহোক, বেশিরভাগ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ব্যবস্থাপনা শিক্ষাদানের জন্য বিশেষজ্ঞদের প্রশিক্ষণকে একটি মাধ্যমিক ফ্যাক্টর হিসাবে বিবেচনা করে, তাই এই প্রোগ্রামটি প্রায়শই অন্যান্য প্রতিষ্ঠান এবং বিশ্ববিদ্যালয়ে বেতনের ভিত্তিতে আয়ত্ত করতে হয়। পড়াশোনা স্নাতকোত্তর কাজের সাথে মিলিত হতে পারে। যোগ্যতা "উচ্চ শিক্ষার শিক্ষক" প্রধান একটি (মাস্টার্স বা স্নাতক ডিগ্রী) একটি অতিরিক্ত যোগ্যতা হিসাবে কাজ করে এবং একটি ডিপ্লোমা দ্বারা প্রত্যয়িত হয়। যে সমস্ত কর্মচারীদের সহকারী পদে (বিশ্ববিদ্যালয়ে প্রাথমিক শিক্ষাদানের পদ) গৃহীত হয়েছে তাদেরও এই প্রোগ্রামের অধীনে প্রশিক্ষিত হতে হবে৷
উচ্চ শিক্ষায় বিশেষজ্ঞদের প্রশিক্ষণের পর্যায়
স্নাতকোত্তর এবং স্নাতকোত্তর অধ্যয়নের মাধ্যমে ইনস্টিটিউট এবং বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষকদের প্রশিক্ষণের বিভিন্ন ধাপ রয়েছে:
- সবচেয়ে মেধাবী ছাত্র এবং স্নাতক ছাত্রদের মধ্যে পেশাদার নির্বাচন, যোগ্যতার জন্য ডায়াগনস্টিকস;
- একটি বিশ্ববিদ্যালয়ে পেশাদার ক্রিয়াকলাপ পরিচালনা করার অধিকার বা অতিরিক্ত যোগ্যতার নিয়োগের জন্য প্রশিক্ষণ (মাস্টার্স, স্নাতকোত্তর, পেশাদারউন্নত প্রশিক্ষণের জন্য ইনস্টিটিউট এবং অনুষদে উচ্চ শিক্ষার শিক্ষকদের পুনরায় প্রশিক্ষণ দেওয়া;
- শিক্ষাগত অভিযোজন, ইন্টার্নশিপ, কার্যকলাপের প্রথম বছরে একজন শিক্ষক হিসাবে কাজ (সহকারী ইন্টার্নশিপ), শিক্ষাগত দক্ষতার একীকরণ।
ইঞ্জিনিয়ারিং ট্রেনিং সেন্টার
আধুনিক উচ্চশিক্ষার জন্য যোগ্য শিক্ষকদের প্রশিক্ষণ অনেক শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে করা যেতে পারে। কারিগরি বিশেষজ্ঞদের জন্য ইঞ্জিনিয়ারিং পেডাগজি সেন্টার তৈরি করা হয়েছে।
এগুলির মধ্যে অস্ট্রিয়ান ইন্টারন্যাশনাল সোসাইটি IGIP-এর প্রকৌশল শিক্ষাবিদ্যায় প্রশিক্ষণ প্রদানের জন্য স্বীকৃত বেশ কয়েকটি বিশ্ববিদ্যালয় রয়েছে: MSTU। Bauman (মস্কো), MADI (মস্কো), KSTU TsPPKP (কাজান), FEFU (ভ্লাদিভোস্টক, আয়াকস গ্রাম), মস্কো রাজ্য কৃষি বিশ্ববিদ্যালয়। ভিপি. গোরিয়াচকিনা (মস্কো), PNRPU (Perm), সেন্ট পিটার্সবার্গ স্টেট ইউনিভার্সিটি অফ ইন্ডাস্ট্রিয়াল টেকনোলজিস অ্যান্ড ডিজাইন, TSTU (Tambov), NITPU (Tomsk), RGPPU (ইয়েকাটেরিনবার্গ), IRGUPS (ইরকুটস্ক)।
অন্যান্য শিক্ষাকেন্দ্র
এছাড়াও মানবিক বিভাগে বিশ্ববিদ্যালয় এবং বিশ্ববিদ্যালয় রয়েছে যেখানে আপনি শিক্ষকের যোগ্যতা পেতে পারেন:
- হায়ার স্কুল অফ ইকোনমিক্স (মস্কো)।
- MSU তাদের। লোমোনোসভ (শিক্ষাগত শিক্ষা অনুষদ)।
- কাজান ফেডারেল বিশ্ববিদ্যালয়।
- MGOU এবং অন্যান্য প্রতিষ্ঠান।
প্রায়শই, স্নাতক ছাত্ররা তাদের নিজস্ব বিশ্ববিদ্যালয়ের দেয়ালের মধ্যে বা তাদের কেন্দ্রীয় শাখায় অধ্যয়ন করে। শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম অর্থপ্রদান এবং উভয় হতে পারেবিনামূল্যে উচ্চশিক্ষার শিক্ষকদের পুনরায় প্রশিক্ষণের জন্য প্রশিক্ষণের সময়কাল 300 থেকে 1000 ঘন্টা পর্যন্ত হতে পারে। যেসব প্রতিষ্ঠানে প্রশিক্ষণ এবং পুনঃপ্রশিক্ষণ, উন্নত প্রশিক্ষণ পরিচালিত হয় তাদের অবশ্যই শিক্ষামূলক কার্যক্রম পরিচালনার লাইসেন্স থাকতে হবে।
এছাড়াও দূরবর্তী কোর্স রয়েছে যা আপনাকে উচ্চ শিক্ষার শিক্ষক হিসেবে যোগ্যতা অর্জন করতে দেয় (শিক্ষামূলক পোর্টাল "ইনফোরক", "শিক্ষামূলক এবং পদ্ধতিগত পোর্টাল", "ক্যাপিটাল ট্রেনিং সেন্টার" এবং অন্যান্য)। কিছু শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে, স্নাতকোত্তর ডিগ্রির জন্য অধ্যয়নরত শিক্ষার্থীরা একই সময়ে একজন শিক্ষকের অতিরিক্ত পেশা শিখতে পারে।
পেশাগত উন্নয়ন
একজন উচ্চশিক্ষার শিক্ষকের যোগ্যতার জন্য ক্রমাগত পেশাদার বিকাশ একটি প্রয়োজনীয় শর্ত। চাকরির জন্য আবেদন করার সময়, নিয়োগকর্তার গত 5 বছরে উন্নত প্রশিক্ষণ কোর্স সমাপ্ত করার বিষয়ে নথি (শংসাপত্র বা ডিপ্লোমা) প্রয়োজন হতে পারে। রাষ্ট্রীয় বিশ্ববিদ্যালয়গুলির বৈজ্ঞানিক এবং শিক্ষাগত কর্মীদের জন্য এই ধরনের অতিরিক্ত প্রশিক্ষণ গ্রহণের অধিকারও ফেডারেল আইন FZ নং 273-এ অন্তর্ভুক্ত রয়েছে৷ এই বিধানটি বেশিরভাগ রাশিয়ান বিশ্ববিদ্যালয়ের চার্টারে উল্লেখ করা হয়েছে৷
নতুন স্নাতক কৃত স্নাতক ছাত্রদের এই কোর্সগুলি নেওয়ার প্রয়োজন নেই, তবে কর্মচারীর ব্যক্তিগত উদ্যোগে অনুমতি দেওয়া হয়। পরবর্তী ক্ষেত্রে, সংশ্লিষ্ট শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের সাথে ব্যক্তি বা আইনী সত্তার মধ্যে চুক্তির কাঠামোর মধ্যে উন্নত প্রশিক্ষণ করা যেতে পারে। স্থানীয় সরকারগুলি দ্বারা অতিরিক্ত প্রশিক্ষণের নিশ্চয়তাও প্রতিষ্ঠিত হতে পারেপৌর এলাকা।
আমি কোথায় আমার দক্ষতা উন্নত করতে পারি?
বড় বিশ্ববিদ্যালয় এবং গবেষণা কেন্দ্রগুলিতে "শিক্ষাবিদ্যাগত শ্রেষ্ঠত্বের বিদ্যালয়" রয়েছে, একটি নিয়ম হিসাবে, নবীন শিক্ষকদের উদ্দেশ্যে। তাদের ক্রিয়াকলাপের উদ্দেশ্য হল শিক্ষাবিদ্যা, শিক্ষাবিদ্যা এবং মনোবিজ্ঞানের ক্ষেত্রে জ্ঞান এবং দক্ষতা অর্জনে সহায়তা করা।
প্রতিষ্ঠান)।
উন্নত প্রশিক্ষণের ফর্ম
প্রধান চাকরি থেকে বিরতি দিয়ে অধ্যয়ন করা যেতে পারে (একই সময়ে, কর্মচারী একটি জায়গা ধরে রাখে এবং একটি গড় বেতন, ভ্রমণ খরচ দেওয়া হয়) এবং পার্ট-টাইম।
যেকোন ক্ষেত্রেই, শ্রমের কার্যকলাপ এবং প্রশিক্ষণের মোট সময়কাল শ্রম আইন দ্বারা প্রতিষ্ঠিত কাজের সময়ের নিয়মের বেশি হওয়া উচিত নয়।
প্রধান পাঠ্যক্রমের বিষয়বস্তু
"উচ্চ শিক্ষার শিক্ষক" প্রোগ্রামের অধীনে অধ্যয়ন করার সময় তারা নীচে তালিকাভুক্ত শৃঙ্খলা এবং প্রশ্নগুলি অধ্যয়ন করে৷
উচ্চ শিক্ষার শিক্ষাবিদ্যা:
- বিজ্ঞান ব্যবস্থায় এর স্থান, পদ্ধতিগত ভিত্তি;
- শিক্ষা ব্যবস্থা (শিক্ষার মডেল, ইতিহাস এবং বিভিন্ন পর্যায়ে বৈশিষ্ট্য, সাংগঠনিক মুহূর্ত, শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ধরন এবং তাদের ভিত্তিনিয়ন্ত্রণ);
- রাশিয়া এবং বিদেশে উচ্চ শিক্ষা গঠনে সাধারণ পদ্ধতিগত নীতি এবং প্রবণতা;
- বিশ্ববিদ্যালয়ে শিক্ষাদানের কাঠামোর মধ্যে ব্যক্তির বিকাশ এবং শিক্ষার পদ্ধতি;
- শিক্ষা প্রক্রিয়ার পদ্ধতি ও প্রযুক্তি;
- শিক্ষকের কার্যাবলী;
- শিক্ষায় উদ্ভাবনী তথ্য প্রযুক্তি;
- GEF ধারণা।
মনোবিজ্ঞান:
- ব্যক্তিত্ব মনোবিজ্ঞানের মৌলিক বিষয়;
- সামাজিক মনোবিজ্ঞান;
- শিক্ষা ও লালন-পালনের সমস্যা;
- বয়ঃসন্ধির বৈশিষ্ট্য;
- সাইকোডিডাকটিক্স (ব্যক্তিত্বের সৃজনশীলতার ডায়াগনস্টিকস, জ্ঞানীয় বিকাশ);
- দ্বন্দ্ব ব্যবস্থাপনা (এগুলি নির্ণয় ও সমাধানের পদ্ধতি, একজন শিক্ষার্থীর সহনশীল ব্যক্তিত্ব গড়ে তোলা)।
অতিরিক্ত শৃঙ্খলা
"উচ্চ শিক্ষার শিক্ষক" কোর্সের পাঠদানের অংশ হিসাবে অন্যান্য শাখাগুলিও অধ্যয়ন করা হয়:
- শিক্ষামূলক কার্যক্রম এবং শিক্ষকের যোগ্যতার জন্য প্রয়োজনীয়তা নিয়ন্ত্রণকারী আইনগত এবং আদর্শিক আইন, একটি প্রতিষ্ঠানে শ্রম সুরক্ষা।
- শিক্ষাগত কার্যকলাপে নৈতিকতা।
- উচ্চ এবং স্নাতকোত্তর শিক্ষা ব্যবস্থার অর্থনীতি।
জ্ঞানের প্রয়োজনীয় স্তরটি 2001 সালে রাশিয়ান ফেডারেশনে গৃহীত অতিরিক্ত যোগ্যতা "উচ্চ শিক্ষার শিক্ষক" প্রাপ্তির জন্য "ন্যূনতম বিষয়বস্তুর জন্য রাজ্যের প্রয়োজনীয়তা এবং প্রশিক্ষণের স্তর দ্বারা নিয়ন্ত্রিত হয়৷ অতিরিক্ত শৃঙ্খলা চালু করা যেতে পারে৷ বিভিন্ন শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে।
অর্জিত দক্ষতা
পেশাগত ক্রিয়াকলাপ পরিচালনা করতে, একজন উচ্চশিক্ষার শিক্ষকের অবশ্যই বেশ কিছু দক্ষতা এবং যোগ্যতা থাকতে হবে:
- প্রশিক্ষণ পরিচালিত হয় এমন প্রাসঙ্গিক বৈজ্ঞানিক ক্ষেত্রের মৌলিক এবং বর্তমান প্রবণতা ব্যবহার করে;
- অন্যান্য শৃঙ্খলার সাথে একত্রে উপাদানের উপস্থাপনা;
- ছাত্রদের শিক্ষিত করার জন্য সাংস্কৃতিক ও নৈতিক ভিত্তি প্রয়োগ করা;
- বৈজ্ঞানিক গবেষণা পদ্ধতিতে দক্ষতা, তাদের সংস্থা;
- শিক্ষামূলক এবং পদ্ধতিগত কাজ পরিচালনা করা (পদ্ধতিগত উন্নয়ন, পরীক্ষা, অনুশীলন, কর্মশালা এবং অন্যান্য উপকরণ আঁকা);
- কম্পিউটার সহ বিভিন্ন শিক্ষাগত প্রযুক্তি ব্যবহার করার ক্ষমতা;
- বিদ্যার্থীদের স্ব-অধিগ্রহণের দক্ষতা, বৈজ্ঞানিক ও প্রযুক্তিগত সাহিত্যের ব্যবহার;
- শিক্ষার্থীদের পেশাদার চিন্তাভাবনা এবং সৃজনশীলতার বিকাশ ঘটান৷
তাকে অবশ্যই দ্বন্দ্ব পরিস্থিতিতে মানসিক এবং মানসিক স্ব-নিয়ন্ত্রণের পদ্ধতিগুলি জানতে হবে এবং অনুশীলন করতে হবে৷
একজন বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষকের কাজ
জনপ্রিয় বিশ্বাসের বিপরীতে, উচ্চশিক্ষার শিক্ষকের শিক্ষাগত কার্যকলাপ কেবল বক্তৃতা, পরীক্ষাগার এবং ব্যবহারিক কাজ পরিচালনার মধ্যে সীমাবদ্ধ নয়। এর অন্যতম প্রধান কাজ হল শিক্ষামূলক। শিক্ষককে অবশ্যই শিক্ষার্থীদের সাথে সক্রিয় যোগাযোগ বজায় রাখতে, স্ব-সঠিক এবং তাদের কাজের উন্নতি করতে সক্ষম হতে হবে।
অন্যান্য শিক্ষকের কাজ আছে:
- শিক্ষা প্রক্রিয়ার নিয়ন্ত্রণ এবং আধ্যাত্মিক ক্ষেত্র এবং আগ্রহ, চরিত্র এবং ক্রমাগত অধ্যয়নশিক্ষার্থীদের মানসিক অবস্থা;
- শিক্ষার্থীদের বিষয়ের প্রতি আগ্রহ জাগানো, কার্যকলাপকে উদ্দীপিত করা, অর্জিত জ্ঞান ব্যবহারিক উদ্দেশ্যে ব্যবহার করা;
- গঠনমূলক ফাংশন - সর্বাধিক দক্ষতার সাথে শিক্ষাগত প্রক্রিয়াটি সংগঠিত করার ক্ষমতা (উপকরণ নির্বাচন, পাঠদান পদ্ধতির পছন্দ এবং ক্লাস পরিচালনার ধরন, কোর্সের গঠন);
- গবেষণা পরিচালনা করা (একটি সমস্যা প্রণয়ন করার ক্ষমতা, একটি অনুমান প্রণয়ন করা, গবেষণা সমস্যা সমাধান করা, আপনার নিজস্ব সৃজনশীল পরীক্ষাগার তৈরি করা);
- জ্ঞানীয় ফাংশন (জ্ঞান সংগ্রহ, সাহিত্যের সাথে কাজ এবং তথ্যের অন্যান্য উত্স);
- শিক্ষামূলক কার্যক্রমের কৌশলগত দিকনির্দেশের উন্নয়ন, চূড়ান্ত লক্ষ্য নির্ধারণ, শিক্ষার্থীদের বিশেষীকরণ বিবেচনায় নিয়ে সমস্যা সমাধান, অন্যান্য শাখার সাথে সম্পর্ক স্থাপন।
ব্যক্তিগত গুণাবলী
একজন বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষক হিসাবে কাজ করা একটি সৃজনশীল ক্রিয়াকলাপ যা শুধুমাত্র বিষয়ের কার্যকলাপেই নয়, সাংস্কৃতিক ক্ষেত্রেও ক্রমাগত আত্ম-উন্নতি প্রয়োজন। দয়া, ন্যায়বিচার, মানবতা, সততা, অধ্যবসায় শিক্ষা কার্যক্রমের প্রধান নৈতিক নির্দেশিকা হওয়া উচিত। উচ্চশিক্ষার একজন শিক্ষকের ব্যক্তিত্ব, তার ব্যক্তিগত গুণাবলী শেখানো শৃঙ্খলা এবং সামগ্রিকভাবে শিক্ষা প্রক্রিয়ার প্রতি শিক্ষার্থীদের মনোভাব গঠনে অবদান রাখে।
যৌবন বয়স অভদ্রতা এবং অরুচিশীলতা দ্বারা চিহ্নিত করা হয়, তাই, একজন বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষকের এই ধরনের গুণাবলী যেমন ধৈর্য, ক্ষমতাআপনার আবেগের মালিক। একজন শিক্ষক এবং একজন শিক্ষার্থীর মধ্যে বন্ধুত্বপূর্ণ এবং বিশ্বস্ত যোগাযোগ স্থাপন করা সামাজিক নিরাপত্তার অনুভূতিকে শক্তিশালী করতে সাহায্য করে, যা সমাজে একজন ব্যক্তির স্বাভাবিক অস্তিত্বের জন্য প্রয়োজনীয়। একটি নির্দিষ্ট পরিমাণে, এটি স্নাতকদের দ্বারা পরবর্তী জীবনে, স্নাতকের পরে ব্যবহৃত নৈতিক মূল্যবোধ এবং মনোভাব গঠনে সহায়তা করে।
শিক্ষাগত কৌশল
উচ্চশিক্ষার একজন কর্মচারীর সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ ব্যক্তিগত গুণগুলির মধ্যে একটি হল শিক্ষাগত কৌশল। এটি নিম্নরূপ:
- শিক্ষার্থীর প্রতি শ্রদ্ধা প্রদর্শন এবং একই সাথে দাবি করা;
- শিক্ষার্থীদের কাজ পরিচালনায় দৃঢ়তা এবং তাদের স্বাধীনতা ও সৃজনশীল ক্ষমতার বিকাশের জন্য শর্ত তৈরি করা;
- যৌক্তিক প্রয়োজনীয়তা এবং উচ্চ শিক্ষায় শিক্ষার্থীদের মানসিক ও মানসিক অবস্থার প্রতি মনোযোগী মনোভাব;
- শিক্ষার্থীদের প্রতি আস্থা প্রদর্শন;
- ব্যবসায়িক সুর, পরিচিতির অভাব।
একজন শিক্ষকের এই গুণাবলী মূলত তার দৃষ্টিভঙ্গি, সংস্কৃতি এবং নাগরিক অবস্থানের প্রশস্ততার উপর নির্ভর করে।
