প্রশিক্ষণ হল একজন শিক্ষক এবং ছাত্রদের মধ্যে মিথস্ক্রিয়ার একটি নিয়ন্ত্রিত, বিশেষভাবে সংগঠিত প্রক্রিয়া, যার লক্ষ্য জ্ঞান, দক্ষতা এবং দক্ষতার একটি সিস্টেম আয়ত্ত করা, সেইসাথে শিক্ষার্থীদের বিশ্বদর্শন গঠন, সম্ভাব্য সুযোগগুলি বিকাশ করা এবং স্ব-শিক্ষাকে একীভূত করা। নির্ধারিত লক্ষ্য অনুযায়ী দক্ষতা।
শেখার লক্ষ্য। টায়ার্ড পদ্ধতি
শেখার লক্ষ্য হল শেখার প্রক্রিয়ার পরিকল্পিত ফলাফল, প্রকৃতপক্ষে, এই প্রক্রিয়াটির লক্ষ্য কী। I. P. Podlasyy তিনটি স্তরে শেখার লক্ষ্যগুলিকে আলাদা করার প্রস্তাব করেছেন:
1. রাজনৈতিক: লক্ষ্য শিক্ষার ক্ষেত্রে পাবলিক পলিসির একটি বস্তু হিসেবে কাজ করে।
2. প্রশাসনিক: লক্ষ্য হল শিক্ষার বৈশ্বিক সমস্যা সমাধানের কৌশল (আঞ্চলিক পর্যায়ে বা শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের স্তরে)।
৩. কর্মক্ষম: লক্ষ্যটিকে একটি নির্দিষ্ট শ্রেণীতে শিক্ষার্থীদের একটি নির্দিষ্ট সংমিশ্রণে শেখার বাস্তবায়নের প্রক্রিয়ায় একটি অপারেশনাল কাজ হিসাবে দেখা হয়৷
শিক্ষার লক্ষ্যে পার্থক্য করার সমস্যা
বেসশেখার প্রক্রিয়ার লক্ষ্যের ধারণার শ্রেণীবিভাগের জন্য নিম্নলিখিত মানদণ্ডগুলি হল:
1. সাধারণতা পরিমাপ: সাধারণ/ব্যক্তিগত, বিশ্বব্যাপী।
2. সেগুলি নির্ধারণ এবং অর্জনের জন্য দায়ী শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলির প্রতি মনোভাব: রাষ্ট্র (রাষ্ট্রীয় শিক্ষাগত মানগুলিতে নির্ধারিত) লক্ষ্য, সাধারণ বিশ্ববিদ্যালয়, অনুষদ, ক্যাথেড্রাল, ইত্যাদি।
৩. নির্দিষ্ট ব্যক্তিত্বের অবকাঠামোর বিকাশের দিকে মনোনিবেশ করুন: প্রয়োজন-প্রেরণামূলক অবকাঠামো, মানসিক, ইচ্ছামূলক এবং জ্ঞানীয়।
৪. লক্ষ্য বর্ণনার ভাষা: বিষয়-ধারণাগত ফর্ম, বিষয়-ক্রিয়াকলাপ।
বি. ব্লুমের ট্যাক্সোনমিক পদ্ধতি
পরিবর্তে, বি. ব্লুম তার নিজস্ব লক্ষ্য শ্রেণীবিভাগ অফার করে যা শেখার নির্ধারণ করে। তিনি নির্দিষ্ট ট্যাক্সোনমি (সিস্টেমেটিক্স) এর দৃষ্টিকোণ থেকে শেখার উদ্দেশ্যগুলি বিবেচনা করেছিলেন। প্রথম শ্রেণীবিন্যাস একটি জ্ঞানীয় ডোমেন গঠনের লক্ষ্য। এতে লক্ষ্যের ছয়টি বিভাগ রয়েছে:
- জ্ঞানের বিভাগ (নির্দিষ্ট উপাদান, পরিভাষা, মানদণ্ড, তথ্য, সংজ্ঞা, ইত্যাদির সাথে সম্পর্কিত);
- বোঝাপড়ার বিভাগ (ব্যাখ্যা, ব্যাখ্যা, এক্সট্রাপোলেশন);
- আবেদন বিভাগ;
- সংশ্লেষণের বিভাগ (একটি পরিকল্পনা / কর্ম ব্যবস্থার বিকাশ, বিমূর্ত সম্পর্ক);
- বিশ্লেষণের বিভাগ (সম্পর্ক এবং নির্মাণের নীতি);
- মূল্যায়ন (উপলব্ধ ডেটা এবং বাহ্যিক মানদণ্ডের উপর ভিত্তি করে রায়)।
দ্বিতীয় শ্রেণীবিন্যাসটি অ্যাফেক্টিভ গোলককে লক্ষ্য করে।
শিক্ষার কাজ গঠনের মূলনীতি
N F. Talyzina অফারশেখার প্রক্রিয়ায় সাধারণ কাজের নির্বাচন এবং বর্ণনার রূপান্তর কাঠামো। এই কাজগুলি একটি অনুক্রমের আকারে উপস্থাপিত হয়, একই সাথে উচ্চ শিক্ষার লক্ষ্যগুলির একটি শ্রেণিবিন্যাস। ভবিষ্যতের বিশেষজ্ঞদের দক্ষতার নির্দিষ্ট সুযোগের উপর নির্ভর করে প্রতিটি স্তরের নিজস্ব ফোকাস রয়েছে।
প্রথম স্তর
কর্মীদের নির্দিষ্ট পেশা, কর্মীদের প্রশিক্ষণের উদ্দেশ্য বা ভৌগোলিক অবস্থান নির্বিশেষে সমস্ত বিশেষজ্ঞদের সমাধান করতে সক্ষম হওয়া উচিত এমন কাজগুলির দ্বারা সর্বোচ্চ স্তরের স্তরবিন্যাস করা হয়৷ তবে এগুলো ঐতিহাসিক যুগের প্রকৃতির কারণে হতে পারে। আমাদের সময়ের সাথে সম্পর্কিত, এই ধরনের কাজের মধ্যে রয়েছে:
- পরিবেশগত (শিল্প বা অন্যান্য মানব ক্রিয়াকলাপের প্রকৃতির উপর নেতিবাচক প্রভাব হ্রাস করা ইত্যাদি);
- ক্রমাগত স্নাতকোত্তর শিক্ষা ব্যবস্থার কাজ (তথ্য সহ কার্যকরী কাজ - অনুসন্ধান, সঞ্চয়স্থান, প্রয়োগকৃত ব্যবহার ইত্যাদি);
- বর্তমান ধরণের আধুনিক ক্রিয়াকলাপগুলির সমষ্টিগত প্রকৃতির সাথে সম্পর্কিত কাজগুলি (দলের মধ্যে যোগাযোগ গঠন, যৌথ কার্যক্রমের পরিকল্পনা এবং সংগঠন, ফলাফলের পূর্বাভাস দেওয়ার প্রক্রিয়াতে মানব ফ্যাক্টরের সুনির্দিষ্ট বিশ্লেষণ। কাজ, ইত্যাদি)।
দ্বিতীয় স্তর
দ্বিতীয় স্তরে, একটি নির্দিষ্ট দেশের জন্য নির্দিষ্ট কাজের একটি সেট বরাদ্দ করা হয়। গার্হস্থ্য শিক্ষা ব্যবস্থার ক্ষেত্রে, সবচেয়ে প্রাসঙ্গিক কাজগুলি হল বাজার সম্পর্ক গঠন এবং বিকাশের সাথে সম্পর্কিত (বিপণন পরিচালনা করাগবেষণা, প্রকল্পের অর্থনৈতিক ন্যায্যতা, উপযুক্ত অংশীদার এবং অর্থায়নের উত্স অনুসন্ধান, দেশীয় এবং বিদেশী বাজারে পণ্যের প্রচার ইত্যাদি।
এছাড়াও এই স্তরে, আন্তঃজাতিগত সম্পর্কের ক্ষেত্রে সমস্যাগুলির সাথে সম্পর্কিত প্রশিক্ষণের লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্যগুলি (জাতীয় ঐতিহ্য এবং রীতিনীতি, জাতীয় অনুভূতির প্রতি সহনশীল মনোভাবের বিকাশ, জাতীয়তাবাদী এবং অরাজনৈতিক অবস্থান প্রত্যাখ্যান ইত্যাদি.) হাইলাইট করা হয়। পরিশেষে, একজন আধুনিক বিশেষজ্ঞের জন্য উন্নয়নমূলক শিক্ষার উদ্দেশ্য হল আধুনিক সমাজের সামাজিক-রাজনৈতিক পরিস্থিতিতে (গণতান্ত্রিক রাজনীতি, প্রচার, ধর্মীয় সহনশীলতা, ইত্যাদি) শিল্প, ব্যবস্থাপনা এবং অর্থনৈতিক সমস্যা সমাধানের দক্ষতা তৈরি করা।
তৃতীয় স্তর
তৃতীয় স্তরটি সবচেয়ে বড় এবং প্রকৃত পেশাদার কাজগুলি নিয়ে গঠিত। সাধারণভাবে, এই কাজগুলি তিনটি প্রধান প্রকারে বিভক্ত:
- গবেষণা (এই কার্যকলাপের ক্ষেত্রে পরিকল্পনা এবং গবেষণা পরিচালনার দক্ষতা);
- ব্যবহারিক (একটি নির্দিষ্ট ফলাফল পাওয়া - একটি উদ্ভিদ তৈরি করা, একটি বই প্রকাশ করা, রোগীকে পুনরুদ্ধার করা ইত্যাদি);
- শিক্ষাগত (একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে বা শিল্প প্রশিক্ষণের শর্তে একটি নির্দিষ্ট বিষয় শেখানো - উদাহরণস্বরূপ, যখন লক্ষ্য একটি বিদেশী ভাষা শেখানো)
আসুন প্রি-স্কুল শিশুদের উদাহরণ ব্যবহার করে শিক্ষার লক্ষ্য এবং নীতিগুলি দেখি৷
প্রিস্কুলারদের শিক্ষা ও লালন-পালনের ব্যবস্থার মৌলিক নীতি
সাধারণ কাজ,শেখার সংজ্ঞা দিয়ে, প্রি-স্কুলারদের শেখানো এবং শিক্ষিত করার লক্ষ্যগুলি নিম্নরূপ আলাদা করা যেতে পারে।
1. জীবনের প্রথম বছর:
- শিশুদের স্বাস্থ্য সংরক্ষণ এবং শক্তিশালী করা, তাদের পূর্ণ শারীরিক বিকাশ নিশ্চিত করা, প্রতিটি শিশুর ইতিবাচক মানসিক অবস্থা বজায় রাখা; শিশুর বয়স এবং শারীরিক অবস্থার জন্য উপযুক্ত একটি দৈনিক রুটিন প্রদান করুন;
- চাক্ষুষ-শ্রাবণ অভিযোজন গঠনের জন্য; শিশুদের সংবেদনশীল অভিজ্ঞতা প্রসারিত এবং সমৃদ্ধ করা; একজন প্রাপ্তবয়স্কের বক্তৃতা বোঝার ক্ষমতা বিকাশ করুন এবং সক্রিয় বক্তৃতা আয়ত্ত করার জন্য প্রস্তুতিমূলক পর্যায়গুলি সম্পাদন করুন; স্ব-সেবা প্রক্রিয়ায় অন্তর্ভুক্তিকে উত্সাহিত করুন, নৈতিক আচরণের উপাদান গঠন করুন, সংবেদনশীল প্রতিক্রিয়াশীলতা এবং শিশুদের সদিচ্ছা সমর্থন করুন৷
- নান্দনিক উপলব্ধির পূর্বশর্ত গঠন করতে - চিত্রকর্ম, সঙ্গীত, গান ইত্যাদির প্রতি আগ্রহ জাগিয়ে তোলার জন্য, ফলাফলগুলিকে পদ্ধতিগতভাবে বিশ্লেষণ করতে৷
- শিশুকে তার বয়স সূচকের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ দক্ষতা আয়ত্ত করতে সহায়তা করতে।
2. জীবনের দ্বিতীয় বছর:
- শরীরকে শক্তিশালী করা এবং শক্ত করা; মৌলিক আন্দোলন ব্যবস্থার বিকাশ;
- পরিচ্ছন্নতা এবং স্ব-পরিষেবার সহজতম দক্ষতা গঠন;
- শব্দভান্ডার সম্প্রসারণ এবং যোগাযোগের প্রয়োজন সক্রিয়করণ; জ্ঞানীয় প্রক্রিয়ার উদ্দীপনা (ধারণা, মনোযোগ, স্মৃতি, ইত্যাদি);
- বস্তুর হেরফের করার দক্ষতা গঠন;
- আচরণের সংস্কৃতির দক্ষতা গঠন (অভিবাদন, বিদায়, ধন্যবাদ, ইত্যাদি);
- নান্দনিক উপলব্ধির বিকাশ (জোররঙ, আকৃতি, গন্ধ, ইত্যাদির দিকে মনোযোগ দিন)।
- সংগীত রুচির বিকাশ।
৩. জীবনের তৃতীয় বছর:
- শারীরিক স্বাস্থ্য শক্তিশালী করা; সাংস্কৃতিক এবং স্বাস্থ্যকর দক্ষতা
- ভিজ্যুয়াল-আলঙ্কারিক চিন্তার উপাদানগুলির গঠন; জ্ঞানীয় প্রক্রিয়ার বিকাশ;
- সংবেদনশীল অভিজ্ঞতার বিকাশ;
- প্রকৃতির গঠন এবং এর আইন সম্পর্কে প্রাথমিক জ্ঞান গঠন;
- বক্তৃতা বিকাশ, শব্দভান্ডার সম্প্রসারণ;
- শিশুদের একে অপরের সাথে যোগাযোগ করতে উত্সাহিত করা; রোল প্লেয়িং গেম পরিচালনা করা;
- শৈল্পিক উপলব্ধির বিকাশ।
৪. জীবনের চতুর্থ বছর:
- স্বাস্থ্য প্রচার, শরীর শক্ত করা; সঠিক অঙ্গবিন্যাস উন্নয়ন; সক্রিয় মোটর কার্যকলাপ গঠন;
- প্রাপ্তবয়স্কদের জীবনের প্রতি আগ্রহ উদ্দীপিত করা, সামাজিক-সাংস্কৃতিক পরিবেশের বস্তু এবং ঘটনাগুলিতে ফোকাস করা;
- প্রাথমিক বিশ্লেষণের ক্ষমতার বিকাশ, ঘটনা এবং পরিবেশের বস্তুর মধ্যে সহজতম সংযোগ স্থাপন করার ক্ষমতা;
- কথার বিকাশ, সঠিকভাবে বাক্য তৈরি করার ক্ষমতা;
- শোনার ক্ষমতার বিকাশ, কাজের ঘটনাগুলি অনুসরণ করার ক্ষমতা (বই, কার্টুন ইত্যাদি);
- প্রাথমিক গাণিতিক উপস্থাপনার বিকাশ (এক/অনেক, বেশি/কম, ইত্যাদি);
- কাজের প্রতি ইতিবাচক মনোভাব গড়ে তোলা;
- বিভিন্ন ধরণের খেলা, দলগত প্রতিযোগিতার প্রতি আগ্রহের বিকাশ;
- নান্দনিক বিকাশ এবংবাদ্যযন্ত্র ক্ষমতা।
শিশুর শিক্ষা ব্যবস্থায় শারীরিক শিক্ষা
শিশুর স্বাস্থ্যকে শক্তিশালী করা শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার প্রধান মৌলিক উপাদান সব বয়সের পর্যায়ে যা বিকাশ এবং শেখার নির্ধারণ করে। শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার ক্ষেত্রে সরাসরি শেখার লক্ষ্য ভিন্ন হতে পারে। মানদণ্ড হবে বয়সের মাপকাঠি, সেইসাথে একটি নির্দিষ্ট বিষয়ের সুনির্দিষ্টতা। শারীরিক শিক্ষার জন্য, এখানে কোন বিশেষ বৈচিত্র নেই। এই ক্ষেত্রে, শিক্ষার লক্ষ্য হল, সর্বপ্রথম, অভিযোজিত প্রক্রিয়া (প্রতিরক্ষামূলক এবং অভিযোজিত শক্তি - রাসায়নিক, শারীরিক, ইত্যাদি) গঠন এবং শিশুর রোগ প্রতিরোধ ক্ষমতা শক্তিশালী করা।
শিশুর শরীরের সুরক্ষা হ্রাস করার কারণগুলির মধ্যে রয়েছে: অনাহার, ক্লান্তি, উদ্বেগ, দৈনন্দিন রুটিন লঙ্ঘন। শরীরের প্রতিরক্ষা বৃদ্ধির কারণগুলি: বাতাসে হাঁটা, শক্ত হওয়া, প্রফুল্ল মেজাজ।
তদনুসারে, এই ক্ষেত্রের শিক্ষাবিদদের কাজ হবে, একদিকে, শিশুর শারীরিক বিকাশের উপর প্রভাবকে নিরপেক্ষ করা এবং হ্রাস করা যা তার রোগ প্রতিরোধ ক্ষমতা দুর্বল করে; এবং অন্যদিকে, একটি সঠিকভাবে সংগঠিত খাদ্য, শারীরিক ব্যায়ামের একটি ব্যবস্থা, শক্ত হওয়া, একটি অনুকূল মনস্তাত্ত্বিক পরিবেশ ইত্যাদির কারণে শিশুর শরীরের প্রতিরক্ষামূলক এবং অভিযোজিত শক্তির গঠন এবং উদ্দীপনা, সংক্রামক এবং দীর্ঘস্থায়ী প্রতিরোধ। রোগ, সেইসাথে আঘাতের প্রতিরোধ এবং প্রাথমিক প্রাক-চিকিৎসা সহায়তার ব্যবস্থা। এটাও বিবেচনায় রাখা জরুরীশিশুটি যে পরিবেশে অবস্থিত তার বৈশিষ্ট্য, শিক্ষার লক্ষ্যে সিস্টেমে স্যানিটারি এবং স্বাস্থ্যকর মানগুলির সাথে সম্মতি৷
শিক্ষার লক্ষ্য, নীতি এবং উদ্দেশ্যগুলি, এইভাবে, একটি জটিল সামাজিক-শিক্ষাগত জটিল, যা সরাসরি অধ্যয়নের ক্ষেত্রের বিশেষত্ব, প্রত্যাশিত ফলাফল এবং সেইসাথে সামাজিক-ঐতিহাসিক প্রেক্ষাপট দ্বারা নির্ধারিত হয়।
