আধুনিক শিক্ষায়, উচ্চ-মানের এবং প্রতিযোগিতামূলক বিশেষজ্ঞদের প্রশিক্ষণের বিষয়টি বিশেষভাবে তীব্র। রাশিয়া ক্রমবর্ধমানভাবে শিক্ষার ইউরোপীয় মডেলগুলিতে ফোকাস করতে শুরু করেছে, যাকে আরও উন্নত বলে মনে করা হয় এবং শিক্ষার্থীদের সাথে আরও ঘনিষ্ঠভাবে যোগাযোগ করা হয়। শিক্ষার তথাকথিত ইন্টারেক্টিভ ফর্মগুলি সবচেয়ে কার্যকরী হয়ে উঠেছে - সেগুলি এই নিবন্ধে আলোচনা করা হবে৷
সংজ্ঞা
শিক্ষার ইন্টারেক্টিভ ফর্মগুলি (স্কুলে এবং তার পরে) সক্রিয় শেখার ফর্মগুলির আরও আধুনিক সংস্করণ হয়ে উঠেছে। পরেরটি "শিক্ষক=ছাত্র" নীতি অনুসারে মিথস্ক্রিয়া করার একটি সিস্টেম তৈরি করে, অর্থাৎ, শিক্ষক এবং তার ওয়ার্ডরা শেখার প্রক্রিয়াতে সমানভাবে জড়িত, শিশুরা তাদের শিক্ষকের মতো একইভাবে তাদের নিজস্ব পাঠ তৈরি করে। সক্রিয় পদ্ধতির লক্ষণ হল:
- প্রাথমিকভাবে উহ্যপ্রতিটি শিক্ষার্থীর কার্যকলাপ, প্রক্রিয়ায় সর্বাধিক সম্পৃক্ততা এবং শিশুর সৃজনশীল চিন্তাধারার সাথে সক্রিয়করণ;
- সক্রিয় কাজের সময়কাল একটি নির্দিষ্ট পাঠ নয়, পুরো অধ্যয়নের সময়কাল;
- শিক্ষার্থী তার সামনে উত্থাপিত সমস্যাটি স্বাধীনভাবে অধ্যয়ন করতে শেখে, এটি সমাধানের উপায় এবং উপায় সন্ধান করে, শুধুমাত্র তার নিজের জ্ঞানের উপর নির্ভর করে;
- প্রতিটি শিক্ষার্থী শেখার কার্যকলাপে সর্বাধিক অনুপ্রাণিত হয়, শিক্ষকের কাজ তার জন্য ব্যক্তিগত আগ্রহ তৈরি করা।
শিক্ষার ইন্টারেক্টিভ ফর্মগুলি শুধুমাত্র মিথস্ক্রিয়া "শিক্ষক=ছাত্র" নয়, "ছাত্র=ছাত্র" এর উপরও নির্মিত হয়, যার ফলস্বরূপ শিক্ষার্থীরা শিক্ষাগত প্রক্রিয়া চলাকালীন যে সংযোগগুলি ব্যবহার করে তা প্রসারিত হয়। এটি শিশুদের অনুপ্রাণিত করে, এবং এই পরিস্থিতিতে শিক্ষক শুধুমাত্র একজন সহকারীর ভূমিকা পালন করেন যিনি প্রতিটি ওয়ার্ডের ব্যক্তিগত উদ্যোগের জন্য ফাঁকা জায়গা তৈরি করেন৷
শিক্ষার্থীদের শেখানোর পদ্ধতিগুলি হতে পারে: বিভিন্ন ধরনের ভূমিকা বা ব্যবসায়িক গেম, আলোচনা (নিয়মিত বা হিউরিস্টিকের উপর ভিত্তি করে), বুদ্ধিমত্তা, বিভিন্ন প্রশিক্ষণ, প্রকল্প বা কেস পদ্ধতি ইত্যাদি। শেখার সক্রিয় এবং ইন্টারেক্টিভ ফর্ম। একই পদ্ধতি এবং কৌশল রয়েছে, তাই তাদের একটি বিশদ তালিকা পরে আরও বিশদে আলোচনা করা হবে৷
মৌলিক পদ
শিক্ষার ইন্টারেক্টিভ ফর্মগুলি, তাই, শেখার সময় যা ছাত্রদের সাথে শিক্ষকের মিথস্ক্রিয়া, সেইসাথে ছাত্রদের একে অপরের সাথে তৈরি হয়, যা মূলত সংলাপের উপর ভিত্তি করে। এর উদ্দেশ্যভবিষ্যত বিশেষজ্ঞদের ব্যাপক উন্নয়ন এবং প্রশিক্ষণ তাদের বিশেষ মূল দক্ষতার বিকাশের উপর ভিত্তি করে।
দক্ষতা হ'ল অর্জিত জ্ঞান, ব্যবহারিক দক্ষতা এবং অভিজ্ঞতাকে ব্যবহার করার ক্ষমতা যাতে একটি নির্দিষ্ট অঞ্চলে সফলভাবে কোনও ক্রিয়াকলাপ সম্পাদন করা যায়। এগুলি ব্যক্তিগত (জ্ঞান, ক্ষমতা, সমস্যাটির নিজস্ব দৃষ্টিভঙ্গি এবং এর সমাধানের দৃষ্টিভঙ্গি) এবং পেশাদার গুণাবলীর সংশ্লেষণ, যার ব্যবহার কাজের মধ্যে উদ্ভূত সমস্যার ফলপ্রসূ সমাধানের জন্য প্রয়োজনীয়৷
মূল দক্ষতাগুলি হল একটি বৃহত্তর ফোকাসের মূল দক্ষতা, যেগুলির দখল সংকীর্ণ, বিষয়-নির্দিষ্ট দক্ষতাগুলি আয়ত্ত করতে দেয়৷ এগুলি আপনাকে সর্বদা অনিশ্চয়তার অবস্থার মধ্যেও সবচেয়ে বিতর্কিত পরিস্থিতিতে, আপনার নিজের থেকে বা অন্য কারো সাথে যোগাযোগ করার অনুমতি দেয়৷
এখন সক্রিয় এবং ইন্টারেক্টিভ ফর্ম শেখার প্রতিটি পদ্ধতি সম্পর্কে আরও। সেগুলির মধ্যে অনেকগুলি রয়েছে, তাই আমরা কয়েকটি প্রধান, সর্বাধিক নির্দেশক এবং কার্যকরী চিহ্নিত করেছি৷
গবেষণা পদ্ধতি
গবেষণা (অনুসন্ধান) পদ্ধতির ভিত্তি হল একটি নির্দিষ্ট সমস্যা তৈরির উপর ভিত্তি করে শেখা। এটি সৃজনশীল এবং সৃজনশীল চিন্তাভাবনার মতো ব্যক্তিগত গুণাবলী গঠন করে, যার জন্য গবেষক সমস্যা সমাধানের জন্য একটি দায়িত্বশীল এবং স্বাধীন পদ্ধতির বিকাশ করেন।
শিক্ষার এই ধরনের একটি ইন্টারেক্টিভ ফর্মের সাথে (শুধু বিশ্ববিদ্যালয়ে নয়), নিম্নলিখিত শিক্ষামূলক কার্যক্রমের তালিকা প্রত্যাশিত:
- পরিচয়গবেষণার বিষয় এবং এর সমস্যা;
- আগামী কাজের জন্য সুস্পষ্ট লক্ষ্য নির্ধারণ;
- অধ্যয়নের বিষয় সম্পর্কে তথ্য সংগ্রহ করা;
- গবেষণা বাস্তবায়ন: বিষয়বস্তু সংজ্ঞায়িত করা, একটি অনুমান প্রস্তাব করা, একটি মডেল সেট আপ করা, পরীক্ষা করা (সাধারণত)।
- গবেষণা ফলাফল রক্ষা করুন;
- সম্পন্ন কাজের উপসংহার অঙ্কন।
গবেষণা পদ্ধতিটি আপনাকে বৈজ্ঞানিক জ্ঞানের প্রক্রিয়া, প্রাপ্ত ডেটা ব্যাখ্যা করার বিশেষত্ব এবং বাস্তবতার সঠিক বোঝার সাথে সঙ্গতিপূর্ণ একটি দৃষ্টিভঙ্গি সনাক্ত করার অনুমতি দেয়। এটি সর্বাধিক স্বাধীনতাকে বোঝায়, যদিও জ্ঞানের বিভিন্ন স্তরের ছাত্রদের সমন্বিত দলগুলিতে, অবশ্যই, ন্যূনতম হলেও, শিক্ষকের অংশগ্রহণ প্রয়োজনীয়। এটি শিক্ষার্থীদের মধ্যে মূল দক্ষতার বিকাশের জন্য একটি অনুপ্রেরণা দেয়, যেমন সৃজনশীল কার্যকলাপের সারাংশ বোঝা, স্বাধীন কাজ, এবং তাদের কল্পনাকে উত্সাহিত করে, পর্যবেক্ষণ এবং সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা শেখায়, যা পরবর্তীকালে একজন ব্যক্তির ব্যক্তিগত দৃষ্টিকোণকে রক্ষা করার ভিত্তি হয়ে ওঠে।.
প্রকল্প পদ্ধতি
আধুনিক শিক্ষাবিদ্যার সমস্ত প্রযুক্তির মধ্যে, এটি হল প্রকল্প পদ্ধতি যা ছাত্রদের প্রধান দক্ষতা অর্জনে সর্বোত্তম অবদান রাখে, যা সম্ভবত সমগ্র শিক্ষা প্রক্রিয়ার মূল লক্ষ্য। তিনি প্রথমত, ব্যক্তিগত গুণাবলী বিকাশ করেন, যেমন স্বাধীনভাবে কাজ করার এবং সমস্যাগুলি সমাধান করার ক্ষমতা, সৃজনশীল চাতুর্য প্রদর্শন করা, প্রক্রিয়ায় উপস্থিত সমস্যাগুলি সনাক্ত করা এবং সমাধান করা।সমস্যা সম্পর্কে জ্ঞান। অধিকন্তু, প্রকল্পের পদ্ধতি আপনাকে তথ্যের জায়গাতে আত্মবিশ্বাসী বোধ করতে শেখায়, এবং ছাত্রদের দ্বারা তাদের কর্মের ভবিষ্যদ্বাণী ও বিশ্লেষণ করতে ব্যবহৃত বিশ্লেষণাত্মক দক্ষতার বিকাশ ঘটায়৷
প্রজেক্টটি সর্বদা ছাত্রের স্বাধীন কাজের নীতির উপর ভিত্তি করে, যদিও সে এটি স্বাধীনভাবে এবং একটি জোড়া বা গোষ্ঠীতে উভয়ই করতে পারে, এটি ইতিমধ্যে নির্দিষ্ট কাজের উপর নির্ভর করে। প্রকল্পের অংশগ্রহণকারীদের নির্দিষ্ট সময়সীমা দেওয়া হয়, যার মধ্যে তাদের জীবনের যেকোন ক্ষেত্র থেকে একটি উল্লেখযোগ্য সমস্যা সমাধান করতে হবে, প্রাথমিকভাবে একটি গবেষণা অনুসন্ধানের সাহায্যে।
একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের স্নাতককে আধুনিক জীবন বা পেশাগত অভিযোজনের যেকোনো পরিবর্তনের সাথে শান্তভাবে খাপ খাইয়ে নিতে সক্ষম হওয়ার জন্য, তাকে জটিল পরিস্থিতিতে অনুশীলনে প্রয়োগ করার জন্য বিস্তৃত জ্ঞান এবং পদ্ধতিগুলি আয়ত্ত করতে হবে। একটি গভীর বিশ্লেষণাত্মক পদ্ধতির প্রয়োজন। এই কারণেই প্রতিটি প্রকল্পের ব্যবহারিক মূল্য থাকতে হবে: শুধুমাত্র তখনই প্রকল্প পদ্ধতির অংশগ্রহণকারীরা ভবিষ্যতে তাদের অর্জিত অভিজ্ঞতা ব্যবহার করতে সক্ষম হবেন, ব্যক্তিগত এবং পেশাগত উভয় সমস্যাই সমাধান করতে। অধিকন্তু, ব্যবহারিক অভিযোজন শিক্ষার্থীদের শেখার ক্রিয়াকলাপের প্রতি আগ্রহ বাড়ায়, একটি নির্দিষ্ট প্রকল্পে প্রয়োজনীয় জ্ঞানের ক্ষেত্রটি সাবধানে অধ্যয়ন করতে তাদের অনুপ্রাণিত করে; এটি বিশেষভাবে ভাল কাজ করে যদি আপনি শিক্ষার্থীর জন্য ব্যক্তিগত আগ্রহের শর্ত তৈরি করেন। উদাহরণ স্বরূপ, সাংবাদিকতা অধ্যয়নরত একজন শিক্ষার্থী প্রদত্ত বিষয় নিজে অধ্যয়ন করতে চাইবে যাতে তত্ত্ব কীভাবে অনুশীলনে পরিণত হয় এবং পরীক্ষার পরে অনুশীলনের জন্য আরও ভালোভাবে প্রস্তুতি নিতে পারে। উদাহরণএই বিশেষত্বের একটি প্রকল্পের জন্য যে বিষয়গুলি সেট করা যেতে পারে: "আধুনিক সাংবাদিকতার পদ্ধতি এবং পন্থা", "ফেডারেল মিডিয়া সিস্টেমে গনজো সাংবাদিকতার উপাদানগুলি ব্যবহার করার সম্ভাবনা", "সাংবাদিক নীতিশাস্ত্রের মৌলিক বিষয়গুলি" ইত্যাদি।
গবেষণা এবং প্রকল্পের মধ্যে পার্থক্য
যদিও গবেষণার কাজটি প্রাথমিকভাবে সত্য খোঁজার লক্ষ্যে করা হয়, প্রকল্পের কার্যকলাপটি উদ্ভূত সমস্যার একটি সম্পূর্ণ, গভীরভাবে অধ্যয়নের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে এবং একটি পরিকল্পিত পণ্যের আকারে চূড়ান্ত ফলাফল দেয়, যা হতে পারে একটি ভিডিও, একটি নিবন্ধ, ইন্টারনেটে একটি ওয়েবসাইট এবং ইত্যাদি। প্রকল্প পদ্ধতিতে বিমূর্ত বা প্রতিবেদনের প্রস্তুতি এবং উপস্থাপনার মতো এই ধরনের সৃজনশীল ক্রিয়াকলাপ ব্যাপকভাবে জড়িত, যখন প্রক্রিয়াটি শিক্ষাগত এবং বৈজ্ঞানিক, রেফারেন্স এবং কিছু ক্ষেত্রে, উভয়ই ব্যবহার করে। এমনকি কল্পকাহিনী। প্রকল্পটি প্রস্তুত করার ক্ষেত্রে শিক্ষকের কাজ হল ছাত্রদের কার্যকলাপ পর্যবেক্ষণ ও তদারকি করা।
একটি প্রকল্পে কাজ করার সময়, এর অভিনয়কারীরা সৃজনশীল জ্ঞানীয় কার্যকলাপে সর্বাধিক নিমজ্জিত হয়, তাদের অধ্যয়নের সময় ইতিমধ্যে অর্জিত জ্ঞানকে একীভূত করে এবং নতুন অর্জন করে, তাদের দিগন্ত এবং পেশাদার তাত্ত্বিক ভিত্তি প্রসারিত করে। তদুপরি, প্রকল্প তৈরিতে অংশগ্রহণকারীরা এমন দক্ষতা বিকাশ করে যা একটি নির্দিষ্ট বিষয়ের সাথে সম্পর্কিত নয়: এগুলি হতে পারে গবেষণা এবং অনুসন্ধানের দক্ষতা, অন্যান্য ব্যক্তির সাথে মিথস্ক্রিয়া, প্রকল্পের কাজ সংগঠিত করা ইত্যাদি।
কেস পদ্ধতি (ইংরেজি কেস থেকে - "কেস")
ইন্টারেক্টিভ শেখার এই পদ্ধতিতে শিক্ষকবাস্তব জীবনের (বর্তমান বা অতীত) সমস্যাগুলি ব্যবহার করে যেকোন এলাকা থেকে (গার্হস্থ্য, সামাজিক, অর্থনৈতিক, ইত্যাদি) প্রস্তাবিত কেস অধ্যয়ন করে, শিক্ষার্থীরা সংগৃহীত তথ্যগুলি সন্ধান করে এবং বিশ্লেষণ করে যা সরাসরি এর এলাকার সাথে সম্পর্কিত এবং বিশেষত্বের সাথে সম্পর্কিত। আয়ত্ত করা এইভাবে, পরিস্থিতি মডেল করা হচ্ছে এবং একটি সমাধান খোঁজা হচ্ছে।
এই পদ্ধতিতে ভিন্ন পদ্ধতির দুটি স্কুল রয়েছে। যদি আমরা ইউরোপীয় স্কুল সম্পর্কে কথা বলি, তবে মামলাগুলির নিজেরাই একটি নির্দিষ্ট সমাধান বা ফলাফল নেই, তাই অংশগ্রহণকারীরা সমস্যাটির ব্যাপক কভারেজ এবং অধ্যয়নের জন্য প্রয়োজনীয় জ্ঞানের পুরো পরিসীমা আয়ত্ত করে। আমেরিকান পন্থা হল একটি একক সমাধানে আসা, যদিও অবশ্যই, তথ্যের বিকাশও জটিলতাকে বোঝায়৷
কেস মেথড, অন্যান্য পদ্ধতির সাথে তুলনা করে, একটি বহু-পর্যায়ের কাঠামো, যা বৈজ্ঞানিক জ্ঞানের কম জটিল পদ্ধতিতে বিভক্ত, যার মধ্যে রয়েছে মডেল বিল্ডিং, সমস্যা সেটিং, বিশ্লেষণাত্মক সিস্টেম ইত্যাদি। শেষ ফলাফল (এই পদ্ধতি অনুসারে কাজের পণ্য, তথ্য উপস্থাপনের সাধারণ উপায়, যেমন একটি প্রতিবেদন বা উপস্থাপনা হতে পারে।
শিক্ষার্থীদের অনুপ্রেরণা এই সত্যের দ্বারা অনুপ্রাণিত হয় যে কেস পদ্ধতি তাদের একটি খেলার কথা মনে করিয়ে দেয়, যেটি খেলে তারা সমস্ত প্রয়োজনীয় উপাদান আয়ত্ত করে। এছাড়াও, কাজের সময়, বেশ কয়েকটি মূল দক্ষতা গঠিত হয়, যার মধ্যে রয়েছে: একটি নির্দিষ্ট সমস্যার সমাধানে আসার ক্ষমতা, যোগাযোগের দক্ষতা, ব্যবহারিক ভিত্তিতে তাত্ত্বিক ডেটা প্রয়োগ করার ক্ষমতা, নিজেকে নিজের জায়গায় স্থাপন করাঅন্য একজন ব্যক্তি (একজন উচ্চ পদস্থ কর্মকর্তা সহ), ইত্যাদি
আলোচনা পদ্ধতি
বন্ধু। আলোচনাগুলি বিভিন্ন শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষকদের দ্বারা সাধারণ ব্যবহারিক ক্রিয়াকলাপে এবং শিক্ষাগত সম্মেলন, সিম্পোজিয়াম ইত্যাদির সময় উভয় ক্ষেত্রেই অবাধে প্রয়োগ করা যেতে পারে। জটিল আন্তঃবিভাগীয় আলোচনা এবং একটি নির্দিষ্ট শিক্ষাগত সমস্যা বিবেচনা করার লক্ষ্যে যে কথোপকথন হয়, উভয়ই সামাজিক গঠনের জন্য সমানভাবে উপযোগী। বিশ্লেষণাত্মক এবং যোগাযোগের দক্ষতা, সেইসাথে একজনের দিগন্তকে প্রসারিত করে।
আলোচনাটি সম্পূর্ণরূপে শিক্ষার ইন্টারেক্টিভ ফর্মের নীতিকে প্রতিফলিত করে, যা "ছাত্র=শিক্ষক" এবং "ছাত্র=ছাত্র" প্রকল্পে গঠিত, যেহেতু প্রত্যেকেই পাঠের সাথে সমানভাবে জড়িত, এর মধ্যে কোন সীমানা নেই শিক্ষক এবং তার ওয়ার্ড (অবশ্যই, যদি এই প্রতিষ্ঠানের শিক্ষাবিদ্যা শক্তিশালী হয়) হওয়া উচিত নয়।
মনগমন
এক বা অন্য দিকের নতুন ধারণা খুঁজে বের করার এবং শেখার ইন্টারেক্টিভ ফর্মগুলি ব্যবহার করার উপায়গুলির মধ্যে একটি হল ব্রেনস্টর্মিং, যা একটি উচ্চারিত সৃজনশীল শুরুর সাথে উদ্দীপিত কার্যকলাপের সাহায্যে সমস্যা সমাধানের একটি পদ্ধতি। সহগামী প্রক্রিয়াএই পদ্ধতিটি ব্যবহার করে, এটি সমস্ত অংশগ্রহণকারীদের বিপুল সংখ্যক বিভিন্ন ধারণার অভিব্যক্তির মতো দেখায় (এবং প্রকাশের পর্যায়ে তাদের গুণমান এবং বিষয়বস্তু এত গুরুত্বপূর্ণ নয়), যার মধ্যে সবচেয়ে সফল এবং প্রতিশ্রুতিশীলগুলি পরবর্তীতে নির্বাচিত হয়; একটি নতুন একটি বিকাশের জন্য বেশ কয়েকটি ধারণা সংশ্লেষ করাও সম্ভব, যা ইতিমধ্যেই পছন্দসই ফলাফলের কাছাকাছি হিসাবে বিবেচিত হতে পারে৷
শিক্ষার একটি ইন্টারেক্টিভ ফর্ম হিসাবে বুদ্ধিমত্তার প্রক্রিয়ায়, সমস্ত শিক্ষার্থী পাঠে অংশ নেয়, যা তাদের কার্যকলাপ এবং সৃজনশীলতাকে উদ্দীপিত করে। শিক্ষার্থীরা তাদের বাকি জ্ঞান দেখানোর সুযোগ পায় এবং একসাথে কাঙ্ক্ষিত সমাধানে আসে। তদুপরি, প্রক্রিয়া চলাকালীন, এর অংশগ্রহণকারীরা বলা সমস্ত কিছুর সংক্ষিপ্ততা এবং বিশ্লেষণ শিখে, সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা বিকাশ করে। মূল দক্ষতার বিকাশের জন্য এটি প্রয়োজনীয়।
খেলার কৌশল
শিক্ষাগত উপাদান আয়ত্ত করার খেলার পদ্ধতিটি শিক্ষার একটি বরং পুরানো এবং অধ্যয়নকৃত ইন্টারেক্টিভ ফর্ম, কিন্তু এটি এখনও তার প্রাসঙ্গিকতা এবং সম্ভাবনা হারায় না। শিক্ষার প্রেক্ষাপটে যেকোন খেলার প্রধান কাজ হল প্রক্রিয়াটির প্রতি শিক্ষার্থীর আগ্রহকে উৎসাহিত করা, এটিকে নরম করা, এটিকে একাডেমিক দৃষ্টিকোণ থেকে শুষ্ক না করা। উপরন্তু, খেলায় অংশগ্রহণকারীদের নিজেদেরই বুঝতে হবে যে তারা শুধু মজা করছে না, বরং গভীর এবং জটিল উপাদান শিখছে। যদি এই চিন্তাভাবনা রোধ করা বা ভয় দেখানো বন্ধ হয়ে যায় এবং এমনকি ন্যূনতম সক্রিয় ছাত্ররাও সাধারণ কার্যকলাপে যোগ দেয়, তাহলে আমরা ধরে নিতে পারি যে গেমটি সফল হয়েছে।
একটি নিয়ম হিসাবে, এই পদ্ধতি ব্যবহার করা হয়প্রধানত একটি নির্দিষ্ট শিক্ষাগত উপাদানের বিকাশের শেষে (একটি বিষয় বা বিভাগ, বা এমনকি একটি সম্পূর্ণ কোর্সের সমাপ্তি হিসাবে)। এটি দেখতে এইরকম হতে পারে: শিক্ষার্থীরা নিজেদের মধ্যে ভূমিকা বন্টন করে, ধরুন এন্টারপ্রাইজের মালিক এবং এর কর্মচারীরা, তারপরে, শিক্ষকের সাহায্যে, তারা সমস্যা পরিস্থিতির মডেল তৈরি করে এবং এটি কার্যকর করে, সমাধানে আসে। এই এলাকায় অর্জিত সমস্ত জ্ঞানের সাহায্য।
ফলাফল
শিক্ষার ইন্টারেক্টিভ এবং ঐতিহ্যগত রূপের তুলনা করুন: আপনার মতে, তাদের মধ্যে কোনটি প্রয়োজনীয় পরিমাণ তাত্ত্বিক ডেটা এবং অর্জিত জ্ঞানের অনুশীলনে সর্বোত্তম প্রয়োগের সর্বাধিক উত্পাদনশীল বিকাশে অবদান রাখে? উত্তর সুস্পষ্ট। এটা একেবারেই স্পষ্ট যে স্কুলে, সেইসাথে অন্যান্য প্রতিষ্ঠানে শিক্ষার ইন্টারেক্টিভ ফর্মগুলি এখনকার তুলনায় আরও ঘন ঘন অনুশীলনে পরিণত হওয়া উচিত, এবং এই ক্ষেত্রে, দেশ এবং বিশ্বকে প্রতিযোগিতায় সক্ষম পেশাদার কর্মীদের বৃদ্ধি প্রদান করা হবে। একে অপরের সাথে।
আপনি যদি শিক্ষার ইন্টারেক্টিভ ফর্মগুলিতে আগ্রহী হন তবে এই বিষয়ে প্রচুর সাহিত্য রয়েছে। আপনি নিজের জন্য সঠিকটি বেছে নিতে পারেন এবং সক্রিয়ভাবে ব্যবহার করতে পারেন৷
